plan de monitoreo para instituciones educativas primarias para el año lectivo 2015

1. PLAN DE MONITOREO – 2015
I. DATOS GENERALES:
1.1 DREP : Puno
1.2 UGEL : Azángaro
1.3 IEP : N° 72032 - Curayllo
1.4 DISTRITO : Arapa
1.5 PROVINCIA : Azángaro
1.6 DIRECTOR : Prof. José Calapuja Roque.
1.7 N° DE DOCENTES : 07
1.8 N° ALUMNOS : 97
II. JUSTIFICACION
La Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso sistemático y
permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso
pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que
brinda y observa la concretización de los objetivos estratégicos planteados en el
PEI y el PCI. Por lo que cumple un rol importante en el aspecto pedagógico,
que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso
de enseñanza – aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes.
Considerando que también es un proceso de intercambio de experiencia entre el
visitante y el visitado, donde sin prejuicio alguno se da y se recibe compañía,
convirtiéndose en un espacio de ayuda mutua.
De lo expresado, podemos concluir que el proceso de acompañamiento tiene como eje
de su desarrollo el desempeño de los docentes en el aula, su capacidad para generar
aprendizajes significativos en las estudiantes, así como el mejor aprovechamiento de los
espacios y recursos de aprendizaje que brinda la Institución Educativa.
III.BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público
esencial.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa.
 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-
2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación
Básica Regular.
 Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988,
Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva

2. “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector
Educación.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044
Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política
Educativa Nacional 2012 - 2016
 Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico
Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
 R.M. 0622-2013-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2014 en la Educación Básica.
IV. OBJETIVOS
a) GENERALES
Orientar y organizar las acciones de Supervisión Educativa en forma planificada y
oportuna en la Institución Educativa Primaria N°72032 de Curayllo, implementándose
como un servicio permanente de asesoramiento y acompañamiento en las acciones
educativas, con el propósito de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.
b) ESPECIFICOS
 Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a través de procesos de diálogo
interactivo y reflexivo en torno a dos elementos ligados centralmente a los logros de
aprendizaje: Condiciones para el aprendizaje Competencias pedagógicas.
 Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger información respecto
condiciones de aprendizaje y competencias pedagógicas, considerando estrategias
tales como: La observación del aula de clase y las sesiones pedagógicas.
 Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relación a las
condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las competencias pedagógicas
observadas en las sesiones de aprendizaje.
 Brindar orientación y asesoría a los Sub Directores y docentes en torno a la
información recogida, considerando la identificación de: Buenas prácticas que puedan
ser difundidas y replicadas, buscando con ello la motivación de otros docentes a
fin de que logren las metas de aprendizaje planteadas y los aspectos que requieren
ser fortalecidos por procesos formativos y de asesoramiento, con miras a lograr las
metas de aprendizaje previstas en el PATMA 2015.
 Realizar acciones de monitoreo a las condiciones de aprendizaje dirigido al equipo
Directivo y monitoreo pedagógico a las sesiones de aprendizaje dirigido al docente aula.
 Realizar supervisiones, asesoramiento y acompañamiento pedagógico en
forma permanente desde el inicio hasta la finalización del año escolar 2014, con
la finalidad de orientar, apoyar, asesorar oportunamente sobre las dificultades
registradas en las acciones educativas que desarrollan los docentes del aula y el
equipo Directivo.
 Garantizar el uso, producción y conservación de los materiales educativos
existentes en el plantel, como un medio primordial de apoyo del proceso de Enseñanza
y aprendizaje.

3.  Asegurar que el servicio educativo que brinda el plantel se desarrolle en base a los
ocho compromisos y los indicadores de gestión educativa y que respondan en calidad
y eficacia a las exigencias de la comunidad.
 Potenciar las relaciones de los miembros de la comunidad educativa,
promoviendo la mutua colaboración y la participación organizada en las acciones
educativas.
V. CONCEPCION DE LA SUPERVICION, MONITOREO Y ASESORAMIENTO
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO
Al respecto el Consejo Nacional de Educación nos precisa el siguiente:
 SUPERVISIÓN, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad
que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes.
 MONITOREO, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los
indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos,
procesos y productos esperados.
 ACOMPAÑAMIENTO, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue
de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o
equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al
director en temas relevantes a su práctica.
Por lo tanto la Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso
intencionado y sistemático de carácter técnico, de verificación, seguimiento y
asesoramiento, instituido para optimizar los procesos pedagógicas en las aulas. Se centra
en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje, el desempeño profesional de los
docentes, el ofrecimiento de la oportuna y consistente información, para la toma de
decisiones.
Entendida así, la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico garantiza una
acción más enriquecedora y formativa, facilitando un trato más humano y horizontal con
todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de
lado la búsqueda de errores para mal juzgar y sancionar.
Como proceso incorporamos el monitoreo pedagógico, como estrategia de seguimiento
destinado a identificar de manera sistemática la calidad de desempeño docente, a efecto
de introducir los ajustes o los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados
y efectos en el entorno; y el acompañamiento pedagógico entendido como un servicio
destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa
del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y de la gestión de la
institución educativa.
VI. MARCO DEL PROCESO DE LA SUPERVICION, MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGOGICO
El año 2015, la IEP. N° 72032 - Curayllo, organizará su accionar centrándose en el logro
de OCHO COMPROMISOS DE GESTIÓN, considerados sustanciales para asegurar que
los estudiantes aprendan; los compromisos se expresan en indicadores que son de fácil

4. verificación y sobre los cuales la Institución educativa tiene capacidad de reflexionar e
intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la toma
de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
1. Progreso
anual del
aprendizaje
de todas y
todos los
estudiantes.
Porcentaje de estudiantes
que logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática.
La institución educativa demuestra
progresión en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio
en comunicación y matemática en el año
2015, en comparación a los resultados
obtenidos en el 2014.
.
2. Retención
interanual
de
estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes matriculados
que permanecen en la
institución educativa en
el siguiente año escolar.
La institución educativa demuestra
disminución del porcentaje de estudiantes
que abandonaron los estudios en
comparación al año anterior.
3.Uso efectivo
del tiempo
en la
Institución
educativa
Porcentaje de
jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
La comunidad educativa garantiza el
cumplimiento de la calendarización anual
establecida en el Plan anual de trabajo para
la mejora de los aprendizajes,
estableciendo los mecanismos de
recuperación de las jornadas no
laboradas para cumplir con el 100% de
horas establecidas.
4. Uso efectivo del
tiempo en el
aula.
Porcentaje de tiempo
dedicado a
actividades académicas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula
de manera efectiva, poniendo énfasis en
desarrollar prácticas significativas de
aprendizaje y reduciendo
considerablemente el tiempo dedicado a
actividades no académicas.
5. Uso adecuado
de rutas de
aprendizaje.
Número de reuniones para
revisión y estudio de las
rutas de aprendizaje.
Los docentes cuentan con espacios de inter-
aprendizaje para revisar y estudiar las rutas
de aprendizaje que utilizarán durante el año
lectivo, incorporando su contenido en la
programación y ejecución curricular. Se
esperan al menos 2 reuniones que
corresponden a las jornadas de reflexión y
son parte de las previstas en los momentos
de la Movilización.
6. Uso adecuado
de materiales
educativos
(textos,
cuadernos de
trabajo y
material
concreto).
Porcentaje de
docentes que hacen uso de
los materiales educativos
en el desarrollo de
los procesos pedagógicos.
Los docentes cuentan con espacios de inter-
aprendizaje para revisar y estudiar el uso de
los materiales educativos (textos,
cuadernos de trabajo, material concreto y
otros recursos) en la programación y
ejecución curricular. Se esperan al menos 2
reuniones que corresponden a las jornadas
de reflexión y son parte de las previstas en
los momentos de la Movilización.
7.Percepción de
los actores
educativos
sobre el clima
escolar de la I.E.
Número de jornadas para
reflexionar sobre resultados
de la ficha de
autoevaluación sobre clima
escolar y el establecimiento
de acciones para mejorar
la convivencia en la I.E.
La comunidad educativa durante las
jornadas de reflexión dialoga y analiza los
resultados de la ficha de autoevaluación
sobre clima escolar, proponiendo acciones
de mejora. Se espera por lo menos dos
jornadas al año que corresponden a las
jornadas de reflexión previstas en los
momentos de la Movilización.

5. 8. Elaboración
participativa del
Plan Anual de
Trabajo para la
Mejora de los
Aprendizajes.
Número de jornadas de
planificación y revisión del
Plan con la participación de
la comunidad
Educativa.
La institución educativa demuestra la
ejecución de por lo menos 02 jornadas
anuales para la elaboración y la revisión del
Plan. Ambas jornadas cuentan con la
participación del CONEI y son parte de las
previstas en los momentos de la
Movilización.
VII. ALCANCE
 Personal docente y administrativo de la IEP N° 72032 - Curayllo.
 Estudiantes de la IEP N° 72032 - Curayllo.
VIII. METAS.
 09 docentes de la IEP N° 72032 – Curayllo.
 97 alumnos de la IEPN° 72032 – Curayllo.
 APAFA ycomitésde aula.
 Visitas a aula por cada docente, en el primer, segundo y tercer trimestre.
 reuniones institucionales para dar a conocer los resultados del Plan Anual de
Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico
IX. CARACTERÍSTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO
Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser efectivas en el logro
de los aprendizajes, deberán reunir las siguientes características:
 Sistemático y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada
directivo y docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica
pedagógica de cada docente.
 Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
 Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento profesional del
docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo promueve el
intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.
 Permanente e integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos
pedagógicos; planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación
curricular de modo continuo.
X. ASPECTOS A SUPERVISAR
10.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
 Gestión centrada en los aprendizajes:
 Calendario comunal/de barrio u otro Diagnóstico psicolingüístico Diagnóstico
socio cultural
 Plan Anual de Mejora de Mejora de los Aprendizajes PATMA Plan de
Desarrollo de Personas de la IIEE.
 Planificación escolar: PEI, PCIE, Programación curricular, Secuencias
didácticas, RI

6.  Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula.
 Rutas de aprendizaje
 Uso de los centros de recursos (laptops)
 Uso del portal PERUEDUCA
 Kits de Evaluación
 Uso de materiales educativos en el desarrollo de las clases
 Uso de los Textos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por el
Ministerio de Educación
 Ambientes y servicios básicos
 Condiciones de las aulas
 Espacios comunes: cerrados y abiertos
 Servicios higiénicos
 Áreas verdes
10.2. MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
 Observación al aula:
 Condiciones del mobiliario
 Organización y ambientación del aula
 Evidencias de la producción individual y/o colectiva de los estudiantes
 Desarrollo de la sesiónde aprendizaje
 Estrategias metodológicas empleadas por el docente
 Uso de materiales y recursos didácticos por el docente Gestión del tiempo para
los aprendizajes
 Clima del aula
 Estrategias y uso de instrumentos de evaluación
 Planificación.
XI. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE SUPERVICION,
MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPOSITO
Visita al aula
 Ficha de observación
 Cuaderno de campo
Identifica fortalezas y debilidades de
la práctica docente in situ. Así como
contar con información confiable y
oportuna y prestar ayuda pedagógica
para el mejoramiento de los
desempeños docentes y elevar el nivel
de logro de los aprendizajes.
Observación entre
pares
 Fichas de observación
 Hoja de
planificación
compartida de la sesión
de aprendizaje
Favorece la reflexión y la
construcción colegiada de los saberes
pedagógicos a partir de una
interacción basada en la confianza y el
aporte mutuo, en situaciones auténtica
de enseñanza.

7. Círculos
de inter-
aprendizaje.
 Hoja de planificación
del evento
 Material de información
o lectura pedagógica.
 Bitácora personal
del docente
 Portafolio docente:
evidencias de la labor
docente.
 Registro de videos,
fotografías de situaciones
pedagógicas.
Favorece la socialización y valoración
de las prácticas docentes exitosas,
como resultado de sus experiencias en
el aula, a través de los espacios de
discusión y reflexión.
Promover la construcción de propuestas
de innovación pedagógica y la
investigación acción en el aula.
Jornadas de
autoformación
docente
 Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente.
 Hoja de planificación del
evento.
 Material de información o
lectura pedagógica.
 Bitácora personal del
docente
 Portafolio docente:
evidencias de la labor
docente.
 Registro de videos,
fotografías de situaciones
pedagógicas.
Fortalecer las competencias docentes
mediante la incorporación de
conocimiento pedagógico relevante
como respuesta a las necesidades de
aprendizaje del docente.
Aulas abiertas Cronograma del día del
aula abierta
Sensibilizar a las familias y a la
comunidad sobre la importancia de una
“buena enseñanza” y así generar una
corriente de opinión favorable y
acciones concretas de cooperación para
mejorar los aprendizajes.
XII.PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Elaboración del plan de
acompañamiento y
asesoramiento.
Consejo académico,
director.
X
Elaboración de
Instrumentos a aplicarse
Director y
Docentes.
X X
Presentación del Plan en
reunión institucional
Director X
Visitas a los docentes en el
aula para observar el
desarrollo de clase
Director X X X X
Socialización de los
resultados con los
docentes
Director X
Procesamiento de
información de cualitativa
y cuantitativamente
Director X X
Intercambio de
experiencia pedagógica
Director X X

8. Informe de resultados a la
dirección y a los docentes
Director X
XIII. RECURSOS
HUMANOS: director, docentes, alumnos y padres de familia.
MATERIALES: de escritorio, tinta impresora HP, fotocopias, refrigerios.
XIV. EVALUACION E INFORME
 La evaluación será permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle.
 Se aplicará instrumentos de evaluación para cada proceso.
 Se informará de los resultados alcanzados a los docentes y a la dirección.
OBJETO DE LA
EVALUACIÓN
FUENTE FINALIDAD RESPONSABILIDAD PRODUCTO
Objetivos del Plan Actas Determinar
fortalezas y
debilidades
Comisión de
docentes
Informes
parciales
y finales
Metas Instrumentos
Responsabilidades Actas
Curayllo, abril del 2015