O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Mundo de Alice com foco no meio ambiente no primeiro trimestre. O projeto visa conscientizar estudantes sobre os impactos das ações humanas no meio ambiente através de debates, pesquisas e produções artísticas interdisciplinares.

1. Escola Mundo de Alice
Escola de Ensino Fundamental e Médio Politécnico da
UFRGS-REGESD
Porto Alegre – RS
Diário de Notícias, s/n
E-mail: escolamundodealice@bol.com.br
Telefone: (51) 3681-4946
Blog: http://escolamundodealice.blogspot.com
Eixo temático Primeiro Trimestre:
Meio Ambiente
TEMA:
Sordidez e beleza: inquietações acerca dos caminhos contemporâneos, entre o
natural e o artificial.
EXECUTORES:
Professores de todas as áreas, alunos de todos os anos, níveis e modalidades de
ensino.
ORIENTADORES:
Professores das disciplinas Biologia, Matemática, Educação Física, Filosofia e
Geografia.
TEMPO PREVISTO:
O projeto será desenvolvido durante o primeiro trimestre do ano letivo, com
apresentação dos melhores trabalhos selecionados pelos professores e alunos
(democraticamente), na Feira de Talentos prevista para o final do ano letivo.
JUSTIFICATIVA:
Sordidez e beleza, palavras tão duras e complexas que nos levam a imaginar
pensamentos e construir ações coerentes ou não com nossa sociedade, por muitas vezes
acabamos nos envolvendo neste emaranhado social e nem damo-nos conta de nossa
responsabilidade. Jogamos um papel de balas pela vidraça do carro, atiramos um toco de

2. cigarro ao chão, lançamos uma latinha vazia no arroio, as sacolas plásticas voam em nossos
ares e simplesmente não queremos assumir as consequências destes atos inadmissíveis
socialmente, por considerarmo-nos modernos e intelectualmente manipuladores do
ambiente.
É só caminhar, por algumas vielas, centros e calçamentos e veremos a tentativa
dramática do ser humano em dominar o ser humano e a natureza, tudo começa com um
gesto simples de lançar em qualquer lugar aquilo que queremos nos desfazer.
Com a globalização e industrialização da produtividade de bens de consumo, houve
um significativo aumento do descarte, tudo tornou-se obsoleto em menos de seis meses de
uso, as relações não encontram-se mais territorialmente definidas, mas em espaços
desterritorializados, os valores encontram-se invertidos culturalmente e moralmente.
Vivemos em uma crise paradigmática, sem precedentes e sem alternativas claras de
superação. Portanto é preciso compreender a história de cada “coisa” para encaminhar-se a
mudança ético-sócio-cultural.
E assim começa a degradação ambiental...
Um copo descartável jogado ao chão...
Esgoto sem tratamento correndo nas águas de uma cascata...
Paramos e nos questionamos:
Como tudo isto começou?
Este eixo temático possui a intenção de despertar a consciência de seus
protagonistas desde a mais tenra idade, para dois vieses de estudo, por um lado tornar a
mídia fomentadora da interdisciplinaridade, sendo um instrumento que potencialize a
aprendizagem num caráter processual; por outro lado, despertar para a consciência crítica e
valorização do espaço físico-ambiental, demonstrando clareza que a responsabilidade é de
cada um de nós, em manter, restaurar e valorizar este espaço tão degradado em virtude da
sociedade capitalista que procura enaltecer o consumismo precocemente. Tal ação
educativa justifica-se pela premência em rever os valores que estão disseminados
socialmente e distorcendo o caráter ético-ambiental das relações humanas, por isto inicia-se
o ano letivo falando em consciência ambiental e mudança de ação, para ter maior clareza ao
assumir nova postura humana e cultural.

3. DESENVOLVIMENTO:
Como este eixo temático encontra-se em voga na atualidade devido a sua
importância em detrimento dos problemas ambientais que desolam a humanidade, inicia-se
o ano letivo falando sobre ele, os professores orientadores, realizarão alguns encontros
(entre professores), para expor oralmente a proposta e esclarecer os objetivos, subdividindo
a temática por assuntos para que a exploração seja sólida e consistente sem sobrecarregar
nenhum ano escolar evitando o tratamento incorreto e superficial deste assunto. Tendo
clareza destas proposições cada professor em sua área irá trabalhar o assunto de forma a
explorar seus múltiplos vieses, ouvindo, orientando e contribuindo para a efetiva
aprendizagem tanto dos alunos como dos professores, obtendo um ou mais trabalhos final
que irão fazer parte da feira de talentos ao término do ano. Apesar desta temática, estar em
destaque no primeiro trimestre letivo, almeja-se uma mudança de postura que será
percebida e aprimorada no decorrer de todo o ano.
OBJETIVO GERAL:
Reconhecer a diversidade presente na sala de aula bem como em nossa cultura,
atentando para as múltiplas formas de trabalho e valorização social, buscando a ampliação
da compreensão quanto ao cuidado e responsabilidade que devemos ter com o mundo que
habitamos, visando à renovação da postura individual e coletiva sendo mais tolerante e
respeitoso consigo e com os outros. Dando especial valor a preservação e recuperação
ambiental, conscientizando-se da necessidade de alterar pontos de vista e modos de ação,
restaurando a degradação ambiental acometida por nós: seres humanos.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
* Oportunizar o diálogo entre alunos e professores acerca da origem do sistema capitalista
que prevê o uso demasiado dos recursos físico-naturais, para sustentar o nosso estilo de
vida;
* Compreensão linguística de termos ligados ao universo ambiental;
* Perceber as influências que sofremos a partir das imagens publicitárias e o quanto
estamos sendo manipulados por este viés midiático;
* Analisar a produção de lixo e os encaminhamentos que realizamos em relação à sua
produção, destacar pontos de intervenção para o consumo consciente e a restrição quanto ao
desperdício dos bens de consumo, modificando o sistema linear que amplia o descaso e o

4. consumo, para idealizar uma forma de separar, reciclar e reaproveitar os próprios materiais
que desperdiçamos;
* Despertar a consciência de que os cuidados com o meio ambiente são responsabilidade de
todos nós;
* Envolver os alunos na busca das soluções que poderão estar ao seu alcance para amenizar
os efeitos negativos da ação humana no meio ambiente;
* Produzir documentos e pequenos vídeos-áudios que demonstrem o aprendizado dos
alunos a respeito dos temas em estudo;
* Levar os alunos a repensarem atitudes de ação sobre os cuidados com o meio ambiente e
sua responsabilidade em agir e difundir ideias de preservação com o meio em que vivemos,
num caráter geográfico e filosófico.
CONTEÚDOS ABORDADOS:
* Utilização de vídeos, seguido da leitura verbal midiática;
* Pós-modernidade a cultura do descaso e da obsolescência perceptiva e planejada, uma
questão filosófica;
* Espaços físicos de especulação imobiliária e o estudo do impacto ambiental;
* Reciclagem como possibilidade de criação de recursos para a prática pré-desportiva;
* Meio ambiente: responsabilidade de um ou de todos?
* Consumismos, bens de consumo, bens financeiros (crise moral e de valores);
* Sistema de produção capitalista, economia de materiais;
* A territorialidade e desterritorialidade (globalização e supressão de fronteiras);
* Resíduos sólidos e líquidos produzidos dentro do âmbito escolar (estudo de caso), cálculo
sobre a geração de poluentes e averiguação do tempo de decomposição e/ou reciclagem
destes;
* Elaboração de gráficos e cálculo de porcentagem para determinar o tempo de
decomposição de cada resíduo, bem como a necessidade de plantio de árvores para a
arborização e recuperação do ar nas regiões mais devastadas pertencentes ao campo de
especulação imobiliária (todo este trabalho será desenvolvido nos arredores escolares e da
comunidade educativa).
Cada nível educacional irá deter-se numa esfera da temática proposta com maior
afinco, para realizar um trabalho sério e coerente.

5. METODOLOGIA:
A metodologia visa o diálogo, respeitando limitações e instigando a descoberta,
sendo estruturada numa interação ativa de todos os envolvidos, através da leitura de textos,
coleta de imagens de própria autoria ou não, leitura de imagens, pesquisa de campo,
observação e análise imagética, apreciação de vídeos, pesquisa bibliográfica, elaboração
textual, produção artística e criação de áudio-vídeo, debate coletivo, aulas expositivas,
pesquisa na biblioteca e na rede mundial de informação – internet, produção de um jornal
mural, trabalho com tabelas e gráficos para visualização e percepção das mudanças
climáticas e naturais presenciadas na atualidade. Além do:
* Uso de vídeos, reportagens e programas radiofônicos sobre a temática, para esclarecer e
introduzir a seriedade do assunto;
* Pesquisa de campo dentro e fora do espaço escolar, averiguação de espaços para a prática
pré-desportiva com análise do estudo de impacto ambiental;
* Oficinas de reciclagem com utilização de recursos descartáveis na elaboração e
construção de recursos para a prática pré-desportiva;
* A territorialidade e desterritorialidade (globalização e supressão de fronteiras), estudo
bibliográfico, seguido da transformação de um jornal mural;
* Resíduos sólidos e líquidos produzidos dentro do âmbito escolar (estudo de caso),
pesagem, cálculo sobre a geração de poluentes e averiguação do tempo de decomposição
e/ou reciclagem destes;
* O que pode ser feito para preservar o meio em que vivemos e divulgar a importância
destes cuidados.
Além destas possibilidades cada professor fará uso da metodologia que mais se
adéque ao ano no qual atua sem perder de vista o objetivo que deve ser explorado, sendo
fragmentado um viés de estudo para cada ano, isto significa que nem todos trabalharão com
os mesmos assuntos, farão sub-projetos para explorarem em suas classes, tendo como
enfoque primordial a interdisciplinaridade, podendo solicitar apoio nas reuniões
pedagógicas aos professores das disciplinas orientadoras.
RECURSOS UTILIZADOS:
* Documentários: “Lixo extraordinário” de Vik Muniz; “A História das Coisas”; “Ilha das
Flores”, dentre outros que cada professor em sua prática educativa julgar significativo para
o processo de ensino-aprendizagem;

6. * Data show;
* Biblioteca e computadores com acesso a rede de informações mundial (internet);
* Câmera fotográfica;
* Impressora;
* Materiais artísticos como: cartolina, régua, caneta hidrocor, material de pintura e desenho
em geral, cola, tesoura (outros materiais que julgados importantes e necessários para quem
participar do processo de estudo);
* Materiais recicláveis que são desperdiçados em nossas residências;
* Livros, jornais e revistas que tratem de assuntos relacionados ao lixo e a produção e/ou
decomposição deste;
* Televisão e vídeo;
* Gravação e edição de sons (software audacity);
* Webquest, como fomentador da pesquisa regular e coerente;
* DVDs TV escola para pesquisa que possuam relatos sobre a origem das coisas.
AVALIAÇÃO:
A proposta será avaliada constantemente pelos responsáveis, através da observação,
participação e interesse dos alunos, bem como da repercussão dos trabalhos nas ações
diárias, averiguando se há seriedade e responsabilidade quanto ao trabalho, tendo como
critérios de avaliação:
* coerência entre a temática estudada e o trabalho produzido/apresentado;
* seriedade na produção e execução de cada tarefa;
* coerência e pesquisa científica sobre o tema estudado em cada grupo ou ano escolar;
* clareza dos debates e envolvimento de todos os alunos e professores;
* viabilidade da proposta;
* linguagem adequada;
* clareza na exposição oral dos trabalhos, bem como capacidade em responder as
solicitações;
* comprometimento;
* auto-avaliação coletiva e individual.

7. REFERÊNCIAS:
CAPRA, F. O ponto de mutação. A ciência, a sociedade e a cultura emergente. São Paulo,
Cultrix, edições:1986 e 2003.
FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. São Paulo: Olho D’água, 1995.
PEREIRA,Marcos,V. O desafio da tolerância na cidade contemporânea. Texto
presentado no III Seminário de Educação e Comunicação Adolescente... tá
ligado!!?.Pelotas 02 de julho de 2002 .
PORTILHO, Fátima. Sustentabilidade Ambiental, Consumo e Cidadania.
São Paulo, Cortez Editora, 2005, 255pp. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-753X2006000100010
Acessado: 19 junho de 2011.
SPEROTTO, Rosária I. As tecnologias de comunicação e informação: dispositivos
híbridos a constituir subjetividades.
Links:
A história da s coisas: http://video.google.com.br/videoplay?docid=-
7568664880564855303&hl=pt-BR#
Compostagem, disponível em:
http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=147&Itemid=254
Ilha das Flores, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28
Impactos ambientais: http://www.webartigos.com/articles/20115/1/TURISMO-E-MEIO-AMBIENTE-
IMPACTOS-AMBIENTAIS-E--SUSTENTABILIDADE/pagina1.html#ixzz1Pg6vm7t4
Lixo Extraordinário: http://www.youtube.com/watch?v=udpDCiLrg4k
O que é lixo? Disponível em: http://www.culturamix.com/meio-ambiente/lixo/o-que-e-lixo
O que é reciclável? Disponível em:
http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=136&Itemid=243
Preciclar, disponível em:
http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=132&Itemid=239