1. La TIC y la educación física del futuro
NOMBRE
LICDO. ELVIN JAIRO RAMIREZ
CASTRO
FECHA
MARZO 27 DEL 2015
MINERD

2. TANDA ESCOLAR
un problema histórico es que el sistema no tiene suficienteespacio para atender la población estudiantil que
accede a la educación publica, la falta de aulas obliga a.
*sobre poblar las secciones de clase
*la organizaciones de tres tandas en una misma escuela
*proliferación de escuelas privadas ubicadas en barrios marginados .
tecnología en la educación
en los últimos diez años se han realizado grandes esfuerzos por insertar las tecnologías de la información y
de la comunicación en el sistema de la educación general, en ese sentido, se han instalado laboratorios en los
centros, se han creado programas especiales para que los profesores adquieran computadoras y se han
llevado a cabo programas de formación para que los docentes aprendan a usar las TIC en el desarrollo del
currículo. se requiere esfuerzos en el área de formación docente y más recursos para dotar a los estudiantes
de un mayor número de horas de acceso a las tecnología aplicada.
UNESCO
DEFINICION DE ESTANDAR
la enciclopedia británica lo define como un algo establecido por una autoridad que funciona como una regla
para medir cantidad, valor, extensión o calidad de algo, especificando en varias de las acepciones. su sentido
regulador y de uniformidad por su parte la real academia de la lengua española lo define como aquello que
sirve como tipo, modelo, norma, patrón o referencia(RAE.1992), especificando que su uso como sustantivo
hace referencia a la calidad de algo(RAE,2005).
«un estándar como un documento, establecido por consenso y aprobado por un cuerpo reconocido, que
prevé al uso común y reiterado de reglas, pautas o características para las actividades o sus resultados,
teniendo como objetivos el lograr un grado optimo de orden en un contexto determinado»(ISO/IEC-Guide
2:2004)².

3. Las e-actividades de la enseñanza on-line
nosotros (cabero y Gilbert, 2005, 9) realizamos una clasificación de aquellas actividades que podrían
realizarse en entorno de formación en red, y en concreto identificamos las siguientes: proyecto de trabajo,
visitas a sitios webs, análisis y reflexión de la información presentada, realización de ejemplos presentados,
análisis de imágenes, estudios de casos, resolución de problemas y lectura de documentos.
Barbera (2004, 86) nos habla de que pueden darse diferentes tipos de ellas. algunas de las cuales son para
los estudiantes de forma individual: auto aprendizaje electrónico
, cubículos virtuales, aprendizaje cognitivo, autorización inteligente, laboratorio virtuales, y proyectos
telemáticos, o de forma grupal: proyectos telemáticos, grupos cooperativos, círculos de aprendizajes,
debates y comunidades virtuales de aprendizaje.
La formación de competencias pedagógicas mediadas por las TIC de
profesores de la facultad de cultura física.
según la autora Magda cejas Martínez profesora investigadora de la universidad de Carabobo Venezuela en
su artículo «la educación basada en competencias: una metodología que se impone en la educación superior
y que busca estrechar la brecha existente entre el sector educativo y el productivo", los métodos de
evaluación mas frecuentemente usados para la evaluación de las competencias son:
*observaciones del rendimiento.
*prueba de habilidades.
*ejercicios de simulación.
*realización de un proyecto o tareas.
*preguntas orales.
*examen escrito.
*preguntas elección múltiples.
antecedentes de la taxonomía de Bloom

4. En el año 1995, Benjamín Bloom, psicólogo educativo que trabaja en la universidad de chicago, desarrollo su
taxonomía de objetivos educativos dicha taxonomía se convirtió en herramienta clave para estructurar y
comprender el proceso de aprendizaje, en ella propuso que este ultimo encajaba en uno de los tres dominios
psicológicos, el cognitivo recordemos cuáles son sus tres dominios:
*el dominio cognitivo- procesar información, conocimiento y habilidades mentales.
*el dominio afectivo- actitudes y sentimientos.
*el dominio psicomotor-habilidades manipulativas, manuales o físicas.
benjamín Bloom es mejor conocido por su taxonomía de Bloom que examina diferentes miradas al dominio
cognitivo. este dominio categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos, su taxonomía sigue el
proceso del pensamiento.
otro elemento a destacar es que Anderson y krathwohl consideraron la creatividad como superior a la
evaluación dentro del pensamiento de orden inferior en la taxonomía de Bloom estas están relacionadas con
aspectos como recordar y comprender la pedagogía y la enseñanza del siglo XXI están enfocada en jalonar a
los estudiantes de las habilidades del pensamiento de orden inferior (LOTS) hacia las habilidades de
pensamiento de orden superior (HOTS).dominio cognitivo.
las habilidades de pensamiento son fundamentales, mientras que mucho del conocimientos que ensenemos
será obsoleto en unos anos, las habilidades de pensamiento, una vez se adquieren, permanecerán con
nuestros estudiantes toda su vida, la educación de la era industriales se enfoco en las habilidades
XXIII jornadas universitarias de tecnología educativa
recientemente se publico el ultimo numero de 2014 de la revista latinoamericana de tecnología educativa
(RELATEC Vol. 13 núm. 2) en el que aparece el artículo titulado «las políticas educativas TIC en España
después del programa escuela 2.0 las tendencias que emergen» cuyos autores son, Manuel área Moreira
, cristina Alonso cano, José miguel correa gorospe, maría Esther del moral Pérez, Juan de pablo Pons, Joaquín
paredes labra, José peirats Chacón, Ana luisa Sanabria mesa, ángel san Martín Alonso y Jesús Valverde
berrocoso.
en este articulo se analiza la situación actual de las política educativas destinadas a la incorporación de las
TIC a las escuelas en una muestra de ocho comunidades autónomas de España(Andalucía, canarias,
Cataluña, Extremadura, Madrid, país valenciano, país vasco y principado de Austria) después del proceso
impulsado por el programa escuela 2.0. este programa estuvo vigente durante el periodo 2009-2012 y
respondió al modelo 1.1. de un ordenador por estudiantes, este análisis se guio por las siguientes
cuestiones: ¿qué efectos permanecen de las experiencias de políticas educativa del modelo1.1? :¿qué nuevos
proyectos o programas están vigentes en los sistemas educativos de las comunicativas autónomas ? ¿qué
nuevas tendencias con relación a las TIC están emergiendo en la agenda educativa de las políticas

5. autonómicas? ¿se concluye que las nuevas políticas TIC, entre otras acciones, apuntan a centrar su atención
en la incorporación de las PDI a todas las aulas, a la dotación de tabletas a los estudiantes en vez de mini
portátiles, a política de sustitución de los libros de texto de papel por plataformas de contenidos digitales y a
la creación de portales de recursos en la nube, se constate también la ausencia de un programa o política
educativa TIC coordinada a nivel de todo el estado como fue la experiencia del programa escuela 2.0.