การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาซี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จตุรภัทร ประทุม ครูชำนาญการ โรงเรียนคำนาดีพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 Website: http://www.jaturapad.com, E-mail: jaturapad@gmail.com

1. การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาซี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จตุรภัทร ประทุม
ครูชำนำญกำร โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม
สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27
Website: http://www.jaturapad.com, E-mail: jaturapad@gmail.com
บทคัดย่อ
กำรวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80 รวมทั้งเพื่อหำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 นอกจำกนี้ เพื่อเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี และเพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่ำงที่ใช้ในกำรวิจัยครั้ง
นี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม อำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด ภำคเรียนที่ 1 ปี
กำรศึกษำ 2555 จำนวน 26 คน ได้มำโดยวิธีกำรเลือกแบบเจำะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในกำรวิจัย
ครั้งนี้ ประกอบด้วย บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม สังกัดสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำร
เรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เป็นแบบทดสอบชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบสอบถำมควำมพึงพอใจของ
นักเรียนที่มีต่อบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็น
ชนิดมำตรำส่วนประมำณค่ำ (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน 25 ข้อ กำรวิเครำะห์ข้อมูลโดยมีค่ำสถิติที่ใช้คือ ค่ำร้อย
ละ ค่ำเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน และค่ำ t-test
ผลกำรวิจัยครั้งนี้ พบว่ำ บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม มีประสิทธิภำพ 82.54/81.92 มีดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีค่ำ 0.7056 คือ นักเรียนมี
ควำมก้ำวหน้ำทำงกำรเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 70.56 และผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนหลังเรียนบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 สูงกว่ำก่อนเรียนอย่ำงมีนัยสำคัญทำง
สถิติที่ระดับ .01 (4) ควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต มีควำมพึงพอใจอยู่
ในระดับมำกที่สุด
คาสาคัญ : บทเรียนบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต, กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี
บทนา
โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม พัฒนำหลักสูตร
สถำนศึกษำ โดยกำหนดกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้สำระ
เทคโนโลยีสำรสนเทศ รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีวัตถุประสงค์
เพื่อให้นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ ศึกษำหลักกำรและ
ขั้นตอนกำรพัฒนำโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เครื่องมือกำร
ออกแบบโปรแกรม ควำมเป็นมำของภำษำคอมพิวเตอร์
โครงสร้ำงภำษำคอมพิวเตอร์ คำสั่งต่ำงๆ ใน
ภำษำคอมพิวเตอร์ กำรเขียนโปรแกรมงำนต่ำงๆ โดยใช้
คำสั่งและฟังก์ชันเบื้องต้นในภำษำใดภำษำหนึ่ง
ปฏิบัติกำรวิเครำะห์โจทย์ปัญหำ ออกแบบโปรแกรม
และเขียนโปรแกรมด้วยคำสั่งภำษำคอมพิวเตอร์เพื่อให้มี
ควำมรู้ ควำมเข้ำใจ และทักษะในกำรวิเครำะห์โจทย์
ปัญหำสำมำรถออกแบบโปรแกรมและเขียนโปรแกรมใช้
งำน รวมทั้งสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้งำนได้ จำกกำรจัด
กิจกรรมกำรเรียนรู้ทำให้ทรำบถึงสภำพปัญหำของกำรจัด
กิจกรรมกำรเรียนรู้ ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5
พบว่ำมีคะแนนที่แตกต่ำงกันมำก และซึ่งคิดจำกร้อยละ
ของนักเรียนที่ได้คะแนนไม่ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน (ต่ำ

2. 2
กว่ำร้อยละ 70) และไม่กระตือรืนร้นในกำรเรียนรู้
เท่ำที่ควร ซึ่งต่ำกว่ำเป้ำหมำยของโรงเรียนคำนำดีพิทยำ
คม โดยโรงเรียนตั้งเป้ำหมำยร้อยละ 70 สำเหตุ
เนื่องมำจำก นักเรียนไม่มีทักษะในกำรเรียนรู้ขำดกำรฝึก
ปฏิบัติในกำรเขียนโปรแกรม จนกระทั่งไม่สำมำรถสร้ำง
องค์ควำมรู้ได้ด้วยตนเอง และขำดสื่อหรือนวัตกรรมที่
ทันสมัย รูปแบบของกำรจัดกำรเรียนรู้ตลอดจน เครื่อง
คอมพิวเตอร์ในห้องปฏิบัติกำรมีจำนวนไม่เพียงพอต่อ
ควำมต้องกำรของนักเรียน สำเหตุเนื่องมำจำก ครูผู้สอน
ไม่ผลิตหรือเลือกใช้สื่อนวัตกรรมที่ทันสมัย ใช้รูปแบบกำร
จัดกิจกรรมที่ไม่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ของนักเรียน และขำด
งบประมำณในกำรจัดหำเครื่องคอมพิวเตอร์ให้เพียงพอ
จำกสภำพควำมเป็นมำและควำมสำคัญของสภำพ
ปัญหำอันส่งผลต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ ผู้วิจัยเห็นว่ำกำร
กิ จ ก รร ม ก ำรเรี ย น รู้ผ่ ำน เว็ บ (Web Based
Instruction : WBI) บนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต จะเป็น
ประโยชน์ต่อนักเรียนเป็นอย่ำงยิ่ง ทั้งเต็มรูปแบบ หรือใช้
เป็นสื่อเสริมในกำรเรียนรู้ของนักเรียน จะช่วยพัฒนำ
ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนได้ ผู้วิจัยจึง
ทำกำรศึกษำผลกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้บทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ขึ้น เพื่อให้
สอดคล้องกับสภำพปัจจุบัน และสภำพปัญหำที่กล่ำวมำ
ข้ำงต้น อันจะส่งผลให้นักเรียนเกิดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมี
ประสิทธิภำพ ตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล อีกทั้งจะ
ส่งผลต่อกำรเป็นบุคคลแห่งกำรเรียนรู้ รู้จักประยุกต์ใช้
เทคโนโลยีสมัยใหม่ รู้เท่ำทันข่ำวสำรในโลกยุค
โลกำภิวัฒน์ และอยู่ในสังคมแห่งกำรเรียนรู้อย่ำงมี
ควำมสุขตำมควำมมุ่งหมำยของกำรจัดกำรศึกษำ
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต
รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์มำตรฐำน
80/80
2. เพื่อหำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5
3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อน
เรียน และหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่
เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง
32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี
4 เพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201
กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5
สมมติฐานการวิจัย
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนคำนำดีพิทยำ
คม ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 สังกัดสำนักงำน
เขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 ที่เรียนโดยใช้
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201
กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลัง
เรียนสูงกว่ำก่อนเรียน
ขอบเขตของการวิจัย
1. ประชำกร
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนคำ
นำดีพิทยำคม อำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด ภำค
เรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 จำนวน 2 ห้อง จำนวน
52 คน
2. กลุ่มตัวอย่ำง
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียน
คำนำดีพิทยำคม อำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด ภำค
เรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 จำนวน 26 คน ได้มำ
โดยวิธีกำรเลือกแบบเจำะจง (Purposive Sampling)
3. เนื้อหำ/สำระกำรเรียนรู้
- สำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพและ
เทคโนโลยี รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนคำนำดี
พิทยำคม ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 สังกัด
สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 โดย
จัดเป็น 5 หน่วยเรียนรู้ ใช้เวลำในกำรจัดกิจกรรมกำร
เรียนรู้จำนวน 38 ชั่วโมง
4. ตัวแปรต้น
- กำรจัดกำรเรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี
5. ตัวแปรตำม
- ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนก่อน
เรียนและหลังเรียน ด้วยกำรใช้บทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี
6. ระยะเวลำที่ใช้ในกำรวิจัย
- ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555

3. 3
เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย
เครื่องมือที่ใช้ในกำรวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย
1. บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ
ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม สังกัดสำนักงำนเขตพื้นที่
กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27
2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน
และหลังเรียน เป็นแบบทดสอบชนิด 4 ตัวเลือก
จำนวน 30 ข้อ
3. แบบสอบถำมควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201
กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็น
ชนิดมำตรำส่วนประมำณค่ำ (Rating Scale) 5 ระดับ
จำนวน 25 ข้อ
วิธีดาเนินการวิจัย
เมื่อผู้วิจัยได้สร้ำงบทเรียนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ที่
ผ่ำนกำรตรวจสอบจำกผู้เชี่ยวชำญแล้ว ได้ดำเนินกำร
ทดลองดังต่อไปนี้
1. ขั้นดำเนินกำรทดลอง ได้ดำเนินกำรตำมขั้นตอน
ต่อไปนี้
1) ให้นักเรียนกลุ่มตัวอย่ำงใช้บทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5
2) เก็บข้อมูลจำกแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทำงกำรเรียนก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทำแบบทดสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน ก่อนเริ่มเรียนใน
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201
กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5
3) เก็บข้อมูลจำกกำรประเมินผลระหว่ำงเรียนที่
นักเรียนปฏิบัติตำมกิจกรรมในบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5
4) เก็บข้อมูลจำกแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทำงกำรเรียนหลังเรียน โดยให้นักเรียนทำแบบทดสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียน เมื่อเสร็จสิ้นกำร
เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง
32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5
2. กำรเก็บข้อมูลจำกแบบสอบถำมควำมพึงพอใจ
โดยเก็บข้อมูลจำกกลุ่มตัวอย่ำงที่ตอบแบบสอบถำมควำม
พึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ด้วยบทเรียน
บนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 หลังเสร็จสิ้น
กำรใช้เครื่องมืออื่นๆ แล้ว
3. กำรวิเครำะห์ข้อมูล นำข้อมูลที่รวบรวมได้ทั้งหมด
มำวิเครำะห์โดยวิธีกำรทำงสถิติ ดังจะได้กล่ำวในหัวข้อ
สถิติที่ใช้ในกำรศึกษำค้นคว้ำ
4. สรุปผลกำรทดลอง
การวิเคราะห์ข้อมูล
ผู้วิจัยได้ดำเนินกำรวิเครำะห์ข้อมูลตำมลำดับขั้นตอน
ดังนี้
1. วิเครำะห์หำประสิทธิภำพของบทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ด้วยวิธีกำรทำงสถิติ ดังนี้
1) หำค่ำสถิติพื้นฐำน ได้แก่ ร้อยละ และ
ค่ำเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จำกกำรประเมินผลระหว่ำงเรียน
กับคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียน
2) หำประสิทธิภำพของบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต ตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80 โดยหำค่ำ
ร้อยละของค่ำเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จำกกำรประเมินผล
ระหว่ำงเรียน กับร้อยละของค่ำเฉลี่ยของคะแนนสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียน (E1/E2) (เผชิญ กิจ
ระกำร และสมนึก ภัททิยธนี. 2545 : 31-35)
3) หำค่ำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ได้จำกผลรวมของคะแนนกำรสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้
สูตร E.I. (เผชิญ กิจระกำร และสมนึก ภัททิยธนี.
2545 : 31-35)
2. กำรหำคุณภำพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทำงกำรเรียน ดังนี้
1) หำดัชนีควำมสอดคล้องระหว่ำงข้อสอบกับ
จุดประสงค์ โดยหำค่ำเฉลี่ยกำรประเมินของผู้เชี่ยวชำญ
ทั้งหมด โดยใช้สูตร IOC (สมนึก ภัททิยธนี และคณะ.
2546 : 220)
2) หำค่ำควำมยำกง่ำย (p) และค่ำอำนำจ
จำแนก (r) (บุญธรรม กิจปรีดำบริสุทธิ์, 2537 : 177 -
179) ของแบบทดสอบแต่ละข้อ ซึ่งมีค่ำควำมยำกง่ำย
ระหว่ำง .70 - .79 และค่ำอำนำจจำแนกตั้งแต่ .36 -
.61
3) หำค่ำควำมเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับ
โดยใช้สูตร KR20 ของคูเดอร์ ริชำร์ดสัน ได้ค่ำควำม
เชื่อมั่นเท่ำกับ .92 (ล้วน สำยยศและอังคณำ สำยยศ.
2538 : 197 - 199)
3. เปรียบเทียบค่ำเฉลี่ยของคะแนนสอบวัดผล
สัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน และหลังเรียน ของ
นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต

4. 4
รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 ด้วยสถิติ t-test (Dependent
Samples) (พวงรัตน์ ทวีรัตน์. 2543 : 137)
4. วิเครำะห์ควำมพึงพอใจในกำรเรียนรู้ของนักเรียน
ที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง
32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 โดยใช้ค่ำเฉลี่ย ( X ) และส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน
(S.D.)
สรุปผลการวิจัย
จำกกำรทดลองใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต
รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 สรุปผลได้ดังนี้
1. บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ
ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์ คือ มีค่ำประสิทธิภำพ
เท่ำกับ 82.54/81.92
2. ดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีค่ำ 0.7056 คือ
นักเรียนมีควำมก้ำวหน้ำทำงกำรเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ
70.56
3. ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนหลังใช้สูงกว่ำ
ก่อนใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง
32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 อย่ำงมีนัยสำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01
4. ควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนด้วย
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201
กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 มี
ควำมพึงพอใจอยู่ในระดับมำกที่สุด
อภิปรายผล
1 บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง
32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 โรงเรียนคำนำดีพิทยำคม จังหวัดร้อยเอ็ด ที่ผู้วิจัย
พัฒนำขึ้นมีประสิทธิภำพเท่ำกับ 82.54/81.92 ซึ่ง
เป็นไปตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80 ที่ตั้งไว้ ทั้งนี้
เนื่องจำกบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง
32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
5 ได้ผ่ำนกำรพัฒนำพัฒนำขึ้น โดยให้ผู้เชี่ยวชำญ
ตรวจสอบคุณภำพของบทเรียนเครือข่ำยตำมขั้นตอน มี
กำรแก้ไข ปรับปรุง และพัฒนำบทเรียนเครือข่ำยให้มี
ประสิทธิภำพดังที่ปรำกฏ จนกระทั่งให้เป็นแหล่งเรียนรู้
สำหรับนักเรียน นอกจำกนี้ ยังมีลักษณะเด่นที่ส่งผลให้
บทเรียนที่สร้ำงขึ้นมีประสิทธิภำพ กล่ำวคือ บทเรียน
ดังกล่ำว ได้ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร
(Information Communication Technology : ICT)
ให้เกิดประโยชน์ในกำรจัดกำรเรียนรู้กับนักเรียน ซึ่งเป็น
กำรนำเสนอและจัดกำรเรียนรู้ที่สร้ำงสรรค์ ทันสมัย
น่ำสนใจ ผู้เรียนสำมำรถศึกษำได้ทั้งห้องเรียน
คอมพิวเตอร์เครือข่ำยอินทรำเน็ตและอินเทอร์เน็ต เป็น
กำรใช้เทคโนโลยีในยุคปัจจุบันที่เหมำะสม สอดคล้องกับ
งำนวิจัยของนันทนำ นิลมณี (2550 : บทคัดย่อ) ได้
ศึกษำวิจัยเรื่อง กำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนบนเว็บเรื่อง
กำรโปรแกรมเบื้องต้นสำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 3
โรงเรียนพระแท่นดงรังวิทยำคำร มีจุดประสงค์เพื่อหำ
ประสิทธิภำพของบทเรียนบนเว็บที่มีประสิทธิภำพตำม
เกณฑ์ 80/80 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน
และศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนกำร
สอนบนเว็บ กลุ่มตัวอย่ำงเป็นนักเรียนช่วงชั้นที่ 3
โรงเรียนพระแท่นดงรังวิทยำคำร สำนักงำนเขตพื้นที่
กำรศึกษำกำญจนบุรี เขต 2 ปีกำรศึกษำ 2549
จำนวน 30 คน โดยใช้เครื่องมือ บทเรียนบนเว็บ
แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน แบบประเมิน
คุณภำพเครื่องมือผู้เชี่ยวชำญ แบบทดสอบควำมพึงพอใจ
ของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนกำรสอนบนเว็บ วิเครำะห์
ข้อมูลโดยค่ำร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน
และ t-test ผลปรำกฏว่ำ บทเรียนบนเว็บมี
ประสิทธิภำพเท่ำกับ 93.11/89.77 สูงกว่ำเกณฑ์ที่
กำหนดไว้ 80/80 ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของกลุ่ม
นักเรียนที่เรียนบนเว็บกับกลุ่มสอนแบบปกติแตกต่ำงอย่ำง
มีนัยสำคัญทำงสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีควำมพึง
พอใจต่อกำรเรียนกำรสอนบนเว็บในระดับมำก
นอกจำกนี้ยังสอดคล้องกับงำนวิจัยของเสำวลักษ์ คำถำ
(2552 : 50-53) ได้ทำกำรศึกษำเรื่อง บทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ตวิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึม
หลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง มีวัตถุประสงค์
เพื่อพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต วิชำ
โครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึม ให้มีคุณภำพอยู่ในระดับดี
ขึ้นไป มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์ E1/E2 ไม่ต่ำกว่ำเกณฑ์
80/80 และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ก่อน
และหลังเรียน ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต
กลุ่มตัวอย่ำงของกำรวิจัย เป็นนักศึกษำระดับ
ประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูงที่เคยผ่ำนกำรเรียนวิชำ
โครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึมซึ่งได้มำจำกกำรสุ่ม
ตัวอย่ำงแบบง่ำย จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้คือ
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต และแบบทดสอบวัดผล
สัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนมีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบ 4

5. 5
ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ ซึ่งมีค่ำ IOC ระหว่ำง 0.67-
1.00 ค่ำควำมยำกง่ำยอยู่ระหว่ำง 0.36-0.66 ค่ำอำนำจ
จำแนกอยู่ระหว่ำง 0.28-0.67 และค่ำควำมเชื่อมั่น
0.83 ผลกำรวิจัยพบว่ำ บทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต วิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึม ซึ่ง
ประเมินโดยมีคุณภำพด้ำนเนื้อหำอยู่ในระดับดีมำก และ
คุณภำพด้ำนเทคนิคกำรผลิตสื่ออยู่ในระดับดีมำก
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต วิชำโครงสร้ำงข้อมูล
และอัลกอริทึม มีประสิทธิภำพ E1/E2 เท่ำกับ
87.05/86.30 ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนวิชำโครงสร้ำง
ข้อมูลและอัลกอริทึม หลังเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ตสูงกว่ำก่อนเรียน อย่ำงมีนัยสำคัญทำงสถิติที่
ระดับ .05 และสอดคล้องกับงำนวิจัยของอำคม เนือง
เนตร (2546 : 50-51) ได้ศึกษำวิจัยเรื่อง กำรพัฒนำ
บทเรียนเครือข่ำย วิชำระบบสื่อสำรข้อมูลและเครือข่ำย
คอมพิวเตอร์ เรื่อง ภำษำ HTML ชั้นมัธยมศึกษำปีที่
6 มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนำบทเรียนเครือข่ำยที่มี
ประสิทธิภำพตำมเกณฑ์ 80/80 ศึกษำค่ำดัชนี
ประสิทธิผล ควำมคงทนในกำรเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจำกกำร
เรียนบนเครือข่ำยคอมพิวเตอร์ โดยใช้เครื่องมือ บทเรียน
เครือข่ำย แบบวัดควำมพึงพอใจแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์
ท ำงก ำรเรียน ส ถิ ติ ที่ ใช้ t-test (Dependent
Sample) ประชำกร จำนวน 40 คน ผลปรำกฏว่ำ
ค่ำประสิทธิภำพเป็นไปตำมเกณฑ์ 83.76/84.16 ค่ำ
ประสิทธิผล ร้อยละ 78 ระดับควำมพึงพอใจอยู่ใน
ระดับดีมำก ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนไม่แตกต่ำงกัน
2. ค่ำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีค่ำเท่ำกับ 0.7056 ซึ่ง
แสดงว่ำ แสดงว่ำนักเรียนมีควำมก้ำวหน้ำทำงกำรเรียน
เพิ่มขึ้นร้อยละ 70.56 ทั้งนี้อำจเป็นเพรำะบทเรียนบท
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ตที่พัฒนำขึ้นจำกกำรทำกำรวิเครำะห์
หลักสูตร เนื้อหำกำรเรียนรู้จัดกำรแบ่งให้เป็นหน่วยกำร
เรียนรู้ และกำหนดจุดประสงค์กำรเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ
หลักสูตร กำรนำเสนอเนื้อหำตำมลำดับขั้นตอนจำกง่ำย
ไปหำยำก กำหนดเนื้อหำให้เหมำะสมกับเวลำเรียน
เนื้อหำมีควำมยำกง่ำยเหมำะกับวัยของนักเรียน มี
รูปภำพสอดแทรกเนื้อหำเพิ่มควำมแปลกใหม่น่ำสนใจ
เนื้อหำที่จัดสำมำรถนำไปปรับใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน
ทั้งนี้ยังเป็นบทเรียนที่ส่งเสริมกำรเรียนรู้ด้วยตนเอง
รูปแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้มีควำมเหมำะสมกับวัยของ
นักเรียน มีกำรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วย
ตนเอง เปิดโอกำสให้นักเรียนค้นพบคำตอบจำกกำรทำ
กิจกรรม จึงส่งผลให้กำรเรียนรู้มีประสิทธิภำพ ดังที่
ปรำกฏสอดคล้องกับงำนวิจัยของวิชิต ชำวะหำ (2549 :
102-103) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง กำรพัฒนำบทเรียนบน
เครือข่ำย เรื่อง แนวคิดพัฒนำกำร ICT กับกำรพัฒนำ
กำรเรียนรู้ สำหรับนิสิตปริญญำโท หลักสูตรศึกษำศำสตร
มหำบัณ ฑิต คณ ะศึกษำศำสตร์ มหำวิทยำลัย
มห ำสำรคำม พ บว่ำมีป ระสิทธิภ ำพ เท่ำกับ
80.71/83.79 ซึ่งสูงกว่ำเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ดัชนีค่ำดัชนี
ประสิทธิผลมี เท่ำกับ 0.7788 หมำยควำมว่ำ หลังกำร
เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต มีคะแนน
เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 77.88 และมีควำมพึงพอใจต่อ
บทเรียนบนเครือข่ำยโดยรวมและรำยด้ำนอยู่ในระดับมำก
และสอดคล้องกับงำนวิจัยของทองมี ละครพล (2549 :
84-85) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง กำรพัฒนำบทเรียนบท
เครือข่ำย เรื่อง กำรใช้เครื่องมือสำหรับทำวิจัยใน
ห้องปฏิบัติกำร สำหรับนิสิต หลักสูตรวิศวกรรมศำสตร
บัณ ฑิ ต สำขำวิชำวิศวกรรมกำรผลิต คณ ะ
วิศวกรรมศำสตร์ มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม ผลกำรวิจัย
พบว่ำ บทเรียนบนเครือข่ำยมีประสิทธิภำพ
83.41/88.33 หมำยควำมว่ำบทเรียนบนเครือข่ำยได้ทำ
ให้นิสิตเกิดกระบวนกำรเรียนรู้เฉลี่ยร้อยละ 83.41 และ
สำมำรถเปลี่ยนพฤติกรรมกำรเรียนจำกบทเรียนบน
เครือข่ำย เฉลี่ยร้อยละ 88.33 มีค่ำดัชนีประสิทธิผล
เท่ำกับ 0.7890 คิดเป็นร้อยละ 79.00 ซึ่งหมำยควำมว่ำ
นิสิตมีควำมรู้เพิ่มขึ้นจำกเดิมร้อยละ 79.00 และมีควำม
พึงพอใจอยู่ในระดับมำกทุกด้ำน
3. จำกกำรวิเครำะห์ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อน
เรียนและหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มตัวอย่ำง จำนวน 26
คน ที่เรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต
รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 พบว่ำ มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลัง
ใช้สูงกว่ำก่อนใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต
รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 อย่ำงมีนัยสำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01
ซึ่งเป็นไปตำมสมมติฐำนที่ตั้งไว้ เนื่องจำกกระบวนกำร
สร้ำงและพัฒนำ มีควำมสอดคล้องและสัมพันธ์กันอย่ำง
เป็นระบบ ระหว่ำงวิธีกำรจัดกำรเรียนรู้กับเนื้อหำ
นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจในเนื้อหำที่เรียน ส่งผลให้
ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียนสูงกว่ำก่อนเรียน ซึ่ง
สอดคล้องกับงำนวิจัยของเอกรินทร์ วิจิตต์พันธ์ (2547 :
73-82) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง กำรพัฒนำบทเรียน e-
Learning วิชำกำรสื่อสำรข้อมูล สำหรับนักศึกษำระดับ
ประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง สำขำวิชำเทคนิค
คอมพิวเตอร์ สถำบันเทคโนโลยีรำชมงคล จำนวน 40
คน ผลกำรวิจัยปรำกฏว่ำ ประสิทธิภำพ 91.47/85.42

6. 6
ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงกว่ำก่อนเรียน อย่ำงมี
นัยสำคัญทำงสถิติ ที่ระดับ .01 และจำกกำรวิเครำะห์
ควำมคิดเห็นของกำรใช้บทเรียนอยู่ในระดับดี สรุปว่ำ
บทเรียน e-Learning แบบ WBI วิชำกำรสื่อสำรข้อมูล
ที่พัฒนำขึ้นมีประสิทธิภำพเป็นไปตำมเกณฑ์ที่กำหนด
สำมำรถนำไปใช้ในกำรเรียนกำรสอนวิชำกำรสื่อสำรข้อมูล
สำหรับนักศึกษำประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูงตำม
หลักสูตรของสถำบันเทคโนโลยีรำชมงคลได้ และ
สอดคล้องกับงำนวิจัยของชำญวิทย์ ศรีเปำรยะ (2550 :
99-100) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง บทเรียนบนเครือข่ำย วิชำ
วิธีใช้เทคโนโลยีทำงกำรสอนในห้องเรียน สำหรับนิสิต
ระดับปริญญำตรี คณะศึกษำศำสตร์ มหำวิทยำลัย
มหำสำรคำม มีประสิทธิภำพเท่ำกับ 82.28/88.22 ค่ำ
ดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำย วิชำวิธีใช้
เทคโนโลยีทำงกำรสอนในห้องเรียนมีค่ำเท่ำกับ 0.7673
คิดเป็นร้อยละ 76.73 หมำยควำมว่ำ หลังจำกเรียนด้วย
บทเรียนบนเครือข่ำยแล้วนิสิต มีควำมก้ำวหน้ำในกำร
เรียนร้อยละ 76.73 และนิสิตมีควำมพึงพอใจต่อกำรเรียน
ด้วยบทเรียน บนเครือข่ำย วิชำวิธีใช้เทคโนโลยีทำงกำร
สอนในห้องเรียนโดยรวมและรำยด้ำนอยู่ในระดับมำก ทั้ง
4 ด้ำน คือ ด้ำนเนื้อหำ ด้ำนสื่อ และโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ด้ำนควำมสะดวกของผู้เรียน ในกำรใช้
บทเรียนและด้ำนกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน
4. นักเรียนที่ผ่ำนกิจกรรมกำรเรียนรู้โดยใช้บทเรียน
บนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีควำมพึงพอใจ
ในกำรเรียนรู้ในภำพรวมอยู่ในระดับมำกที่สุด เมื่อ
พิจำรณำรำยด้ำนพบว่ำ ด้ำนกระบวนกำรเรียนรู้ ด้ำน
กำรออกแบบบทเรียนเครือข่ำย ด้ำนกำรวัดผลและ
ประเมินผล และด้ำนเนื้อหำ ควำมพึงพอใจอยู่ในระดับ
มำกที่สุด ทั้งนี้อำจเนื่องมำจำกบทเรียนเครือข่ำยที่สร้ำง
ขึ้นมีรูปแบบที่น่ำสนใจ ตอบสนองควำมต้องกำรของ
นักเรียน นักเรียนสำมำรถหำคำตอบในกำรเรียนรู้
จนกระทั่งเกิดควำมพึงพอใจในบทเรียนเครือข่ำยดังที่
ปรำกฏ สอดคล้องกับงำนวิจัยของอภิสิทธิ์ สุริยะ (2549)
ได้ศึกษำ กำรสร้ำงบทเรียนบนเว็บเรื่อง เทคโนโลยี
สำรสนเทศ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพและ
เทคโนโลยี ระดับ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ผลกำรศึกษำ
พบว่ำ ควำมพึงพอใจของนักเรียนต่อบทเรียนบนเว็บ
เรื่อง เทคโนโลยีสำรสนเทศกลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำน
อำชีพและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 อยู่ใน
ระดับมำก อย่ำงมีนัยสำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01 และ
สอดคล้องกับวินัย ปำนเนำว์ (2554 : 76-81) กำร
พัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ เรื่อง
คอมพิวเตอร์เบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่
1 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 1 ที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ เรื่อง
คอมพิวเตอร์เบื้องต้น กลุ่มตัวอย่ำงคือ นักเรียนชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 1 ที่เรียนวิชำคอมพิวเตอร์และ
เทคโนโลยีสำรสนเทศ ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2553
โรงเรียนมัญจำศึกษำ จำนวน 42 คน ผลกำรศึกษำ
พบว่ำ ผู้เรียนมีควำมพึงพอใจในระดับดีมำกต่อบทเรียน
บนเว็บ เรื่อง คอมพิวเตอร์เบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 1 มีค่ำเท่ำกับ 4.65 และค่ำเบี่ยงเบน
มำตรฐำนเท่ำกับ 0.50
สรุปได้ว่ำ กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้โดยใช้บทเรียน
บนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่ผู้วิจัยได้
ดำเนินกำรวิจัยนั้น ก่อให้เกิดประโยชน์ในกำรจัด
กระบวนกำรเรียนกำรสอนอย่ำงมีประสิทธิภำพ และเกิด
ประสิทธิผลตำมระบุไว้ข้ำงต้น กล่ำวคือนักเรียนที่ผ่ำน
กระบวนกำรเรียนรู้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต
รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ชั้น
มัธยมศึกษำปีที่ 5 มีทักษะในกำรเรียนรู้ จนกระทั่งมี
ควำมรู้หลังเรียนสูงกว่ำก่อนเรียน และมีควำมพึงพอใจใน
กำรเรียนรู้ ทำให้บรรยำกำศในกำรเรียนรู้ ในชั้นเรียน
เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ของนักเรียน และครูผู้สอน
สำมำรถจัดกำรเรียนรู้ และอำนวยกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมี
ประสิทธิภำพ เหมำะสมกับลักษณะและธรรมชำติของ
รำยวิชำ และวัยของผู้เรียนเป็นอย่ำงดียิ่ง
ข้อเสนอแนะ
1. ข้อเสนอแนะเพื่อกำรนำไปใช้
1) ครูผู้สอนสำระกำรเรียนรู้เทคโนโลยี
สำรสนเทศและกำรสื่อสำร สำมำรถนำผลที่ได้จำกกำร
วิจัยในครั้งนี้ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในกำรจัดกระบวนกำร
เรียนกำรสอนให้มีประสิทธิภำพ กล่ำวคือ บทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็นสื่อที่มี
อิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ดังนั้นจึงควรส่งเสริม
ให้มีกำรจัดกิจกรรม หรือมีกำรส่งเสริมให้มีกำรผลิตสื่อ
ต่ำง ๆ เหล่ำนี้ ไว้ใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน โดย
ตระหนักถึงควำมจำเป็นและควำมเหมำะสมในกำรเรียน
กำรสอนแต่ละวิชำ
2) โรงเรียนควรที่จะบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรม
ภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับ

7. 7
ให้นักเรียนศึกษำ ค้นคว้ำเพิ่มเติม เพื่อส่งเสริมให้
นักเรียนได้เรียนรู้ที่ไม่จำกัดเฉพำะในเวลำเรียนเท่ำนั้น
3) โรงเรียนควรที่จะยกตัวอย่ำงบทเรียนบน
เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน
โปรแกรมภำษำซี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ให้คุณครูใน
โรงเรียนได้ทรำบถึงกำรพัฒนำรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำร
สอนแบบใหม่ ที่นำเอำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มำใช้ เพื่อ
เป็นแบบอย่ำงให้คุณครูคนอื่นๆ ได้ศึกษำต่อไป
2. ข้อเสนอแนะเพื่อกำรศึกษำในครั้งต่อไป
1) ควรมีกำรพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำย
อินเทอร์เน็ตกับวิชำอื่นๆ ทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ เพื่อให้
นักเรียนได้มีโอกำสศึกษำเนื้อหำวิชำอื่นๆ ในรูปแบบ
บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต เพื่อเพิ่มแหล่งเรียนรู้
ให้แก่นักเรียนมำกยิ่งขึ้น หรือเป็นนวัตกรรมและ
เทคโนโลยีกำรศึกษำสำหรับกำรจัดกำรเรียนรู้ต่อไป
2) ในกำรศึกษำเพิ่มเติม ควรเลือกใช้กลุ่ม
ตัวอย่ำงที่เป็นนักเรียนในระดับชั้นอื่นๆ ต่ำงกันออกไป
และหรือกลุ่มตัวอย่ำงจำกโรงเรียนขนำดต่ำงๆ กัน และ
หรือกลุ่มตัวอย่ำงที่มีควำมสำมำรถทำงกำรเรียนที่ต่ำงๆ
กัน เช่น กลุ่มเด็กเก่ง กลุ่มเด็กปำนกลำง กลุ่มเด็กอ่อน
และกลุ่มที่คละกัน เป็นต้น
เอกสารอ้างอิง
ชำญวิทย์ ศรีเปำรยะ. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่ายวิชาวิธีใช้เทคโนโลยีทางการสอนในห้องเรียน สาหรับนิสิตระดับ
ปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑิต สำขำ
เทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม : มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2550.
ทองมี ละครพล. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่าย เรื่อง การใช้เครื่องมือสาหรับทาวิจัยในห้องปฏิบัติการ สาหรับนิสิต
หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมการผลิต คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม :
มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2549.
นันทนำ นิลมณี. การพัฒนาการเรียนการสอนบนเว็บเรื่อง การโปรแกรมเบื้องต้นสาหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียน
พระแท่นดงรังวิทยาคาร. วิทยำนิพนธ์ศึกษำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. กรุงเทพฯ :
มหำวิทยำลัยเกษตรศำสตร์, 2550.
บุญธรรม กิจปรีดำบริสุทธิ์. เทคนิคการสร้างเครื่องมือรวบรวมเครื่องมือสาหรับการวิจัย. ฉบับปรับปรุงใหม่ครั้งที่ 2. พิมพ์
ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : บีแอนด์บี ปับลิชชิ่ง, 2537.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : สำนักทดสอบทำง
กำรศึกษำและจิตวิทยำ มหำวิทยำลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสำนมิตร, 2543.
เผชิญ กิจระกำร. “การวิเคราะห์ประสิทธิภาพสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา (E1/E2)”, กำรวัดผลกำรศึกษำ
มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม. 7(1) : 44-51; กรกฎำคม, 2544.
ล้วน สำยยศ และอังคณำ สำยยศ. เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : ศูนย์ส่งเสริมวิชำกำร,
2536.
วิชิต ชำวะหำ. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่าย เรื่อง แนวคิด พัฒนาการ ICT กับการพัฒนาการเรียนรู้สาหรับนิสิต
ระดับปริญญาโท หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. กำรศึกษำ
ค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม : มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2549.
วินัย ปำนเนำว์. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ เรื่อง คอมพิวเตอร์เบื้องต้น สาหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 1. รำยงำนกำรศึกษำอิสระศึกษำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำวิชำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. ขอนแก่น :
มหำวิทยำลัยขอนแก่น, 2554.
สมนึก ภัททิยธนี. การวัดผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กำฬสินธุ์ : ประสำนกำรพิมพ์, 2546.
เสำวลักษ์ คำถำ. บทเรียนบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตวิชาโครงสร้างข้อมูลและอัลกอริทึมหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชั้นสูง. วิทยำนิพนธ์วิทยำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำกำรศึกษำวิทยำศำสตร์ (คอมพิวเตอร์) กรุงเทพฯ : สถำบัน
เทคโนโลยีพระจอมเกล้ำเจ้ำคุณทหำรลำดกระบัง, 2552.

8. 8
อภิสิทธิ์ สุริยะ. การสร้างบทเรียนบนเว็บ เรื่องเทคโนโลยีสารสนเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยำนิพนธ์ปริญญำครุศำสตรมหำบัณฑิต สำขำวิชำหลักสูตรและกำรสอน. ลพบุรี
: มหำวิทยำลัยรำชภัฏเทพสตรี, 2549.
อำคม เนืองเนตร. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่าย วิชาระบบสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เรื่องภาษา
HTML ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ.
มหำสำรคำม : มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2546.
เอกรินทร์ วิจิตต์พันธ์. การพัฒนาบทเรียน e-Learning วิชาการสื่อสารข้อมูล สาหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตร
วิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาเทคนิคคอมพิวเตอร์ สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล. วิทยำนิพนธ์ครุศำสตร์อุตสำหกรรม
มหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. กรุงเทพฯ : สถำบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้ำพระนครเหนือ, 2547