1. Proyectos Integradores

2. Competencia Específica
• Conoce la metodología de Proyectos
Integradores del SNEST para poderlo aplicar
en la formación integral de profesionistas en el
área de Sistemas y Computación.

3. Agenda
• Introducción
• Metodología y Estructuración del Proyecto
Integrador
• Cierre

4. Desafíos de la Educación Superior

5. Proyectos Integradores

6. Productos Académicos

7. Productos Académicos

8. Proyecto Integrador

9. Tipos de Proyecto Integrador

10. Proyecto Formativo

11. Proyecto Resolutivo

12. Naturaleza de Proyectos Integradores

13. Agenda
• Introducción
• Metodología y Estructuración del Proyecto
Integrador
• Cierre

14. Metodología de un Proyecto

15. Fases de un Proyecto

16. Ruta Formativa

17. Metodología de PI

18. Estructura Curricular del SNEST

19. Planes y Programas de Estudio

20. Relaciones entre Asignaturas

21. Modelo Formal

22. Perfil de Egreso

23. Perfil de Egreso

24. Perfil de Egreso

25. Perfil de Egreso

26. Aportaciones al Perfil de Egreso

27. Relaciones de Competencias

28. Matriz de Relaciones de Competencias

29. Software para el Manejo de Relaciones
• http://reticulas.itvillahermosa.edu.mx/
• Están cargadas las asignaturas bases de todas
las carreras.
• Cada tecnológico agrega asignaturas de
módulos de especialidad y relaciones de
competencias.

30. Caso de Estudio

31. Caso de Estudio

32. Caso de Estudio

33. Caso de Estudio

34. Caso de Estudio

35. Caso de Estudio
• Ver Documentación del Proyecto Integrador

36. Empecemos a trabajar

37. Proyecto Integrador de Nodo

38. Proyecto Integrador por Semestre

39. Proyecto Integrador por Área

40. Proyecto Integrador por Especialidad

41. Empecemos a trabajar

42. Trabajo
• Relación de Competencias
– De cada una de nuestras asignaturas (todas las
carreras), analizar sus programas de estudio y
verificar la relación de competencias y su
congruencia con el perfil de egreso. Llenar el
formato solicitado

43. Agenda
• Introducción
• Metodología y Estructuración del Proyecto
Integrador
• Cierre

44. Resumen

45. Conclusiones
• PI es una estrategia curricular que permite además de
una formación real en competencias del estudiante
implica la obtención de muchos productos académicos,
de investigación y vinculación.
• No es nada nuevo.
• No es obligatorio.
• Implica el conocimiento de nuestros planes y programas
de estudio.
• Implica un trabajo colegiado muy fuerte.

46. Referencias
• Proyectos Integradores para competencias
Profesionales del SNIT, Dirección de Docencia
de la DGEST 2013.

47. Anexos

48. Proyecto
• Es el conjunto de elementos o partes
interrelacionados de una estructura diseñada para
lograr los objetivos específicos, o resultados
proyectados con base en necesidades detectadas
y que han sido diseñados como propuesta para
presentar alternativas de solución a problemas
planteados en él, por lo que en el proyecto se
debe diseñar la estrategia metodológica a partir de
la cual consideramos que podemos obtener el
nuevo conocimiento como solución al problema.
(Tamayo y Tamayo, 2003,)

49. Proyecto Integrador
• Es una estrategia didáctica que consiste en
realizar un conjunto de actividades articuladas
entre sí, con un inicio, un desarrollo y un final con
el propósito de identificar, interpretar, argumentar y
resolver un problema del contexto, y así́ contribuir
a formar una o varias competencias del perfil de
egreso, teniendo en cuenta el abordaje de un
problema significativo del contexto disciplinar–
investigativo, social, laboral– profesional, etc.
(López Rodríguez, 2012).

50. Proyecto Integrador
• Los proyectos integradores se incorporan a la
educación como una estrategia curricular que
permite generar una nueva vía para que los
estudiantes desarrollen competencias, lo que
significa que debe de contemplar oportunidades
para aprender a actuar de forma integral y no
individualizada. Todo proyecto busca abordar
problemas en el contexto, y en ese sentido es la
estrategia más integral para la formación y
evaluación de las competencias (Tobón S. y.,
2010b).

51. Estrategias Didácticas
• Son un conjunto de actividades ordenadas y
organizadas que dirigen la dinámica escolar; un
conjunto de acciones que permiten la
diversidad de quehaceres ajustándose
permanentemente a los objetivos, los
contenidos educativos y al contexto en que se
realizan; vinculan, de manera armoniosa, la
relación docente-contenido-estudiante-realidad.

52. Competencia
• Las competencias son actuaciones integrales
para identificar, interpretar, argumentar y
resolver problemas con idoneidad y
compromiso ético, movilizando los diferentes
saberes: ser, hacer y conocer ( (Tobón S. ,
2010) y (Tobón S. P., 2010a)).

53. Competencia Profesional
• Se define como: la integración y aplicación
estratégica de conocimientos, procedimientos y
actitudes necesarios para la solución de
problemas de contexto, con una actuación
profesional, ética, eficiente y pertinente en
escenarios laborales heterogéneos y
cambiantes.

54. Competencia Profesional