El documento presenta una guía de recursos para la intervención en dificultades del aprendizaje escolar como la dislexia, disgrafía, disortografía y discalculia. Incluye referencias bibliográficas de libros y cuadernos de ejercicios que abordan estos temas, resumiendo brevemente su contenido y enfoque. El objetivo es proveer a los docentes de herramientas y materiales para trabajar estas dificultades de aprendizaje.

1. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
GUÍA
DE
RECURSOS
PARA
LA
INTERVENCIÓN
EN
LAS
DIFICULTADES
DEL
APRENDIZAJE
ESCOLAR
Por
Macarena
Chamorro
Martínez
Como
bien
sabemos,
son
muchos
los
casos
en
los
que
los
docentes
no
encontramos
recursos
que
se
adapten
a
lo
que
buscamos
para
trabajar
las
dificultades
del
aprendizaje
escolar.
Este
artículo
pretende
ser
una
guía
con
un
repertorio
de
posibilidades
para
tratar
la
dislexia,
la
disgrafía,
la
disortografía
y
la
discalculia.
v DISLEXIA
• Vallés
Arandiga,
A.
(2004).
Dislexia
3.
Programa
para
la
recuperación
de
las
dificultades
lectoescritoras.
Valencia:
Promolibro.
- Resumen:
El
libro
referido
trata
sobre
la
dislexia.
Para
ello,
en
su
inicio
plantea
una
serie
de
recomendaciones
metodológicas
con
carácter
general
(en
relación
a
la
articulación
enfática,
la
escritura
y
lectura
simultáneas,
la
autocorrección
de
textos,
el
trabajo
cooperativo,
los
dictados
autocorrectivos
y
las
autoverbalizaciones
o
frases
guía)
pero
también
incluye
otras
más
específicas
referentes
a
la
omisión,
la
inversión
silábica,
la
separación
de
palabras
y
añadidos,
las
disortografías
y
la
sustitución.
A
continuación
anexa
una
serie
de
fichas
para
trabajar
dichas
dificultades
lectoescritoras
del
tipo
“rodea
tal
sílaba”,
“subraya
la
frase
correcta”…
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2. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
- Resumen
esquemático:
- Algunas
referencias
bibliográficas:
En
este
libro
no
se
hace
mención
a
referencias
bibliográficas.
• (1974).
La
dislexia.
Cuaderno
de
recuperación.
Nivel
escolar.
Madrid:
Gráficas
Yagües.
S.
L.
(no
indica
autor)
- Resumen:
Este
libro
hace
una
introducción
en
la
que
explica
que
se
trata
de
una
colección
y
que
éste
está
fundamentado
sobre
el
nivel
de
Iniciación.
También
propone
una
serie
de
fichas
con
ejercicios
concretos
para
trabajar
las
dificultades
relacionadas
con
la
dislexia
así
como
el
motivo
de
los
mismos.
- Resumen
esquemático:
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3. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
- Algunas
referencias
bibliográficas:
En
este
libro
no
se
hace
mención
a
referencias
bibliográficas.
v DISGRAFÍA
• Portellano
Pérez,
J.A.
(2003).
La
disgrafía:
concepto,
diagnóstico
y
tratamiento
de
los
trastornos
de
la
escritura.
Madrid:
CEPE.
- Resumen:
El
capítulo
VII
del
libro
trata
sobre
la
reeducación
de
la
disgrafía.
En
él
se
habla
de
la
reeducación
grafomotora,
la
reeducación
de
la
letra
y
la
sistematización
escritora.
Además,
se
presentan
unos
ejercicios
de
perfeccionamiento
de
la
escritura.
En
el
documento
que
yo
adjunto
solo
aparece
la
primera
parte,
es
decir,
la
reeducación
grafomotora
y
en
ella
se
explican
sus
características
y
finalidad
así
como
su
ejercitación
mediante
ejercicios
de
control
de
líneas
rectas,
onduladas
y
curvas
y
ejercicios
de
calcado
de
dibujos.
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4. NÚMERO
9
1
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2011
- Resumen
esquemático:
- Algunas
referencias
bibliográficas
citadas:
- Ajuriaguerra,
J.
(1983).
La
escritura
del
niño
(2
volúmenes).
Barcelona:
LAIA.
- Bucher,
H.
(1979).
Estudio
de
la
personalidad
del
niño
a
través
de
la
exploración
psicomotriz.
Barcelona:
Toray
Masson.
- Puig
Álvarez,
E.
(1976).
Primeros
trazos.
Madrid:
CEPE.
Madrid.
- Stamback,
M.
(1978).Tono
y
psicomotricidad.
Madrid:
Pablo
del
Rio.
- Strauss,
A.
(1973).
Psicopatología
y
educación
del
niño
con
lesión
cerebral.
Buenos
Aires:
EUDEBA.
• Valles
Arandiga,
A.
(1987).
Disgrafía
1.
Grafomotricidad.
Preescolar
y
ciclo
inicial.
Valencia:
Promolibro.
- Resumen:
El
citado
libro
constituye
un
material
para
reforzar
la
disgrafía,
y
más
concretamente
aspectos
de
la
grafomotricidad,
en
niños
de
educación
infantil.
Para
ello
hace
unas
aportaciones
con
unas
normas
para
la
realización
de
los
ejercicios
como
son
el
uso
de
verbalizaciones,
la
utilización
de
una
metodología
VAKT
(multisensorial)
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5. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
y,
por
consiguiente,
diferentes
tipologías
de
ejercicios
visuales,
auditivos,
kinestésicos
y
táctiles
que
contribuyen
a
la
mejora
de
las
dificultades
disgráficas
relativas
a
la
grafomotricidad.
Por
último
incluye
unas
explicaciones
y
ejercicios
sobre
la
posición
correcta
para
escribir.
- Resumen
esquemático:
- Algunas
referencias
bibliográficas:
En
este
libro
no
se
hace
mención
a
referencias
bibliográficas.
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6. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
v PROGRAMA
DE
DISGRAFÍA
Y
DISORTOGRAFÍA
ORTOGRÁFICA
• http://usuarios.multimania.es/susodicha2/dislexia.htm
- Resumen:
Este
documento
consiste
en
una
evaluación
y
propuesta
de
intervención
realizada
a
un
alumno
de
5º
de
Primaria.
En
él
se
exponen
los
datos
más
significativos
con
sus
consiguientes
conclusiones.
A
partir
de
ellas
se
diseña
una
intervención
de
10
sesiones
basadas
en
las
dificultades
de
disgrafía
y
disortografía
que
presenta
el
niño.
Además,
se
incluye
un
apartado
de
“evolución”
en
donde
se
explica
cómo
ha
ido
progresando
el
alumno.
- Resumen
esquemático:
- Algunas
referencias
bibliográficas:
- Rodríguez
Jarrín,
D.
(1999).
La
disortografía,
prevención
y
tratamiento.
CEPE.
-
Fernández
Fernández,
P.
y
Rivas
Torres,
R.
M.
(2002).
Dislexia,
disortografía
y
disgrafía.
Pirámide.
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7. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
- Defyor
Citoler,
S.
(2000).
Las
dificultades
de
aprendizaje:
enfoque
cognitivo.
Aljibe.
- Gallardo
Ruiz,
J.
R.
y
Gallego
Ortega
J.
L.
(1995).
Manual
de
logopedia
escolar.
Aljibe.
-
Cuadernillos
de
escritura
“RUBIO”
v DISORTOGRAFÍA
DISLÉXICA
Y
ORTOGRÁFICA
• http://www.lasalle.es/lasalleandalucia/vademecumorientadores/evaluacion/d
ocs/dificultades/Disortografia_visual_reglas.doc
-­‐Resumen:
En
este
artículo
documento
encontramos
una
justificación
teórica
de
la
disortografía
acompañada
de
unas
ideas
para
el
proceso
de
evaluación
psicopedagógica,
líneas
de
intervención
y
material
didáctico
orientativo.
Las
líneas
de
intervención
y
modelos
de
ejercicios,
así
como
su
secuenciación
y
clasificación,
están
estructuradas
en
torno
a
tres
ejes:
trabajo
en
grupo
(formar
familias
de
palabras,
buscar
antónimos/sinónimos…),
tutoría
entre
compañeros
(palabras
para
aprender,
repasar
y
aprendidas)
y
trabajo
individual
tutelado
(colocar
tarjetas,
escribir
frases…).
Por
último
incorpora
el
tratamiento
de
las
uniones
de
palabras.
- Resumen
esquemático:
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8. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
- Algunas
referencias
bibliográficas:
- García
Vidal,
J.
y
González
Manjón,
D.
Dificultades
de
Aprendizaje
(II).
Editorial
EOS.
- Reina,
J.
y
Aroca.
Ortografía
y
vocabulario
en
el
aula.
- Cuadernos
Disortografia
I
y
II.
Editorial
CEPE
- Aller,
C.
Cuentos
y
Juegos
de
Ortografía.
- San
Juan,
M.
Ortografía
ideo-­‐visual.
Editorial
Yalde.
- Aller,
C.
La
caja
de
la
fantasía.
Editorial
Quercus.
- Programa
de
refuerzo
ortografía
I
y
II.
Editorial
EOS
-
Cuadernos
de
ortografía.
Editorial
Bruño.
v DISCALCULIA
• Llombart
Girona,
V.;
Jareño
Civera,
A.
y
Torres
Oliver,
J.
(1989).
Discalculias.
Multiplicaciones.
Promolibro.
Valencia:
Publicaciones
Benissa.
• Llombart
Girona,
V.;
Jareño
Civera,
A.
y
Torres
Oliver,
J.
(1989).
Discalculias.
Divisiones.
Promolibro.
Valencia:
Publicaciones
Benissa.
- Resumen:
Estos
dos
libros
pertenecen
a
la
misma
colección.
Ambos
trabajan
las
dificultades
relativas
a
la
discalculia
pero
cada
uno
está
destinado
a
un
objetivo
concreto:
en
el
primer
caso
hacia
las
multiplicaciones
y,
en
el
segundo,
a
las
divisiones.
En
ellos
se
presentan
solamente
fichas
de
matemáticas
y
divisiones
en
hojas
cuadriculadas
en
la
que
va
aumentando
el
nivel
y
la
dificultad.
El
primero
empieza
con
multiplicaciones
de
un
número
inferior
a
la
centena
por
el
número
2
sin
llevar
y
termina
con
multiplicaciones
de
números
de
hasta
cuatro
cifras
por
el
número
16.
También
hay
casos
en
los
que
se
deben
ordenar
las
multiplicaciones
de
forma
vertical.
El
segundo
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9. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
comienza
con
divisiones
de
un
número
inferior
a
la
centena
por
el
número
2
siendo
exacta
y
concluye
con
la
realización
de
cualquier
tipo
de
división
entera.
- Resumen
esquemático:
- Algunas
referencias
bibliográficas:
- Valles
Arandiga,
A.
Cómo
detectar
y
corregir
las
dificultades
de
arendizaje.
(Colección
Renovación
Pedagógica).
- Carrascosa
Oltra,
J.;
Lleó
de
Otal,
E.
y
Piquer
Albert,
I.
Programa
para
enseñar
y
desarrollar
“habilidades
perceptivo
visuales.
(Programa
de
Intervención
Educativa).
- Andreu,
J.
Imágenes
lingüisticas.
(Colección
Terapéutica
Escolar).
- Falomir
Albert,
V.
Método
gestual:
lectoescritura.
(Colección
Terapéutica
Escolar).
- García
López,
C.
Orientación
temporal
(preescolar-­‐c
Inic
EE).
(Colección
Terapéutica
Escolar).
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10. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
- Guijarro
Rodríguez,
J.
La
tortuga:
método
de
lectoescritura
para
alumnos
lentos.
(Colección
Terapéutica
Escolar).
- Pla
Girbes,
MD:
Momi.
Grafismo
a
partir
de
cuatro
años.
(Colección
Terapéutica
Escolar).
- Vallés
Arandiga,
A.
Disgrafía
(grafomotricidad).
(Colección
Terapéutica
Escolar).
- Vallés
Arandiga,
A.
Inversiones.
(Colección
Terapéutica
Escolar).
• http://mural.uv.es/maluimu/discalculia.htm
- Resumen:
En
este
documento
encontramos
una
detallada
explicación
sobre
la
discalculia.
Así,
nos
habla
de
sus
causas,
síntomas,
clases,
etc.
Por
otra
parte,
incluye
una
serie
de
actividades
ingeniosas
para
trabajar
esta
dificultad:
con
fichas
del
dominó,
con
palillos
y
piedras,
con
problemas
sencillos,
las
propias
mesas
de
estudio,
etc
- Resumen
esquemático:
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11. NÚMERO
9
1
ENERO
2011
- Algunas
referencias
bibliográficas:
-­‐
Egea
Cano,
L.
(1988).
Tratamiento
reeducativo
de
la
discalculia.
Alicante:
Disgrafos.
-­‐
Giordano,
L;
Ballent,
E.
G.
y
Giordano,
L.H.
(1976).
Discalculia
escolar:
dificultades
en
el
aprendizaje
de
las
matemáticas.
Buenos
Aires:
Editorial
IAR.
MACARENA
CHAMORRO
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