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Recursos de cohesión

                             NM2 (2° medio)
           Lengua castellana y comunicación
             Comunicación escrita expositiva
ÍNDICE

         •   Coherencia y cohesión
         •   Cohesión: los conectores
         •   Conectores textuales
         •   Conectores en un cuento
         •   Cohesión: La correferencia
         •   Correferencia textual en una noticia
         •   Correferencia y riqueza léxica
         •   Cohesión: Pronominalización
         •   Pronombres personales
         •   Cuadro de pronombres personales
         •   Pronombres demostrativos
         •   Identificando pronombres
         •   Anáforas y catáforas


Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Coherencia y cohesión
     Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchados los
   términos coherencia y cohesión. Es posible también que recuerdes
   que ambos son conceptos referidos a la organización del texto.

  Un texto es coherente cuando                      ¡Exacto!
  nosotros, sus receptores,
  somos capaces de darle un                      La cohesión en cambio, es un
  sentido. De ahí que la                         fenómeno lingüístico. Se la
  coherencia sea un                              define como “la red de
  fenómeno mental que se                         relaciones explícitas entre
  produce casi                                   oraciones”, es decir, la
  instantáneamente cuando, a                     presencia textual de elementos
  través de una lectura                          lingüísticos formales como los
  comprensiva, advertimos la                     conectores, la correferencia y
  idea central de un texto y                     la pronominalización que
  podemos dar cuenta de la                       encadenan oración con oración.
  organización de sus partes.

Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Cohesión: los conectores

       En esta oportunidad aprenderemos el uso de tres tipos de cohesión
     textual. En primer lugar nos centraremos en los conectores. Éstos
     son nexos gramaticales que indican relaciones semánticas (de
     sentido) entre enunciados.

      Tú conoces y usas todo el                       Observa el
    tiempo un gran número de
    conectores, por ejemplo,                          siguiente cuadro
    cuando conversas con las                          con algunos
    personas que te rodean. Sin
    embargo, le das una especial
                                                      conectores y la
    atención a su uso cuando                          relación semántica
    escribes una tarea o                              que establecen
    respondes las preguntas de
    una prueba.                                       entre los
                                                      enunciados.

Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Conectores textuales
       Relación Semántica                             Conectores
   Adición                             y, también
   Separación o alternativa            o, u, ya, bien...
   Restricción o limitación           pero, sin embargo, aunque, mas, no obstante..
   Oposición antónima                  por el contrario, en cambio
   Oposición excluyente                sino, sino que...
   Causa, motivo o razón               porque, ya que, pues, puesto que...
  Efecto o consecuencia                por lo tanto, por consiguiente, luego, por eso...
  Condición                            si, siempre que, con tal que...
   Objeción o dificultad              aunque, a pesar de...
   Tiempo                             cuando, finalmente, después, en cuanto, hasta que
   Comparación                        como, más... que, menos... que
   Finalidad o meta                    para, a fin de que...
   Espacio                             en el medio, en el fondo...

Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Conectores en un cuento

      Ahora lee detenidamente el siguiente cuento corto del
      escritor argentino, Macedonio Fernández.


                            “Un paciente en disminución”

   El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil prolongado paciente
   del doctor Terapéutica era un pie. Extirpados los dientes, las
   amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon,
   llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica
   atendiera el pie del señor Ga, lo mandaba llamar.
   El doctor Terapéutica examinó el pie y “meneando grave modo”
   la cabeza resolvió:
   -Hay pie, razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un
   cirujano.


Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Conectores
  Como adivinarás, el breve relato de Macedonio Fernández ha sido
  modificado. La dificultad en su comprensión no sólo radica en el
  tema de humor negro que presenta, sino también en que su
  cohesión ha sido alterada, pues se le han suprimido los conectores
  textuales que relacionan semánticamente sus oraciones. Ahora
  observa el cambio que se produce en el relato al completarlo y
  constata la función de enlace de los conectores.
                        “Un paciente en disminución”
  El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del
  doctor Terapéutica que ahora ya era sólo un pie. Extirpados
  sucesivamente los dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un
  pulmón, el bazo, el colon, ahora llegaba el valet del señor Ga a llamar al
  doctor Terapéutica para que atendiera el pie del señor Ga, que lo
  mandaba llamar.
  El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con
  grave modo” la cabeza resolvió:
  -Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte
  necesario, a un cirujano.
Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Conectores

   El uso de los conectores tiene como uno de sus objetivos facilitar el
   reconocimiento de la coherencia de un texto determinado. Sin
   embargo, no siempre la presencia de conectores asegura la
   existencia de un texto coherente.
                                                           ¿Qué
                                                         me habrá
        No podré ir a tu presentación
                                                          querido
        porque caminaba hasta la
                                                           decir?
        noche y para que me permitas
        hacerlo tomar un vaso eterno y
        leche.


                  Aunque los conectores porque, que indica causalidad (en
                  este caso la causa por la que no se puede ir a un evento), y,
                  que indica adición, y para que, que indica finalidad, están
                  presentes en el párrafo anterior, éste no tiene coherencia,
                  pues sus ideas no tienen relación de sentido entre sí.
Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Cohesión: La correferencia
    Como los conectores, la correferencia es otro mecanismo de
   cohesión textual y el conocimiento y manejo de su adecuado uso te
   ayudará a una mejor comprensión y producción de textos.


   Por correferencia se entiende la repetición de los
   personajes, las ideas, los procesos y los lugares a lo
   largo de un texto, garantizando con ello la continuidad
   temática del mismo.



          A continuación, te presentamos el texto de una noticia
          donde se presentan algunas relaciones correferenciales.
          Lee con atención y luego sigue la ruta de los rectángulos
          rojos.

Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Correferencia textual en una noticia
            Sonda japonesa sí se posó en el asteroide Itokawa
  La sonda nipona Hayabusa aterrizó con éxito el pasado domingo
  durante unos instantes sobre el astetoide Itokawa, situado entre la
  Tierra y Marte, rectificó la agencia de Exploración Espacial de Japón.
  El domingo 20 de noviembre, los técnicos de la misión anunciaron el
  fracaso de la nave con la que habían perdido contacto, y aseguraron
  que se había desviado de su trayectoria y vagaba por el espacio
  entre esos dos planetas. La nave, lanzada al espacio en 2003, tiene
  el objetivo de conseguir muestras directas de ese asteroide que se
  encuentra a 290 millones de kilómetros de nuestro planeta, a fin de
  conocer más detalles sobre el origen del Sistema Solar. Si todo sale
  según lo previsto por los astrónomos nipones , la sonda volverá a la
  Tierra en 2007 con las muestras obtenidas.


Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Relaciones correferenciales en una noticia
  Como viste, todas las palabras encerradas por los rectángulos rojos son
  correferidas al menos una vez durante el texto de la noticia. Tal relación
  correferencial permite la cohesión temática del texto sin que su mensaje resulte
  repetitivo, pues los mismos objetos, las personas, fechas, etc., son denominadas
  con distintas palabras a lo largo de la noticia.

  La sonda japonesa del título, luego es referida como la sonda nipona
  Hayabusa y después sólo como la nave.

  La acción se posó, enunciada en el título, es repetida como aterrizó en el
  encabezamiento del texto.

  El marcador temporal el pasado domingo es correferido como el domingo 20 de
  noviembre.

  Los técnicos de la misión, son después nombrados como los astrónomos nipones.



  Por último, los astros Tierra y Marte el texto los retoma como esos planetas;
  mientras que nuestro planeta es correferido como la Tierra.

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Correferencia y riqueza léxica
   Observa los cambios que se han producido en la composición del texto
   noticioso:
              Sonda japonesa sí se posó en el asteroide Itokawa
 La sonda japonesa sí aterrizó con éxito el pasado domingo durante unos
 instantes sobre el astetoide Itokawa, situado entre la Tierra y Marte,
 rectificó la agencia de Exploración Espacial de Japón. El pasado domingo,
 los técnicos de la misión anunciaron el fracaso de la sonda japonesa con la
 que habían perdido contacto, y los técnicos de la misión aseguraron que se
 había desviado de su trayectoria y vagaba por el espacio entre la Tierra y
 Marte. La sonda japonesa, lanzada al espacio en 2003, tiene el objetivo de
 conseguir muestras directas del asteroide Itokawa que se encuentra a 290
 millones de quilómetros de la Tierra, a fin de conocer más detalles sobre el
 origen del Sistema Solar. Si todo sale según lo previsto por los técnicos de
 la misión japonesa, la sonda japonesa volverá a la Tierra en 2007 con las
 muestras obtenidas en la misión fracasada.

                                         ¿QUÉ PASÓ?
Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Correferencia y riqueza léxica

   Lo que pasó con el texto de la noticia fue que la cohesión correferencial
   fue alterada. Las correferencias o repeticiones para la nave japonesa,
   los planetas, los encargados de guiar la misión, etc. no variaron durante
   el texto, repitiéndose una y otra vez las mismas palabras para referirse
   a ellos.
   El texto noticioso no sólo perdió fluidez, sino que se volvió pobre y
   redundante en su aspecto léxico.


                       Por lo tanto, el buen desempeño en el uso de
                       correferencias pone en juego nuestro vocabulario.
                       Si somos capaces de usar distintas “expresiones
                       correferentes” para un mismo objeto, idea o
                       situación, entonces poseemos una rica variedad
                       léxica que nos permite expresar con más libertad y
                       precisión nuestras ideas y opiniones.


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Cohesión: Pronominalización
    De igual manera que los conectores y la correfencia, la
  pronominalización es un mecanismo de cohesión textual. Está
  más emparentada con la correferencia que con los conectores, en
  tanto que su función es evitar la repetición de palabras dentro del
  texto.

    Tal como su nombre lo indica, la pronominalización
    es el uso textual de los diferentes tipos de
    pronombres.


                  Los pronombres son palabras que sustituyen a otras
                  unidades lingüísticas (nombres y sintagmas nominales)
                  y asumen su valor semántico o significado.



Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Pronombres personales

    Los pronombres personales se organizan a partir de la situación
    comunicativa básica en que un emisor le dice algo a un receptor. El
    emisor corresponde a la primera persona: “yo”; el receptor, a la
    segunda: “tú”, y el resto, aquello sobre lo que se habla y que no es ni
    emisor ni receptor, corresponde a la tercera persona: “el/ella”




    EMISOR                              ALGO                           RECEPTOR




        YO                          ÉL/ELLA                              TÚ
Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Pronombres personales

      Por lo tanto, el uso de los
      pronombres personales se
      determina a partir de la
      situación comunicativa y tienen
      la función de referir a los
      participantes de ella
      (emisor/receptor) y a aquello de
      lo que se habla (algo).
                                                       A continuación te
                                                       mostramos un cuadro con
                                                       todos los pronombres
                                                       personales y las
                                                       funciones gramaticales
                                                       (sujeto y complemento
                                                       con o sin preposición)
                                                       que cumplen en el texto.


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Cuadro de pronombres personales
                                          FUNCIONES
 Persona                         Complemento sin                  Complemento con
                 Sujeto            preposición                      preposición
 S
 I      1°         YO                     me                      a mí, para mí, conmigo
 N
 G
        2°          TÚ               Te / lo, la, le              a ti, para ti, contigo, a
 U                                                              usted, para usted, consigo
 L
 A
        3°    ÉL/ELLA-              le - lo - la - se                  a él/ella; para él/ella;
 R
                                                                               consigo
              ELLO-USTED

              NOSOTROS/AS                 nos                     a nosotros (as), para...
 P      1°
 L
 U
 R           VOSOTROS/AS            os / los, las, (se)          a vosotros (as), para...
        2°
 A
 L
             ELLOS/ELLAS-           los, las, les (se)                  a ellos (as), para...
        3°   USTED

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Pronombres personales
  Observa y lee el siguiente texto de un mail enviado por
  Marcelo, un antiguo compañero de colegio de Lucía.

     Lucía, tengo tantas ganas de hablar contigo, pero como ahora no
     puedo, mejor te escribo. Sé que tú también tienes deseos de hablar
     conmigo, pero la distancia y el que no tengas un computador
     conectado a Internet nos lo impide.
     Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y
     no me reconoció, pero yo me acerqué a él y lo saludé y de paso le
     dije que te diera saludos si es que llamabas a tus padres. Bueno,
     me tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los catalanes. Un
     abrazo y no te olvides de mí. A ver si un día de estos inviertes unos
     euros y te das la vuelta por un ciber, para que conversemos en
     directo por el messenger.

     Según el cuadro de los pronombres personales antes
     visto, las pronominalizaciones en este texto son:
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Pronombres demostrativos
  Los pronombres demostrativos son aquellos que al
  referirse a seres u objetos, es decir, aquello de lo
  que hablamos, establecen la situación espacial o
  temporal de éstos respecto al emisor.
               “Yo no quiero este zapato sino aquél. No ese, sino
               este, el que está acá. ¡Uf! Esta no es la zapatería
               que solía ser. Esta es un desastre. La de antes,
               aquella que atendía don Josefino, esa sí que era la
               mejor tienda de zapatos de la ciudad...¡Maaarch!”.
      Pronombres Demostrativos:
       Distancia del emisor          Singular                          Plural
       Cercanía                      éste/ ésta/ esto                  éstos/ éstas
       Distancia indefinida           ese/ esa                         esos/ esas
       Lejanía                       aquel/ aquella                    aquellos/ aquellas

Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Pronombres posesivos
  Los pronombres posesivos indican la relación de posesión o
  pertenencia con las personas gramaticales (El mapa es suyo).
  A veces esa relación puede no ser posesiva, sino afectiva (mi
  estimado señor), de procedencia (mi viejo pueblo) o de otro tipo
  (su precioso tiempo).

 Pronombres Posesivos:
      Persona         Singular                                Plural

  S Primera          mío/mía                                  míos/mías indefinida
  I
  N Segunda          tuyo/tuya                                tuyos/tuyas
  G
  . Tercera          suyo/suya                                suyos/suyas
  P Primera          nuestro/nuestra                          nuestros/nuestras
  L
  U
  R Segunda          vuestro/vuestra                          vuestros/vuestras
  A
  L Tercera          suyo/suya                                suyos/suyas
  .

Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Identificando pronombres
   Lee con atención este pequeño cuento del escritor ruso Anton Chejov, e
   identifica en él los elementos pronominales que contiene: pronombres
   personales, demostrativos y posesivos.

                                             Lo timó
  En tiempos de antaño, en Inglaterra, los delincuentes condenados a la pena de
  muerte gozaban del derecho a vender en vida sus cadáveres a los anatomistas y
  los fisiólogos. El dinero obtenido de esta forma, aquéllos se lo daban a sus
  familias o se lo bebían. Uno de ellos, pescado en un crimen horrible, llamó a su
  lugar a un científico médico y, tras negociar con él hasta el hartazgo, le vendió su
  propia persona por dos guineas. Pero al recibir el dinero él, de pronto, se empezó
  a carcajear…
  -¿De qué se ríe? -se asombró el médico.
  -¡Usted me compró a mí, como un hombre que debe ser colgado -dijo el
  delincuente carcajeándose-, pero yo lo timé a usted! ¡Yo voy a ser quemado!
  ¡Ja-já!




Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
Anáforas y Catáforas
    La anáfora y la catáfora también son mecanismos de la cohesión
  textual. Ambas están íntimamente relacionadas con los pronombres y
  con la capacidad que éstos tienen de asumir el significado de un
  sintagma nominal (grupo de palabras cuyo núcleo es un nombre) en el
  texto. Si el sintagma nominal aparece antes que el pronombre que lo
  sustituye en el texto, estamos frente a una anáfora. Si, por el contrario,
  es el pronombre el que antecede al sintagma nominal, entonces
  hablamos de una catáfora.

         Un claro ejemplo de anáfora es el siguiente:
         ¿Ves la casa de madera blanca que está cerca de la orilla del río?
         Era la casa de mis abuelos hace muchos años atrás. Después que
         se fueron al pueblo, nadie más volvió a vivir en ella.

            El sintagma nominal, encerrado en el rectángulo rojo, antecede al
            pronombre personal que lo sustituye y que va destacado dentro
            del óvalo. Se trata entonces de una anáfora: el pronombre nos
            remite hacia atrás en el texto.
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Anáforas y Catáforas

   En el hablar cotidiano e incluso en la
   producción de textos formales, los
   casos de catáfora son menos
   frecuentes que los de sus opuestas las
   anáforas. Un ejemplo de pronombre
   antecediendo a un sintagma nominal
   es el siguiente:   ¡Él es único, es incomparable, es insuperable y
                      hoy nos honra con su presencia y viene a
                      deleitarnos con su arte..., dejo con ustedes al
                      astro de la canción sound, el gran Willy Music!


   El pronombre personal, encerrado en el óvalo rojo, antecede al
   sintagma nominal, encerrado en el rectángulo. Estamos frente a
   un caso de catáfora: el pronombre nos remite hacia adelante en
   el texto.

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  • 1. Recursos de cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación Comunicación escrita expositiva
  • 2. ÍNDICE • Coherencia y cohesión • Cohesión: los conectores • Conectores textuales • Conectores en un cuento • Cohesión: La correferencia • Correferencia textual en una noticia • Correferencia y riqueza léxica • Cohesión: Pronominalización • Pronombres personales • Cuadro de pronombres personales • Pronombres demostrativos • Identificando pronombres • Anáforas y catáforas Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 3. Coherencia y cohesión Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchados los términos coherencia y cohesión. Es posible también que recuerdes que ambos son conceptos referidos a la organización del texto. Un texto es coherente cuando ¡Exacto! nosotros, sus receptores, somos capaces de darle un La cohesión en cambio, es un sentido. De ahí que la fenómeno lingüístico. Se la coherencia sea un define como “la red de fenómeno mental que se relaciones explícitas entre produce casi oraciones”, es decir, la instantáneamente cuando, a presencia textual de elementos través de una lectura lingüísticos formales como los comprensiva, advertimos la conectores, la correferencia y idea central de un texto y la pronominalización que podemos dar cuenta de la encadenan oración con oración. organización de sus partes. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 4. Cohesión: los conectores En esta oportunidad aprenderemos el uso de tres tipos de cohesión textual. En primer lugar nos centraremos en los conectores. Éstos son nexos gramaticales que indican relaciones semánticas (de sentido) entre enunciados. Tú conoces y usas todo el Observa el tiempo un gran número de conectores, por ejemplo, siguiente cuadro cuando conversas con las con algunos personas que te rodean. Sin embargo, le das una especial conectores y la atención a su uso cuando relación semántica escribes una tarea o que establecen respondes las preguntas de una prueba. entre los enunciados. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 5. Conectores textuales Relación Semántica Conectores Adición y, también Separación o alternativa o, u, ya, bien... Restricción o limitación pero, sin embargo, aunque, mas, no obstante.. Oposición antónima por el contrario, en cambio Oposición excluyente sino, sino que... Causa, motivo o razón porque, ya que, pues, puesto que... Efecto o consecuencia por lo tanto, por consiguiente, luego, por eso... Condición si, siempre que, con tal que... Objeción o dificultad aunque, a pesar de... Tiempo cuando, finalmente, después, en cuanto, hasta que Comparación como, más... que, menos... que Finalidad o meta para, a fin de que... Espacio en el medio, en el fondo... Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 6. Conectores en un cuento Ahora lee detenidamente el siguiente cuento corto del escritor argentino, Macedonio Fernández. “Un paciente en disminución” El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil prolongado paciente del doctor Terapéutica era un pie. Extirpados los dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon, llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica atendiera el pie del señor Ga, lo mandaba llamar. El doctor Terapéutica examinó el pie y “meneando grave modo” la cabeza resolvió: -Hay pie, razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 7. Conectores Como adivinarás, el breve relato de Macedonio Fernández ha sido modificado. La dificultad en su comprensión no sólo radica en el tema de humor negro que presenta, sino también en que su cohesión ha sido alterada, pues se le han suprimido los conectores textuales que relacionan semánticamente sus oraciones. Ahora observa el cambio que se produce en el relato al completarlo y constata la función de enlace de los conectores. “Un paciente en disminución” El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del doctor Terapéutica que ahora ya era sólo un pie. Extirpados sucesivamente los dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon, ahora llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica para que atendiera el pie del señor Ga, que lo mandaba llamar. El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con grave modo” la cabeza resolvió: -Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 8. Conectores El uso de los conectores tiene como uno de sus objetivos facilitar el reconocimiento de la coherencia de un texto determinado. Sin embargo, no siempre la presencia de conectores asegura la existencia de un texto coherente. ¿Qué me habrá No podré ir a tu presentación querido porque caminaba hasta la decir? noche y para que me permitas hacerlo tomar un vaso eterno y leche. Aunque los conectores porque, que indica causalidad (en este caso la causa por la que no se puede ir a un evento), y, que indica adición, y para que, que indica finalidad, están presentes en el párrafo anterior, éste no tiene coherencia, pues sus ideas no tienen relación de sentido entre sí. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 9. Cohesión: La correferencia Como los conectores, la correferencia es otro mecanismo de cohesión textual y el conocimiento y manejo de su adecuado uso te ayudará a una mejor comprensión y producción de textos. Por correferencia se entiende la repetición de los personajes, las ideas, los procesos y los lugares a lo largo de un texto, garantizando con ello la continuidad temática del mismo. A continuación, te presentamos el texto de una noticia donde se presentan algunas relaciones correferenciales. Lee con atención y luego sigue la ruta de los rectángulos rojos. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 10. Correferencia textual en una noticia Sonda japonesa sí se posó en el asteroide Itokawa La sonda nipona Hayabusa aterrizó con éxito el pasado domingo durante unos instantes sobre el astetoide Itokawa, situado entre la Tierra y Marte, rectificó la agencia de Exploración Espacial de Japón. El domingo 20 de noviembre, los técnicos de la misión anunciaron el fracaso de la nave con la que habían perdido contacto, y aseguraron que se había desviado de su trayectoria y vagaba por el espacio entre esos dos planetas. La nave, lanzada al espacio en 2003, tiene el objetivo de conseguir muestras directas de ese asteroide que se encuentra a 290 millones de kilómetros de nuestro planeta, a fin de conocer más detalles sobre el origen del Sistema Solar. Si todo sale según lo previsto por los astrónomos nipones , la sonda volverá a la Tierra en 2007 con las muestras obtenidas. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 11. Relaciones correferenciales en una noticia Como viste, todas las palabras encerradas por los rectángulos rojos son correferidas al menos una vez durante el texto de la noticia. Tal relación correferencial permite la cohesión temática del texto sin que su mensaje resulte repetitivo, pues los mismos objetos, las personas, fechas, etc., son denominadas con distintas palabras a lo largo de la noticia. La sonda japonesa del título, luego es referida como la sonda nipona Hayabusa y después sólo como la nave. La acción se posó, enunciada en el título, es repetida como aterrizó en el encabezamiento del texto. El marcador temporal el pasado domingo es correferido como el domingo 20 de noviembre. Los técnicos de la misión, son después nombrados como los astrónomos nipones. Por último, los astros Tierra y Marte el texto los retoma como esos planetas; mientras que nuestro planeta es correferido como la Tierra. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 12. Correferencia y riqueza léxica Observa los cambios que se han producido en la composición del texto noticioso: Sonda japonesa sí se posó en el asteroide Itokawa La sonda japonesa sí aterrizó con éxito el pasado domingo durante unos instantes sobre el astetoide Itokawa, situado entre la Tierra y Marte, rectificó la agencia de Exploración Espacial de Japón. El pasado domingo, los técnicos de la misión anunciaron el fracaso de la sonda japonesa con la que habían perdido contacto, y los técnicos de la misión aseguraron que se había desviado de su trayectoria y vagaba por el espacio entre la Tierra y Marte. La sonda japonesa, lanzada al espacio en 2003, tiene el objetivo de conseguir muestras directas del asteroide Itokawa que se encuentra a 290 millones de quilómetros de la Tierra, a fin de conocer más detalles sobre el origen del Sistema Solar. Si todo sale según lo previsto por los técnicos de la misión japonesa, la sonda japonesa volverá a la Tierra en 2007 con las muestras obtenidas en la misión fracasada. ¿QUÉ PASÓ? Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 13. Correferencia y riqueza léxica Lo que pasó con el texto de la noticia fue que la cohesión correferencial fue alterada. Las correferencias o repeticiones para la nave japonesa, los planetas, los encargados de guiar la misión, etc. no variaron durante el texto, repitiéndose una y otra vez las mismas palabras para referirse a ellos. El texto noticioso no sólo perdió fluidez, sino que se volvió pobre y redundante en su aspecto léxico. Por lo tanto, el buen desempeño en el uso de correferencias pone en juego nuestro vocabulario. Si somos capaces de usar distintas “expresiones correferentes” para un mismo objeto, idea o situación, entonces poseemos una rica variedad léxica que nos permite expresar con más libertad y precisión nuestras ideas y opiniones. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 14. Cohesión: Pronominalización De igual manera que los conectores y la correfencia, la pronominalización es un mecanismo de cohesión textual. Está más emparentada con la correferencia que con los conectores, en tanto que su función es evitar la repetición de palabras dentro del texto. Tal como su nombre lo indica, la pronominalización es el uso textual de los diferentes tipos de pronombres. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingüísticas (nombres y sintagmas nominales) y asumen su valor semántico o significado. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 15. Pronombres personales Los pronombres personales se organizan a partir de la situación comunicativa básica en que un emisor le dice algo a un receptor. El emisor corresponde a la primera persona: “yo”; el receptor, a la segunda: “tú”, y el resto, aquello sobre lo que se habla y que no es ni emisor ni receptor, corresponde a la tercera persona: “el/ella” EMISOR ALGO RECEPTOR YO ÉL/ELLA TÚ Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 16. Pronombres personales Por lo tanto, el uso de los pronombres personales se determina a partir de la situación comunicativa y tienen la función de referir a los participantes de ella (emisor/receptor) y a aquello de lo que se habla (algo). A continuación te mostramos un cuadro con todos los pronombres personales y las funciones gramaticales (sujeto y complemento con o sin preposición) que cumplen en el texto. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 17. Cuadro de pronombres personales FUNCIONES Persona Complemento sin Complemento con Sujeto preposición preposición S I 1° YO me a mí, para mí, conmigo N G 2° TÚ Te / lo, la, le a ti, para ti, contigo, a U usted, para usted, consigo L A 3° ÉL/ELLA- le - lo - la - se a él/ella; para él/ella; R consigo ELLO-USTED NOSOTROS/AS nos a nosotros (as), para... P 1° L U R VOSOTROS/AS os / los, las, (se) a vosotros (as), para... 2° A L ELLOS/ELLAS- los, las, les (se) a ellos (as), para... 3° USTED Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 18. Pronombres personales Observa y lee el siguiente texto de un mail enviado por Marcelo, un antiguo compañero de colegio de Lucía. Lucía, tengo tantas ganas de hablar contigo, pero como ahora no puedo, mejor te escribo. Sé que tú también tienes deseos de hablar conmigo, pero la distancia y el que no tengas un computador conectado a Internet nos lo impide. Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y no me reconoció, pero yo me acerqué a él y lo saludé y de paso le dije que te diera saludos si es que llamabas a tus padres. Bueno, me tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los catalanes. Un abrazo y no te olvides de mí. A ver si un día de estos inviertes unos euros y te das la vuelta por un ciber, para que conversemos en directo por el messenger. Según el cuadro de los pronombres personales antes visto, las pronominalizaciones en este texto son: Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 19. Pronombres demostrativos Los pronombres demostrativos son aquellos que al referirse a seres u objetos, es decir, aquello de lo que hablamos, establecen la situación espacial o temporal de éstos respecto al emisor. “Yo no quiero este zapato sino aquél. No ese, sino este, el que está acá. ¡Uf! Esta no es la zapatería que solía ser. Esta es un desastre. La de antes, aquella que atendía don Josefino, esa sí que era la mejor tienda de zapatos de la ciudad...¡Maaarch!”. Pronombres Demostrativos: Distancia del emisor Singular Plural Cercanía éste/ ésta/ esto éstos/ éstas Distancia indefinida ese/ esa esos/ esas Lejanía aquel/ aquella aquellos/ aquellas Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 20. Pronombres posesivos Los pronombres posesivos indican la relación de posesión o pertenencia con las personas gramaticales (El mapa es suyo). A veces esa relación puede no ser posesiva, sino afectiva (mi estimado señor), de procedencia (mi viejo pueblo) o de otro tipo (su precioso tiempo). Pronombres Posesivos: Persona Singular Plural S Primera mío/mía míos/mías indefinida I N Segunda tuyo/tuya tuyos/tuyas G . Tercera suyo/suya suyos/suyas P Primera nuestro/nuestra nuestros/nuestras L U R Segunda vuestro/vuestra vuestros/vuestras A L Tercera suyo/suya suyos/suyas . Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 21. Identificando pronombres Lee con atención este pequeño cuento del escritor ruso Anton Chejov, e identifica en él los elementos pronominales que contiene: pronombres personales, demostrativos y posesivos. Lo timó En tiempos de antaño, en Inglaterra, los delincuentes condenados a la pena de muerte gozaban del derecho a vender en vida sus cadáveres a los anatomistas y los fisiólogos. El dinero obtenido de esta forma, aquéllos se lo daban a sus familias o se lo bebían. Uno de ellos, pescado en un crimen horrible, llamó a su lugar a un científico médico y, tras negociar con él hasta el hartazgo, le vendió su propia persona por dos guineas. Pero al recibir el dinero él, de pronto, se empezó a carcajear… -¿De qué se ríe? -se asombró el médico. -¡Usted me compró a mí, como un hombre que debe ser colgado -dijo el delincuente carcajeándose-, pero yo lo timé a usted! ¡Yo voy a ser quemado! ¡Ja-já! Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 22. Anáforas y Catáforas La anáfora y la catáfora también son mecanismos de la cohesión textual. Ambas están íntimamente relacionadas con los pronombres y con la capacidad que éstos tienen de asumir el significado de un sintagma nominal (grupo de palabras cuyo núcleo es un nombre) en el texto. Si el sintagma nominal aparece antes que el pronombre que lo sustituye en el texto, estamos frente a una anáfora. Si, por el contrario, es el pronombre el que antecede al sintagma nominal, entonces hablamos de una catáfora. Un claro ejemplo de anáfora es el siguiente: ¿Ves la casa de madera blanca que está cerca de la orilla del río? Era la casa de mis abuelos hace muchos años atrás. Después que se fueron al pueblo, nadie más volvió a vivir en ella. El sintagma nominal, encerrado en el rectángulo rojo, antecede al pronombre personal que lo sustituye y que va destacado dentro del óvalo. Se trata entonces de una anáfora: el pronombre nos remite hacia atrás en el texto. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación
  • 23. Anáforas y Catáforas En el hablar cotidiano e incluso en la producción de textos formales, los casos de catáfora son menos frecuentes que los de sus opuestas las anáforas. Un ejemplo de pronombre antecediendo a un sintagma nominal es el siguiente: ¡Él es único, es incomparable, es insuperable y hoy nos honra con su presencia y viene a deleitarnos con su arte..., dejo con ustedes al astro de la canción sound, el gran Willy Music! El pronombre personal, encerrado en el óvalo rojo, antecede al sintagma nominal, encerrado en el rectángulo. Estamos frente a un caso de catáfora: el pronombre nos remite hacia adelante en el texto. Recursos de Cohesión NM2 (2° medio) Lengua castellana y comunicación