E-Teaching-Szenarien im Einsatz: "Selbststudium & Selbstlernphasen, online begleiten" Jörg Hafer 07.02.2011

1. E-Teaching-Szenarien im Einsatz:
"Selbststudium & Selbstlernphasen,
online begleiten"
Jörg Hafer
07.02.2011 – Online Präsentation

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Szenarien im Rahmen einer Fortbildung

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Autonome Lernphasen und
Selbststudium online begleiten
● Ziel: Das Lernen im Selbststudium unterstützen
➢ "autonom" = selbstgesteuerte, selbstorganisierte
Lernphasen
➢ in der Regel "alleine" - aber nicht ausschließlich:
Meistens durch "lockere" Begleitung und
Arbeitsstrukturen ergänzt

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Ausgangspunkt: Inhalte verfügbar
mache
● Didaktisch strukturierte Materialien
➢ Studientexte, Skripte, Präsentationen
➢ "Lernprogramme" – Web Based Training
➢ alle weiteren Medienformate: Film, Audio, Grafik,
Fotografien, Animationen, Hypertexte ...
● Quellen, Ressourcen
➢ Artikel, Aufsätze, Bücher, Dokumente
➢ weitere Medienformate

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Ebenen der Unterstützung
● organisatorische Unterstützung
➢ z.B. Zeitrahmen setzen, Vorgaben vereinbaren
● Unterstützung bei der inhaltliche Bearbeitung
➢ Rückfragen an Expert(inn)en ermöglichen
➢ Glossare, Hintergrundmaterialien
● Unterstützung bei der Reflexion, Vertiefung der
Inhalte
➢ Transfer- und Reflexionsfragen
➢ Übungen und Tests

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Beispiel: Lerntagebuch, Lernjounal,
Lernlogbuch
● regelmäßige Einträge der Lerner(innen)
➢ "Tagebuch" ist eher missverständlich, da es hier
meist nicht um ein "privates Tagebuch" geht. Meist
kann wenigstens die Kursleitung die Einträge
lesen
● anhand wiederkehrender Kriterien / Fragen
➢ z.B. "Was habe ich Neues erfahren?", "Wo kann
ich es anwenden", "Was ist offen geblieben?"

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Beispiel "Online-Lerntagebuch"
Prof. Joachim Ludwig, Universität Potsdam
● regelmäßige Einträge als Teil der Seminararbeit
● Wiederkehrende, auf Reflexion gerichtete Fragen
● Teilnehmer(innen) können Antworten anderer
Teilnehmer(innen) lesen und kommentieren
➢ Kommentieren gehört auch zur Seminararbeit
● Fragen können auch so angelegt werden, dass
die Antworten nur durch die Kursleitung gelesen
werden können
● mehr Informationen
➢ www.uni-potsdam.de/agelearning/tipps/lerntagebuch.html

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Lernjournale in Moodle umsetzen
● Lernjournal
➢ Einfacher Texteditor, ist (nur) für einzelne(n)
Teilnehmer(in) und Kursleitung lesbar
● Feedback (Online-Fragebogen)
➢ Kann für andere Teilnehmer(innen) sichtbar
gemacht werden.

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Fragen zum Ende
● Wie müssten Materialien aufbereitet werden,
damit Ihre Teilnehmer damit gut lernen könnten?
● Welche Art von Unterstützung benötigten
Teilnehmer(innen) - nach Ihrer Erfahrung - beim
Bearbeiten von Materialien am meisten?