Este documento contiene la planificación de 7 clases sobre lenguaje y comunicación para 4° básico. La unidad se enfoca en el cuento, la carta, el correo electrónico y las reglas de acentuación. Cada clase describe los objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre, y la evaluación formativa. El aprendizaje se centra en la comprensión y creación de diferentes textos, así como en el dominio de la ortografía.

1. Curso : 4º básico Clase nº 1 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: El cuento
OA:
 Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación
› leyendo con entonación adecuada
› leyendo con velocidad adecuada para el nivel
 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de auto
Habilidades:
 recordar
 comprender
 ordenar
 reconocer
OAT:
 Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social
Recursos:
 Data
 Power point
 Fichas
Objetivo de la clase: reconocer la estructura del cuento.
Inicio (15min): se activan conocimientos previos, por medio de preguntas abiertas,
sobre un texto que les lee el profesor, ¿Qué características posee el texto? ¿Cómo lo
podrían clasificar?¿Cuál es la estructura que posee este tipo de texto?, etc.
Desarrollo (60 min): se trabaja recordando lo que es el cuento, para esto forman

2. grupos de trabajos, al cual se les entrega el título de un cuento conocido por ellos y el
inicio, desarrollo y cierre del cuento. Los estudiantes deben ordenar, y descubrir que es
lo que le falta gramaticalmente, para que así el cuento logre coherencia. El profesor
entrega el contenido del cuento y de los signos de puntuación
Cierre (15 min): el docente en conjunto a los
alumnos genera una tabla en la cual se
escriben características especificas del cuento
y de los signos de puntuación
Evaluación: Formativa, por medio del
monitoreo del trabajo de los
estudiantes (pauta de evaluación).
Curso : 4º básico Clase nº 2 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: El cuento y
estrategias de lectura
OA:
 Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación
› leyendo con entonación adecuada
› leyendo con velocidad adecuada para el nivel
 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora por ejemplo:
› releer lo que no fue comprendido
› visualizar lo que describe el texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
› subrayar información relevante en un texto
Habilidades:
 recordar
 comprender
 reconocer
 formular
 exponer
OAT:
 Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Recursos:
 Data
 Power point
 Fichas


3.  Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Objetivo de la clase: comprender un cuento, a través de estrategias de lectura.
Inicio (20min): se activan conocimientos previos, con la realización de actividades en
la siguiente página web http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=212980
Desarrollo (50 min): Trabajan en parejas en la comprensión de un cuento, para esto el
profesor les entrega una guía de aprendizaje, en la cual deberán analizar imágenes
generando una percepción previa a la lectura, leer el texto de manera silenciosa, marcar
idea principal de cada párrafo, responderán preguntas de comprensión y generaran sus
propias preguntas las cuales responderán y realizarán a sus demás compañeros
Cierre (20 min): revisión oral de la guía y
luego cada pareja expondrá a sus
compañeros sus preguntas
Evaluación: Formativa, por medio del
monitoreo del trabajo de los estudiantes (
pauta de evaluación)
Curso : 4º básico Clase nº 3 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: La carta y correo
electrónico
OA:
 Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión.

Habilidades:
 Crear
 Juzgar
OAT:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
Recursos:
 Cartulina
 Plumones

4. a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Pizarrón
Objetivo de la clase: conocer las diferencias de un correo electrónico con una carta.
Inicio (15 min): El profesor muestra dos papelógafo, en los cuales hay una carta y en el
otro un correo electrónico. Se realizan preguntas ¿Qué tipo de textos son? ¿Poseen
alguna semejanza? ¿Cuál será el propósito de estos textos? Etc.
Desarrollo (60 min): El profesor les escribe un listado de nombres en el pizarrón, en el
cual está desde el presidente de la república hasta un compañero de curso. Les pida que
escojan dos personas del listado y que decidan si escribirle un correo electrónico o una
carta y que expliquen por qué motivo escogieron uno sobre el otro, cuál fue el factor
que influyo en esto. Una vez hecho el ejercicio se les pide que escriban una definición
para la carta y otra para el correo electrónico en su cuaderno. El profesor entrega el
contenido, mostrándole las diferencias de cada uno de estos por medio de una tabla de
comparación.
Cierre (15 min): El profesor, genera
preguntas dirigidas, sobre las similitudes y
diferencias de estos textos no literarios. Se
genera una conclusión general que sintetiza el
contenido trabajado
Evaluación: Formativa, por medio del
monitoreo del trabajo de los
estudiantes y de la realización de la
síntesis.
Curso : 4º básico Clase nº 4 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: La carta
OA:
 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso
Habilidades:
 Crear
 Reconocer
OAT: Recursos:

5.  Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social
 Data
 Power point.
 Guía de aprendizaje
 Guía de planificación
de escritura.
Objetivo de la clase: Crear una carta y reconocer características de esta.
Inicio (20min): El profesor muestra un ppt una carta donde los niños deberán indicar
como se llaman sus partes, se les hacen preguntas referentes al propósito de esta y las
diferencias que posee con el correo electrónico.
Desarrollo (60 min): se les solicita escoger a un amigo o familiar para escribirle una
carta, luego se les dan los minutos para su planificación, creación, y corrección (pares y
docente) una vez que hayan terminado el proceso de creación el profesor les realiza
preguntas sobre a la importancia de la ortografía, y como se presenta esto en sus
correcciones. Luego el docente les entrega una guía con cartas, donde deberán trabajar
en conocer sus partes y en la clasificación de formal e informal.
Cierre (10 min): revisión de manera oral las
respuestas de las guía.
Evaluación: Formativa, por medio del
monitoreo del trabajo de los
estudiantes, revisión oral de la guía de
trabajo.
Curso : 4º básico Clase nº 5 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: palabras aguda
OA:
 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendida en años anteriores, además de la
acentuación de palabras agudas
Habilidades:
 Conocer
 Analizar
 Comprender
OAT: Recursos:

6.  Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa
y perseverante, con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
 Fichas
 Data
 Power point
 Plumones
 Pizarrón
Objetivo de la clase: Descubrir por medio del análisis características de las palabras
agudas.
Inicio (10min): se comenta de manera colectiva el tipo de texto que se trabajo la clase
anterior, el profesor los invita a recordar cuál fue el error más cometido en la escritura al
momento de la creación de la carta, apuntando que los alumnos responderán ortografía.
Luego se realizan preguntas abiertas sobre la diferencia de una tilde y el acento, creando
una tabla de diferencias en el pizarrón.
Desarrollo (65 min): El profesor entrega por medio de una presentación power point la
diferencia del acento y tilde comparando con las que habían mencionado ellos. Para
comenzar la entrega de contenido el profesor recuerda la separación en sílabas, muestra
una serie de palabras y comienzan a trabajar de manera individual y luego colectiva, por
medio de aplausos. Finalizado esto divide a los alumnos en grupos y les entrega 10
palabras agudas con tilde y sin tilde mas una ficha de completación, donde deberán
colocar características de las palabras, similitudes, diferencias y porque creen que llevan
tilde y no. Pasará cada grupo a mostrar sus palabras al resto de sus compañeros y
explicarán sus conclusiones. Finalmente el profesor formaliza el contenido de las
palabras agudas y realizan un breve ejercicio de manera oral, el profesor pasara puesto
por puesto entregando una palabra al azar y secreta a cada estudiante, una vez que
todos tengan la palabra les solicitará que descubran que palabra es y que le grafiquen el
tilde si es necesario. Luego alumno por alumno leerá su palabra y explicará por qué le
coloco o no.
Cierre (10 min): Se les preguntan de manera
abierta cuando una palabra aguda lleva o no
tilde. Realizan una síntesis del contenido
Evaluación (5 min): Formativa, por
medio del monitoreo del trabajo de los
estudiantes, de la síntesis y los
alumnos realizan una autoevaluación
de su trabajo en clases.

7. Curso : 4º básico Clase nº 6 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: palabras graves y
esdrújulas
OA:
 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendida en años anteriores, además de la
acentuación de palabras graves y esdrújulas
Habilidades:
 Conocer
 Analizar
 Comprender
OAT:
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Recursos:
 Cartulinas con
palabras
 Fichas
 Plumones
 Pizarrón
Objetivo de la clase: Conocer la clasificación de las palabras graves y esdrújulas.
Inicio (15min): trabajarán en equipo a cada fila se les entregará 6 palabras (igual para
todas), deberá reunirse la fila y discutir si se tildan o no y el por qué. Dos representante
de cada fila, expondrán dos de las palabras que corregirán y compararán con las otras
filas preguntando si están de acuerdo o no.
Desarrollo (60 min): El profesor pide que ser reúnan nuevamente en los grupos que
trabajaron la clase anterior, y les entrega un nuevo desafío. Nuevamente les entrega
fichas, esta vez de una serie palabras, del título palabras esdrújulas y de la definición de
la palabras graves. Pide que realicen el mismo ejercicio de ayer separando las palabras,
descubriendo cuales son las palabras graves y las esdrújulas, y cuando se deben tildar y
finalmente deberán generar la definición de la regla de las palabras esdrújulas. Antes de
su revisión el profesor entregara el contenido de estas reglas ortográficas en el pizarrón,
con lo cual los alumnos deberán comparar sus respuestas y exponérselas al curso.
Cierre (15 min): Crearán conjunto al profesor
un mapa conceptual en la pizarra definiendo
Evaluación: Formativa, por medio del
monitoreo del trabajo de los

8. las reglas de las palabras agudas, graves y
esdrújulas, y darán ejemplos con y sin tilde de
dichas palabras.
estudiantes.
Curso : 4º básico Clase nº 7 Fecha
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Unidad I Contenido: La carta
OA:
 Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión.
 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso
Habilidades:
 Crear
 Planificar
 Aplicar
OAT:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social
Recursos:
 Cartulina
 Plumones
 Data
Objetivo de la clase: Utilizar el conocimiento de la estructura de la carta y las reglas
ortográficas
Inicio (10min): Se activan conocimientos previos, por medio de preguntas abiertas

9. ¿Cuáles son los textos literarios y no literarios? ¿Cuál es el propósito de estos? ¿Cómo
los diferenciamos?
Desarrollo (65 min): El profesor pide a los alumnos que formen grupos de 4 personas y
por grupos les entrega 4 fichas donde encontrarán una carta dividida en sus partes,
deberán descubrir qué es lo que les hace falta y reconocer cuál es la importancia de
cada parte. Continuando con su trabajo en grupo se les planteará el desafío de
presentarle a la dirección del establecimiento, ideas para mejorar los recreos, hacerlos
más seguros y entretenido, para esto deberán escribirle cada grupo una carta exponiendo
sus inquietudes y sugerencias. Tendrán que planificar su escritura, revisarla entre ellos y
luego llevarla a revisión del docente para ser enviada a la dirección finalmente.
Cierre (15 min): El docente les pide que lo
ayuden a generar el que fue el objetivo de la
clase, por medio de lo que se trabajó deberán
ser capaces de comenzar a generarlo y el
docente lo plasmará en la pizarra.
Evaluación: Sumativa, revisión de la
carta que se le entregará a la dirección
del establecimiento, esto se revisará
por medio de una rúbrica. Y se
evaluará el trabajo en equipo por
medio de la misma y una
coevaluación