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l’enseignement primaire public et gratuit (de 6 à 13 ans)
Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans (1959) et loi sur la mixité (1975)
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Les boussoles du numérique : Cenon le 11/12/2013 atelier 3 pedagogie numerique
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Présentation d'introduction de l'Atelier 3 - La pédagogie inversée.
Exemples de démarche inversée en 6° en accompagnemen t personnalisé.
David Bouchillon, Professeur d’Histoire Géographie, Collège Aliénor d’Aquitaine - Salles (33)
Marie Soulié, Professeur de français, collège Argote d'Orthez.
Animé par Jean-François Ceci, Chargé de mission pédagogie numérique, Université de Pau et des Pays
de l’Adour

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Les boussoles du numérique : Cenon le 11/12/2013 atelier 3 pedagogie numerique

  1. 1. 3 - Marie Soulié : professeur certifiée lettres modernes et cinéma audiovisuel, formatrice lettres Tice et Clemi académie de Bordeaux « la méthode inversée en cours de français » 2 - David Bouchillon : professeur certifié d’histoire géographie, formateur ZAP (Zone activité pédagogique) d’enseignants, formateur TICE « la classe inversée en histoire géographie » 1 - Jean-François Céci : Chargé de mission TICE à l’Université de Pau et des Pays de l’Adour, enseignant TICE « Animation et introduction : Faut il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? »
  2. 2. - 4000 JC +2013
  3. 3. (Tablette archaïque retrouvée à Kish.)
  4. 4. (La XIe tablette de l’Épopée de Gilgamesh, relatant le Déluge)
  5. 5. Imprimerie du XVe siècle
  6. 6. l’enseignement primaire public et gratuit (de 6 à 13 ans)
  7. 7. Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans (1959) et loi sur la mixité (1975)
  8. 8. « Pendant longtemps, il y a très longtemps, un professeur devait transmettre des savoirs écrits dans des livres. Cette pratique avait un sens, car il n’existait pas de livres et de papier accessibles à tous. On allait à l’école pour écouter le maître lire les livres afin de mémoriser l’information. Il est drôle de constater que cette pratique perdure encore aujourd’hui même avec un bon « PowerPoint ». Les moyens changent, mais malheureusement les pratiques demeurent. » Henri Boudreault Ph.D. professeur à l'UQAM
  9. 9.  Ultra-connectés  (omniprésence de l’information)  Ultra-sollicités  (sports, culture, loisirs, communication…)  Ultra-démotivés ?  (contexte socio-économique)
  10. 10. Développer la motivation Améliorer la considération Augmenter l’interaction Augmenter la participation Augmenter la concentration Augmenter la disponibilité Diminuer la prise de notes
  11. 11. CoursTransmissif Linéaire En classe Centré sur l’enseignant Instruction Collectif Connaissance Enseignant transmetteur CoursInteractif Hyperlié En tout lieu Centré sur l’apprenant Construction/découverte Individualisé Métacognition Enseignant tuteur facilitateur
  12. 12. Classe inversée Formation hybride Usage d’outils numériques Auto formation guidée Travail collaboratif
  13. 13. « De même que la pédagogie fut inventée (paideia) par les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture ; de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance ; de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies. » Michel Serres - Séance solennelle « Les nouveaux défis de l’éducation » Mardi 1 er mars 2011
  14. 14. 2 - David Bouchillon : professeur certifié d’histoire géographie, formateur ZAP (Zone activité pédagogique) d’enseignants, formateur TICE « la classe inversée en histoire géographie » 3 - Marie Soulié : professeur certifiée lettres modernes et cinéma audiovisuel, formatrice lettres Tice et Clemi académie de Bordeaux « la méthode inversée en cours de français »

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