Este documento describe estrategias para crear un ambiente alfabetizador en el aula que promueva la lectura y escritura entre los estudiantes. Propone diez actividades clave como establecer normas de convivencia, llevar un control de asistencia, elaborar un cuadro de responsabilidades, mantener una agenda del día, disponer de un buzón de mensajes, llevar un registro del clima, contar con un periódico mural, celebrar los cumpleañeros del mes, implementar una biblioteca en el aula y comunicarse constantemente con los

3. CULTURA ESCRITA SISTEMA DE LA LENGUA COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Ambiente letrado:
Es importante para los
estudiantes, tener
espacios en donde
puedan encontrar
escritos funcionales, a
los que puedan
referirse cuando están
aprendiendo a leer y
escribir:
 Ambiente
Alfabetizador
 Textuado del aula
 Espacios de
aprendizaje
 Biblioteca del aula
Estrategias:
 El niño dicta la
maestra escribe
 Leer por placer
Adquisición del código
alfabético
PROCESO:
 Desarrollo de la
conciencia lingüística:
Semántica, Léxica y
Sintáctica
Primer momento:
 Desarrollo de la
conciencia fonológica
Segundo momento:
 Relación fonema, grafía y
escritura fonológica
reflexiva.
Tercer momento:
 Escritura ortográfica
 Ortografía
 Construcción de
oraciones; signos de
puntuación y uso de
mayúsculas
 Fluidez lectora
Tipos de textos
PROCESO:
 Pre- lectura
 Lectura
 Post- lectura
NIVELES DE COMPRENSIÓN
 Nivel literal:
1. global:
Predicciones a partir de las
imágenes, del título,
estructura de texto,
conocimientos previos
1. Específica
Comprensión de
palabras por contexto
Familia de palabras
Sinonimia
Antonimia
Comprensión de
oraciones
 Nivel inferencial
 Nivel crítico valorativo
Tipos de textos
FUNCIONES DEL
LENGUAJE:
Proceso:
 Planificación
 Textualización
 Revisión
 Publicación
EJES DE LA PROPUESTA TEÓRICO METODOLÓGICA
ESCUELAS LECTORAS

4. Son las prácticas de lectura y escritura, así
como las funciones y el valor que dan las
personas a la lectura y escritura, y las
relaciones que se establecen entre los
lectores y escritores de textos
Entrar a esta nueva cultura escrita exige
preguntarse para qué y por qué se lee y se
escribe. Los estudiantes deberán
descubrir, apropiarse y valorar las
ventajas que le proporciona el ser
miembro de cultura escrita

5. Para formar niños/as lectores y escritores
necesitamos de una sala textualizada que motive a
niños y niñas la necesidad de comunicarse
practicando con múltiples y variados textos
La ambientación textualizada del aula debe ser
potencialmente significativa para que los niños y
niñas puedan aprender descubriendo, elaborando y
construyendo significados en una interacción
dinámica y permanente con los textos existentes en

6. Actividades para reconocer que
estamos inmersos en la cultura
escrita
Realizar álbumes y carteles con propagandas
conocidas y leerlas todos los días .
Interrogar los textos observados . Por qué hay
textos en los envases de los alimentos.
Crear ambientes letrados con los niños que aún
no escriben, utilizando la estrategia los niños
dictan la maestra escribe, escribir canciones ,
rimas ….
Leer imágenes , símbolos y pictogramas.
Visitar la biblioteca , las librerías, museos…….
Contacto con lectores y escritores expertos

7. Un ambiente alfabetizador no es solamente un entorno físico , es
principalmente un espacio de relaciones sociales y pedagógicas que
promueven en los niños y niñas el desarrollo de una actitud positiva
hacia la lengua escrita favoreciendo así el aprendizaje de la lectura y
escritura .En suma es un espacio dinámico , donde circula la
información sobre la lengua escrita (usos , funciones, tipología de
textos ) y donde esta es utilizada para resolver necesidades reales de
los usuarios.

8.  Podemos definir como ambiente alfabetizador
al contexto inmediato del niño que le permite
acercarse de manera espontánea a los textos
que existen en la sociedad y a los objetos del
mundo escrito , se apropia de ellos para darles
un uso social con el fin de convertirse en
usuarios efectivos de la lengua escrita como
instrumento de comunicación .
 El A. A debe estar presente en los cuatro
ámbitos fundamentales en la vida de los niños
la escuela, el aula, la familia y la comunidad .

9.  1. Entorno Textuado
 2. Espacios de aprendizaje
 3. Objetos y materiales de lectura y escritura
 4. Relaciones sociales que establecemos al
emplear estos objetos y materiales.
 Los tres primeros garantizan la disponibilidad
física de los elementos de la cultura escrita
 El último garantiza el acceso a esta a través
del contacto con lectores y escritores y el
uso social de la lengua escrita.

17. 1.2.- Normas de Convivencia
Establecer las pautas de comportamiento es una
estrategia que ayuda a crear un clima que garantiza
aprendizajes, porque permite que los estudiantes
desarrollen la autodisciplina, hábitos y la convivencia
saludable entre las personas. El docente estimula a
niños y niñas con preguntas para que se pueda llegar
a acuerdos, por ejemplo:
• ¿ Qué podemos hacer para poder hablar en orden y
que todos nos escuchen?
• ¿ Qué podemos hacer para mantener el orden en la
clase?
• ¿ Cómo podemos mantener la limpieza en la clase?
• ¿ qué podemos hacer para mantener una buena

19. 1.3.- Control de Asistencia

25. 1.4.- Cuadro de
Responsabilidades
Consiste en construir con los
estudiantes un cuadro con las tareas,
los responsables y las fechas.
El cuadro de responsabilidades ayuda
a que el estudiante tenga claridad en
las normas escolares, crear
responsabilidades y hábitos que
garantizan un clima eficaz para el
aprendizaje en el aula.

30. Consiste en escribir diariamente
qué es lo que los estudiantes van a
aprender cada día e ir monitoreando
con ellos el cumplimiento puntual de
las actividades diarias , entre estas
se puede escribir aquellas actividades
obligatorias y algunas optativas ,
que los estudiantes pueden escoger
según sus necesidades o intereses.
1.5 Agenda del día

34. Permite crear las condiciones
para que los estudiantes vean la
necesidad de producir textos
dentro de un proceso de
comunicación , en este espacio los
estudiantes colocan los mensajes
notas, cartas e inquietudes.
1.6 Buzón de Mensajes

38. Representar los diferentes estados
del clima según el lugar donde
vivimos : soleado, nublado, lluvioso
.
Aprovechamos para trabajar
nociones de tiempo.
1.7 Registro del Clima

42. Es un espacio importante en el salón
de clase , es el lugar para ubicar las
notas importantes para los niños y
niñas. Los docentes podemos
colocar las noticias o recordatorios
importantes fechas de actividades ,
copias de las circulares o
convocatorias.
1.8 Periódico mural o cartelera.

46. Elaboramos una cartelera especial
donde coloquemos los nombres
de los niños y las niñas que
cumplen años cada mes , y donde
los demás puedan colocar sus
tarjetas de felicitación , mensajes
con buenos deseos.
Nos ayudará a reforzar los meses
del año , los días de la semana.
1.9 Cumpleañeros del mes

51. Es el espacio donde se organiza una colección de textos
que se colocan al alcance de los niños . Es un espacio
activo y dinámico donde los niños buscan información,
leen para recrearse y pueden acceder libremente a los
textos .
Para armar la biblioteca hay que tener algunas
recomendaciones.
 Trabajar al inicio del año con los Padres de Familia
Orientar a los estudiantes sobre la utilidad de tener una
biblioteca y ponernos de acuerdo sobre la organización y
uso de la misma
Buscar con los niños el lugar más apropiado.
Adecuar los libros en estantes.
 Colocamos los libros ordenándolos por tipo de texto.
Elaboramos las fichas bibliográficas.
1.10 Biblioteca de aula.

59. COMUNICACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA

60. Se debe comunicar a los padres
de familia constantemente acerca
del plan de tutoría que e esta
trabajando en el aula.

61. OTRAS
RECOMENDACIONES