estimulaciòn temprana

1. JaI.IJaI.

2.  Objetivos de la  Lo que genera la
Estimulación incorrecta
Temprana. Estimulación.
 La estimulación  Lo que garantiza la
desarrollada aún más. buena Estimulación.
 Como funciona la  Estimulación en el
Estimulación. juego.
 Ejemplos del tema.  Algunos ejemplos de
 Estimulación temprana juegos.
basada en la  Dato importante.
repetición  Video
 Nuestro cerebro.
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata)

3. La estimulación temprana es el conjunto de medios, t écnicas, y
actividades con base científica y aplicada en forma
sistemática y secuencial con el objetivo de desarrollar al
máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y
sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar
a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y
desarrollo del infante.
¿En que ayuda?, ¿Cómo se logra?, ¿Qué métodos se
usan?, ¿Por qué es importante?, estas y otras preguntas
quedaran con respuestas en esta presentaci ón.
Janet Labrin Asalde (I.E.La Anunciata

4. Objetivos de la
Objetivos de la
Estimulación
Estimulación
Temprana
Temprana
Desarrollar y
Desarrollar y Promover el
Promover el
Lograr un buen
Lograr un buen
potenciar
potenciar desarrollo
desarrollo
nivel
nivel
las funciones
las funciones sistemático de
sistemático de
intelectual.
intelectual.
Cerebrales.
Cerebrales. las capacidades.
las capacidades.
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6. La estimulación refuerza distintas áreas:
Aspectos intelectuales Aspectos de desarrollo
Capacidad para la lectura, Físicos,
Calculo matemático. Sensoriales,
Sociales.
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7. Cada etapa de Respetar desarrollo
desarrollo individual
tiene un distintos sin hacer
estímulos comparaciones
Reconocer y
motivar el
potencial de cada
niño particular
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8.  Área visual, Necesitan
 Área ser
auditiva, cultivadas
desde el
 Área táctil, nacimient
 Área o o aun
olfativa, antes con
 Área destreza.
gustativa,
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10.  Cerebro  necesita  Recibir
información.
 Bebes  necesitan  Estímulos todos los
días.
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11.  Los niños aprenden
hablar por oír
diariamente los
sonidos del
lenguaje.
 Con la repetición
se refuerza áreas Ejemplo
neurales de interés.
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12. (Cerebro)
(Cerebro)
Hemisferios
Hemisferios
Derecho
Derecho Izquierdo
Izquierdo
Controla parte opuesta
Controla parte opuesta Controla parte opuesta
Controla parte opuesta
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14. Estímulos escasos,
irregulares o de pobre calidad
desarrolla sus
Cerebro queda
capacidades
famélico
tarde y mal.
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15. La estimulación temprana,
abundante, sistemática
Un ritmo vivo
en el proceso El logro de
de Adquisición un buen
de Niveles Cerebrales nivel intelectual
superiores
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17. TEXTO INFORMATIVO DE
ESTIMULACIÓN
Los programas de estimulación temprana
se han diseñado para promover el
desarrollo sistemático de las
capacidades de los niños desde el día
de su nacimiento, de modo que el ritmo
sea el adecuado y que no les queden
lagunas que podrían incidir
negativamente en las futuras
actividades escolares
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18. Para que el potencial que tiene cada niño
se desarrolle al máximo, el juego es la
mejor manera de estimular a un niño.
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19.  Realizar figuras geométricas o figuras
esquematizadas: El objetivo, el niño identifique
los huecos con la figura recortada (menores de
3 años).
 Utilizando un molde se dibujan las letras del
abecedario para que el niño las pueda ir
colocando adonde correspondan: El objetivo,
familiarizarse con la totalidad de la figura,
proceso previo a la abstracción de la imagen
como letra, lo cual facilita la lecto-escritura (4-5
años)
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20.  Los juegos con sonidos ayudan a los
niños sordos y depende de la intensidad
grave o agudos.
 Los juegos con texturas ayudan a los
niños ciegos.
 Para la estimulación temprana siempre
es bueno apilar, ensartar, colores,
formas, encajes planos.
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21.  Las habilidades, aptitudes y actitudes
dependen 50% de los estímulos y 50%
de la manera como se brinden.
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