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Apresentação RED#1

  • 1. ensino-aprendizagem Juliano Bittencourt HardFun - Aprendizagem e Tecnologia
  • 2. Um dos Dilemas da Educação Abstrato formal e científico Concreto empírico e pessoal Acadêmico Vocacional
  • 3. Modelo de Escola Tradicional Abstrato Concreto
  • 4. Lógica Subjacente ao ensino tradicional Conhecimento Formal (conteúdos) Situações Problemas Da Vida Professor Aluno
  • 5. As crianças aprendem melhor quando estão ativamente engajadas, explorando, construindo e criando em áreas de estudo que atribuem significado.
  • 6. Tentativas de Mudança Abstrato Concreto
  • 9. Onde a Robótica realmente contribui? • A tecnologia como objeto transicional da experiência concreta para o raciocínio abstrato • Aprender Fazendo: “Hands on” e “Heads In” (Edith Ackermann) • Um objeto para pensar com - a tecnologia como um material para construção • Diversão Desafiadora (Hard Fun) • Aprender a Aprender • Recontextualizar o papel do erro: você não consegue acertar se não errar primeiro
  • 10. Como pode ser a escola quando a informação está a um toque de dis tância? Edith Ackermann
  • 11. Projeto EDITI • Projeto Escola Digital de Turno Integral criado pela Escola Zeferino Lopes de Castro - Viamão/RS • Projeto Iniciou em 2013 com Financiamento da Fundação Telefônica • É uma Escola Laboratório do Projeto Escolas Rurais Conectadas • Proposta de Reformulação Curricular a partir da construção de Projetos Significativos para os aluno – Projetos de Aprendizagem • Professores com carga-horária 100% na escola • Escola recebeu: • conexão de fibra óptica de 54mb • tablets para todos os alunos do 1º ao 3º ano • Netbooks para todos os alunos de 4º ao 9º anos e professores • Projetores, filmadoras, câmeras, etc. • Kits de Robótica e Solução LEGO/Zoom para todos os anos
  • 13. Lógica dos Projetos de Aprendizagem Interesses do Aluno Investigação do Aluno Conhecimento Projetos a partir de Uma Questão de Formal Aluno Professor
  • 14. Ciclo de um PA 1. Atividade Disparadora 2. 3. Planejamento e realização de atividades preparatórias para instigar a curiosidade e abrir possibilidades nos alunos. Levantamento de Questões Execução da atividade de articulação para o lenvamento das perguntas. Formação de Grupos Negociações para a construção dos grupos dos Projetos e a escolha do Professor Orientador. Tornar a Aprendizagem Visível A criação dos espaços para os registros: os portfólios (página - wiki) e os mapas conceituais. Orientação e Intervenções Registro das hipóteses e conhecimento prévio dos alunos. Intervenções na coerência lógica entre pergunta principal, certezas provisórias e dúvidas temporárias. Investigação, Orientacão e Assessoria de Especialistas Pesquisa na Internet, Prototipação, Construção, Lenvamentos, etc… Acompanhamento Coletivo As rodadas de apresentação de resultados parciais. Resultados Provisórios A apresentação dos resultados finais (provisórios). 4. 5. 6. 7. 8. Textos baseados em: http://www.ufrgs.br/projetoamora/projetos/guia-do-orientador/introducao
  • 16. Reorganização dos Tempos e Espaços 7º ano SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA MANHÃ POR HIS/GEO TP TP ING MANHÃ MAT CIE MEP DESIGN ED.F TARDE TP REUNIÃO PROF MEP TARDE MEP MEP TP - Trabalho por Projetos MEP – Momento Ensino-Projeto (oficinas pedagógicas e tecnológicas) DESIGN – Sessão de Crítica e Design dos Projetos dos Alunos
  • 17. E a robótica educacional? • Entra como recurso para as disciplinas “tradicionais”; • Entra nos Momentos Ensino-Projetos (oficinas) criando uma atividade sistemática de exploração e aprofundamento do recurso tecnológico; • Entra como elemento de prototipação e experimentação em alguns projetos dos alunos.
  • 18. Obrigado! Juliano Bittencourt - juliano@hardfunstudios.com Site Projeto: http://www.escolasrurais.org.br Scoop.it: http://www.scoop.it/u/escolas-rurais-conectadas Facebook: https://www.facebook.com/escolazeferino.lopesdecastro