1. ¿Andragogía, ciencia o arte?
¿Es posible la característica del Adulto, objeto y sujeto de la investigación
andragógica? Es por demás justificado el intento aunque la complejidad de la
naturaleza humana, convierta la misión en cuasi-imposible. Tan improbable es la
consecución de este fin que los especialistas en el tema: los antropólogos, aún no
terminan de discutirlo y se contentan con saber que progresan en una
aproximación al entendimiento del fenómeno de la adultez. Y fenómeno es a fin de
cuentas el objeto, hecho y suceso andragógico, y así debe ser si se pretende
estudiarlo desde la ciencia, pues la ciencia lo que trata es con “fenómenos” y no
con otro tipo de realidades sean estas físicas o metafísicas.
Andragogía:
La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es la
ciencia y el arte que siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la
educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los
principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con
características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante
adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su
autorrealización.
La Andragogía por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y por partir
del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud del hombre frente al
problema educativo.
Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y
adolescentes, el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo
de toda su vida, por lo tanto la naturaleza del hombre indica que puede continuar
aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica. (wikipedia)
Andragogo:
Manuel Castro Pereira (1990) en su obra, Conformación de un Modelo de
Desarrollo Curricular Experimental para el Postgrado de la Universidad Nacional
Abierta con base en los Principios Andragógicos, al referirse al adulto que facilita
el aprendizaje de otros adultos, escribe:
“El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de
crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su Acepción más
amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto”.
(wikipedia)

2. Desde este punto de vista la andragogía es una ciencia. Una ciencia que se esfuerza
por caracterizar a su principal actor el “adulto”, un sujeto entendido como una
unidad bio-psico-social y como un sujeto ideológico-histórico-socio-cultural
insertado en un contexto que pasa por el proceso de la adultez.
La adultez es la fase del ciclo vital en que los andragogos concentran su trabajo, la
adultez es al igual que todas las otras fases un camino hacia por la vida hacia la
muerte y al envejecimiento, en un proceso irreversible que permite experimentar
vivencia únicas que aportan un conocimiento transmisible y vivencial.
Esta ciencia se construye hoy en dia, no está acabada como ninguna ciencia lo está,
y sigue las tendencias de la contemporaneidad sociológica científica, es decir; los
científicos que la construyen lo hacen desde teorías y metodologías que abordan la
temática desde la óptica de la época.
Así la Andragogía de hoy es hija de su época e intenta trabajar desde un abordaje
biológico-psicológica-sociologica y una aproximación Transdiciplinaria, valorando
lo ideológico y super-estructural en el complejo fenómeno andragógico
¿Pero que entienden los científicos por Ciencia?
Es tan difícil responder esta pregunta que para hacerlo apostamos a la única
realidad objetiva, el lenguaje contextualizado y a sus raíces etimológicas.
Ciencia.
(Del lat. scientĭa). Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.
Magistral definición que dice mucho y nos alumbra para entender que el tipo de
saber que consideramos científico y propio de una disciplina que consideramos
ciencia, necesita poderse construir en un orden sistemático y estructurarse de tal
modo que se puedan “deducir” axiomas particulares, propios y característicos de
esta determinada disciplina científica.
Así, se ha llegado a enunciar:
• Nadie educa a nadie, todos nos educamos en conjunto, La educación para que se
educación debe emancipar, ser liberadora, y para eso debe ser social. (Paulo
Freire)
• Existe un hecho andragógico, unos actores de su proceso, unos ejes, funciones y
dimensiones del mismo y unos patrones para su eficiencia y efectividad.
• Los ejes del proceso son la horizontalidad y el cooperativismo
• Los actores son el facilitador y los participantes
• La motivación es fundamental para que la sinergia del proceso emerja y el
producto se logre
• Se trabaja con las necesidades reales del adulto
• Se construye el aprendizaje del mundo y para el mundo social.
• EL que más aprende es el que enseña.

3. • No se construye necesidades, se construye problemas a partir de necesidades
existentes
Ante todo esto, se debe precisar que la continua facilitación del proceso
andragógico logra un autodesarrollo que se convierte en la maestría de un arte que
es justamente la praxis de esta misma ciencia. Así la maestria del arte de la
andragogía no es en si mismo un fenómeno excluyente de su naturaleza científica.
Sino una consecuencia de la praxis misma de esta ciencia humana y social de un
facilitador en un continuo devenir en los avatares de su propia profesión.