tarea

1. ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora
Español 1° A, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 07 de Enero al 22 de
enero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Expositivo Exponer resultados de una investigación
Nombre del proyecto:
Ámbito: “Investiguemos algo interesante”
Estudio Aprendizajes esperados:
- Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición
- Organiza la información para guiar su información
- Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la
audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación
- Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de información.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.

2. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- Introducción al tema - Mi propósito - Libro de texto
22 - Seleccionamos información para presentarla en una exposición - Fuentes de - Periódicos,
- Discutimos sobre las características deseables de una exposición consulta revistas,
- Nos organizamos mediante una dinámica para formar equipos - Organización enciclopedias,
- Por equipos elegimos un tema de interés general para exponer por equipos etc.
- Preparamos un guion de apoyo para la exposición - Borradores del - Láminas
- Elaboramos el material visual para la exposición guion de apoyo - Papel bond
- Exponemos y evaluamos nuestra presentación. - Laminas - Hojas blancas
ilustraciones, - Marcadores
esquemas - Borradores
- Exposición y - internet
análisis
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Investigación del tema - ¿Hay riqueza de contenido? - Exposición de un
- Resúmenes - ¿Hay secuenciación de ideas, claridad de contenido tema ante el grupo.
- Estructuras y lenguaje?
- Esquemas - ¿Están bien elaborados los cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, etc?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

3. Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora
Español 1° A, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 11 de febrero al 28
de febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Argumentativo
Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad
Nombre del proyecto:
Ámbito: “Escribamos cartas”
Participación social
Aprendizajes esperados:
- Identifica las características y función de un informe de investigación.
- Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado.
- Emplea nexo para establecer relaciones temporales.
- Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- Introducción al tema - Redacción
12 - Escribamos cartas formales que contribuyan a solucionar un - Formularios

4. problema de la comunidad - Análisis, reflexión
- ¿Qué sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar la - Investigación
solución de un problema? - Destinatario
- Identificamos un problema o necesidad de nuestra escuela o - Ubicación
comunidad - Redacción
- Investigamos sobre el problema o necesidad, - Finalidad de la
- Definimos el propósito de la carta carta
- Discutimos sobre el destinario y el lenguaje adecuado para la carta - Borradores
- Elaboramos borradores de la carta y los revisamos
- Cuidamos de manejo adecuado de signos de puntuación y
ortografía.
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Formulario - ¿Investigan, se interesan? - Cartas formales para remitir a
- Redacción - ¿Escriben corrigen? quien correspondan
- Borradores - ¿Cuidan presentación,
- Corrección de borradores ortografía y signos de
puntuación?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:

5. Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora
Español 1° A, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 23 de enero al 07 de
Febrero del 2012
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Descriptivo Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
Nombre del proyecto:
Ámbito: “Pienso y dibujo”
Literatura Aprendizajes esperados:
- Conoce las características generales y algunos poetas más representativos de las poesías
de vanguardia del siglo XIX
- Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas.
- Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de
poemas
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- Introducción al tema - Redacción - Libro de
9 - Leer y escribir poemas, tomando como referente los movimientos de - Análisis texto
vanguardia. reflexión - Poema
- ¿Qué sabemos acerca de la escritura de poemas? - Escritura - Papel bond
- Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia y a sus autores más modelos - Marcadores
representativos - Borradores - Colores

6. - Identificamos y registra las características de la poesía de vanguardia. - Corrección de - Hojas
- Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista borradores blancas
- Revisamos, corregimos nuestros poemas y los presentamos en - Exploración - Internet
exposición en el aula.
- Realizamos una co-evaluación en binas ¿Qué aprendí en este
proyecto?
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Redacción - ¿Copian escriben? - Lectura y exposición grafica de
- Borradores - ¿Redactan de acuerdo al estilo? poemas en el aula.
- Corrección de - ¿Escriben con estilo y forma?
poemas
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora
Español 2° A,C Irene Hernández Castillo

7. Fecha: Del 23 de Enero al 07 de
Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Narrativo Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura
Nombre del proyecto:
Ámbito: “Escribamos un ensayo”
Estudio Aprendizajes esperados:
- Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un tema en distintos géneros y
autores en textos literarios
- Emplea el ensayo como un medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista
acerca de un tema
- Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- ¿Qué es un ensayo? - Reflexión - Libros de
9 - ¿Qué sabemos de elaboración de ensayo? - Análisis textos
- Hagamos seguimiento de un tema literario identificación - Libros de
- Escojamos un tema que hable de amor, melancolía, alegría, muerte y - Investigación literatura
analicemos que tratamiento y expresión le da cada autor. - Selección de - Hojas
- Comparamos el mismo tema en diversos textos un tema y blancas
- Términos para nombrar describir y recrear el tema autor - Colores
- Leemos analizamos y escribimos un ensayo - Característica - Papel

8. - Escribimos borradores, corregimos, signos de puntuación y ortografía. de estilo y bond
modo - Consultar
- Lenguaje internet
- Redacción
- Corrección de
borradores
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Redacción - ¿Todos escriben? - Elaboración de ensayos
- Borradores - ¿Se interesan en el tema? para leer discutir en el
- Corrección de borradores - ¿Cuidan de signos de puntuación, grupo
ortografía? - Exposición.
- ¿Evitan la ambigüedad?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora
Español 2° A, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 07 de enero al 22 de
enero del 2013

9. Bloque: 3 Tipo de texto Práctica social del lenguaje:
Narrativo Escribir la biografía de un personaje
Nombre del proyecto:
Ámbito: “Vida y obra de un personaje”
Literatura
Aprendizajes esperados:
- Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje
- Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de
biografías.
- Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetivos que se mencionan
reiteradamente.
- Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesion Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
es
- ¿Qué es una biografía? - Reflexión - Libro de
22 - ¿Qué sabemos de acerca de escribir biografías? - Conocimiento texto
- Comentamos y reconstruimos la vida de un personaje. - Ubicación y orden - Libros de
- Analizaremos recursos lingüísticos que expresan sucesión, - Redacción biografías
simultaneidad y causalidad. - Corrección de - Ejemplos de
- Análisis del sujeto y predicado en algunos contenidos de la borradores biografía
biografía. - Redacción de una - Papel bond
- Funcionalidad del presente de indicativo, adjetivos, participios y biografía - Hojas
aposiciones en la descripción de personajes, expresiones blancas
sinónimas etc. - Marcadores

10. - Elegimos un personaje de científico, pintor, escultor, etc. - Colores
- Escribamos un guion de apoyo para redactar nuestra biografía del - internet
personaje elegido.
- Escribamos el primer borrador de una biografía
- Revisamos los borradores y ubicamos signos de puntuación,
ortografía adecuada, secuenciación de ideas, etc.
Evaluación.
Productos parciales Indicadores Producto Indicadores
- Guion de apoyo - ¿Se sigue un orden?
- Borradores (redacción de - ¿Hay ubicación, secuencia, se utilizan los
biografía) tiempos verbales adecuados?
- Corrección de borradores - ¿Todos corrigen?
- ¿Hay presentación, limpieza, legibilidad en la
letra y ortografía adecuada?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora
Español 2° A, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 11 de febrero al 28
de Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Descriptivo Analizar y elaborar caricaturas periodísticas
Nombre del proyecto:

11. Ámbito: “Hagamos caricaturas”
Participación Social Aprendizajes esperados:
- Identifica las características como una forma de presentar un anoticia en la prensa escrita
- Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad
- Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodística.
- Organizados en binas los alumnos realizan bocetos de la caricatura acordada guiándose por
recursos que utiliza el autor de caricatura para expresar su punto de vista.
- Realizan coevaluación y mejora la caricatura de acuerdo a sugerencia de sus compañeros y
seguimiento del docente
- Colocados en el suelo, con papel kraft, los alumnos plasman a manera de mural de ideas,
todas las caricaturas boceteadas, mismas que deberán cumplir con las características
propias de este género y las exponen en el patio central de la escuela
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- Llevo al aula, revistas, periódicos que contengan caricaturas con - Selección - Libros de
12 mensajes noticiosos, explícitos de diferentes temas. - Organización textos
- Organizo a los alumnos en binas y ellos reflexionan sobre su - Sondeo - Periódicos,
contenido analizan y seleccionan las que consideren más relevantes exploración revistas,
- Los interrogo respecto el por qué consideran que la caricatura es un - Proyección recortes
recurso de la prensa escrita. identificación - Hojas
- Les proyecto un video o imágenes en papel bond sobre un tema de - Interrogación blancas
historia política de equipos a - Pegamento
- Formo equipos políticos ambientales, deportistas, economistas, etc. través de - Marca textos
- Coloco en un tendedero caricaturas relacionadas al tema dinámicas - Colores
- Los alumnos van al tendero y localizan las caricaturas relacionadas - Exposición - Papel bond

12. con el tema que le tocó del equipo. - Consultar
- En plenaria, cada equipo expone y comenta su punto de vista, sobre internet
el impacto de la imagen, lenguaje que se utiliza en la caricatura
alusiva al tema.
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Dibujos - ¿Todos tienen habilidad para dibujar - Exposición de
- Borradores caricaturas? caricaturas
- Corrección de borradores - ¿Todos corrigen?
- ¿Se interesan en el tema?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora
Español 3° A, B y C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 07 de enero al 22 de
enero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Descriptivo Elaborar informes sobre experimentos científicos
Nombre del proyecto:
Ámbito: “¿Laboratorio científico en la cocina?”

13. Estudio Aprendizajes esperados:
- Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario
técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica
- Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada
- Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados de un informe.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- Qué sabemos sobre revisar y escribir informes de experimentos? - Exploración - Libro de
22 - Elegimos un texto de otra asignatura en el que se informe sobre - Identificación texto
experimentos. - Análisis - Libro de
- Leemos informes de experimentos para verificar su propósito - Borradores ciencias
- Revisamos y modificamos el informe de un experimento. - Ubicación - Hojas
- Hacemos énfasis en el uso de oraciones compuestas contrastes lingüística la blancas
en coordinación y subordinación, uso del impersonal y voz pasiva expresión escrita. - Marcadores
para reportar el proceso experimental. - Papel bond
- Contraste entre el punto y coma - Consultar
- Analicemos gráficas, tablas y diagramas internet
- Elaboramos, revisamos y corregimos nuestro informe o redacción
de un experimento.
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores

14. - Selección de experimentos - ¿Se lee, analiza? - Antología de
- Lectura, análisis de experimentos - ¿Se sigue un orden en el proceso? experimentos
- Borradores - ¿Se corrige adecuadamente?
- Redacción - ¿Hay presentación limpieza, uso adecuado
de signos de puntuación y ortografía?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora
Español 3° A, B, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 23 de Enero al 07 de
Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Expositivo Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época.
Nombre del proyecto:
Ámbito:
Literatura Aprendizajes esperados:
- Infiere algunas características del renacimiento a partir del análisis de una obra literaria
- Establece relaciones entre las acciones de los personales y las circunstancias sociales de la
época.
- Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
- Emplear las Tic como fuente de información.

15. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- ¿Qué sabemos acerca de leer obras literarias celebres de la lengua - Lluvia de ideas
9 española? - Análisis de
- Leemos e investigamos sobre una obra del español medieval o del una obra
español renacentista. - Ubicación del
- Reflexionamos sobre las transformaciones de modos de vida y valores tiempo y
de los pueblos valores
- Reflexionamos sobre la influencia de los acontecimientos sociales en - Deducciones
los modos de vida y los valores. - Lectura
- Hacemos comparaciones de variantes léxicas y sintácticas entre el - Exposición de
español medieval, el renacentista y el contemporáneo. ideas
- Elegimos, leemos una obra elegida
- Participamos en una mesa redonda para compartir nuestra lectura.
- En binas propicio a que los alumnos hagan una coevaluación para
analizar qué fue lo que aprendimos en este proyecto.
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Investigacion - ¿Todos investigan? - Texto que describa el
- Lectura - ¿Todos analizan? social del renacimiento
- Análisis - ¿Demuestran disponibilidad en el tema? a partir del análisis de

16. - Borradores obras literarias.
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora
Español 3° A, B, C Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 11 de febrero al 28
de Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje:
Expositivo Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo
Nombre del proyecto:
Ámbito: “Hagamos un programa de radio”
Participación social Aprendizajes esperados:
- Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral
empleando recursos prosódicos
- Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio
- Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa
de radio.
- Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo

17. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
- ¿Qué sabemos acerca de los medios de difusión - Discusión sobre las distintas culturas
9 masiva, como la radio? del mundo que conozcan
- ¿Cuál es el propósito fundamental de la radio? - Selección de culturas
- ¿Qué importancia tienen los programas de radio - Lista de aspectos culturales
como medio de difusión? - Fichas de trabajo
- Interactuemos de manera virtual - Discusión sobre características de la
- Respetemos y valoremos la diversidad cultural radio y programas
- ¿De qué manera podemos transformar el - Planificación de un programa de
lenguaje escrito a oral? radio
- Organizamos un programa de radio, siguiendo el - Guion de radio
modelo de alguna difusora - Lectura en voz alta para verificar
- Informaremos como locutores distintas culturas contenido, orden lógico y
del mundo (su lengua, cultura, costumbre, coherencia.
religión, tradiciones, etc.) - Producción del programa grabada o
en vidrio.
Evaluación.
Productos Indicadores Producto Indicadores
- Análisis, reflexión - ¿Hay disponibilidad e interés por el tema? - Presentación del
- Investigación - ¿Hay riqueza de contenido? programa de radio a la
- Información relevante del - ¿Todos se integran? comunidad

18. tema
- Borradores
- Guion
- Ensayos
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013