1. Módulo Cuestionario
Usuario Profesor en Moodle 1.9.7
Idioma de la interfaz: Español-Internacional (es)
Prof. Werner Pablo Meyer – wpmeyer@adinet.com.uy
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2. Índice
Características…………………………………………………………………. 1
Página índice de Cuestionarios……………………………………………… 2
Añadir o Actualizar un Cuestionario…………………………………………. 3
Sección Ajustes Generales……………………………………………………..3
Sección Tiempo………………………………………………………………….5
Sección Mostrar………………………………………………………………….6
Sección Intentos………………………………………………………………….7
Sección Calificaciones…………………………………………………………..9
Sección Revisar Opciones……………………………………………………...10
Sección Seguridad……………………………………………………………….12
Sección Ajustes Comunes del Módulo………………………………………...14
Sección Retroalimentación General……………………………………………15
Edición de un cuestionario……………………………………………………...16
Ideas básicas para diseñar un cuestionario…………………………………..17
Diseño de un Cuestionario Nuevo……………………………………………..18
Vista Previa del Cuestionario…………………………………………………...24
Banco de Preguntas……………………………………………………………..26
Tipos de Ítemes…………………………………………………………………..29
Informes del Cuestionario………………………………………………………31
Análisis de Ítemes………………………………………………………………..34
Fuentes……………….…………………………………………………………...38
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3. Módulo Cuestionario
El módulo de actividad “Cuestionario” le permite al profesor diseñar y plantear
cuestionarios con una gran variedad de tipos de ítemes (preguntas) incluyendo: opción
múltiple, falso-verdadero y respuesta corta. Estos ítemes se almacenan en el “Banco
de preguntas” (Banco de ítemes) y pueden ser reutilizados en múltiples cuestionarios.
Puedes configurarlos para permitir varios intentos ya que cada uno de ellos se
almacena y puedes elegir si deseas hacerle comentarios o mostrar las respuestas
correctas.
1.- Características
En general, las evaluaciones ayudan a determinar lo que los estudiantes han
aprendido. Un cuestionario bien diseñado puede dar información crítica sobre la
comprensión de un estudiante sobre la materia.
Los comentarios sobre el desempeño y la evaluación son partes importantes en un
entorno de aprendizaje. Hay varias maneras de dar retroalimentación a los
estudiantes: en cada pregunta o en general.
El módulo cuestionario puede mostrar comentarios y puntuaciones en diferentes
momentos durante la prueba utilizando diferentes opciones de revisión (“Revisar
opciones”) para ello.
Hay una amplia variedad de informes del cuestionario (además de las puntuaciones)
que están disponibles. Este informe puede no solamente centrarse en el intento de
responder cada pregunta de un solo estudiante, sino que también puede realizar un
análisis sólido de validez de una pregunta basada en las respuestas de los demás
estudiantes.
También tiene una gran cantidad de opciones y herramientas. Por ejemplo, pueden
diseñarse cuestionarios con diferentes tipos de ítemes (preguntas) seleccionados
aleatoriamente a partir de las categorías de ítemes. A los estudiantes se les puede
permitir varios intentos y también retomar un cuestionario comenzado anteriormente.
Hay diferentes opciones para puntuar ítemes individuales en un cuestionario
específico, calificar los intentos de un cuestionario y cada tipo de ítem.
1

4. Además, para el mismo cuestionario existen varios métodos de visualización, de tal
forma que se vea diferente cada vez que se intenta. Esto puede hacerse mediante la
personalización del formato de visualización (configurando manualmente los saltos de
página) o estableciendo el número de ítemes por página. Los ítemes pueden ser
barajados en cuanto al orden de presentación. Sí, puede ser diseñado para parecerse
y actuar como un cuestionario en papel.
Cuando la computadora hace el trabajo por ti, es fácil darle a los estudiantes la
oportunidad de practicar o proponerles frecuentemente pequeños cuestionarios.
Página índice de Cuestionarios
La página índice de este módulo te da una lista de todos los cuestionarios propuestos
en el curso organizada en cuatro columnas:
1. Sección - el número del bloque en el que el
cuestionario está propuesto.
2. Nombre - el nombre del cuestionario.
3. Cuestionario cerrado - la fecha tras la cual
será cerrado el cuestionario.
4. Intentos - si ha habido algún intento de
resolver el cuestionario, verás: "‟x‟
estudiantes han hecho „y‟ intentos”. 'x' es el
número de intentos e 'y' el número de
estudiantes tratando de resolver el Acceder al índice
cuestionario. De lo contrario el campo
estará vacío.
Índice de Cuestionarios
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5. Añadir o Actualizar un Cuestionario
La creación de un nuevo cuestionario es un
proceso en dos pasos. En el primer paso se
crea el cuestionario y se establecen las
opciones que especifican las normas para
interactuar con él. En el segundo paso, a
continuación, se modifica el cuestionario
vacío para añadirle ítemes. A continuación se
describen las opciones para configurar esta
actividad.
Opciones
Hay un gran número de opciones y tu
administrador ya debería haber elegido los
valores por defecto para la mayoría de ellas.
Así, no tendrás que modificar el tipo de Añadir un cuestionario
cuestionario que se utiliza más a menudo.
El administrador también puede haber seleccionado algunos de los ajustes
"avanzados", lo que significa que no será visible en la pantalla de configuración por
defecto. Esto puede ayudar a mantener la pantalla más simple. Puedes activar la
visualización de estas opciones avanzadas haciendo clic en el botón “Mostrar
opciones avanzadas”. A continuación, se mantendrá visible hasta que hagas clic en
“Ocultar configuración avanzada”.
Sección Ajustes Generales (en inglés: General)
Nombre
Este es el campo estándar del nombre que tiene cada actividad. El nombre se
utilizará para el texto del enlace en la página del curso y también en la página
índice de cuestionarios.
Introducción
Escribe una introducción para el cuestionario. Asegúrate de incluir todas las
instrucciones especiales para aplicar el cuestionario, como el número de intentos
permitidos o las normas de puntuación. Esta introducción se mostrará al estudiante en
3

6. la pantalla principal del cuestionario, a la que llegarán después de hacer clic en el
nombre del cuestionario en la página del curso.
Así, pueden ver esta descripción antes de que hagan clic en el botón
"Comenzar" y por lo tanto antes de que el temporizador del cuestionario inicie la
cuenta regresiva (en caso de utilizar esta opción).1
Sección Ajustes Generales
Introducción – Vista del estudiante
1
Haz clic en el ícono para obtener ayuda en línea.
4

7. Sección Tiempo (Timing)
Abrir Cuestionario
Puedes especificar la fecha y hora a partir de la cual el cuestionario está
disponible para que los estudiantes lo intenten resolver. Antes de su apertura el
cuestionario no estará disponible. Los estudiantes podrán ver la introducción del
cuestionario pero no los ítemes.
Cerrar Cuestionario
Después de la hora de cierre, los estudiantes no podrán iniciar nuevos intentos.
Las respuestas del estudiante enviadas después de la fecha de cierre se
guardarán pero no se puntuarán.
Incluso, después que el cuestionario se ha cerrado, los estudiantes podrán ver
su descripción y leer sus respuestas.
Qué es exactamente lo que verán depende de la configuración que elijas en las
“Opciones de revisión” (Revisar opciones).
Sección Tiempo
Límite de tiempo (en minutos)
De forma predeterminada los cuestionarios no tienen un límite de tiempo, lo que
permite a los estudiantes disponer de todo el tiempo necesario para completarlo.
Si especificas un límite de tiempo, se disponen de varios mecanismos para tratar
de garantizar que se completa en ese tiempo:
1. Es obligatorio que el navegador soporte JavaScript - esto permite que el
temporizador funcione correctamente.
2. Un pequeño recuadro emerge con la cuenta regresiva.
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8. 3. Cuando el tiempo se ha agotado, el cuestionario se envía automáticamente con las
respuestas que han sido completadas hasta el momento.
4. Si un estudiante logra engañar al cronómetro, no se asigna puntuación por las
respuestas que envió luego de agotarse el tiempo.
Cuenta Regresiva
Tiempo entre el primer y el segundo intento
El tiempo que el estudiante tendrá que esperar antes de poder volver a intentar
el cuestionario por segunda vez luego del primer intento.
Tiempo entre los intentos posteriores
El tiempo que el estudiante tendrá que esperar antes de poder volver a intentar
el cuestionario en los intentos sucesivos a partir del tercero.
Sección Mostrar (Display)
Preguntas por página – Ítemes por página
En los cuestionarios más extensos tiene sentido diseñar el cuestionario en varias
páginas limitando el número de ítemes por página. Al agregar ítemes al
cuestionario, los saltos de página se insertan automáticamente según la
configuración que elijas aquí. Sin embargo, también podrás mover manualmente
los saltos de página en la página de edición. Ten en cuenta que cambiar esta
configuración no tiene ningún efecto sobre los ítemes que ya se han
agregado previamente al cuestionario. El ajuste sólo se aplicará a los ítemes
agregados posteriormente.
Para cambiar los saltos de página en un cuestionario existente, es necesario ir a
la pantalla de edición del cuestionario, marca la casilla "Mostrar saltos de
página”, y a continuación, utiliza el control “Repaginar con X preguntas por
página.
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9. Barajar preguntas – Barajar ítemes
Si habilitas esta opción, el orden de los ítemes del cuestionario se barajará
aleatoriamente cada vez que un estudiante comienza un nuevo intento. Esto no
está relacionado con el uso de preguntas aleatorias, esto es solo sobre el orden
en que aparecen los ítemes. La intención es hacerlo un poco más difícil para que
los estudiantes no copien unos a otros.
Barajar respuestas
Si se habilita esta opción, el orden de las respuestas en cada pregunta se
barajará aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. Por
supuesto, esto sólo se aplica a los ítemes que tienen respuestas múltiples, tales
como preguntas de opción múltiple o de emparejamiento. La intención es,
simplemente, hacerlo un poco más difícil para que los estudiantes no copien
unos a otros. Esta opción no está relacionada con el uso de ítemes aleatorios.
Nota: Todos los ítemes de opción múltiple y emparejamiento también tienen su propia
configuración "barajar". Para dichos ítemes, esta opción funciona sólo si las opciones
de reproducción aleatoria del cuestionario y la del ítem están ambos en “Sí”.
Sección Mostrar
Sección Intentos (Attempts)
Intentos permitidos
A los estudiantes se les puede permitir tener varios intentos en un cuestionario.
Esto puede ayudar a que el proceso de intentar el cuestionario sea una actividad
educativa más que una evaluación. Si los ítemes del cuestionario están
ordenados aleatoriamente, entonces el estudiante recibirá una nueva versión
para cada intento. Esto es útil para propósitos prácticos.
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10. Información para el estudiante antes de comenzar el intento
Cada intento se basa en el anterior
Si permites varios intentos y esta opción está establecida en “Sí”, cada nuevo
intento contendrá el resultado del intento anterior. Esto permite al estudiante
concentrarse durante el nuevo intento en aquellos ítemes que fueron
respondidos en forma incorrecta en el intento anterior. Si se eliges esta opción
cada intento de un estudiante en particular utiliza las mismas preguntas en el
mismo orden, independientemente de la configuración aleatoria. Para mostrar
una versión nueva del cuestionario en cada intento selecciona “No” en esta
configuración.
Modo adaptativo
Los ítemes adaptativos les permiten realizar múltiples intentos a los estudiantes
en un ítem antes de pasar al siguiente. El ítem adaptativo puede adaptarse por
sí mismo según la respuesta del estudiante, por ejemplo, dando algunos
consejos o pistas antes de solicitarle al estudiante que vuelva a intentarlo.
Si eliges "Sí" en esta opción, al estudiante se le permitirán múltiples respuestas a
un ítem incluso en el mismo intento de resolver el cuestionario. Así por ejemplo,
si la respuesta del estudiante es incorrecta, podrá volver a intentar responder el
Sección Intentos
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11. ítem de inmediato. Sin embargo, dependiendo de la configuración “Aplicar
penalizaciones”, por lo general, se restará una penalización de la puntuación por
cada respuesta incorrecta.
En el modo adaptativo, para cada ítem se muestra un botón adicional “Enviar”. Si
el estudiante presiona este botón, la respuesta a ese ítem se envía para ser
almacenada y se muestra al estudiante la calificación obtenida. Si el ítem es del
tipo adaptativo entonces se muestra en un nuevo estado que toma en cuenta la
respuesta del estudiante, y en muchos casos, se les pide una nueva respuesta.
En los ítemes más simples de este tipo, el nuevo estado puede diferir sólo en el
texto de los comentarios y le pedirá al estudiante que lo intente de nuevo. En un
ítem más sofisticado no solo puede cambiar el texto sino además los elementos
de interacción. Por ejemplo, transformar (adaptar) un ítem de opción múltiple a
verdadero/falso.
Sección Calificaciones (Grades)
Método de calificación
Cuando se permiten múltiples intentos hay distintas maneras en las que puedes
utilizar las calificaciones de cada uno de ellos para calcular la calificación final
del estudiante en el cuestionario.
 Calificación más alta - la calificación final es la más alta (la mejor) de todos
los intentos.
 Promedio de calificaciones - la calificación final es la media (promedio
simple) de las calificaciones de todos los intentos.
 Primer intento - la calificación final es la calificación obtenida en el primer
intento (se ignoran los demás intentos).
 Último intento - la calificación final es la calificación obtenida en el intento más
reciente.
Aplicar penalizaciones
Si un cuestionario se ejecuta en modo adaptativo, al estudiante se le permite volver a
intentarlo después de una respuesta equivocada. En este caso puedes querer imponer
una penalización por cada respuesta equivocada que se restará de la puntuación final
del ítem. El monto de la penalización se elige individualmente para cada ítem cuando
se formula o se edita.
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12. Este ajuste no tiene ningún efecto a menos que la prueba se ejecute en modo
adaptativo.
Número de decimales en calificaciones
Esta opción determina cuántos dígitos se muestran después del punto decimal cuando
se muestra la calificación. Un valor de 0, por ejemplo, significa que las calificaciones
se muestran como números enteros. Este ajuste sólo se utiliza para la visualización de
las calificaciones y no para la puntuación de las respuestas.
Sección Calificaciones
Sección Revisar Opciones
(Sección Opciones de Revisión) (Review options)
En esta sección controlas la información que se mostrará a los estudiantes cuando
ellos revisen los intentos anteriores del cuestionario y durante un intento en modo
adaptativo. Se trata de una matriz con las casillas de verificación.
Las distintas partes de información que pueden controlarse son:
Respuestas (Responses)
La respuesta dada por el estudiante a cada ítem.
Soluciones (Answers)
Se muestra la respuesta correcta de cada ítem.
Comentario (Feedback)
La retroalimentación de cada ítem de acuerdo a la respuesta específica del
estudiante.
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13. Retroalimentación general (General feedback)
La retroalimentación general del ítem, la cual no depende de la respuesta del
estudiante.
Puntuaciones (Scores)
La información numérica sobre la puntuación recibida por el estudiante en cada
ítem.
Retroalimentación general (Overall feedback)
La retroalimentación general del intento completo.
Para cada uno de los elementos anteriores se puede determinar el período de tiempo
en el cual los estudiantes lo pueden ver:
Inmediatamente después de cada intento
significa a 2 minutos de que el estudiante haga clic en "Enviar todo y terminar".
Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto
significa después de 2 minutos, pero antes de la fecha de cierre (si el
cuestionario no tiene una fecha de cierre esta fase no se termina nunca).
Después de cerrar el cuestionario
significa lo que dice (nunca se llega aquí en los cuestionarios sin fecha de
cierre).
Tip: Marcando cualquiera de las casillas en las columnas revelará el cuestionario
al estudiante. Por ejemplo, para permitir ver su cuestionario al estudiante
inmediatamente después de intentarlo, pero no después, asegúrate de que
ninguna de las casillas en la columna "Más tarde…" o "Después…" estén
marcadas. El estudiante podrá ver su calificación pero no podrá entrar al
cuestionario.
Nota: En la actualidad, la pantalla Respuestas es un poco incoherente entre los
diferentes tipos de preguntas. Por ejemplo, el tipo emparejamiento muestra a los
estudiantes cuáles de sus respuestas son correctas, pero no les dicen la respuesta
correcta cuando se equivoca. En el tipo de respuesta corta y opción le muestra la
respuesta correcta.
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14. Sección Opciones de Revisión por parte del estudiante
Sección Seguridad
Seguridad del navegador
Las opciones de esta sección te ofrecen varias maneras de tratar de limitar los
“engaños” por parte del estudiante al intentar un cuestionario. Sin embargo, esto
no es un tema sencillo y lo que en una situación se considera “hacer trampa”
puede, en otra situación, demostrar el uso efectivo de las tecnologías de la
información. (Por ejemplo, la capacidad de encontrar respuestas rápidamente
usando un motor de búsqueda como Google)
Ten en cuenta también que esto no es sólo un problema de la tecnología
con una solución técnica. Se ha hecho trampa desde mucho antes que
existieran las computadoras y mientras que ellas permiten realizar ciertas
acciones más fácilmente, como copiar y pegar, también hacen que sea
más fácil para los profesores detectar el engaño - por ejemplo, utilizando
los informes de los cuestionarios. Las opciones que aquí se proveen hacen
que, mientras más difícil sea hacer trampa, más incómodo es para los
estudiantes intentar el cuestionario.
Ventana emergente a Pantalla completa con alguna seguridad JavaScript
Hay un límite a lo que el cuestionario que se ejecuta en un servidor web puede hacer
para limitar lo que el estudiante haga sentado en su computadora al intentar el
cuestionario. Así y todo, esta opción hace lo que se puede:
 El cuestionario sólo se iniciará si el estudiante tiene un navegador con
JavaScript habilitado.
 El cuestionario aparece en una ventana emergente a pantalla completa que
cubre todas las otras ventanas y no tiene controles de navegación.
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15.  A los estudiantes se les impide, en la medida de lo posible, el uso de funciones
como copiar y pegar.
Requiere el uso de Navegador Seguro para Exámenes (Safe Exam Browser)
El Navegador Seguro para Exámenes es un navegador web a medida que se debe
descargar e instalar en el equipo en el que estudiante utiliza para intentar el
cuestionario. Asimismo, se restringe su uso por parte del estudiante con más eficacia
que una ventana emergente. Las características incluyen pantalla completa, estando
deshabilitadas la navegación, teclas de método abreviado, como copiar y pegar y, por
supuesto, navegar por la web durante un examen.
Se requiere contraseña
Este campo es opcional.
Si especificas una contraseña aquí, los participantes deberán ingresarla antes de
poder hacer un intento en el cuestionario. Esto es útil para dar acceso sólo a un grupo
seleccionado de estudiantes.
Solicita la contraseña al estudiante
Se requiere dirección de red
Este campo es opcional.
Puedes restringir el acceso a un cuestionario por una subred particular en LAN o
Internet especificando una lista de números de direcciones IP - parcial o total -
separada por comas. Esto es especialmente útil para un cuestionario supervisado
(vigilado), en el que deseas estar seguro de que sólo los estudiantes de un salón
determinado puedan acceder a él. Por ejemplo: 192.168. , 231.54.211.0/20,
231.3.56.211.
Hay tres tipos de números que puedes usar (no puedes utilizar nombres de dominio
basados en texto como “ejemplo.com”):
1. Las correspondientes direcciones IP, como 192.168.10.1 que coincidirá con un
único ordenador (o proxy).
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16. 2. Las direcciones parciales, tales como 192.168 que coincidirá con cualquier equipo
cuya dirección empiece con esos números.
3. la notación CIDR, como 231.54.211.0/20 te permite especificar subredes en forma
más detallada.
Los espacios se ignoran.
Sección Seguridad
Sección Ajustes Comunes del Módulo
Modo de Grupo
Aquí puedes elegir si el cuestionario debe organizarse por grupos. Esto sólo
tiene un efecto en las pantallas de revisión de los profesores en donde se
determina qué grupos de estudiantes se ven.
Visible
Determina si el cuestionario será visible por los estudiantes. Si todavía estás en
proceso de su configuración es altamente recomendable dejar esta opción en
“Ocultar”.
Sección Ajustes Comunes del Módulo
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17. De lo contrario (“Mostrar”), los estudiantes lo pueden ver e incluso intentarlo
antes de que esté probado y listo. Este ajuste es común a todas las actividades y
también puede activarse haciendo clic en el icono del ojo (  ) detrás del
nombre de la actividad en la página del curso.
Sección Retroalimentación General
La retroalimentación general se muestra a un estudiante después de haber
completado un intento del cuestionario. El texto que se muestra puede depender de la
calificación obtenida por el estudiante.
Por ejemplo, si escribes:
Límites de calificación: 100%
Comentario: "Bien hecho"
Límites de calificación: 40%
Comentario: "Por favor, repasa estos temas"
Límites de calificación: 0%,
entonces, los estudiantes que obtengan una puntuación entre 100% y 40% van a ver
Sección Retroalimentación General
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18. el mensaje "Bien hecho" y los que tengan una calificación entre 39,99% y 0% verán
"Por favor, repasa estos temas". Es decir, los límites de las calificaciones definen los
rangos y cada comentario se muestra según los resultados dentro del rango
apropiado. Los límites de calificación se pueden especificar como un porcentaje, por
ejemplo, "31,41%", o como un número, por ejemplo, "7". Si la prueba es de 10 puntos,
un límite de 7 significa 7/10 o mejor.
Ten en cuenta que el límite máximo y mínimo de la calificación (100% y 0%) se ajustan
automáticamente.
Puedes configurar tantos intervalos de calificación como desee. El formulario permite
hasta 5 rangos en un primer momento, pero puede añadir más pulsando el botón
"Añadir 3 campos de retroalimentación" que está debajo.
Si recibes un mensajes de error sobre un límite que puede estar fuera de secuencia
(cuando es evidente que está “en” secuencia), o "los límites deben estar entre 0% y
100%" (y lo están) - comprueba que la calificación máxima del cuestionario es mayor
que cero.
Ahora solo te resta hacer clic en el botón “Guardar cambios y mostrar” para comenzar
a editar el cuestionario.
Edición de un cuestionario
Después que has creado la actividad puedes hacer clic en la pestaña “Editar” del
cuestionario. Dependiendo del contexto, hay dos formas diferentes en que aparecerá
esta pantalla.
Editar Cuestionario
Hay un modo de visualización para un cuestionario el cual no se ha intentado por
ningún estudiante y un otro en el cual los han hecho.
Puedes ver el cuestionario en modo “Vista Previa” o editar los ítemes en el Banco de
Preguntas (ítemes).
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19. Editar con intentos
Pestañas accesibles desde el cuestionario
Ideas básicas para diseñar un cuestionario
Los principales conceptos que necesitas comprender para el diseño del cuestionario y
los ítemes que contiene son:
 Los saltos de página del cuestionario.
 El banco de preguntas (ítemes), que almacena todos los ítemes organizados
en categorías.
 Los ítemes aleatorios.
Puedes pensar en un cuestionario como si fuera uno tradicional de lápiz y papel
(examen o prueba) que contiene ítemes. Puede organizarlos en un cuestionario de
varias páginas o las puedes tener en una sola. A medida que crees los ítemes, los
añades al cuestionario y estableces su puntuación. Este es el esquema para un
cuestionario tradicional.
Cuando creas los ítemes, éstos se almacenan en el Banco de Preguntas (Banco de
Ítemes). En él puedes crear categorías, que son similares a las carpetas que tienes en
tu computadora. Puedes organizarlos o clasificarlos con determinada jerarquía, por
ejemplo, por tema. Incluso si creas y agregas un ítem directamente al cuestionario se
almacena automáticamente una copia en el banco.
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20. Puedes utilizar ítemes aleatorios para que distintos estudiantes respondan ítemes
distintos, o para que un estudiante responda ítemes distintos cada vez que realiza un
nuevo intento del cuestionario. Por ejemplo, esto puede reducir el fraude, al hacer más
difícil que unos estudiantes copien de otros. Cuando un estudiante hace un intento del
cuestionario, los ítemes aleatorios serán reemplazados por otro elegido aleatoriamente
de una determinada categoría del banco de preguntas.
Puedes crear un ítem aleatorio agregando una selección de ítemes a una categoría del
banco y luego agregar un ítem aleatorio de esta categoría en el cuestionario.
Diseño de un Cuestionario Nuevo
Procedimiento
Después de crear el módulo Cuestionario se te mostrará la pantalla de edición del
cuestionario.
Aquí, puedes seleccionar la categoría de ítemes y añadirlos al cuestionario. También
es posible crear nuevos, los que se añadirán a la categoría seleccionada. Después de
añadirlos a un cuestionario que ningún estudiante ha intentado puedes sacarlos.
Lo que ves en la pestaña “Editar” dependerá de lo que ha sucedido con el cuestionario
hasta ese momento.
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Edición del Cuestionario

21.  En el lado izquierdo de la pantalla (o en el medio, si el cuestionario ya se ha
intentado) está la columna con los ítemes agregados al cuestionario actual. Si
no los has agregado aún, esta columna no se muestra.
 En la parte derecha de la pantalla (si el cuestionario no se ha intentado aún),
verás la sección “Categoría” sobre la lista de ítemes que contiene.
Estas dos áreas son donde puedes agregar nuevos ítemes, editar los existentes, o
moverte entre las categorías de ítemes. Esto se explica con más detalle en el
apartado Banco de Preguntas.
Agregar ítemes a un cuestionario
Una vez que hayas creado los ítemes tendrás que añadirlos al cuestionario. Hay
muchos tipos de ítemes en el banco de preguntas que se pueden utilizar. Si lo
prefieres, puedes optar por importarlos.
Selecciona del menú “Categoría” la categoría que contiene las preguntas que desees
agregar (número 3 del diagrama).
El ícono << a la izquierda de los ítemes se utiliza para agregar ítemes individuales al
cuestionario (4a). También puedes seleccionar varias preguntas utilizando las casillas
de verificación que se encuentran a la izquierda de los ítemes y luego, para añadirlos
Añadir ítemes del banco
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22. todos a la vez, pulsa el botón "Añadir a cuestionario" en la parte inferior de la lista (4b).
Si deseas agregar todas las preguntas de la lista, haz clic en el enlace “Seleccionar
todos” (4c).
Edición del orden de los ítemes
Una vez que hayas agregado un ítem al cuestionario, éste aparece en el lado
izquierdo de la pantalla en la lista de ítemes. Esta vista de edición sólo puede verse
cuando los estudiantes no han realizado intentos.
Este cuestionario tiene ítemes fijos y aleatorios de
dos categorías: los fijos de la unidad 3 y los
aleatorios de la Unidad 2 – No se han realizado
intentos
Puedes cambiar el orden de los ítemes con los iconos de movimiento (). Puedes
mover un ítem del cuestionario con el ícono << o >>, además puede editar y usar la
previsualización de cada ítem, el cual se te mostrará en una ventana emergente
haciendo clic en el ícono  o en el respectivamente.
Puedes mover o restablecer los saltos de página en esta pantalla (Mostrar saltos de
página).
20

23. No se te permitirá añadir el mismo ítem al mismo cuestionario más de una vez y no se
mostrará a los estudiantes el mismo ítem dos veces cuando se utilizan dos ítemes
aleatorios y fijos de una misma categoría.
A este cuestionario no se le pueden agregar ni quitar ítemes: Se han realizado intentos
Recuerda que si el cuestionario se diseña con ítemes aleatorios, el orden en que se
ven en modo Edición no será el que los estudiantes lo verán cuando hacen un intento.
Puntuación de ítemes – Calificación del cuestionario
Tendrás que establecer la puntuación para cada ítem en la columna “Calificación”.
Esto te permite dar el peso relativo a cada ítem dentro del cuestionario. Puedes hacer
que ciertos ítemes o tipos de ítemes valgan más que otros. También debes establecer
la “Calificación máxima” para todo el cuestionario. Esto no tiene por qué ser igual a la
suma de las puntuaciones de los ítemes individuales. Las calificaciones obtenidas por
los estudiantes se reajustarán a la puntuación máxima que establezcas.
Tip: Si se utilizan varios cuestionarios calificados, es conveniente que la calificación
máxima sea igual para todos ellos. De esta forma las calificaciones son comparables.
Después de ajustar estos valores de puntuación y calificación debes hacer clic en el
botón "Guardar cambios”.
Añadir ítemes aleatorios
Un ítem aleatorio coloca una descripción que nos informa de qué categoría fue
tomado. Los ítemes aleatorios se seleccionan cuando el cuestionario está diseñado
para un intento específico.
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24. Esto significa que es probable que distintos estudiantes obtengan una selección de
ítemes distintos cuando intentan el mismo cuestionario, por ejemplo, cuando un
cuestionario tiene 10 ítemes aleatorios basados en una categoría con 30 ítemes. Si un
cuestionario permite múltiples intentos, entonces, cada estudiante en cada intento verá
también una nueva selección de ítemes.
El mismo ítem nunca aparecerá dos veces en un cuestionario. Si incluyes varios
ítemes aleatorios, siempre serán elegidos diferentes ítemes para cada uno de los
cuestionarios.
Si mezclas ítemes aleatorios con ítemes que no son aleatorios (fijos), los aleatorios se
elegirán de manera que no se superpongan a los fijos. Esto implica que es necesario
proporcionar suficientes ítemes en la categoría en la que los ítemes se eligen
aleatoriamente, de lo contrario al estudiante se le mostrará un mensaje de error.
Selección de 2 ítemes aleatorios de la categoría “Unidad 3”, la cual contiene 4 ítemes
Cuanto más ítemes proporciones, más probable será que los estudiantes obtengan
ítemes distintos en cada intento.
La puntuación del ítem elegido como aleatorio se reajustará, por lo que la calificación
máxima es la que has establecido.
Para agregar ítemes aleatorios, selecciona la categoría que deseaa utilizar, y a
continuación, utiliza el menú desplegable (“Agregar X preguntas aleatorias”) en la
parte inferior del banco de preguntas en la columna de la derecha. Selecciona el
número de ítemes aleatorios que deseas añadir, y haz clic en “Agregar”. El vínculo del
ítem aleatorio aparecerá en la lista de ítemes en la columna izquierda del cuestionario.
22

25. Vista previa de los ítemes
Después de haber agregado los ítemes al cuestionario
aparecerán a la izquierda. Nota los iconos de “Vista previa”
y “Editar”  junto a ellos. Haciendo clic en estos íconos
los ítemes se abrirán en una nueva ventana emergente.
Los iconos de movimiento () te permitirán cambiar el orden Añadir a
cuestionario, vista
de los ítemes (si el cuestionario está configurado con orden
previa, editar,
aleatorio esto no tendrá efecto).
borrar, seleccionar
Cuando hayas terminado, es probable que también desees ítem
obtener una previsualización del cuestionario completo
haciendo clic en la pestaña “Vista previa”. Esto te llevará a la pantalla de vista previa
del cuestionario, pero en el modo de vista previa del profesor.
Configurar saltos de página (Page Break)
Después de haber agregado los ítemes al cuestionario puedes mover manualmente
los saltos de página o restablecerlos para que un número determinado de ítemes
aparezcan en una sola página.
Por ejemplo, configuras el cuestionario para mostrar 2 ítemes por página pero te das
cuenta que mostrar 1 sería mejor. Cambia el número de ítemes por página de 2 a 1 y
haz clic en “Ir” para la vista previa o “Guardar cambios” para terminar y salir.
El cuestionario cambiará los saltos a la nueva configuración.
Por ejemplo, si deseas la primera página con 3 ítemes, seguida de una página con 10
y una última con 6 pero el cuestionario fue creado con 5 ítemes por página, primero
debes agregar o mover los ítemes en el orden que desees. A continuación, mueve los
saltos de página existentes ( X) para lograr el efecto deseado. Asegúrate de
configurar el cuestionario con la opción "Barajar preguntas”: No.
23

26. Configurar saltos de página
Después que el cuestionario se ha intentado
Si uno o más estudiantes han intentado el cuestionario, verás una lista con todos los
ítemes y un aviso diciendo que no se puede agregar ni quitar ítemes.
Sin embargo, puedes mover los ítemes para establecer un orden diferente, cambiar su
puntuación, previsualizarlos y editarlos directamente desde el banco de preguntas.
Vista Previa del Cuestionario
La pestaña de “Vista previa” en la página del Cuestionario te proporciona la vista del
estudiante. La única diferencia con ella es el ícono “Editar” ( ) que aparece junto al
número de ítem. Haciendo clic en dicho ícono se abre una ventana emergente con el
ítem en el modo vista de edición. Esto es conveniente para que puedas corregir
errores en los ítemes directamente en la página de vista previa.
Esta página también te permite intentar el cuestionario y para ello debes hacer clic en
la pestaña “Vista previa”.
Luego de realizar el intento lo verás registrado en el informe del cuestionario.
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27. Cuestionario en modo edición luego que se han realizado 5 intentos
Todos los ítemes aparecen con una puntuación relativa, es decir, el número de puntos
obtenidos sobre el número de puntos que podrían obtenerse al responder un ítem
determinado. Esta información la encuentras con el número de ítem.
Al igual que en una vista de estudiante, hay 3 opciones para detener un cuestionario:
1. Guardar sin enviar - que, como su nombre lo indica, guarda las respuestas
pero sin enviarlas.
2. Enviar página (opcional) - que envía sólo una página determinada
cuestionario.
3. Enviar todo y terminar - que guarda todo el cuestionario.
Opciones para detener un cuestionario
Los resultados de los profesores no se guardan, por lo tanto las vistas previas no se te
muestran en los informes de cuestionario.
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28. 2.- Banco de Preguntas
(Banco de Ítemes) (Question Bank)
Esta aplicación te permite crear, previsualizar y
editar los ítemes en una base de datos de categorías
de ítemes. Las categorías pueden limitarse para ser
usadas a nivel de sitio, curso o cuestionario. Los
ítemes de una categoría se pueden agregar a un
cuestionario o a una Lección (actividad lección) a
través del proceso de exportación.
Puedes acceder al banco a través de la creación o
edición de un cuestionario, o a través del bloque de
“Administración”.
La primera página del Banco tiene pestañas que te
permiten modificar las categorías, los ítemes, así como
también importarlos y exportarlos.
Acceder al Banco desde el
bloque Administración
Banco de Ítemes – página inicial
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29. Seleccionar una categoría
Las ítemes están organizadas en categorías. Al principio, de cada curso tiene una sola
categoría denominada "Por defecto". Es una buena práctica crear más categorías para
organizar tus ítemes. Esto no sólo hace que sea más fácil encontrarlos, sino que
facilitan el uso de ítemes aleatorios y de emparejamiento.
Puedes clasificar las categorías, ya que puedes crear subcategorías dentro de las
categorías principales. Para agregar o editar categorías, haz clic en la pestaña
"Categorías".
La pantalla de edición de ítemes muestra los de la categoría seleccionada. Puedes
elegir la categoría del menú desplegable “Categoría”. Usando la casilla de verificación
debajo de ese menú, determinas si se muestra también los ítemes de todas las
categorías.
Agregar un nuevo ítem
1. Haz clic en la pestaña “Preguntas” para acceder a la página inicial del Banco.
2. En el menú desplegable “Categoría” selecciona una categoría a la cual
agregarás un ítem.
3. La página cambiará para mostrar los ítemes que ya están en esa categoría.
4. Selecciona el tipo de ítem que deseas crear en el menú desplegable “Crear
pregunta (ítem) nueva”.
5. Rellena el formulario para el tipo de ítem que estás creando. Cada tipo de ítem
tiene el suyo propio, así como también sus propias opciones.
6. Haz clic en “Guardar cambios” en la parte inferior del formulario.
Vista Previa, Editar, Borrar y Mover
La primera columna en la lista de ítemes contiene una serie de iconos y una casilla de
verificación: <<  X 
Al hacer clic en el icono de “Previsualización” (), se abrirá una ventana de vista
) te permite editar el ítem
previa en la cual puedes probar el ítem. El icono “Editar” (
a través de la misma forma que utilizaste para crearlo. El icono “Borrar” (X) elimina el
ítem, siempre y cuando no esté en uso en alguna actividad. La casilla de verificación
( ) te permite seleccionar un subconjunto de ítemes que puede mover a otra
categoría utilizando los botones que están debajo de la lista de ítemes.
27

30. Gestionar el banco de ítemes
Consejos y trucos
Pon la respuesta como nombre del ítem, así puedes ver rápidamente las respuestas
cuando los estudiantes te consultan. Esto es útil estás trabajando con grandes
cantidades de ítemes (No hay ninguna opción para ver la categoría o la respuesta del
ítem en la lista de ítemes).
Puedes exportar los ítemes en formato GIFT o Moodle XML y luego importarlos una
lección.
Recuerda que, si bien algunos de los mismos tipos ítemes se puede encontrar tanto en
el cuestionario como en el módulo Lección, pueden ser muy diferentes.
La puntuación y calificación de cada opción del estudiante es más robusta en un
cuestionario. Por otra parte, cada respuesta al ítem de la Lección tiene un salto
asociado a ella.
Utiliza GIFT u otros modos de exportación para imprimir los ítemes y respuestas de
una categoría. Sugerencia: el uso inteligente de las macros del procesador de textos,
usando búsqueda y reemplazo, puede ordenar un archivo GIFT para imprimir.
El título del ítem es útil en su ordenamiento. Por ejemplo, "ZZ jugó un partido…..", se
colocará al final de la lista. Cuando desees que los ítemes de una categoría aparezcan
en un orden específico utilice letras o números, sabiendo que AA estará primero, AB
estará segundo en la lista, etc.
Copiar y pegar desde un archivo PDF en las áreas de contenido del ítem pueden
reducir el pegado de código oculto que insertan Word, Open Office y otros programas.
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31. 3.- Tipos de Ítemes
(Tipos de preguntas) (Question types)
Puedes agregar una gran variedad de diferentes tipos de ítemes en el módulo
Cuestionario y Lección. Aquí se describen los tipos de ítemes del módulo
Cuestionario, algunos serán similares a los tipos de ítemes de Lección, que son menos
en número y funcionan en forma diferente.
Los tipos estándar de ítemes de cuestionario se enumeran a continuación con una
breve descripción.
Tipos estándar de ítemes – Tipos estándar de preguntas
Calculada (Calculated)
Este tipo ofrece una forma de crear ítemes numéricos mediante el uso de
comodines que son sustituidos por valores concretos cuando se intenta el
cuestionario.
Descripción (Descrption)
Este tipo no es un ítem en realidad. Simplemente despliega un texto (y
posiblemente imágenes) sin necesidad de una respuesta. Esto se puede utilizar,
por ejemplo, para proporcionar información que será utilizada posteriormente por
un grupo de ítemes.
Ensayo (Essay)
En respuesta a este ítem (el cual puede incluir una imagen) el estudiante escribe
una respuesta en formato de ensayo.
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32. Emparejamiento (Matching)
Se proporciona una lista de vocablos o frases junto con su lista emparejada. El
estudiante debe "emparejar" los vocablos o frases de una lista con las correctas
de la otra.
Estos ítemes son muy flexibles y pueden consistir en un pasaje de un texto con
varios vocablos incrustados en ella, incluidos los de opción múltiple, respuestas
cortas y respuestas numéricas.
Opción múltiple (Multiple choice)
Para responder a este tipo de ítem (que puede incluir una imagen) el estudiante
escoge entre varias respuestas. Hay dos tipos de ítemes de opción múltiple: de
respuesta única y de respuestas múltiples.
De Respuesta corta (Short Answer)
En respuesta a un ítem de este tipo (que puede incluir una imagen) el estudiante
escribe una palabra o frase. Es posible tener varias respuestas correctas con
distintas puntuaciones. Las respuestas pueden ser sensibles o no a las
mayúsculas.
Numérico (Numerical)
Desde la perspectiva del estudiante, un ítem numérico es muy semejante a un
ítem de respuesta corta. La diferencia es que en las respuestas numéricas se les
permite tener un margen de error, lo cual permite ajustar un rango de
respuestas.
Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria (Random Short-Answer
Matching)
Desde la perspectiva del estudiante, esto se parece a un ítem de
emparejamiento. La diferencia es que los subítemes de respuesta corta se
extraen aleatoriamente de la categoría actual.
Verdadero/Falso (True/False)
En respuesta a un ítem de este tipo (que puede incluir una imagen), el
estudiante selecciona una respuesta de entre dos opciones: Verdadero o Falso.
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33. 4.- Informes del Cuestionario
Los informes estándar del cuestionario se encuentran en la pestaña Resultados.
Estos informes se pueden descargar en varios formatos.
Visión General
La subpestaña “Visión general” tiene varias opciones para mostrar la lista de los
estudiantes que han intentado el cuestionario. Dicha lista se muestra en esta
subpestaña.
Lista de intentos
Esta lista contiene cuatro columnas básicas:
Lista de estudiantes que han intentado el cuestionario
31

34. 1. Nombre / Apellido.
2. Comenzado el - contiene la información sobre el momento exacto en que se
comenzó.
3. Tiempo requerido - el tiempo que un estudiante determinado ha tardado en
intentar el cuestionario.
4. Calificación / x – la calificación del estudiante en el cuestionario, en donde
“X” es la calificación máxima posible.
Eliminar los intentos seleccionados
Este es uno de los botones que hay debajo de las calificaciones. Permite eliminar un
intento de un estudiante que lo hizo por error, cuando el cuestionario está configurado
para permitir un intento solamente, o cuando el profesor, por alguna circunstancia lo
decida.
Descargar listas
Hay tres botones para descargar la lista de estudiantes con los resultados del
cuestionario. El profesor puede seleccionar todo o solo los intentos específicos de un
estudiante.
Configuración de la lista
La vista predeterminada muestra sólo los estudiantes que intentaron el cuestionario.
Sin embargo, puede cambiar la configuración de la página, cambiando las opciones en
“Preferencias sólo para esta página” y “Sus preferencias para este informe” y pulsando
luego el botón “Guardar preferencias”:
1. Mostrar / descargar. Los estudiantes que se incluyen.
Hay cuatro opciones disponibles:
 Sólo „Estudiantes‟ con intentos - lista sólo a los estudiantes en el curso que
han intentado el cuestionario.
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35.  Sólo „Estudiantes‟ sin intentos - lista a los estudiantes que aún no han
intentado el cuestionario.
 Todos los „Estudiantes‟ - lista a todos los estudiantes del curso, no
importando si intentaron o no el cuestionario.
 Todos los intentos – es como la opción „sólo estudiantes con intentos‟, pero
se incluyen los intentos de los estudiantes que han sido dados de baja.
Configuración de la página y del informe
2. Tamaño de página – el número de intentos que se muestran por página.
3. Mostrar/descargar marcas (calificaciones) para (de) cada pregunta -
amplía la lista con tantas columnas como ítemes hay en el cuestionario. Cada
columna está encabezada por '# n', en donde n es el número de ítem.
4. Con los enlaces “Seleccionar todos / Omitir todos” puedes seleccionar o
deseleccionar los nombres en la lista, e incluso luego de seleccionados puedes
eliminar los intentos.
Para ordenar los resultados por columna, primero haz clic en el título de la columna
que quieres que sea la segunda, y luego clic en el título de la columna que deseas que
sea la principal.
Recalificar
Esto te informa las respuestas que se han cambiado a través de la repuntuación de los
ítemes.
Seleccionando la pestaña “Recalificar” se da inicio automáticamente al proceso en
todos los intentos completados. Esto puede ser necesario cuando se le has cambiado
la puntuación a un ítem específico o al cuestionario en su totalidad.
33

36. Esta página indica por medio de cadenas (#XXX) las puntuaciones que se han
modificado.
Calificación manual
Puedes sustituir manualmente la puntuación de cualquier ítem en un cuestionario y
también añadir un comentario desde la página de revisión del cuestionario. Ten en
cuenta que Moodle no califica automáticamente algunos tipos de ítemes (el de tipo
Ensayo).
Este informe te ayuda a puntuar ítemes de este tipo listando los ítemes que aún deben
ser calificados.
Análisis de Ítemes
Este informe te presenta los datos de cada ítem del cuestionario en una tabla. El
informe ofrece parámetros que te ayudan a analizar y juzgar el desempeño de cada
ítem. Esto puede hacerse para todos los estudiantes o un grupo de ellos, los que
intentaron el cuestionario al momento del informe.
En resumen, este informe te dirá qué porcentaje de los estudiantes ha seleccionado
cada respuesta, como han respondido los ítemes en los intentos de puntuación más
alta respecto a los de menor puntuación y otros datos de evaluación estadística.
Puedes ordenar la tabla por los datos de cada una de sus columnas.
Al hacer clic en un vínculo numérico te permitirá editar y modificar cualquier ítem del
cuestionario.
Aspecto de una tabla de análisis de ítemes
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37. Análisis de las columnas
 Pr.# - te muestra el número de identificación del ítem entre paréntesis, el ícono
del tipo de ítem y un enlace para la previsualización en una ventana emergente
(“Ver pregunta”).
 Texto de la pregunta (ítem) – el texto del ítem.
 Texto de la(s) respuesta(s) – el texto de las respuestas que propusiste.
 Crédito parcial – la puntuación que asignaste a cada respuesta.
 NºR – el número de veces que se ha seleccionado esta respuesta sobre el
número total de intentos.
 %R - el porcentaje que selecciona la respuesta.
 % Facil. Correct. – Índice de dificultad del ítem en % (% correcto).
 DT - desviación típica, medida de la variación de las respuestas
seleccionadas.
 Índice Disc. (ID) – Índice de discriminación, que mide la eficacia del ítem.
 Coef. Disc (CD) – Coeficiente de discriminación
Definiciones
 Índice de Dificultad - ID (% de ítems respondidos correctamente)
Evalúa cuán fácil o difícil resulta una pregunta a los estudiantes.
Se calcula como: % Facil. Correct. = (Xpromedio) / Xmáx
en donde Xpromedio es la media artimética obtenida por todos los estudiantes
que responden el ítem y Xmáx es la puntuación máxima obtenida en el ítem.
Si las preguntas pueden distribuirse dicotómicamente en categorías
correcto/incorrecto, este parámetro coincide con el porcentaje de usuarios que
respondieron correctamente a la pregunta.
En este caso, % Facil. Correct. ID = a / n
donde “a” equivale al número de individuos que aciertan el ítem y “n” es el total
de usuarios que intentan el cuestionario.
35

38.  Desviación Típica (DT)
Este parámetro mide la dispersión de las respuestas en la población que
responde. Si todos los estudiantes responden lo mismo, DT=0. DT se calcula
como la desviación estándar para la muestra de puntuaciones fraccionadas
(correctas/máxima) para cada ítem en particular.
 Índice de Discriminación (ID - Índice Disc.)
Proporciona un indicador bruto del desempeño en cada ítem por separado de los
estudiantes más competentes frente a los menos competentes (por ejemplo, los
que obtienen puntuaciones altas frente a los que obtienen puntuaciones bajas).
El parámetro se calcula dividiendo en primer lugar a los intentos en tercios
basándose en la puntuación global obtenida en el cuestionario. A continuación
se calcula la media obtenida en el ítem analizado por los grupos superior e
inferior y se restan las medias.
La expresión matemática es:
ID = (X del tercio superior – X del tercio inferior)/ N
en donde “X del tercio superior” es la suma de la puntuación fraccional
(obtenido/máximo) obtenida en este ítem por el tercio de estudiantes que tienen
las calificaciones más altas en todo el cuestionario (por ejemplo, número de
respuestas correctas de este grupo), y X del tercio inferior) es la suma análoga
para el tercio de estudiantes que han obtenido las puntuaciones más bajas en el
cuestionario.
El rango de este parámetro abarca desde +1 a -1. Si el índice es inferior a 0.0,
significa que los estudiantes del grupo bajo rindieron mejor en el ítem que los del
grupo alto. Tales ítems deberían eliminarse debido a su escasa fiabilidad. De
hecho, estos ítems reducen la precisión de la puntuación global del cuestionario.
 Coeficiente de discriminación (DC - Coef. Disc).
Es otra medida del poder de cada ítem para diferenciar a los estudiantes
eficientes de los no eficientes.
El coeficiente de discriminación es un coeficiente de correlación entre las
puntuaciones en el ítem y la puntuación global en el cuestionario.
Se calcula como: CD = Suma(xy)/ (N * sx * sy)
en donde “Suma(xy)” es la sumatoria de los productos de las desviaciones de las
puntuaciones en el ítem (x) y las puntuaciones en todo el cuestionario (y), “N” es
el número de respuestas dadas a esta pregunta, “sx” es la desviación típica de
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39. las puntuaciones fraccionales para esta pregunta, y “sy” es la desviación típica
de las puntuaciones en todo el cuestionario.
De nuevo, este parámetro adopta valores entre +1 y -1. Los valores positivos
indican los ítems que discriminan entre estudiantes competentes y no
competentes, en tanto que los valores negativos se dan cuando los ítemes son
mejor respondidos por los estudiantes con calificaciones más bajas. Los ítemes
con CD negativo son respondidos incorrectamente por los estudiantes mejores y,
en consecuencia, constituyen una penalización contra estos estudiantes. Dichos
ítemes deberían eliminarse.
La ventaja del Coeficiente de Discriminación frente al Índice de Discriminación es
que el primero utiliza información proveniente de la población total de
estudiantes, no sólo de los tercios extremos (superior e inferior). Por
consiguiente, este parámetro puede ser más sensible para detectar el
comportamiento de los ítemes.
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40. Fuentes
1) Colaboradores de Moodle. Cuestionarios [en línea]. Moodle Docs, 2009 [fecha
de consulta: 12 de enero del 2011]. Disponible en
<http://docs.moodle.org/es/Cuestionarios>.
2) Colaboradores de Moodle. Quiz module [en línea]. Moodle Docs, 2010 [fecha
de consulta: 12 de enero del 2011]. Disponible en
<http://docs.moodle.org/en/Quiz_module>.
3) Colaboradores de Moodle. Test [en línea]. Moodle Docs, 2009 [fecha de
consulta: 23 de marzo del 2011]. Disponible en
<http://docs.moodle.org/de/Test>.
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