1. REFORMA CURRICULAR Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Por la vida LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL DEL CURRÍCULO Dra. Mary Acosta.

2. Conceptualizaciones...necesarias Un eje es considerado como la parte medular de una estructura, permite que haya una interrelación de fuerzas que mutuamente se ayudan para soportar acciones conversas que pretenden destruir esa estructura. La transversalidad es el cruce de fuerzas que permite fortalecer a la estructura y hacerla más sólida ante los embates de fuerzas contrarias. En Educación, los ejes transversales constituyen unos componentes especiales de la Reforma Curricular; son los cimientos y a la vez son los pilares sobre los cuales se sostienen las demás áreas para presentar mayor sentido educativo. Por lo mismo se presentan como hilos conductores que se entrecruzan, dan consistencias y claridad a lo que la educación persigue.

3. Cuál es la utilidad del eje transversal en la educación? Los ejes transversales sirven para fortalecer el interaprenbdizaje. El conocimiento al estar unido a un sistema de valores, posibilita un mejor razonamiento acerca de sus utilidades o de sus perjuicios. Al ser este un mundo complejo requiere de una educación holística; interdisciplinaria que permita al estudiante: aprender a vivir, aprender a ser, aprender a compartir. Un sistema de principios y valores (axiología) coaligados, unidos, inmersos, desarrollados juntamente con la educación, y dentro de su proceso didáctico; permite que el alumno medite, razone, compare, interprete, clasifique, sincretice, generalice, deduzca, analice; los hechos posteriores a su accionar. El análisis de las afectaciones del todo a las partes y de las partes al todo hace de los humanos, seres superiores; conscientes de sus actos y responsables de sus consecuencias.

4. EJES TRANSVERSALES: Educación en la práctica de valores, interculturalidad, educación ambiental, desarrollo de la inteligencia EDUCACIÓN AMBIENTAL: motivación, reflexión, cambio de actitudes ÁREAS DEL CONOCIMIENTO LENGUAJE Y COM. MATEMÁTICAS ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES CULTURA ESTÉTICA CULTURA FÍSICA IDIOMA EXTRANJERO OPTATIVA TEMAS DE CLASE – METODOLOGÍA – EJE TRANSVERSAL - EVALUACIÓN Lectura: Nuestro bello y limpio cielo azul Cantidades, peso, volumen Utilidad, calidad del aire Observar, capas atmosfé. Paisaje natural, colores Armonía, limpieza, cuidado Protección,prevención Traducciones, oraciones SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Las áreas del conocimiento se fortalecen cuando se entrecruzan con un sistema de valores que le da cimiento, forma y estructura, sentido crítico.

5. Cómo ingresa un eje transversal en la tarea didáctica? El eje transversal ingresa en la clase, cuando se siente la necesidad de hacerlo; dicho de otro modo, cuando el tema busca un apoyo o un ejemplo para viabilizar su teoría No hay una receta especial mediante la cual se diga que en tal o cual paso del método o de la técnica se haga. Mucho depende de la temática, del momento, método o técnica. Y… también del maestro o maestra en su …

6. La defensa del medio ambiente La educación ambiental constituye un eje transversal del curriculum, como respuesta a los graves problemas ambientales que están afectando a nuestro planeta y a la inaplazable necesidad de enfrentarlos con una conciencia activa de uso, conservación y protección de nuestro medio ambiente. Propuesta consensuada de la Reforma Curricular 1996. La educación ambiental es reconocer y respetar la biodiversidad y los diferentes ecosistemas existentes en nuestro país. Aprender a interrelacionarnos con la naturaleza en sus diferentes manifestaciones es una tarea ardua, que requiere de una educación capitalizadora del conocimiento y de la práctica axiológica - ecológica. Los grupos vulnerables de la mala práctica ambiental, son los niños y es, precisamente, este grupo con el cual hay que trabajar creativamente y con el ejemplo Y es la escuela con su actividad educativa, basada en técnicas y procedimientos activos la que persevera en consolidar buenos hábitos de vida para un presente armónico y un futuro esperanzador de nuestro colectivo.

8. !! Las personas aprecian la belleza de un cuadro al óleo ¡¡ Esta es una naturaleza muerta, plasmada en pintura y grabada para el recuerdo

10. Nuestros pueblos Nuestro mar y sus atardeceres Nuestros valles y sus montes Nuestra flora y fauna Nuestras ciudades Nuestros nevados

12. OBJETIVO: Procesar diferentes tipos de mensajes del entorno DESTREZA: Discernimiento crítico de la información obtenida CONTENIDOS: Ecuador: recursos naturales y productivos. - Los recursos naturales - Recursos forestales ( las áreas silvestres protegidas del Ecuador ) EJE TRANSVERSAL: Defensa del Medio Ambiente : la protección de áreas silvestres MÉTODO: Ciclo de aprendizaje EXPERIENCIA: Observar el video “El Maravilloso Ecuador” REFLEXIÓN: Dialogar en pares y compartir aspectos importantes del video Formular ideas sobre la deforestación – preguntas y respuestas CONCEPTUALIZACIÓN: precisar el tema por medio de organizadores de ideas elaboración de un mapa conceptual, un mente facto. Red conceptual de las áreas silvestres protegidas en el ecuador APLICACIÓN: Ubicación geográfica Localización de las áreas silvestres protegidas en el Ecuador Identificación de las especies forestales por medio del nombre y gráfico Clase basada en el ciclo de aprendizaje

13. EL CICLO DE APRENDIZAJE “ para hacer realidad nuestros sueños se deben proyectar como esquemas mentales, vivir la experiencia y ver que si puede ser una realidad”

15. ¿Sabía usted que? Hay cuatro tipos de organizaciones ambientalistas: naturalistas, conservacionistas, ambientalistas y ecologistas.? Tras de las políticas ambientales existen corrientes políticas nacionales y transnacionales? En el Ecuador hay varias áreas protegidas caracterizadas por su nombre: parques nacionales, reservas biológicas, reservas ecológicas, reservas geobotánicas, refugios de vida silvestre y reservas de producción faunística. La biodiversidad por metro cuadrado en el Ecuador está entre las más altas del mundo. El tráfico de especies vegetales y animales causa un desequilibrio ambiental que demora más de diez años en restaurarse. El efecto invernadero causa trastornos climáticos y ambientales?

16. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: CARRIÓN, Judith. “Educación Ambiental” UTPL. Loja. 1996. GONZÁLEZ, Carmita y Otros. “Manual Práctico de Educación Ambiental para Profesores”. Fundación Arcoiris. Loja. 1999. M.E.C. Reforma Curricular para la Educación Básica. 3º edición. 1998. Revista Plan País. “ Por la vida” Nº 3 “Apuntes para la reflexión”. Quito. 2005.