Criterios de evaluación de la actividad "Vídeos reivindicativos" :

1. Conocimiento textual
Estructura de un texto argumentativo
• ¿En qué medida demuestra la interpretación del fragmento realizada por el alumno su
conocimiento y comprensión de la estructura de un texto argumentativo?
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación. 0
Se observa un conocimiento limitado y poca o ninguna comprensión, con una interpretación
insuficiente y prácticamente ninguna referencia pertinente. 1
Se observa un conocimiento superficial y cierta comprensión, con una interpretación
limitada de la tipología textual. 2
Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados, demostrados por una
interpretación respaldada por referencias apropiadas al fragmento..
p p p p p g 3
Se observa un conocimiento y una comprensión muy buenos. La tesis se ve claramente. 4
Se observa un conocimiento y una comprensión excelentes. La estructura se ve
perfectamente, la tesis es clara, el tema también y los argumentos se pueden observar
claramente. 5
Seres autónomos
¿Hasta qué punto son autónom@s l@s discentes en su toma de decisiones?
No es capaz de tomar decisiones 0
Le cuesta mucho tomar decisiones. 1
Decide de manera autónoma. 2
No sólo decide sino que es un guía para el resto del grupo. 3
Trabajo colectivo.
¿Hasta que punto el/la discente trabaja en grupo?
¿Cómo interactúa en las tareas colecivas?
Interrumpe y distrae a os compañeros. 0
A veces, distrae a los compañero. 1
No molesta 2
Colabora en las tareas de grupo. 3
No sólo colabora sino que ayuda a otro grupos. 4
P ti i ió

2. ¿Participa el/la discente en la clase para aportar?
¿Anima a sus compañer@s a hacerlo?
No participa en clase. 0
Participa, pero no de manera voluntaria. 1
Participa de manera voluntaria. 2
No sólo participa sino que anima al resto a hacerlo. 3
Interés en el aprendizaje
¿Cuál es la actitud del discente frente al apredizaje?
No muestra ningún interés por la asignatura 0
Su interés es variable según el día 1
Se muestra interesada/o 2
No sólo muestra su interés sino que anima a los demás. 3
Distribución de las tareas en grupo
¿Hasta que punto se han distriuido equitativamente las tareas en el grupo?
Nada. 0
Algo, pero al final unos han trabajado más que otros. 1
Perfectamente. 2
No sólo ha sido perfecto sino que llevan un registro con lo que ha hecho cada integrante. 3
Originalidad y claridad
¿Hasta que punto el vídeo refleja lo creado por los grupos en los guiones?
Nada. 0
El vídeo refleja algo del guión. 1
El vídeo refleja claramente el guión, pero no es muy original. 2
El vídeo refleja claramente el guión y es muy original. 3
Puntualidad en las entregas del proyecto
¿Es la entrega puntual y respeta el formato requerido?
No envía dentro de plazo o con el formato exigido 0
Envía fuera de plazo pero con el formato exigido. 1
Envía dentro plazo pero hay algún error con el formato. 2
Cumple con todos los requisitos. 3
Lenguaje de la memoria
• ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?

3. • ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se
refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las
oraciones y terminología adecuados)
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación. 0
El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales y en la
construcción de las oraciones, además de poca noción de registro y estilo. 1
El lenguaje es, a veces, claro y adecuado; la gramática y la construcción de las oraciones
son, en general, correctas aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el
estilo son en cierta medida adecuados. 2
El lenguaje es, en su mayor parte, claro y adecuado; se aprecia un nivel de corrección
adecuado en la gramática y la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en
su mayor parte, adecuados. 3
El lenguaje es claro y adecuado; se aprecia un buen nivel de corrección en la gramática y la
construcción de las oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados. 4
El lenguaje es muy claro y totalmente adecuado; se aprecia un alto nivel de corrección en la
gramática y la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento,
eficaces y adecuados. 5
Justificación
En la justificación final del vídeo, los estudiantes se expresan correctamente y de manera fluida,
dejando clara su elección.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación. 0
La exposición de la presentación es muy pocas veces adecuada y se observan errores
orales. 1
La exposición de la presentación es, a veces, adecuada y se intenta, en cierta medida,
captar el interés del receptor.Con pocos errores orales. 2
La exposición de la presentación es adecuada y se observa una clara intención de captar el
interés del receptor. Sin ningún error oral. 3
ó ó f

4. La exposición de la presentación es muy eficaz y se utilizan estrategias que tienen el
propósito intencionado de captar el interés del receptor. Sólo el visionado de esta parte
incita a ver el vídeo. 5
Manejo de las herramientas digitales
¿Hasta que punto el/la discente maneja las herramientas digitales?
Es incapaz de valerse por sí mismo en el uso de las TIC 0
Necesita soporte más o menos continuo para manejar las herramientas digitales 1
Es autónomo en el uso de las TIC 2
No sólo es autónomo sino que ha enseñado a gente del grupo con menos destreza a utilizarl 3
Difusión del proyecto
¿Qué estrategias han utilizado los estudiantes para difundir su proyecto?
Ninguna 0
Algún tweet o similar, compartirlo en FB o Tuenti. 1
Han creado una campaña basada en herramientas TIC 2
Cumplimiento de su rol
¿Hasta qué punto el estudiante ha cumplido con las tareas propias de su rol?
No ha cumplido 0
Algo, pero al final han tenido que terminar con su trabajo 1
Ha cumplido pero lo justo 2
Ha cumplido perfectamente 3
No sólo ha cumplido sino que ha ayudado a otros en sus roles 4
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