SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  39
GESTIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUADA PARA PROFESIONALES SANITARIOS . Escuela Andaluza de Salud Pública. Granada.  29 de septiembre a 3 de octubre de 2008 Gestión de la formación. EASP.2008
Grupo de expertos ,[object Object],[object Object],Gestión de la formación. EASP.2008
Expectativas iniciales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Gestión de la formación. EASP.2008
Objetivo general ,[object Object],Gestión de la formación. EASP.2008
Objetivos específicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Gestión de la formación. EASP.2008
Unidades temáticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Gestión de la formación. EASP.2008
Retos actuales de la Formación  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Gestión de la formación. EASP.2008
¿Matan las escuelas la creatividad? ,[object Object]
Tim O’Reilly ,[object Object]
 
El  Por qué  de un análisis ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los 5 escenarios de la Medicina Académica en 2025. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
¿Es el momento de una revolución? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Causas de la incapacidad de la FMC para orientarse hacia la mejora ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Informe Macy: principales conclusiones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Informe Macy: principales conclusiones
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Informe Macy: principales conclusiones
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Informe Macy: principales conclusiones
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Informe Macy: principios para facilitar el aprendizaje en actividades formales
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Informe Macy: diseño de actividades efectivas
Diseño de actividades de Educación Continuada efectivas ,[object Object],[object Object],[object Object]
La Formación Continuada como una Intervención INTERVENCIÓN: Actividad  de FC INPUT Situación actual OUTPUTS Aprendizaje “ Sabe” “ Sabe  Como ” OUTCOMES Competencia “ Enseña Como ” OUTCOMES Desempeño “ Hace” IMPACTO Salud  paciente
Informe Macy: principios de la Formación Continuada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Instituto Interprofesional de Educación Continuada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
LIFELONG LEARNING AT WORK. Teunissen PW, Dornan T. BMJ 2008;336:667-9 ,[object Object],[object Object],[object Object]
LIFELONG LEARNING AT WORK. Teunissen PW, Dornan T. BMJ 2008;336:667-9 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LIFELONG LEARNING AT WORK. Teunissen PW, Dornan T. BMJ 2008;336:667-9 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LIFELONG LEARNING AT WORK. Teunissen PW, Dornan T. BMJ 2008;336:667-9 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El nuevo lenguaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Fundamentos de la Educación Continuada del siglo XXI. ,[object Object],[object Object],[object Object]
NUEVAS CULTURAS Y NUEVAS ESTRATEGIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],BMJ 2001;18 augst.
Planes de Desarrollo Personal (PDP) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diferentes perspectivas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Es costo efectiva la formación? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contenu connexe

Tendances

CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...
CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...
CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...
Myriam Chavez
 
Impacto del proceso de acreditación USIL
Impacto del proceso de acreditación USILImpacto del proceso de acreditación USIL
Impacto del proceso de acreditación USIL
Luis Romero
 
1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc
1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc
1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc
TV21
 

Tendances (17)

La Calidad y la Educación a distancia
La Calidad y la Educación a distanciaLa Calidad y la Educación a distancia
La Calidad y la Educación a distancia
 
Participación estudiantil en la evaluación de la Calidad
Participación estudiantil en la evaluación de la CalidadParticipación estudiantil en la evaluación de la Calidad
Participación estudiantil en la evaluación de la Calidad
 
Drrr
DrrrDrrr
Drrr
 
Anexo3
Anexo3Anexo3
Anexo3
 
Liderazgo
LiderazgoLiderazgo
Liderazgo
 
El Cine como herramienta de educación para la salud. Valoración del profesora...
El Cine como herramienta de educación para la salud. Valoración del profesora...El Cine como herramienta de educación para la salud. Valoración del profesora...
El Cine como herramienta de educación para la salud. Valoración del profesora...
 
Proyecto e Tesis
Proyecto e Tesis Proyecto e Tesis
Proyecto e Tesis
 
Vocacion profesional
Vocacion profesionalVocacion profesional
Vocacion profesional
 
Informe final autoevaluación carrera informática
Informe final autoevaluación carrera informáticaInforme final autoevaluación carrera informática
Informe final autoevaluación carrera informática
 
Evaluar la calidad.
Evaluar la calidad.Evaluar la calidad.
Evaluar la calidad.
 
El liderazgo como estrategia de aprendizaje ante la crisis por covid 19
El liderazgo como estrategia de aprendizaje ante la crisis por covid 19El liderazgo como estrategia de aprendizaje ante la crisis por covid 19
El liderazgo como estrategia de aprendizaje ante la crisis por covid 19
 
CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...
CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...
CreacióN De Mapas Estrategicos PlaneacióN EstratéGica De La InvestigacióN Bal...
 
Impacto del proceso de acreditación USIL
Impacto del proceso de acreditación USILImpacto del proceso de acreditación USIL
Impacto del proceso de acreditación USIL
 
Fundamentos propuesta cruz_g_posgrados_maestriag2_zitacuaro
Fundamentos propuesta cruz_g_posgrados_maestriag2_zitacuaroFundamentos propuesta cruz_g_posgrados_maestriag2_zitacuaro
Fundamentos propuesta cruz_g_posgrados_maestriag2_zitacuaro
 
Concepto de calidad educativa
Concepto de calidad educativaConcepto de calidad educativa
Concepto de calidad educativa
 
1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc
1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc
1. bonilla manuel-el_ valor_ del_ diagnóstico.doc
 
Calidad En La Educ. Sup. Universitaria
Calidad En La Educ. Sup. UniversitariaCalidad En La Educ. Sup. Universitaria
Calidad En La Educ. Sup. Universitaria
 

Similaire à Formacion Continuada Marco

Actividad 5.5 Proyecto Fase II
Actividad 5.5 Proyecto Fase IIActividad 5.5 Proyecto Fase II
Actividad 5.5 Proyecto Fase II
jor85_2003
 
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...
BUAP
 
Continuum: el pode...
Continuum:                                                            el pode...Continuum:                                                            el pode...
Continuum: el pode...
Javier González de Dios
 
Lectura_Descripción de indicadores S5.pdf
Lectura_Descripción de indicadores S5.pdfLectura_Descripción de indicadores S5.pdf
Lectura_Descripción de indicadores S5.pdf
Teofilo TAPIA PONCE
 
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicos
Fase 4   componente práctico - escenarios simulados y físicosFase 4   componente práctico - escenarios simulados y físicos
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicos
ANDRESRADA15
 

Similaire à Formacion Continuada Marco (20)

Actividad 5.5 Proyecto Fase II
Actividad 5.5 Proyecto Fase IIActividad 5.5 Proyecto Fase II
Actividad 5.5 Proyecto Fase II
 
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...
Tendencias globales en las ciencias medicas, en pro de una enseñanza autoform...
 
Uso DOCENTE de las TICs como material didáctico en Medicina Humana
Uso DOCENTE de las TICs como material didáctico en Medicina Humana Uso DOCENTE de las TICs como material didáctico en Medicina Humana
Uso DOCENTE de las TICs como material didáctico en Medicina Humana
 
Enseñanza basada en ticc’s para el aprendizaje de la Microbiología
Enseñanza basada en ticc’s para el aprendizaje de la MicrobiologíaEnseñanza basada en ticc’s para el aprendizaje de la Microbiología
Enseñanza basada en ticc’s para el aprendizaje de la Microbiología
 
Enseñanza basada en TICC’s para el aprendizaje de la Microbiología
Enseñanza basada en TICC’s para el aprendizaje de la MicrobiologíaEnseñanza basada en TICC’s para el aprendizaje de la Microbiología
Enseñanza basada en TICC’s para el aprendizaje de la Microbiología
 
Continuum: el pode...
Continuum:                                                            el pode...Continuum:                                                            el pode...
Continuum: el pode...
 
Formación técnica por competencias
Formación técnica por competenciasFormación técnica por competencias
Formación técnica por competencias
 
DECLARACION DE MALAGA 2022.pdf
DECLARACION DE MALAGA 2022.pdfDECLARACION DE MALAGA 2022.pdf
DECLARACION DE MALAGA 2022.pdf
 
ANALISIS EDUCATIVOS
ANALISIS EDUCATIVOSANALISIS EDUCATIVOS
ANALISIS EDUCATIVOS
 
Lectura_Descripción de indicadores S5.pdf
Lectura_Descripción de indicadores S5.pdfLectura_Descripción de indicadores S5.pdf
Lectura_Descripción de indicadores S5.pdf
 
El Plan Estratégico de Formación Integral del SSPA
 El Plan Estratégico de Formación Integral del SSPA El Plan Estratégico de Formación Integral del SSPA
El Plan Estratégico de Formación Integral del SSPA
 
Ensayo 1
Ensayo 1Ensayo 1
Ensayo 1
 
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicos
Fase 4   componente práctico - escenarios simulados y físicosFase 4   componente práctico - escenarios simulados y físicos
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicos
 
Rol del docente y estudiantes ante las tics
Rol del docente y estudiantes ante las  ticsRol del docente y estudiantes ante las  tics
Rol del docente y estudiantes ante las tics
 
Rol del docente y estudiantes ante las tics
Rol del docente y estudiantes ante las  ticsRol del docente y estudiantes ante las  tics
Rol del docente y estudiantes ante las tics
 
Diseño curricular basado en competencias para la carrera de Relaciones Corpor...
Diseño curricular basado en competencias para la carrera de Relaciones Corpor...Diseño curricular basado en competencias para la carrera de Relaciones Corpor...
Diseño curricular basado en competencias para la carrera de Relaciones Corpor...
 
El problema
El problemaEl problema
El problema
 
Modelo para el desarrollo de competencias pedagógicas integradas
Modelo para el desarrollo de competencias pedagógicas integradasModelo para el desarrollo de competencias pedagógicas integradas
Modelo para el desarrollo de competencias pedagógicas integradas
 
Examen gestión de la calidad en estabelecimientos educacionales.
Examen gestión de la calidad en estabelecimientos educacionales.Examen gestión de la calidad en estabelecimientos educacionales.
Examen gestión de la calidad en estabelecimientos educacionales.
 
Interaccion docencia, investigacion y extension.
Interaccion docencia, investigacion y extension.Interaccion docencia, investigacion y extension.
Interaccion docencia, investigacion y extension.
 

Plus de Jaime Jimenez-Pernett (9)

Redes en obesidad infantil en Quebec - Una mirada desde Andalucía
Redes en obesidad infantil en Quebec - Una mirada desde AndalucíaRedes en obesidad infantil en Quebec - Una mirada desde Andalucía
Redes en obesidad infantil en Quebec - Una mirada desde Andalucía
 
Reunión ARSalud 06/07/2012
Reunión ARSalud 06/07/2012Reunión ARSalud 06/07/2012
Reunión ARSalud 06/07/2012
 
Residentes realizando el "Protocolo"
Residentes realizando el "Protocolo"Residentes realizando el "Protocolo"
Residentes realizando el "Protocolo"
 
Out Innovaciones Gestion Easp July 2008
Out Innovaciones Gestion Easp July 2008Out Innovaciones Gestion Easp July 2008
Out Innovaciones Gestion Easp July 2008
 
Residentes realizando el "Trabajo de investigación"
Residentes realizando el "Trabajo de investigación"Residentes realizando el "Trabajo de investigación"
Residentes realizando el "Trabajo de investigación"
 
Gestión de competencias en FC
Gestión de competencias en FCGestión de competencias en FC
Gestión de competencias en FC
 
Portfolios: Las competencias en el desarrollo profesional
Portfolios: Las competencias en el desarrollo profesionalPortfolios: Las competencias en el desarrollo profesional
Portfolios: Las competencias en el desarrollo profesional
 
Retos Generales
Retos GeneralesRetos Generales
Retos Generales
 
El Espacio Europeo De Educación Superior
El Espacio Europeo De Educación SuperiorEl Espacio Europeo De Educación Superior
El Espacio Europeo De Educación Superior
 

Dernier

🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
EliaHernndez7
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
jlorentemartos
 
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdfPROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
EduardoJosVargasCama1
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
Wilian24
 

Dernier (20)

Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por ValoresDesarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
 
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdfSesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan EudesNovena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptxLA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
 
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomasPP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
 
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
 
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdfPlan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
 
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
 
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdfPROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
 
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
 
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Formacion Continuada Marco

  • 1. GESTIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUADA PARA PROFESIONALES SANITARIOS . Escuela Andaluza de Salud Pública. Granada. 29 de septiembre a 3 de octubre de 2008 Gestión de la formación. EASP.2008
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.  
  • 11.
  • 12.
  • 13.  
  • 14.
  • 15.  
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. La Formación Continuada como una Intervención INTERVENCIÓN: Actividad de FC INPUT Situación actual OUTPUTS Aprendizaje “ Sabe” “ Sabe Como ” OUTCOMES Competencia “ Enseña Como ” OUTCOMES Desempeño “ Hace” IMPACTO Salud paciente
  • 25.
  • 26.  
  • 27.
  • 28.  
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.  
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.