www.cibcglh.fr & www.itg.fr                 Séminaire organisé par le            CIBC Gard – Lozère – Hérault             ...
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De nouveaux comportements de la génération Y,les Digitals Natives mobilisent le numérique pour apprendre aussi            ...
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Impacts du numérique sur les modèles                Des activités & compétences : «Explorer pour structurer»        pour a...
Eternel questionnement du changement                                                                      Les conditions d...
http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx    Des organisations revisitées...
Bilan à chaud et échangesMatin : vers l’autoformation accompagnée       Après-midi : vers la FOAD         Merci de votre a...
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2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt

  1. 1. www.cibcglh.fr & www.itg.fr Séminaire organisé par le CIBC Gard – Lozère – Hérault Deux parties concernant les impacts avec l’appui de la DDCSPP & la DIRECCTE LR du numérique sur les apprentissages Impacts du numérique sur les apprentissages : enjeux et pratiques Matin : vers l’autoformation accompagnéeMercredi 27 mars 2013 – Pôle Lozérien d’Economie Numérique Après-midi : vers la FOAD Jean Vanderspelden - jean.vanderspelden@free.fr - Consultant ITG www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds http://cibclr.fr & www.itg.fr Deux parties concernant les impacts du numérique sur les apprentissages Matin : plutôt du côté des apprenants, y compris ceux faiblement qualifiésAprès-midi : plutôt du côté des acteurs du savoir, formateurs, responsables de formation, tuteurs, accompagnateurs,animateurs centre de ressources, bibliothécaires, médiathécaires, etc… 4
  2. 2. 1ère partie : le matin - 10h à 12h30 1) Les savoirs redistribués par le numérique 1) Les savoirs redistribués par le numérique 2) Les comportements des apprenants 3) Des modèles d’apprentissage inédits Du coté de l’apprenant 2ème partie : Après-midi - 14h à 16h30 4)  Les territoires revisités par le numérique «Petite poucette» et Information, connaissance, savoirs et compétence Repère sur le numérique en formation : Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 : Zoom sur «Petite poucette» http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg Un outil entre les mains qui change son rapport au monde pour trois raisons ! ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre-smartphone/ 8http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/ permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/
  3. 3. A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes Ressources = les autres, «mes connaissances» B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données Bibliothèque de photos – GoogleRessources = les iconnaissances hyperdisponibles 11
  4. 4. C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiauxRessources = les lieux réels, virtuels et augmentés «Petite poucette» a «main tenant», le monde entreles mains, par l’accès en ligne durable sur trois registres A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux «Petite poucette» est-elle déjà présente et active en Lozère ? «Petite poucette» peut-elle être faiblement qualifiée ?
  5. 5. 2) Les comportements des apprenants connectés 2) Les comportements des apprenants connectés La génération Y «Génération Y» – décryptée par Adesias – 2011 – Vidéo de 02’35 accessible via YouTube http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E / 126 vues http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E 2.1) En général, d’une part ! Avec Internet et le Web 2.0, je suis connecté à La nouvelle donne avec l’usage des outils numériques du Web 2.0 = SO-LO-MO Web 1.0 Web 2.0 Apprenant/appreneur Concepteur Webmaster Internautes Internaute Passif Actif Page Statique Dynamique Activité Recherche & lecture Partage et publication Dynamique Individuelle Collective Crowdsourcing Une double tension dans ce monde hybridé d’Internet ; un ensemble d’individu reliés entre-eux par liens de natures ouvert (générativité) & fermé (sécurabilité) différentes : le groupe ou la communauté 19 20 Auto-régulation croisée, paradoxale, fertile et chaotique !
  6. 6. La culture numérique pour une nouvelle donne L’essor du Web 2.0 illustre deux enjeux sociétaux •  Nvx rapports entre les individus avec un mode communautaire Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps •  La coproduction des savoirs avec un mode collaboratif connaissance, savoir Information, et compétence Information, savoir connaissance, et compétence 22 De nouveaux comportements (CF Marc Prensky) De nouveaux rapports aux temps des D.N. pour développer dans l’accès aux connaissances, via le numérique leurs logiques identitaires avec le numériqueDu scénario de l’apprenant «N.D.» – type «No Digital» 1) Culte de l’instantanéité : «nowisme» / (gratification immédiate) «se connecter» – «utiliser la souris» – «se repérer» Les quatre i : Impatience – Interconnexion – Individualisme – Inventivité Les ND découvrent (ou pas) l’océan Internet Les cinq c : Cliquer – Connecté – Communiquer – Consommer – Collaborer Logique d’inclusion : fracture numérique (2/3 des foyers) Double logique identitaire : personnelle et communautaireDu scénario de l’apprenant «D.M.» – type «Digital Migrant» «s’informer» – «rechercher» – «se former» 2) Temps de l’humeur binaire : un avis sur tout – (Web des données ) «j’aime / j’aime pas» - «participe / ne participe pas» - «je publie / ne publie pas» Les DM surfent SUR Internet ! Logique utilitaire Usages souvent superficiel, limité , mimétique ou stéréotypé Triple marque des comportements : pluritâche, mobile et flexibleDu scénario de l’apprenant «D.N.» – type «Digital Native /né avec»«jouer/essayer» – «écrire/publier» – «communiquer/consommer» Différents espaces temps inter-croisés - (pluri-tâche séquencée) Le temps l’emporte sur l’espace - (mobiquité)Les DN nagent DANS Internet en multi-direction zappée ! 23 Diversité et rebond des sources d ’informations - (flexibilité) 24 Logique identitaire à 2 niveaux > (Question de l’identité numérique)
  7. 7. 262) Les comportements des apprenants connectés 2) Les comportements des apprenants connectés 2.1) En général, d’une part ! 2.2) Pour apprendre, d’autre part,
  8. 8. De nouveaux comportements de la génération Y,les Digitals Natives mobilisent le numérique pour apprendre aussi http://www.helmo.be Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’ via le site : www.iapprendre.fr Des nouvelles tendances dans le rapport communautaire Nouveaux comportements des apprenants à l’information et aux savoirs liés à l’usage du numérique «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier / Dunod «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier - Dunod Numérique, apprentissage et collaboration 1) Logique de délégation assumée Information / Connaissance / Savoir / Compétence L’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait ! Confiance dans la possibilité d’accéder à l’information (SOLOMO & Serious Game)1) Logique de délégation assumée 2) Logique d’instabilité positiveL’information déborde, l’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait ! Le savoir n’est pas stable, il se co-construit en réseau L’incertitude n’est pas une angoisse, mais une règle (Wikipédia & Forum)2) Logique d’instabilité positive 3) Logique de fragmentationLes connaissances ne sont pas stables, elles se co-construisent en réseau Le savoir est éclaté, et nécessite la mise en lien Une activité d’apprentissage est de donner du sens par le lien (RSN + SMS)3) Logique de fragmentation Nouveaux modes de traitement numérisé de l’informationLe savoir est de plus en plus complexe et éclaté, et nécessite la mise en lien De la lecture profonde, vers une lecture zappée collective Nouvelles compétences : explorer, en scannant et jonglant, pour structurer 31 32 Nv. Capacités cognitives : ouverture, polarisation et flexibilité mentales
  9. 9. Impacts du numérique sur les comportements 3) Des modèles d’apprentissages inédits de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» 1ère conséquence liée à la surinformation Nouveau mode communication et d’échange autour des savoirs Changement de modèle d’apprentissage «Mémoriser pour hiérarchiser» à «Explorer pour structurer» De l’écran vers les écrits : nouvelles pistes pour des ingénieries Impacts du numérique sur les comportements Impacts du numérique sur les comportementsde tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» 2ème conséquence liée à l’importance du visuel 3ème conséquence liée à une approche communautaire Nouvel mode communication et d’échange autour des savoirs Nouvel mode communication et d’échange autour des savoirs Changement de registre : du livre vers le numérique Changement d’attitude : apprendre sans la présence continue du formateur «Les mots et le texte… » «D’une pédagogie organisée sur le contenu… » à à «L’image & l’hyperlien… » «une pédagogie centrée sur les activités»
  10. 10. Impacts du numérique sur les modèles Des activités & compétences : «Explorer pour structurer» pour apprendre & pour collaborer Du modèle classique de «Mémoriser pour hiérarchiser»Vers un modèle complémentaire (quasi) innovant «Explorer pour structurer»par la recherche, la navigation, le jeu, l’échange, la collaboration, la simulation, les essais-erreurs, la sérendipité, la créativité, etc… Source : Prodageo «L’espace digital révolutionne les institutions » 4) Les territoires revisités par le numérique par Michel Serres – 2011 - Vidéo de 4’04 sur YouTube Direct sur YouTube •  http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q •  http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q Via le site iapprendre.fr •  http://www.iapprendre.fr •  http://www.iapprendre.fr Vers petite poucette… Rubrique : «des «vidéos» «Une nouvelle culture émergeante» L’aboutissement de trois révolutions cumulées…
  11. 11. Eternel questionnement du changement Les conditions de l’accès à l’écrit : dans l’histoire de l’accès aux connaissances de l’écrit… à l’écran… ; du papyrus… à l’hypertexte… Ü 1ère rupture : I’écrit •  Critique de Platon dans Phèdre où Socrate critique l’écriture ! Ü 2ème rupture : l’imprimerie •  Les moines copistes se lamentent sur la perte de la mémoire humaine !www.britannica.fr/lettre3/histoirepapier.html •  Lamartine annonce la mort du livre avec la multiplication des journaux ! •  Certains prédissent que la télévision va réduire le nombre de lecteurs ! Ü 3ème rupture : la numérisation •  Le développement des activités virtuelles & hypermédias modifierait Bibliothèque de photos - Microsoft notre capacité à traiter l’information : «Les Poucettes, micro-stimulés» •  Source des photos : franceculture.com http://www.franceculture.com/sites/default/files/imagecache/ressource_full/ 42 2010/10/15/3154401/Sans-titre-1.jpg Les impacts du numérique sur Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) : un nouveau modèle d’accès aux connaissances Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances… Bibliothèque de photos - Microsoft Economie de la société industrielle Gestion des stocks : biens durables Droit des auteurs reconnus – Accès restreint Logique de bibliothèque personnelle De la formation logique de profondeur/concentration/stabilité Société de l’écrit/papier : La tradition du livre La taille du Web double tous les 18 mois ! Bibliothèque de photos – Google Nouvelle économie - société numérique Gestion de flux : des biens vers les liens Droit des auteurs remis en cause – Accès élargi ...vers l’apprenance On conserve peu : ni livre, ni musique ! Logique de superficialité/dispersion/instabilité Société image/pixel : L’irruption des écrans Livre de Nicholas Carr - « The Shallows » - USA - 2010 43 •  Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr 44
  12. 12. http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx Des organisations revisitées avec le numérique 1) Avant Présomption relative d’incompétence ou d’ignorance2) Aujourd’hui Présomption de connaissance ou de compétence relativesD’une logique de transmission d’informations inéditesvers…. une logique de conseil sur les informations apportées 48
  13. 13. Bilan à chaud et échangesMatin : vers l’autoformation accompagnée Après-midi : vers la FOAD Merci de votre attention

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