SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 20
Baixar para ler offline
Informática Educativa 
Aluno (a): Jane Maria de França Nolasco 
Pós-graduação em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática Grupo 9 
A pedagogia na perspectiva da Cibercultura
A pedagogia busca compreender 
como fatores socioculturais e 
institucionais atuam nos processos 
de transformação dos sujeitos.
Também, em que condições esses sujeitos 
aprendem melhor.
As teorias pedagógicas modernas estão ligadas a 
acontecimentos cruciais como a Reforma 
Protestante, o Iluminismo, a Revolução Francesa, a 
formação dos Estados Nacionais, a 
industrialização. 
Vejamos uma das teorias pedagógicas citadas no 
texto do Libânio no contexto da Cibercultura:
A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL 
Leon S. Vygotsky
A aprendizagem resulta da interação sujeito-objeto, 
em que a ação do sujeito sobre o meio é 
socialmente mediada, atribuindo-se peso 
significativo à cultura e às relações sociais.
A atividade do sujeito supõe a ação entre 
sujeitos, no sentido de uma relação do 
sujeito com o outro, com seus parceiros.
As funções mentais superiores (linguagem, atenção 
voluntária, memória, abstração, percepção, capacidade 
de comparar, diferenciar, etc.) são ações interiorizadas 
de algo socialmente mediado, a partir da cultura 
constituída.
Nesta perspectiva, a educação pode se fazer 
fundamental oferecendo ao indivíduo oportunidades 
significativas de construção de 
conhecimentos e valores.
Sendo assim, podemos utilizar as Novas Tecnologias 
de Informação e Comunicação 
como ferramentas que promovam a interação, 
cooperação, comunicação e motivação a fim de 
diversificar e potencializar as relações inter e 
intrapessoais mediante situações mediatizadas.
E para que tal tarefa seja bem sucedida... 
todo o processo de construção do 
conhecimento precisa ser bem 
articulado do ponto de vista 
epistemológico e metodológico para a 
escolha e utilização dos recursos 
selecionados.
Mas... 
é possível afirmar que computador e 
internet são instrumentos culturais? 
Como as concepções de Vygotsky 
podem ocorrer no uso do computador e 
da Internet?
SIM! 
Uma vez que, a criação do computador e a partir dele, 
a Internet, são o resultado de um esforço do homem 
que, interferindo na realidade em que vive, constrói 
estes objetos culturais da contemporaneidade.
ATENÇÃO PROFESSOR! 
Não seja apenas um transmissor, e sim um 
provocador de interrogações, um 
coordenador de equipes ao manusear essa 
ferramenta tecnológica!
Vejamos algumas atividades que a escola pode 
desenvolver utilizando a Internet: 
a) busca ágil de informações 
(pesquisa escolar, visitas a 
museus e outros lugares, visitas 
a sites interativos, artes plásticas, 
música, literatura, cursos 
virtuais);
b) interações com pessoas (fóruns e listas de discussão, 
comunidades virtuais, chats e‐mails);
c) entretenimento (jogos, simulações).
Essas atividades ampliam o espaço da aula presencial 
e permitem aos alunos um maior acesso às 
informações que, trabalhadas em conjunto com 
colegas e professores, podem se transformar em 
conhecimento.
Nessas práticas discursivas é possível uma interação 
verbal significativa, que desenvolve a argumentação e 
leva consequentemente a uma maior apropriação dos 
temas em estudo. 
Aí se realiza de forma bem concreta a perspectiva 
da aprendizagem colaborativa proposta por 
Vygotsky.
Referências: 
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo 
debate contemporâneo na educação. In: SANTOS, A. Educação na 
era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: 
Editora Alínea, 2005. 
http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Maria-Teresa- 
Freitas.pdf. Visitado em 23 de agosto de 2014 às 10:30hs

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014
Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014
Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014Universidade de Lisboa
 
Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem fase 2
Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem   fase 2Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem   fase 2
Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem fase 2Alice Costa
 
Construtivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoConstrutivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoCarllinhos Carlos
 
Blog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa ppt
Blog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa pptBlog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa ppt
Blog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa pptUniversidade Veiga de Almeida
 
Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a Cibercultura
Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a CiberculturaTeoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a Cibercultura
Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a CiberculturaSuelen Santana
 
Cibercultura e a Teoria Sócio-Cognitiva
Cibercultura e a Teoria Sócio-CognitivaCibercultura e a Teoria Sócio-Cognitiva
Cibercultura e a Teoria Sócio-Cognitivaalaideguarate
 
Educação e cibercultura 2
Educação e cibercultura 2Educação e cibercultura 2
Educação e cibercultura 2Israel serique
 
Educação a distância
Educação a distânciaEducação a distância
Educação a distânciaThiago Petra
 
A corrente neocognitivista e a cibercultura
A corrente neocognitivista e a ciberculturaA corrente neocognitivista e a cibercultura
A corrente neocognitivista e a ciberculturaJunior Gitti
 
Escola e tecnologia
Escola e tecnologiaEscola e tecnologia
Escola e tecnologiaLuiz Ribeiro
 
Escola e tecnologia
Escola e tecnologiaEscola e tecnologia
Escola e tecnologiaLuiz Ribeiro
 
Construtivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoConstrutivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoClaudia Peres
 
Construtivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoConstrutivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoClaudia Peres
 
Info i trab2 - ana paula goncalves
Info i   trab2 - ana paula goncalvesInfo i   trab2 - ana paula goncalves
Info i trab2 - ana paula goncalvesgoncalvesana
 
Computador/Internet como instrumentos de aprendizagem
Computador/Internet como instrumentos de aprendizagemComputador/Internet como instrumentos de aprendizagem
Computador/Internet como instrumentos de aprendizagemAdriana Bruno
 

Mais procurados (18)

Cibercultura e educação
Cibercultura e educação Cibercultura e educação
Cibercultura e educação
 
Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014
Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014
Conferencia Universidade de Cabo Verde 5 novembro 2014
 
Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem fase 2
Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem   fase 2Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem   fase 2
Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem fase 2
 
Construtivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoConstrutivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismo
 
Blog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa ppt
Blog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa pptBlog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa ppt
Blog, uma estratégia pedagógica no processo da aprendizagem significativa ppt
 
Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a Cibercultura
Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a CiberculturaTeoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a Cibercultura
Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a Cibercultura
 
Cibercultura e a Teoria Sócio-Cognitiva
Cibercultura e a Teoria Sócio-CognitivaCibercultura e a Teoria Sócio-Cognitiva
Cibercultura e a Teoria Sócio-Cognitiva
 
Educação e cibercultura 2
Educação e cibercultura 2Educação e cibercultura 2
Educação e cibercultura 2
 
Educação a distância
Educação a distânciaEducação a distância
Educação a distância
 
A corrente neocognitivista e a cibercultura
A corrente neocognitivista e a ciberculturaA corrente neocognitivista e a cibercultura
A corrente neocognitivista e a cibercultura
 
Tics
TicsTics
Tics
 
Material do dia 28 9
Material do dia 28 9Material do dia 28 9
Material do dia 28 9
 
Escola e tecnologia
Escola e tecnologiaEscola e tecnologia
Escola e tecnologia
 
Escola e tecnologia
Escola e tecnologiaEscola e tecnologia
Escola e tecnologia
 
Construtivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoConstrutivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismo
 
Construtivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismoConstrutivismo pós piagetianismo
Construtivismo pós piagetianismo
 
Info i trab2 - ana paula goncalves
Info i   trab2 - ana paula goncalvesInfo i   trab2 - ana paula goncalves
Info i trab2 - ana paula goncalves
 
Computador/Internet como instrumentos de aprendizagem
Computador/Internet como instrumentos de aprendizagemComputador/Internet como instrumentos de aprendizagem
Computador/Internet como instrumentos de aprendizagem
 

Semelhante a A pedagogia na perspectiva da cibercultura

Cibercultura e teoria da atividade
Cibercultura e teoria da atividadeCibercultura e teoria da atividade
Cibercultura e teoria da atividadeSuzicassia Ribeiro
 
Universidade federal fluminense
Universidade federal fluminenseUniversidade federal fluminense
Universidade federal fluminenseStg Shuba
 
Uma Teoria Sociocrítica no Contexto da Cibercultura
Uma Teoria Sociocrítica no Contexto da CiberculturaUma Teoria Sociocrítica no Contexto da Cibercultura
Uma Teoria Sociocrítica no Contexto da CiberculturaMonica Aragon
 
Teoria Pedagógica x Cibercultura
Teoria Pedagógica  x CiberculturaTeoria Pedagógica  x Cibercultura
Teoria Pedagógica x Ciberculturazoraidepimenta
 
Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura
Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura
Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura Andressa Novaes Jardim
 
Citeforma - A Escola do futuro
Citeforma - A Escola do futuroCiteforma - A Escola do futuro
Citeforma - A Escola do futuroCiteforma
 
Okada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivas
Okada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivasOkada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivas
Okada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivasDanilo
 
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TIC
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICMemorial - Ensinando e Aprendendo com as TIC
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICvalma fideles
 
A corrente neocognitiva e a cibercultura
A corrente neocognitiva e a ciberculturaA corrente neocognitiva e a cibercultura
A corrente neocognitiva e a ciberculturaNaum Fibiger
 
Ciberinfancia
CiberinfanciaCiberinfancia
CiberinfanciaAna Paula
 
Cibercultura
CiberculturaCibercultura
CiberculturaDanilamim
 
Artigo sociedade em rede
Artigo sociedade em rede   Artigo sociedade em rede
Artigo sociedade em rede Renata Duarte
 
Novas tecnologias e educação
Novas tecnologias e educaçãoNovas tecnologias e educação
Novas tecnologias e educaçãoIsrael serique
 

Semelhante a A pedagogia na perspectiva da cibercultura (20)

Cibercultura e teoria da atividade
Cibercultura e teoria da atividadeCibercultura e teoria da atividade
Cibercultura e teoria da atividade
 
Universidade federal fluminense
Universidade federal fluminenseUniversidade federal fluminense
Universidade federal fluminense
 
Corrente neocognivista
Corrente neocognivistaCorrente neocognivista
Corrente neocognivista
 
Corrente neocognivista
Corrente neocognivistaCorrente neocognivista
Corrente neocognivista
 
Uma Teoria Sociocrítica no Contexto da Cibercultura
Uma Teoria Sociocrítica no Contexto da CiberculturaUma Teoria Sociocrítica no Contexto da Cibercultura
Uma Teoria Sociocrítica no Contexto da Cibercultura
 
Teoria Pedagógica x Cibercultura
Teoria Pedagógica  x CiberculturaTeoria Pedagógica  x Cibercultura
Teoria Pedagógica x Cibercultura
 
Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura
Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura
Teorias pedagógicas no conceito da cibercultura
 
Web2.0 aplicações 1
Web2.0   aplicações 1Web2.0   aplicações 1
Web2.0 aplicações 1
 
Citeforma - A Escola do futuro
Citeforma - A Escola do futuroCiteforma - A Escola do futuro
Citeforma - A Escola do futuro
 
POS TDAE.pdf
POS TDAE.pdfPOS TDAE.pdf
POS TDAE.pdf
 
Okada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivas
Okada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivasOkada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivas
Okada a. a_mediacao_pedagogica_e_a_construcao_de_ecologias_cognitivas
 
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TIC
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICMemorial - Ensinando e Aprendendo com as TIC
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TIC
 
A corrente neocognitiva e a cibercultura
A corrente neocognitiva e a ciberculturaA corrente neocognitiva e a cibercultura
A corrente neocognitiva e a cibercultura
 
Ciberinfancia
CiberinfanciaCiberinfancia
Ciberinfancia
 
Cibercultura
CiberculturaCibercultura
Cibercultura
 
Presentacioninfeduc
PresentacioninfeducPresentacioninfeduc
Presentacioninfeduc
 
Tarefa 2 informática I
Tarefa 2   informática ITarefa 2   informática I
Tarefa 2 informática I
 
Artigo sociedade em rede
Artigo sociedade em rede   Artigo sociedade em rede
Artigo sociedade em rede
 
Novas tecnologias e educação
Novas tecnologias e educaçãoNovas tecnologias e educação
Novas tecnologias e educação
 
Texto 13
Texto 13Texto 13
Texto 13
 

Último

Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -Mary Alvarenga
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxtaloAugusto8
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegrafernando846621
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXHisrelBlog
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaBenigno Andrade Vieira
 
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderautismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderLucliaResende1
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)profesfrancleite
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974AnaRitaFreitas7
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino FilosofiaLucliaResende1
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfItaloAtsoc
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdfRitoneltonSouzaSanto
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresEu Prefiro o Paraíso.
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxAntonioVieira539017
 
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiCruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiMary Alvarenga
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123JaineCarolaineLima
 

Último (20)

Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
 
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdfAbordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
 
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderautismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
 
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
 
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdfAbordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
 
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiCruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
 

A pedagogia na perspectiva da cibercultura

  • 1. Informática Educativa Aluno (a): Jane Maria de França Nolasco Pós-graduação em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática Grupo 9 A pedagogia na perspectiva da Cibercultura
  • 2. A pedagogia busca compreender como fatores socioculturais e institucionais atuam nos processos de transformação dos sujeitos.
  • 3. Também, em que condições esses sujeitos aprendem melhor.
  • 4. As teorias pedagógicas modernas estão ligadas a acontecimentos cruciais como a Reforma Protestante, o Iluminismo, a Revolução Francesa, a formação dos Estados Nacionais, a industrialização. Vejamos uma das teorias pedagógicas citadas no texto do Libânio no contexto da Cibercultura:
  • 5. A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL Leon S. Vygotsky
  • 6. A aprendizagem resulta da interação sujeito-objeto, em que a ação do sujeito sobre o meio é socialmente mediada, atribuindo-se peso significativo à cultura e às relações sociais.
  • 7. A atividade do sujeito supõe a ação entre sujeitos, no sentido de uma relação do sujeito com o outro, com seus parceiros.
  • 8. As funções mentais superiores (linguagem, atenção voluntária, memória, abstração, percepção, capacidade de comparar, diferenciar, etc.) são ações interiorizadas de algo socialmente mediado, a partir da cultura constituída.
  • 9. Nesta perspectiva, a educação pode se fazer fundamental oferecendo ao indivíduo oportunidades significativas de construção de conhecimentos e valores.
  • 10. Sendo assim, podemos utilizar as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação como ferramentas que promovam a interação, cooperação, comunicação e motivação a fim de diversificar e potencializar as relações inter e intrapessoais mediante situações mediatizadas.
  • 11. E para que tal tarefa seja bem sucedida... todo o processo de construção do conhecimento precisa ser bem articulado do ponto de vista epistemológico e metodológico para a escolha e utilização dos recursos selecionados.
  • 12. Mas... é possível afirmar que computador e internet são instrumentos culturais? Como as concepções de Vygotsky podem ocorrer no uso do computador e da Internet?
  • 13. SIM! Uma vez que, a criação do computador e a partir dele, a Internet, são o resultado de um esforço do homem que, interferindo na realidade em que vive, constrói estes objetos culturais da contemporaneidade.
  • 14. ATENÇÃO PROFESSOR! Não seja apenas um transmissor, e sim um provocador de interrogações, um coordenador de equipes ao manusear essa ferramenta tecnológica!
  • 15. Vejamos algumas atividades que a escola pode desenvolver utilizando a Internet: a) busca ágil de informações (pesquisa escolar, visitas a museus e outros lugares, visitas a sites interativos, artes plásticas, música, literatura, cursos virtuais);
  • 16. b) interações com pessoas (fóruns e listas de discussão, comunidades virtuais, chats e‐mails);
  • 17. c) entretenimento (jogos, simulações).
  • 18. Essas atividades ampliam o espaço da aula presencial e permitem aos alunos um maior acesso às informações que, trabalhadas em conjunto com colegas e professores, podem se transformar em conhecimento.
  • 19. Nessas práticas discursivas é possível uma interação verbal significativa, que desenvolve a argumentação e leva consequentemente a uma maior apropriação dos temas em estudo. Aí se realiza de forma bem concreta a perspectiva da aprendizagem colaborativa proposta por Vygotsky.
  • 20. Referências: LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação. In: SANTOS, A. Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Editora Alínea, 2005. http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Maria-Teresa- Freitas.pdf. Visitado em 23 de agosto de 2014 às 10:30hs