1. E-Teaching-Szenarien im Einsatz:
"Nachbereitung von Lernphasen und
Selbstevaluation"
Jörg Hafer
14.03.2011 – Online Präsentation

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Szenarien im Rahmen einer Fortbildung

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Lernphasen nachbereiten
● Ziele einer Nachbereitung
➢ Neues Wissen vertiefen und in bestehende
Wissenszusammenhänge integrieren
➢ Die fachliche Richtigkeit des Verstandenen
überprüfen
➢ Neues Wissen in praktischen Zusammenhängen
(z.B. Beratungspraxis) anwenden
➢ Neues Wissen in bisher noch nicht benannte
Zusammenhänge übertragen
➢ Aufgrund von neuem Wissen weiterführende
Wissensfragen entwickeln

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Repetitorium in Form von Fragen
● Wissens- und Verständnisfragen
➢ z.B. Definitionen, Beschreibungen, Sachverhalte
formulieren ("Beschreiben Sie...") oder bewerten
("Ist es richtig, dass...")
● Anwendungs- und Transferfragen
➢ z.B. Handeln in bestimmten Situationen,
Fallbeispiele aus der Praxis ("Wie würden Sie in
der folgenden Situation reagieren:....") oder
konstruierte, mehrdeutige Situationen ("Welche
möglichen Antworten könnten Sie in folgender
Beratungssituation geben....")

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Repetitorium in Form von Fallbeispielen
● Fallbeispiele
➢ Zum Beispiel schildert die/der Kursleiter/-in einen
authentischen, komplexen Fall. Teilnehmende
können verschiedene Lösungen / Ansätze
einbringen und ggf. miteinander diskutieren.
➢ Auswertung: Wie hatte der/die Fallerzähler/-in
damals den Fall gelöst? An welchen Stellen ist
das neue Wissen von Bedeutung?
− ACHTUNG: Die Bereitschaft zu einer gemeinsamen
Diskussion kann "am Ende" von Weiterbildungen
nachlassen!

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Lernzielkontrollen
● Lernzielkontrollen müssen sich auf formulierte
Lernziele beziehen, die beurteilbar sind
➢ Lernziele werden oft in der Form "...haben
Kenntnis von...", "...sind in der Lage..." formuliert.
➢ Auf Lernziele bezogene Fragestellungen sollten
sich auf Handlungen beziehen "...Zusammenhang
darstellen...", "...in dieser Situation eine Lösung
vorschlagen..."

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Möglichkeiten der Online-Nachbereitung
(mit Moodle)
● Für interaktionsorientierte Nachbereitung (z.B.
Fallbearbeitungen) sind Kommunikations- und
Kooperationswerkzeuge geeignet, wie Foren,
Wiki-Seiten, kooperative Text-Editoren
("Etherpad"-Prinzip)
● Für fragenorientierte Online-Nachbereitung (z.B.
Tests, Selbst-Evaluationen, Übungen) können die
Aktivitäten "Test", "Lektionen" (personalisiert)
aber auch "Feedback" oder
"Abstimmung" (anonym) genutzt werden

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Tests und fragenorientierte Online-
Aktivitäten
● Testfunktionen können
➢ automatisch bewertet werden
− Multiple Choice, Zuordnungsaufgaben, Fragen nach
exakten Text-Antworten
➢ nicht automatisch bewertet werden
− Freitextaufgaben, Fragen die mehrere Text-
Antworten erlauben
● auf automatische Auswertung kann (und sollte
immer) ein Feedback erfolgen
➢ das Feedback ist für die Teilnehmer/-innen das
wichtigste! Es sollte emutigend und qualifiziert
erfolgen

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Fragen zum Ende
● Welches genaue Ziel kann z.B. ein Online-Tests
am Ende einer Weiterbildung haben?
● In welcher Form können Ergebnisse weiter
bearbeitet werden?
● Wie könnten die Lernziele über einen längeren
Zeitraum (nicht direkt nach einer Fortbildung)
eingeschätzt werden?