TERTÚLIA SOBRE INCLUSÃO NA EB 2/3 MOINHOS DA ARROJA

Tertúlia sobre inclusão
Joaquim.coloa@gmail.com

Escola EB 2/3 Moinhos da Arroja

3 de Dezembro de 2012

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Currículo referenciado
Currículo prescrito

relevância
conceção ecológica participação
flexibilidade Adequação/acesso
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Diferenças
humanas / relevância
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Integração Inclusão
Prepara a criança, em Prepara e desenvolve a
particular as designadas escola para alcançar
como sendo especiais todos os alunos e

para se poderem integrar ultrapassar as barreiras à
numa classe regular. participação.
A escola mantém-se na Tem em conta a escola
mesma. enquanto microssistema
em permanente
interacção com outros
microssistemas.
A integração é vista A inclusão tem presente
parcelarmente (a todos os contextos onde
integração escolar, a o indivíduo interage
integração social, a enquanto cidadão.
integração profissional).

Integração Inclusão
Necessidades Necessidades
Especiais Individuais

Exclusão Inclusão e Direitos
Especialistas Apoio

Rigidez Flexibilidade
Indivíduo isolado Contexto

Os alunos…

São muitas vezes

colocados em ambientes
de aprendizagem mais
“pobres” em termos de
aprendizagem, de
interações com os outros
e de experiências de vida;

Os alunos…

Ficam muitas vezes privados
do acesso ao currículo
comum e introduzem-se
currículos alternativos;

Os alunos…

Comparativamente com os
restantes alunos, ocupam
menos tempo “na tarefa” de
ensino / aprendizagem
(leitura, escrita, cálculo, ...);

Os alunos…

São solicitados um menor

número de vezes pelos
professores;

Os alunos…

Os professores esperam
menos tempo pelas suas
respostas e dão-lhes menos
“feedback”;

Os alunos…

Os adultos atribuem-lhes

menos responsabilidades e
proporcionam-lhes menos
oportunidades de controlo
quer dos seus atos quer do
meio que os rodeia.

Atitudes…

Consequências observáveis dos
costumes, práticas, ideologias, valores,

normas, crenças religiosas e outras que
influenciam o comportamento individual
e a vida social em todos os níveis, dos
relacionamentos interpessoais e
associações comunitárias às estruturas
políticas, económicas e legislativas.

Classificação Internacional da funcionalidade, Incapacidade e Saúde(CIF), 2001

Atitudes…

Esta não é apenas uma

discussão normativa onde
são tomadas posições com
base em emoções ou em
outras perceções ou
sentimentos.
Relatório - práticas de sala de aula - AEDENE

Modelo Tradicional Modelo Inclusivo
Foco no aluno Foco nos contextos
Avaliação por Avaliação interdisciplinar
especialistas

Perfil baseado no NEE por referência ao
diagnóstico contexto de sala de aula

Programa para o aluno Estratégias para o
professor

Classificação potencial Ambientes de sala de
no programa aula colaborativos e
flexíveis

MODELO MODELO
TRADICIONAL INCLUSIVO
Alguns alunos não Todos os alunos
estão na sala de aulaestão na sala de

aula
Os alunos são Os grupos são
agrupados por níveis heterogéneos
de competência
O processo de ensino O processo de
dirige-se ao aluno ensino considera
médio as diferenças

Modelo do aluno com defeito…

Baixa Inteligência;

Factores familiares;

Factores sócio-económicos;

Focado nas limitações e áreas
fracas;
Na falta de motivação intrínseca;

Etc;

Modelo baseado no crescimento da
escola…
Práticas de ensino eficazes;

Operacionalização de estratégias
de apoio;

Currículo relevante e abordagens
curriculares inovadoras;

Eficaz resolução de problemas;

Formação de pessoal adequada.

Respeitar a
Respeitar a
diversidade
diversidade

Assumir valores
Assumir valores
democráticos
democráticos
Integrar as
Integrar as
diferenças
diferenças Respeitar o direito
como valor Mudar
Mudar
como valor à participação
as atitudes
as atitudes

Eliminar ou
atenuar barreiras

Reflexão dos agentes Modificação Intrínseca
das atitudes Pr
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Construção
Mais valia à diferença
Dinamização dos recursos De individual
Escolas
Inclusivas
Linguagem ligada
Partilha de poder
à prática

Automatização
da instituição

Barreiras …

Barreiras à aprendizagem do aluno:

de causa biológica

de causa envolvimental (decorrentes de
interacções familiares, decorrentes de
interacções na escola, etc.).

Barreiras…

sócio-económicas;

acessibilidade a serviços básicos;

estados de pobreza;

atitudes;

currículos pouco flexíveis;

padrões linguísticos e culturais;

Barreiras…

condições de pouca acessibilidade física;

serviços de apoio inapropriados ou
inexistentes

questões políticas e legislativas;

condições específicas do indivíduo;

formação dos vários profissionais.

facilitadores Condições
/

limitações
do sujeito

Condições
sociais
económicas e
culturais

interacções


CRENÇAS E VALORES CULTURAIS E
CIVICOS

Espa ço e
ling uage m
mate riai s

tempo
Desenvolvimento
pessoal e social Inte racç ões e
relaç ões
mate mát ica
Observação,
planificação
Expressão e avaliação
artística das crianças
SALA/ESCOLA

ÁREAS CURRICULARES Desen volvi ment Proje ctos e
o moto r activ idade s
DIMENSÕES CURRICULARES

DESENVOLVIMENTO DA QUALIDADE

Desen volvi ment o Orga nizaç ão
cívico de grup os
FORMOSINHO

PAIS E COMUNIDADE

Currículo flexível e baseado na
avaliação…

Os alunos com NEE melhoram
academicamente com uma monitorização,

avaliação e planeamento sistemático do
trabalho que é feito diariamente na escola.
Desta forma, a instrução pode ser adaptada
e gerida de acordo com as necessidades do
aluno e o apoio adicional pode ser
introduzido adequadamente.


O estilo de aprendizagem dos
alunos…

A forma de aprender em relação

ao tipo de materiais, ambiente
de trabalho mais ou menos
estruturado, mais ou menos
flexível, organização em grande
ou pequeno grupo, etc.

Flexibilidade e Currículo -
Adequações
Nívei Elementos curriculares Relação com o currículo
s comum

1 organização e disposição do Menor afastamento do
espaço currículo comum
2 estratégias e actividades

3 recursos educativos

4 momentos, formas e critérios de
avaliação
5 estruturação do tempo

6 conteúdos
Maior afastamento do currículo
7 objectivos comum

Madureira & Leite, 2003

Exigências
do meio
BAIXAS ALTAS
Aptidões

pessoais

BAIXAS cronificação desadaptação

ALTAS perda ou adaptação
deterioração

Condições
do meio Muito facilitador Pouco facilitador
Condições
do aluno

• Níveis de independência e • Dependência
autonomia elevados • Desmotivação

• Motivação • Desinteresse
• Interesse • Desinvestimento
Poucas • Empenho
• Perda de capacidades
• Investimento
limitações • Aumento otimização de • Dificuldade em
generalizar e transferir
capacidades
aprendizagens
• Facilitação em generalizar
e transferir aprendizagens • Pouca participação
• Participação

Condições
do meio Muito facilitador Pouco facilitador
Condições
do aluno

• Embora muitas vezes com • Altos níveis de
ajuda observam-se níveis de dependência

independência e autonomia • Isolamento
elevados • Desmotivação
Muitas
• Motivação • Desinteresse
limitações • Interesse • Desinvestimento
• Empenho
• Perda e deterioração de
• Investimento
capacidades
• Aumento e optimização de
• Pouca participação
capacidades
• Participação

Agrupamentos heterogéneos/ensino
flexível/diferenciação…

É necessária uma abordagem mais

diferenciada da educação quando se lida com
a diversidade de alunos na sala de aula.
Objetivos bem definidos, formas alternativas
de aprendizagem, ensino flexível e
agrupamentos flexíveis incrementam a
educação inclusiva..


Ensino cooperativo/ensino em
parceria/ensino em equipa…

Os professores necessitam de apoio (prático) de um

professor extra e/ou dos seus colegas diretores e
outros profissionais. Quer para o desenvolvimento
das competências académicas quer sociais dos
alunos com NEE. Esta parece ser uma forma eficaz
de trabalhar. É evidente que um apoio ou uma
ajuda adicional precisam de ser bem coordenados e
planeados.


Aprendizagem cooperativa/tutoria de
pares…

A tutoria de pares ou aprendizagem cooperativa é
eficaz tanto nas áreas cognitiva como afetiva. Os

alunos que se ajudam uns aos outros, especialmente
quando estão a níveis diferentes, beneficiam em
aprender juntos. Além disso, não há indicações de
que os melhores alunos sejam prejudicados com esta
situação, em termos de ausência de novos desafios
ou oportunidades. Também aqui, os resultados
apontam progressos nas áreas académica e social.


Bem-hajam

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www.slideshare.net/jcoloa

www.facebook.com/groups/244591468914345/

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