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En nuestro quehacer pedagógico nos enfrentamos con situaciones en donde los estudiantes muestran dificultades a la hora de leer, a pesar de encontrarse en cuarto grado donde deben demostrar una capacidad lectora que les permita interpretar, analizar y argumentar acerca de los textos que leen. Esta situación genera dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.
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En la actualidad cuando se habla de educación surge la discusión si el conocimiento que aportan las instituciones es o no significativo para los estudiantes. Uno de los momentos donde nos encontramos en esta situación es cuando se observan los resultados de las pruebas que aplica el estado. Las pruebas SABER aplicadas a los escolares del grado 5 a nivel nacional en el área de Lengua Castellana, matemáticas y ciencias naturales.
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Para la mayoría de los estudiantes el área de las matemáticas no es tan sencilla, el bajo rendimiento por parte de ellos en esa área se observa por una falta de apropiación de estos conocimientos en esta área del saber. Según algunos investigadores “no existe un perfil concreto de estudiantes con dificultades en matemáticas, los problemas pueden ser variados y estar unidos a dificultades en otras áreas, problemas socioculturales, socioemocionales, etc.”
Proyecto 43683
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La compresión lectora es una de las grandes problemáticas que se puede evidenciar dentro de las instituciones educativas en cualquiera de los niveles de escolaridad (escuelas primarias, secundaria y a nivel universitario), esta es una dificultad que aqueja a la población estudiantil en general y que si no se toman medidas a tiempo puede causar daños irreparables no solo en cuanto a lo académico sino también dentro del desarrollo emocional y social.
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