Este documento describe el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) y el método de casos. Explica que el ABP surgió en la década de 1960 en la educación médica y de negocios, influenciado por teorías constructivistas. Sus principios incluyen presentar situaciones problema de la vida real, los estudiantes asumen roles de solucionadores de problemas y los profesores son tutores. El método de casos implica analizar narrativas detalladas que generan dilemas y desarrollan competencias. Los profesores seleccionan
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Aprendizaje basado en casos
1. ENSEÑANZA SITUADA Frida Díaz Barriga Arceo CAPÍTULO 3. El aprendizaje basado en problemas y el método de casos. Presenta: Profesora Blanca Estela Méndez Pérez "Intenta no volverte un hombre de éxito, sino volverte un hombre de valor.“ Einstein
5. En los 60’s, toma forma y gana terreno en educación médica y negocios Es reconocido el papel pionero de la Escuela de Medicina de la Universidad de Mc Master, de Canadá. Liderazgo e influencia de Harvard Business School y Harvard Medical School con el currículo para la carrera de medicina Antecedentes Influjo de la corriente constructivista, aportaciones de Piaget, Bruner y Vigotski Torp y Sage (1998). Afirman que desde sus inicios se apoya en teorías cognitivas y del procesamiento de información
9. Principios básicos 1. Presentación y construcción de una situación problema o problema abierto 2. Los alumnos asumen el rol de solucionadores de problemas 3. Los profesores fungen como tutores y entrenadores 4. La situación problema permite vincular el contenido académico o curricular a situaciones de la vida real, simuladas y auténticas 5. La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el proceso, se maneja una evaluación auténtica centrada en el desempeño que incluye la autoevaluación
10. ¿Cómo se puede llevar a cabo este enfoque? A) Proyectos con énfasis en el componente investigativo B) Diseño instruccional de casos reales y simulados en forma de narrativas C) Programas inteligentes y juegos de simulación de sistemas y procesos complejos (procesos legales, conflictos internacionales, diseño arquitectónico entre otros). Ejemplo:
12. Criterios para elegir un buen caso en la enseñanza Vínculo directo con el currículo Genera dilemas y controversias Caso Calidad de la narrativa Es accesible a los lectores o aprendices Intensifica las emociones del alumno
19. Discusión e interrogación sobre el caso Secuencia interactiva y en espiral Inicio: Creación de un encuadre Observación Discusión orientada a un proceso de análisis Análisis Cierre: Síntesis y puesta en común de lo dicho y concluido al respecto, en busca del consenso. Prescripción Evaluación