Este documento proporciona una escala de valoración de 0 a 5 para evaluar el desempeño de un estudiante en varias métricas como conocimiento y comprensión, autonomía, trabajo en equipo, participación, interés en el aprendizaje, distribución de tareas, lenguaje, presentación, manejo de herramientas digitales, difusión del proyecto y cumplimiento de roles. El estudiante recibirá una puntuación total de 0 a 50 puntos.

1. Estudiante
Comentario de texto
Conocimiento y comprensión del fragmento
• ¿En qué medida demuestra la interpretación del
fragmento realizada por el alumno su conocimiento
y comprensión del mismo?
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación. 0
Se observa un conocimiento limitado y poca o
ninguna comprensión, con una interpretación
insuficiente y prácticamente ninguna referencia
pertinente al fragmento. 1
Se observa un conocimiento superficial y cierta
comprensión, con una interpretación limitada
respaldada, a veces, por referencias al poema. 2
Se observa un conocimiento y una comprensión
adecuados, demostrados por una interpretación
respaldada por referencias apropiadas al
fragmento.. 3
Se observa un conocimiento y una comprensión
muy buenos, demostrados por una interpretación
minuciosa respaldada por referencias al
fragmento bien seleccionadas. 4
Se observa un conocimiento y una comprensión
excelentes, demostrados por una interpretación
individual respaldada de forma eficaz por
referencias al fragmento bien seleccionadas y
precisas. 5 5
Seres autónomos
¿Hasta qué punto son autónom@s l@s discentes
en su toma de decisiones?
No es capaz de tomar decisiones 0
Le cuesta mucho tomar decisiones. 1
Decide de manera autónoma. 2
No sólo decide sino que es un guía para el resto
del grupo. 3 3
Trabajo colectivo.
¿Hasta que punto el/la discente trabaja en grupo?
¿Cómo interactúa en las tareas colecivas?
Interrumpe y distrae a os compañeros. 0
A veces, distrae a los compañero. 1
No molesta 2
Colabora en las tareas de grupo. 3
No sólo colabora sino que ayuda a otro grupos. 4 4
Participación

2. ¿Participa el/la discente en la clase para aportar?
¿Anima a sus compañer@s a hacerlo?
No participa en clase. 0
Participa, pero no de manera voluntaria. 1
Participa de manera voluntaria. 2
No sólo participa sino que anima al resto a
hacerlo. 3 3
Interés en el aprendizaje
¿Cuál es la actitud del discente frente al apredizaje?
No muestra ningún interés por la asignatura 0
Su interés es variable según el día 1
Se muestra interesada/o 2
No sólo muestra su interés sino que anima a los
demás. 3 3
Distribución de las tareas en grupo
¿Hasta que punto se han distriuido equitativamente
las tareas en el grupo?
Nada. 0
Algo, pero al final unos han trabajado más que
otros. 1
Perfectamente. 2
No sólo ha sido perfecto sino que llevan un
registro con lo que ha hecho cada integrante. 3 3
Originalidad y claridad
¿Hasta que punto el vídeo refleja lo creado por los
grupos en los guiones?
Nada. 0
El vídeo refleja algo del guión. 1
El vídeo refleja claramente el guión, pero no es
muy original. 2
El vídeo refleja claramente el guión y es muy
original. 3 3
Puntualidad en las entregas del proyecto
¿Es la entrega puntual y respeta el formato
requerido?
No envía dentro de plazo o con el formato
exigido 0
Envía fuera de plazo pero con el formato exigido. 1
Envía dentro plazo pero hay algún error con el
formato. 2
Cumple con todos los requisitos. 3 3
Lenguaje de la memoria
• ¿En qué medida es claro, variado y correcto el
lenguaje?

3. • ¿En qué medida es apropiada la elección de
registro y estilo? (En este contexto, “registro” se
refiere al uso por parte del alumno de elementos
tales como vocabulario, tono, estructura de las
oraciones y terminología adecuados)
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación. 0
El lenguaje es muy pocas veces claro y
adecuado; hay muchos errores gramaticales y en
la construcción de las oraciones, además de
poca noción de registro y estilo. 1
El lenguaje es, a veces, claro y adecuado; la
gramática y la construcción de las oraciones son,
en general, correctas aunque se observan
errores e incoherencias; el registro y el estilo son
en cierta medida adecuados. 2
El lenguaje es, en su mayor parte, claro y
adecuado; se aprecia un nivel de corrección
adecuado en la gramática y la construcción de
las oraciones; el registro y el estilo son, en su
mayor parte, adecuados. 3
El lenguaje es claro y adecuado; se aprecia un
buen nivel de corrección en la gramática y la
construcción de las oraciones; el registro y el
estilo son eficaces y adecuados. 4
El lenguaje es muy claro y totalmente adecuado;
se aprecia un alto nivel de corrección en la
gramática y la construcción de las oraciones; el
registro y el estilo son, en todo momento,
eficaces y adecuados. 5 5
Pechakucha
• ¿Cuánta atención se ha prestado a lograr que la
exposición sea eficaz y adecuada para la
presentación?
• ¿En qué medida se utilizan estrategias para captar
el interés del receptor (por ejemplo, acústica,
contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material
de apoyo)?
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles
especificados por los descriptores que figuran a
continuación. 0
La exposición de la presentación es muy pocas
veces adecuada y apenas se intenta captar el
interés del receptor. 1
La exposición de la presentación es, a veces,
adecuada y se intenta, en cierta medida, captar
el interés del receptor. 2
La exposición de la presentación es adecuada y
se observa una clara intención de captar el
interés del receptor. 3

4. La exposición de la presentación es eficaz y se
utilizan estrategias adecuadas para captar el
interés del receptor. 4
La exposición de la presentación es muy eficaz y
se utilizan estrategias que tienen el propósito
intencionado de captar el interés del receptor. 5 5
Discurso de la pechakucha
¿Hasta qué punto ha sido el estudiante capaz de
articular un discurso coherente con la presentación?
No ha sido capaz 0
Ha articulado un discurso digno pero con muchas
pausas 1
El discurso ha sido fluido, pero se paraba en
cada diapositiva 2
El estudiante ha sido capaz de realizar un
discurso fluido y sin pausas signtificativas
durante toda la presentación 3
El estudiante ha sido capaz de realizar un
discurso fluido y sin pausas signtificativas
durante toda la presentación y las imágenes
apoyaron pertinentemente sus palabras 4 4
Manejo de las herramientas digitales
¿Hasta que punto el/la discente maneja las
herramientas digitales?
Es incapaz de valerse por sí mismo en el uso de las TIC
0
Necesita soporte más o menos continuo para manejar las herramientas digitales
1
Es autónomo en el uso de las TIC 2
No sólo es autónomo sino que ha enseñado a gente del grupo con menos destreza a utilizarlas.
3 3
Difusión del proyecto
¿Qué estrategias han utilizado los estudiantes
para difundir su proyecto?
Ninguna 0
Algún tweet o similar 1
Han creado una campaña basada en herramientas
TIC 2 2
Cumplimiento de su rol
¿Hasta qué punto el estudiante ha cumplido con
las tareas propias de su rol?
No ha cumplido 0
Algo, pero al final han tenido que terminar con su
trabajo 1
Ha cumplido pero lo justo 2
Ha cumplido perfectamente 3
No sólo ha cumplido sino que ha ayudado a otros en
sus roles 4 4
Total:
50
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