Trabalho em grupo da disciplina de Educação à distância - Cederj- UERJ Licenciatura em Pedagogia Texto :" A docência online. A pesquisa e a cibercultura como fundamentos para a docência online." Autor: Marcos Silva. Grupo: Camila Machado Joice Nunes Jaqueline Campos

1. Avaliação à Distância 2
Disciplina: Educação à
distância
Camila Machado de Lima
Jaqueline de Aguiar S. Campos
Joice Oliveira Nunes
Maio/2011

2. Texto Base
 SILVA, Marco. A docência online: A
pesquisa e a cibercultura como
fundamentos para a docência online. In:
Cibercultura: o que muda na educação.
Salto para o futuro, abril/2011.

3. EAD
Ontem
 Modelo unidirecional
 Impressos
 Rádio
 TV
Hoje
 Modelo interativo
 Internet
 Redes Sociais

4. Desafio
 Formação de professores para atuarem no
ciberespaço.
 “Como a formação para a docência
presencial pode ser realizada à distância?”
 Trabalho com hipertexto.
 Lições-padrões convertidas
em formuladores de inter-
rogações.

5. Cenário atual da EAD
 Formação sem mediação docente (papel dos
tutores “tirar dúvidas”).
 Autoestudo – estereótipo desta modalidade
de educação.
 Conteúdos massivos preempacotados –
formulados para o modo unidirecional de
ensino.
 Resultado = subutilização das potencialidades
interativas.

6. Desafio Comunicacional
Efetivação da educação online
 Hipertextos
 Conexões em rede
 Conectividade
 Diálogo
 Participação colaborativa

7. EAD x EOL
 “A formação de professores para a
docência via internet precisará
distinguir educação a distância (EAD) e
educação online (EOL), sem simplificar
ou dicotomizar a ação docente” (SILVA,
2011)

8. EAD x EOL
Educação a distância
(CEDERJ):
Emissão/recepção
unidirecional (mediação
um-todos);
Ferramentas da internet
subutilizadas.
Educação online
Docência interativa
(mediação todos-todos);
Múltiplas expressões;
Conexões em rede;
Inquietação criadora;
Percursos hipertextuais;
Novas experiências de
conhecimento.

9. Atitudes comunicacionais do
docente online
 Participação-intervenção
 Construção conjunta do conhecimento
 Redes articulatórias
 Cooperação e cocriação
 Avaliação formativa e contínua

10. Pesquisa-formação
 Favorece a possibilidade de mudança das
práticas e dos sujeitos em ação.
 Cada equipe é simultaneamente, objeto e sujeito
da formação.
 Não dicotomiza a ação de conhecer da ação de
atuar.
 Exemplos de dispositivos: o
diário de bordo, os memoriais de
pesquisa, entre outros.

11. A qualidade da educação à
distância dependerá...
 Da usuabilidade do AVA
 Do desenho didático
 Da mediação docente
 O que resultará: evasão ou banalização
da EAD ou inclusão e formação cidadã na
cibercultura

12. trocas
conhecimento
colaboração
Expressões
variadas
cocriação
organização
compartilhamento
comunicação
AVA
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM