1. Информационная грамотность 2. Информационная грамотность 3. Программа бакалавриата Рубрика 4. Направление информационной грамотности для учебного плана 5. Рубрика информационной грамотности для учебного плана 1. Desarrollo de habilidades informativas 2. Alfabetización informacional 3. Rubrica programa de cursos de licenciatura 4. Rúbrica de desarrollo de habilidades informativas para Syllabus 5. Rubrica alfabetización informacional para Syllabus

1. Погружаясь в глубокие воды:
Рубрикатор критериев информационной
грамотности для создания планов дисциплин
высшего образования
Санкт-Петербургский государственный институт культуры
Библиотечно-информационный факультет
Санкт-Петербург, Россия, 15 октября, 2015 г.
Jesus Lau, PhD - jlau@uv.mx
PIMSA-CETYS Distinguished Chair
José Luis Bonilla –
joseluisbonilla@cetys.mx
Alberto Gárate, Dr. –
alberto.garate@cetys.mx
Universidad Veracruzana /CETYS Universidad /
Veracruz, Veracruz / Mexicali, Baja California,
/ MEXICO

2. Темы обсуждения:
 Характеристика Университета CETYS
 Квалификация профессорско-
преподавательского состава Университета
CETYS
 Комитет по созданию Рубрикатора
 Составляющие Рубрикатора
 Пилотное тестирование

3. Университет CETYS
 Частный университет, основан в 1963, Baja California,
Mexico
 6,500 студентов бакалавриата и магистратуры
 Информационная культура является частью
стратегического плана развития
 Полная аккредитация в Мексике и США (WASC)

4. Квалификация профессорско-
преподавательского состава
 16% ППС имеет докторскую степень, 90% - степень
магистра, остальные – степень бакалавра
 Научная деятельность осуществляется ограниченно,
поскольку аудиторная работа занимает как минимум
20 часов в неделю
 Низкие требования к образовательной информации
 По новым требованиям найма для поступления на
должность ППС требуется докторская степень

5. Комитет по созданию
Рубрикатора
 Общеуниверситетский Комитет по информационной
грамотности утвержден ректором для определения
путей внедрения стратегий развития
информационной грамотности в учебный план
 Представители ППС трех факультетов, 1
представитель кафедры компьютерных технологий,
плюс библиотекари и консультант
 Работает в течение всего семестра

6. Основные рекомендации
 Рубрикатор критериев информационной грамотности
для планов курсов (УМК)
 Курс на 6 зачетных единиц для студентов
бакалавриата
 Тренинг информационной грамотности для ППС

7. Рубрикатор CETYS
 Ключевая линия для достижения целей
образовательных программ
 Руководство для самостоятельной оценки УМК курса,
а также для контроля развития учебного плана
 Служит инструментом балльной оценки для
мотивации Университета к принятию мексиканских
стандартов информационной грамотности

8. Составляющие Рубрикатора
1. Развитие навыков работы с
информацией
2. Уход от использования
учебников и антологий
3. Включение различных типов
ресурсов
4. Литература доступна в
библиотеке
5. Опора на электронные
лицензионные материалы
6. Включение материалов для
чтения на иностранных
языках
7. Актуальная литература
8. Использование
информационно-
коммуникационных
технологий
9. Требование выполнения
курсовых работ
10. Применение методологии
исследовательской
деятельности и стандартов
написания статей

9. Компоненты 1-2
1. Развитие навыков работы с информацией.
Образовательная деятельность студента в ходе курса
подразумевает поиск, обработку, оценку и
использования информации и медиа.
2. Стремление отойти от учебников и антологий.
Курс не включает учебники и антологии.
Преподаватель позволяет студентам самостоятельно
находить релевантную информацию. Если учебник
все-таки необходим, преподавателям нужно это
доказать, а сам учебник должен быть представлен в
электронном виде.

10. Компоненты 3-4
3. Включение различных типов ресурсов. Курс
включает разнообразную литературу, в идеале в таких
пропорциях:
 Книги 20-40%
 Научные статьи 40-50%
 Другие документы в цифровом формате, например, веб-
сайты, базы данных, Твиттер, лекции,
видео, подкасты, кинофильмы, документальные фильмы,
карты, среди прочего. 40-50%
4. Литература доступна в библиотеке. Включение
информационных ресурсов, доступных в библиотеках
CETYS или таких, которые могут быть заказаны для
покупки.

11. Компоненты 5-6
5. Взятие за основу электронных и лицензионных
материалов. Электронные ресурсы, доступ к
которым не нарушает авторских прав, ресурсы
открытого доступа или ресурсы с публичной
лицензией, такие как лицензии Creative Commons.
6. Вовлечение чтения на иностранных
языках. Включает минимум 50% материалов на
английском или других иностранных языках, а
остальное на испанском, в зависимости от предмета.

12. Компоненты 7-8
7. Актуальная литература. Текущая библиография,
50% новейших ресурсов, а остальное может быть
классикой дисциплины. Временной промежуток для
разных дисциплин:
 Наука и Техника: 5 лет
 Социальные науки, бизнес и управление:10 лет
 Гуманитарные науки: 15 лет.
8. Продвижение использование ИКТ. Курс требует от
студентов использования информационно-
коммуникационных технологий в образовательной
деятельности, в дополнение к использованию
Blackboard (платформы обучения).

13. Компоненты 9-10
9. Требование курсовой работы. Строго рекомендовано, чтобы
студенты писали как минимум одну курсовую работу, где они
могут продемонстрировать свои навыки работы с
информацией (См. приложение с рекомендациями).
10. Внедрение методологии исследовательской работы и
стандартов написания статей. Курсовая работа требует
использования методологии исследования и использования
стилистических стандартов. CETYS рекомендует: Bonilla, J.L.,
and Montes, M.E. (2013) Руководство для представления
письменных работ. Tijuana, BC, Mexico: CETYS University. /
Bonilla, J.L., and Montes, M.E. (2012) Руководство по
написанию научных работ. Tijuana, BC, Mexico: CETYS
University.

14. Полный рубрикатор
1. Развитие навыков работы с информацией.
Образовательная деятельность студента в ходе
курса подразумевает поиск, обработку, оценку и
использования информации и медиа-ресурсов
2. Стремление отойти от учебников и антологий. Курс
не включает учебники и антологии.
Преподаватель позволяет студентам
самостоятельно находить релевантную
информацию. Если учебник все-таки необходим,
преподавателям нужно это доказать, а сам
учебник должен быть представлен в электронном
виде..
3. Включение различных типов ресурсов. Курс
включает разнообразную литературу, в идеале в
таких пропорциях:
 Книги 20-40%
 Научные статьи 40-50%
 Другие документы в цифровом формате,
например, веб-сайты, базы данных, Твиттер,
лекции, видео, подкасты, кинофильмы,
документальные фильмы, карты, среди прочего.
40-50%
4. Литература доступна в библиотеке. Включение
информационных ресурсов, доступных в
библиотеках CETYS или таких, которые могут быть
заказаны для покупки.
5. Взятие за основу электронных и лицензионных
материалов. Электронные ресурсы, доступ к
которым не нарушает авторских прав, ресурсы
открытого доступа или ресурсы с публичной
лицензией, такие как лицензии Creative Commons.
6. Вовлечение чтения на иностранных
языках. Включает минимум 50% материалов на
английском или других иностранных языках, а
остальное на испанском, в зависимости от предмета
7. Актуальная литература. Текущая библиография, 50%
новейших ресурсов, а остальное может быть
классикой дисциплины. 7. Временной промежуток
для разных дисциплин:
 Наука и Техника: 5 лет
 Социальные науки, бизнес и управление:10 лет
 Гуманитарные науки: 15 лет.
8. Продвижение использование ИКТ. Курс требует от
студентов использования информационно-
коммуникационных технологий в образовательной
деятельности, в дополнение к использованию
Blackboard (платформы обучения).
9. Требование курсовой работы. Строго
рекомендовано, чтобы студенты писали как
минимум одну курсовую работу, где они могут
продемонстрировать свои навыки работы с
информацией (См. приложение с рекомендациями).
10. Внедрение методологии исследовательской
работы и стандартов написания статей. Курсовая
работа требует использования методологии
исследования и использования стилистических
стандартов. CETYS рекомендует: Bonilla, J.L., and
Montes, M.E. (2013) Руководство для представления
письменных работ. Tijuana, BC, Mexico: CETYS
University. / Bonilla, J.L., and Montes, M.E.
(2012) Руководство по написанию научных
работ. Tijuana, BC, Mexico: CETYS University.

15. Выводы
 Пилотное тестирование доказало полезность
направления профессорско-преподавательского
состава
 Огромный шаг на пути повышения влияния
информационной грамотности на развитие учебного
плана
 Полное внедрение не будет легким, но в этом
главная институциональная роль введения
информационной грамотности в планы курсов