Apresentação para o 1º Encontro de Robótica Educativa em Agosto/2014. Busco nos slides explorar como o aspecto construtivo das tecnologias digitais, a robótica mais especificamente, rompem o dilema entre o concreto e o abstrato, dando ao aprendiz a chance de construir pontes entre o pensamento concreto/empírico e o abstrato/formal. A apresentação também aborda o trabalho na escola experimental Zeferino Lopes de Castro em Viamão/RS.
9. Onde a Robótica realmente contribui?
• A tecnologia como objeto transicional da experiência concreta para o
raciocínio abstrato
• Aprender Fazendo: “Hands on” e “Heads In” (Edith Ackermann)
• Um objeto para pensar com - a tecnologia como um material para
construção
• Diversão Desafiadora (Hard Fun)
• Aprender a Aprender
• Recontextualizar o papel do erro: você não consegue acertar se não errar
primeiro
10. Como pode ser a escola quando a
informação está a um toque de
dis tância? Edith Ackermann
11. Projeto EDITI
• Projeto Escola Digital de Turno Integral criado pela Escola Zeferino Lopes de
Castro - Viamão/RS
• Projeto Iniciou em 2013 com Financiamento da Fundação Telefônica
• É uma Escola Laboratório do Projeto Escolas Rurais Conectadas
• Proposta de Reformulação Curricular a partir da construção de Projetos
Significativos para os aluno – Projetos de Aprendizagem
• Professores com carga-horária 100% na escola
• Escola recebeu:
• conexão de fibra óptica de 54mb
• tablets para todos os alunos do 1º ao 3º ano
• Netbooks para todos os alunos de 4º ao 9º anos e professores
• Projetores, filmadoras, câmeras, etc.
• Kits de Robótica e Solução LEGO/Zoom para todos os anos
13. Lógica dos Projetos de Aprendizagem
Interesses
do Aluno
Investigação do Aluno Conhecimento
Projetos a partir de Uma Questão de
Formal
Aluno
Professor
14. Ciclo de um PA
1. Atividade Disparadora
2. 3.
Planejamento e realização de
atividades preparatórias para
instigar a curiosidade e abrir
possibilidades nos alunos.
Levantamento de Questões
Execução da atividade de
articulação para o
lenvamento das perguntas.
Formação de Grupos
Negociações para a construção
dos grupos dos Projetos e a
escolha do Professor Orientador.
Tornar a Aprendizagem Visível
A criação dos espaços para os
registros: os portfólios (página -
wiki) e os mapas conceituais.
Orientação e Intervenções
Registro das hipóteses e
conhecimento prévio dos alunos.
Intervenções na coerência lógica
entre pergunta principal, certezas
provisórias e dúvidas temporárias.
Investigação, Orientacão e
Assessoria de Especialistas
Pesquisa na Internet,
Prototipação, Construção,
Lenvamentos, etc…
Acompanhamento Coletivo
As rodadas de apresentação de
resultados parciais.
Resultados Provisórios
A apresentação dos
resultados finais (provisórios).
4. 5.
6. 7. 8.
Textos baseados em: http://www.ufrgs.br/projetoamora/projetos/guia-do-orientador/introducao
16. Reorganização dos Tempos e Espaços
7º ano SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
MANHÃ POR HIS/GEO TP TP ING
MANHÃ MAT CIE MEP DESIGN ED.F
TARDE TP REUNIÃO
PROF
MEP
TARDE MEP MEP
TP - Trabalho por Projetos
MEP – Momento Ensino-Projeto (oficinas pedagógicas e tecnológicas)
DESIGN – Sessão de Crítica e Design dos Projetos dos Alunos
17. E a robótica educacional?
• Entra como recurso para as disciplinas
“tradicionais”;
• Entra nos Momentos Ensino-Projetos
(oficinas) criando uma atividade
sistemática de exploração e
aprofundamento do recurso tecnológico;
• Entra como elemento de prototipação e
experimentação em alguns projetos dos
alunos.