Presentación ante las IV Jornadas Cientificas, Humanisticas y Tecnologicas efectuadas en el Centro Local Portuguesa

1. Tres momentos de la Docencia de la Ingeniería
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES)
Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI)
a) Primer momento de planeación y programación de las
actividades curriculares,
b) Segundo momento de desarrollo de dichas actividades y
c) Tercer momento de evaluación.
Estudio realizado a 511 docentes durante los años:
1996 – 2000
2002 – 2006
2007 – 2008

2. 62
20
Debilidades en el proceso de aprendizaje
Debilidades conceptuales de los
estudiantes
Deficiencia en la formación pedagogica
del docente

3. Uso de las Nuevas Tecnologías

4. Actividades comunes en la planeación de la asignatura

5. Ideas confusas sobre la docencia:
a) Que enseñar se aprende enseñando.
b) Que para ser un buen profesor basta con ser un buen
investigador.
c) Que aprender es una tarea que depende exclusivamente del
alumno. Los profesores se deben dedicar a enseñar (explicar) los
temas. Si aprenden o no, es cosa que los alumnos deben
resolver por su cuenta y bajo su responsabilidad.
d) Que una universidad es de calidad no tanto por las clases que
imparte como por los recursos de que dispone: laboratorios,
bibliotecas, computadoras, entre otros.

6. Identidad y desarrollo personal del docente:
a) Planificar el proceso de enseñanza–aprendizaje.
b) Seleccionar y presentar contenidos disciplinares.
c) Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles.
d) Manejar didácticamente las NTIC.
e) Gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de
aprendizaje.
f) Relacionarse constructivamente con los alumnos.
g) Tutorizar a los alumnos y, en su caso, a los colegas.
h) Evaluar los aprendizajes (y los procesos para adquirirlos).
i) Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
j) Implicarse institucionalmente.

7. Competencias a desarrollar por el Educador de
Ingeniería en Iberoamérica:
Uso de las Ciencias de Contexto:
a) Estudiante construye su conocimiento.
b) Estudiante motivado.
c) Estudiante responsable de su propio aprendizaje
generando el “aprender a aprender”.
d) Cambio de Paradigma de Enseñanza centrado en el
profesor para ahora hacerlo en el estudiante.
e) Aprender a aprender.
f) Aprender a hacer.
g) Aprender a convivir.
h) Aprender a ser (unión de los tres anteriores). 4 Pilares
de la Educación del Siglo XXI de UNESCO.

8. Ingeniería Pedagógica para la planeación del
aprendizaje:
La Ingeniería es el estudio y aplicación de las distintas
ramas de la tecnología. La Ingeniería Pedagógica es una
disciplina que puede garantizar la calidad y pertinencia
en los distintos momentos de la formación, marcados
desde la planeación macro (Tecnología Educativa) hasta
la dimensión micro (Diseño Instruccional).

9. Foro (Viernes 20):
ASIBEI como Promotora de Integración para la
Homologación y Acreditación de Programas de Ingeniería
en Iberoamérica:
a) Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación
Universitaria (CONEAU) Argentina.
http://www.coneau.edu.ar/
b) Acreditación Regional de Carreras Universitarias de
Grado para el MERCOSUR (ARCU-SUR).
c) Consejo para la Acreditación Superior (COPAES)
México. http://www.copaes.org.mx/

10. Próximos encuentros:
II Congreso Iberoamericano de Enseñanza de la Ingeniería
(Lisboa 2011). VIII Encuentro Iberoamericano de
Instituciones de Enseñanza de la Ingeniería. Patrocinado
por:
Asociación Iberoamericana de Instituciones de Enseñanza
de la Ingeniería (ASIBEI). http://www.asibei.org/
Congreso Mundial y Exposición INGENIERÍA 2010 –
ARGENTINA. VIII Congreso Mundial de la Educación de la
Ingeniería (8WCE). http://www.ingenieria2010.com.ar/
Patrocinado por:
a) Federación Mundial de Asociaciones de Ingenieros
(FMOI/WFEO).
b) Unión Panamericana de Asociaciones de Ingenieros
(UPADI).
c) Academia Panamericana de Ingenieros (API).