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Objectifs- Faire prendre conscience aux étudiants de leur capacité à produire des textes riches desens, à l’occasion drôle...
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Programme c1 2011 2012

  1. 1. Niveau C1 Programme 2011 / 2012Le niveau C1, cours de niveau « autonome » du cadre européen commun deréférence pour les langues, offre un diplôme d’université, le DUEF C1 selon lesgrilles de l’ADCUEFE ( association des directeurs de centres universitaires d’étudesfrançaises pour étrangers).Les enseignements comprennent un tronc commun composé de six unitésobligatoires et quatre enseignements spécialisés.Le niveau C1 peut avoir deux finalités : - l’insertion de l’étudiant non francophone dans un cursus universitaire français et/ou - l’obtention du Diplôme Universitaire d’Etudes Françaises C1Organisation de l’enseignementLe tronc commun (10,5 heures hebdomadaires) comprend 6 cours obligatoires de1h45 chacun.Les enseignements optionnels (7 heures hebdomadaires) comprennent 4 cours de1h45 chacun.Les étudiants suivent donc au total 17,5 heures de cours hebdomadaires pendant 12semaines, soit 210h / semestre.Tronc commun :6 matières obligatoires (126h/semestre) - Outils (grammaire et vocabulaire) - Expression orale - Compréhension de l’oral - Expression écrite - Compréhension de l’écrit - Civilisation : culture et sociétéOptions :4 options (84h) à choisir parmi les suivantes : - Economie - Littérature moderne - Vie politique - Traduction anglaise - Chanson française - Renforcement linguistique - Atelier d’écritureValidation des coursL’évaluation des cours est constituée d’une note de contrôle continu composée pour50% d’une épreuve finale et pour 25% chacun de deux contrôles partiels réalisés enclasse ou à la maison.
  2. 2. Tronc communOutilsExpression oraleCompréhension de l’oralExpression écriteCompréhension de l’écritCivilisation : culture et société Expression oraleObjectif généralA la fin du cours, l’étudiant sera capable de s’exprimer sur des sujets abstraits et complexesde type expositif et argumentatif.Objectifs d’apprentissage - entraîner à la prise de parole face à un interlocuteur ou un groupe - donner une couleur émotive au discours - entraîner aux procédés de persuasion à l’oral - savoir gérer des objections - argumenter une prise de position formelle - réaliser une production orale dans le cadre d’une discussion professionnelle ou universitaireContenus - oralisation de textes - analyse des caractéristiques de la présentation de résultats dan une situation orale - analyse des différents rôles interactionnels dans le débat - jeux de simulation autour de l’humour, de la contre argumentation, de l’allusif - capacité à varier l’intonation - mise en relief des mots à l’oral - les articulations logico-sémantiques à l’oral et les rituels - la structuration rhétorique du discours (introduction, conclusion, ordre des arguments, etc)Modalités de travail - Lectures à haute voix de textes empruntés à la poésie, à la littérature et au théâtre - Travaux en sous-groupes : comptes rendus, simulations, jeux de rôle - Prises de parole devant le groupe classe : argumentaire, exposé - Temps de travail en autonomie et en groupe pour la recherche personnelle portant sur la découverte et/ou l’approfondissement d’un aspect particulier de la vie française ou de la vie localeSupports d’activité - oralisation de textes sur la base de techniques du jeu d’acteur - images à vocation de déclencheurs : photos, publicités, dessins d’humour ou caricatures
  3. 3. - petits textes déclencheurs - documents authentiques divers - enregistrements radio, documents vidéo, extraits de films OutilsObjectif généralA la fin du cours, l’étudiant sera capable de choisir la formulation appropriée dans unlarge répertoire de discours pour exprimer sans restriction ce qu’il veut dire. Il peutmaintenir un haut degré de correction grammaticale. Les erreurs sont rares etdifficiles à repérer.Objectifs d’apprentissageL’étudiant sera capable de : - s’exprimer à l’écrit et à l’oral sur des questions contemporaines - défendre et exprimer des points de vue différents avec spontanéité et aisanceContenusApprofondissement de l’étude de la phrase complexe, de la modalisation (vérité,doute, possibilité), des liens logiques (cause, conséquence, déduction, hypothèse,vérification), des temps de verbes (emplois et valeurs du passé simple, du plus-que-parfait, du futur antérieur), des modes (subjonctif imparfait et plus-que-parfait), desconnecteurs et de leurs particularité à l’oral et à l’écrit. Relations anaphoriques.Succession des arguments : énumération, raisonnement par opposition ouconcession.Modalités de travailLe travail individuel et le travail de groupe, ainsi que l’analyse et la conceptualisationseront validés par une mise en commun des résultats.Ces travaux s’appuient sur des textes oraux et écrits et seront suivis de productionsécrites et d’exercices.
  4. 4. Compréhension de l’oralObjectif généralA la fin du cours, l’étudiant sera capable de maîtriser le sens général d’un oral sur un sujetabstrait et complexe de type expositif ou argumentatif.Objectifs d’apprentissageL’étudiant sera capable de : - reconnaître le contexte d’élocution dans lequel un oral a été produit - comprendre de manière globale et détaillée un document dense ou relativement long (10 mn) - saisir l’organisation d’un monologue ou d’un échange dont l’enchaînement thématique est complexe - reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et d’expressions relevant de changements de registres - interpréter le discours explicite et implicite - restituer oralement un document (de la prise de notes à la synthèse orale)Contenus - étude des différentes structures de discours oraux en tant qu’elles sont explicitées ou implicites à l’oral - analyse des caractéristiques des expressions idiomatiques et des causes de changement de registre d ans les différentes situations de l’oral (spontané, pesé, universitaire, professionnel) - mise au point d’une méthode permettant d’identifier les informations valant la peine d’être notées - étude de l’intonation - reformulation de débatsModalités de travailExercices d’entraînement pour la localisation des informations, les questions sur l’implicite.Travail de reformulation (déductions, inférences, interprétations). Résumé oral desstructures. Grilles d’analyse de documents courts ou longs en vue de l’épreuve finale. Travailen sous-groupe pour la collecte et le réemploi des procédés de l’argumentation à l’oral.Supports d’activitéLes supports d’activité sont choisis dans un ensemble comprenant les sources suivantes :Enregistrements radio (chroniques, interviews, conférences, tribunes de critiques, entretiens,exposés, débats de société), documents vidéo (reportages, sketches, extraits de films),documents authentiques divers.
  5. 5. Compréhension de l’écrit / expression écriteObjectifs générauxLire et écrire à partir de documents variés pour développer la qualité de la compréhension etde l’expression.Objectifs d’apprentissageEn compréhension de l’écrit : exposer les étudiants à différents types de textes (a)nécessitant des connaissances culturelles pour leur compréhension fine ; (b) représentatifsd’écrits descriptifs, argumentatifs, expositifs, etc.Mise en place de différentes stratégies de lecture.Repérage en vue de l’expression écrite, du rôle des paragraphes, des procédés dedéfinition, exemplification, récapitulation, etc..En expression écrite :Ré-exploiter immédiatement, certaines observations faites lors de la compréhension écrite.Travail sur la structure des textes (plan et découpage en paragraphes).Techniques de résumé et de synthèse (à partir de blogs ou d’articles contradictoires);Reformulation : interprétation de graphiques ou mise en graphique de certaines données),transformations textuelles après changements de certains paramètres. Culture et sociétéObjectifsCe cours se propose : - d’aborder l’évolution politique, sociale et culturelle de la France et de ses voisins au XIXème et au début du XXème siècle. - d’acquérir le vocabulaire historique, descriptif et explicatif d’une culture - de poser un regard critique sur la discipline historique, notamment par la comparaison des visions et de méthodes historiques françaises et étrangères.DémarcheEntraînement à la production écrite et à l’expression orale : - Etude des petits dossiers documentaires ou de textes, notamment de textes importants pour la mémoire collective. - Analyse de documents iconographiques (tableaux, gravure, caricatures, photographie…) : compréhension, décryptage et critique.
  6. 6. Programme 1 Comment la France devient une république La naissance de la République 2 L’enracinement de la République 3 Les grands débats : suffrage U, esclavage, laïcité, Dreyfus 4 La France et la question nationale L’émergence des états-nations 5 Construire la nation : symboles nationaux et symboles républicains 6 EXAMEN PARTIEL 7 Face au monde : le siècle de la colonisation 8 Le temps des villes L’avènement d’une société urbaine 9 La nouvelle forme des villes 10 L’avènement des loisirs La naissance du tourisme 11 La naissance du sport et de la culture 12 EXAMEN FINALOptionsEconomieLittérature moderneVie politiqueTraduction anglaiseRenforcement linguistiqueAtelier d’écritureChanson françaiseLes étudiants choisissent 4 options sur les 7 proposées après une semaine d’observation.Ils sont invités à donner leur choix définitif en début de deuxième semaine.Ces options sont ouvertes à 10 inscrits au minimum et 25 au maximumL’assiduité est indispensable. Economie Objectifs :
  7. 7. 1. Améliorer la maîtrise de la langue française2. Acquérir des connaissances et des méthodes en économie Macroéconomie MicroéconomiePartie de la science économique qui Partie de la science économique qui étudie lesétudie l’économie d’un Etat Nation et la comportements individuels des agentspolitique économique de l’Etat. ménages et entreprises. Thèmes proposés sur 10H30 Thèmes proposés sur 10H30Introduction à l’économie, principales Etude de cas d’une entreprise confrontée à lapensées et systèmes économiques mondialisation et devant assurer sa survieLes agents économiques, leurs rôles,leurs problématiques Démarche et supports pédagogiques :L’ensemble ordinateur + vidéoprojecteur + supports de travail numériques facilite…• l’apprentissage du français : prise de notes en interactivité professeur-étudiants• l’acquisition des connaissances : illustrations des concepts par logiciel PAOLes méthodes à acquérir sont l’exploitation de représentations graphiques ou d’articles depresse, la construction d’une réflexion structurée, en lien avec les thèmes, l’actualité, ou lesdemandes des étudiants. Modalités de contrôle :Deux devoirs surveillés de 1H45 à la moitié et à la fin du programme Science politique Connaissance de la vie politique françaiseObjectifs :Donner aux étudiants des repères minimaux pour comprendre la vie politique en FranceProgramme1 – L’héritage de l’histoireLa refondation révolutionnaire : égalitarisme et jacobinismeLa démocratie et les droits de l’hommeL’instabilité politique jusqu’en 1958Le gaullisme : aspects institutionnels, politiques étatiques (volontarisme, dirigisme,indépendance)2 – Les grandes échéances électoralesElections présidentielle et législativeElections locales3 – Les forces politiquesLes partisLes médiasLes syndicatsLes religions Littérature moderne
  8. 8. ObjectifsAider les étudiants à lire des œuvres du 19è, du 20è siècle et du début du 21èLes aider à se constituer un petit fonds de connaissances sur les écoles, mouvements,tendances littéraires de l’époqueLes sensibiliser à l’analyse littéraireContenusExtraits d’œuvres du 19ème (poèmes et/ou romans de Victor Hugo, Arthur Rimbaud,Verlaine, Maupassant, Zola…)Extraits d’œuvres du 20ème (Romain Gary, Annie Ernaux, Vercors…)Lecture cursive d’un texte contemporain (roman ou nouvelle à définir)Modalités de travailAnalyse systématique en classe d’un texte préparé à la maison.Exposés individuels et / ou fiches de lectureSuivi de lecture d’une œuvre complète Traduction anglaiseObjectifsAméliorer la maîtrise du français et les nuances syntaxiques et lexicales à travers latraduction (anglais>français) de documents très divers liés à l’actualité, la vie sociale,culturelle, professionnelle… et académique des étudiants.Les étudiants devront pouvoir s’exprimer sur des sujets variés de façon claire et bienstructurée et manifester leur contrôle des outils d’organisation et de cohésion du discours.DémarcheLes étudiants seront amenés à travailler sur des textes extraits de supports journalistiques,de revues, de brochures, de livres…Un travail oral et écrit de mise en commun et de correction sera effectué chaque semaine enclasse.EvaluationLa note finale des étudiants sera calculée de la manière suivante : - 40% pour l’examen final - 30% pour le partiel - 30% pour le contrôle continu (quantité et régularité du travail hebdomadaire, participation au cours.) Renforcement linguistique
  9. 9. Objectif généralConsolider les connaissances linguistiques, les renforcer, les élargir à l’aide d’un coursatypique : une simulation globale.Objectifs d’apprentissageDonner aux étudiants une indépendance d’expression à l’écrit comme à l’oral grâce à descontraintes.Développer une créativité du groupe classe qui travaille à créer un univers parallèle quiressemble à la réalité, qui fonctionne, comme dans la réalité, avec des personnages et deshistoires inspirées de la réalité.Construire ensemble, à travers des jeux de rôles et des productions écrites, une nouvellecommunauté virtuelle.DémarcheLa classe choisit le type d’univers à créer : un village, un hôtel, une réunion internationale, unimmeuble avec son espace, ses habitants… et le fait vivre en créant ses personnages, leursvies, leurs relations.Le cours fait alterner des moments d’écriture avec des jeux de rôles, des préparationsd’expression, des improvisations.Le groupe classe doit s’impliquer et être actif pendant toute la session. Il crée, met en forme,corrige, anime et présente ses productions.Le professeur-animateur de la simulation aide les étudiants à trouver les outils linguistiquesadéquats, à les retravailler, à corriger les productions orales et écrites.SupportsDes documents de toutes sortes, tirés de la vie quotidienne, de spécialités (selon le thèmede la situation globale). Chanson françaiseObjectifsFaire découvrir les grands noms de la chanson française dans une perspectivechronologique et quelques-uns de leurs plus grands succès en lien avec la réalité politique,sociologique et psychologique qui les a inspirés.DémarcheRecherches guidées sur Internet, analyses de chansons, exercices ludiques mettant enœuvre compréhension orale et compréhension écriteProgrammeL’avant-guerre et l’occupation :Edith Piaf / Charles Trenet / Yves MontandL’âge d’or / Le règne des auteurs : Aznavour / Brassens / Brel / Ferré / Ferrat / GainsbourgLes sixties : Barbara / Dutronc / Guy Béart / Nougaro / Reggiani / Julien ClercLes héritiers : Renaud / Juliette / Vincent Delerm… Atelier d’écriture
  10. 10. Objectifs- Faire prendre conscience aux étudiants de leur capacité à produire des textes riches desens, à l’occasion drôles, pathétiques, poétiques, politiques… quoi qu’il en soit de leursdifficultés à maîtriser totalement la langue.- Lier une expression écrite libérée de tout souci académique au plaisir d’une expression desoi authentique- Proposer à la mémoire des modèles syntaxiques littéraires susceptibles d’être réinvestis.DémarcheExploration, contraintes et jeu sont les trois grands principes de l’atelier. - Exploration de soi, de ses sensations, émotions et souvenirs, mais aussi exploration de l’environnement immédiat qu’est la ville à travers quelques emprunts à « Ecrire la ville », un atelier d’écriture proposé par François Bon sur le site de la BNF. - Contraintes, telles que formulées entre autres par Raymond Queneau, puis Georges Pérec dans le cadre de l’Ouvroir Potentiel de Littérature… qui, paradoxalement, ouvrent de formidables espaces de liberté - Jeu, l’élément moteur qui fédère le groupe investi dans une aventure non seulement individuelle mais collective.SupportsDes textes littéraires se prêtant à modélisationDes imagesDes consignes

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