1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO DE FORMACIÓN: Pensamiento matemático ASIGNATURA:
Matemáticas
Nombre de la escuela:PrimariaJose Maria
Morelos
Nombre del practicante: Jesus
EduardoTorres Ortiz
Nombre del Maestro:
Competenciasque se favorecen:•Resolverproblemasde maneraautónoma
• Comunicarinformaciónmatemática • Validarprocedimientosy resultados
• Manejartécnicas eficientemente
Fecha:
Propósitode la asignatura enPrimaria:
• utilicenel cálculomental,laestimación de resultadosolasoperacionesescritascon
númerosnaturales,asícomola suma y restacon númerosfraccionariosydecimales
para resolverproblemasaditivosymultiplicativos.
Grupo:
5°A
Estándares:
Sentidonuméricoypensamientoalgebraico
Bloque:
Númerode
la lección:22
Aprendizaje esperado:Resuelve problemasque impliquenleer,escribirycompararnúmeros
naturales,fraccionariosydecimales,explicitandoloscriteriosde comparación.
Sesión:
1 de 1
Eje: númerosysistemasde numeración
Tema: Númerosdecimales
Duración:
60 minutos
Contenido:•Análisisdel significadode laparte decimal enmedidasde usocomún;porejemplo, 2.3metros,2.3
horas.
Desafío:¿Cuántoes?
Intencióndidáctica:
Que los alumnos analicen el significado y el valor de una fracción decimal.
Materialesy recursos didácticos:
Para el maestro:
Para cada estudiante:
Secuencia didáctica Evaluación
2. INICIO
Comolos alumnosyahan trabadocon fraccionesyrectas numéricasvamosa
desarrollarunarecta enel pizarrón,donde colocaré diferentesfraccionesdistribuidas
enla recta de maneracorrecta. Tambiénrealizaremosunrecordatoriode loque esun
númeroreal y colocaremossusignificadoenlapizarra.Pasare aun alumnoque me
indique que sonypara qué sirvenlasfracciones,despuésenconjuntorealizaremosuna
unificaciónde significado.
¿Qué y cómo se evalúa?
El niñoescapaz de
recordar loscontenidos
que entiempoatrás se le
impartieronytratar de
buscar un significadoa
lasrectas, números
naturales,ynúmeros
fracción.Por mediode la
elaboraciónel diariode
clase.
DESARROLLO
Tiempoestimado:
Veremosque existennúmerosescondidosenlas fracciones,que paranoescribirloso
sustituirlosse usan.Porejemplo:½,¼,1/8, etc.Comoya tenemoslasdefiniciones
trataran de relacionarlaconloque tenemosenel pizarrón(que relacionendonde se
juntanalgunasfraccionesconlosnúmeros),pediré que alguienparticipe hastaque
encontremoslarespuesta,si nose daun avance tratare de influirparaque se dé
corrida laclase.Con el ejemplode ½contare desde el numerooal 1 enla recta
poniendo10números,que sobre salenydarán al alumnootra perspectiva.Paraque
comprendanque losnúmerosestánentodoslados,luegoensucuadernoellostrataran
de encontrarlas otras cifras,enla hojaque lesrepartiré.
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evaluarsi el alumno
fue capaz de encontrar
un significadoapropiado
para losnúmeros
decimales,si escapazde
utilizarese conocimiento
para resolveractividades
y si lo comprendió.
Mediante larevisióndel
cuadernodel alumno.
CIERRE
Antesde finalizardejare que ellosmismoscomolluviade ideasbusquenel significado
de númerosdecimalesapoyadospormí para que no salgandel contenido. El
significadoloapuntaranensucuadernojuntoconlos otros2. En el pizarrónproyectare
2 softwaresque me ayudaraa versi el temaquedocomprendidoydonde afianzaran
sus conocimientos.
Y para finalizarycomprobarque aprendieronrealizaranel desafíonúmero22del libro
de desafíosmatemáticos.
¿Qué y cómo se evalúa?
El niñocomprendióy
llevoacabadola
transformaciónde un
conocimientoenotro
más complejo.El
contenidoquedo
comprendidoensu
totalidadysi hay dudas
como se aclararan. Por
mediode larevisióndel
librodel alumnoy
cuestionamiento.
Observaciones:
1. ¿Cuálesfueronlasdudasy loserroresmásfrecuentesde losalumnos?
2. ¿Qué hizopara que losalumnospudieranavanzar?
3. ¿Qué cambiosdebenhacerse paramejorarla consigna?
Logros obtenidos: Ajustesrazonables:
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
