El documento describe un proyecto para enseñar lectoescritura a estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye 10 actividades interactivas diseñadas para desarrollar habilidades de lectura y escritura a través del juego y el aprendizaje colaborativo. El autor busca determinar si el uso de TIC en el aula ayuda a formar sólidas bases de lectoescritura. El cronograma detalla las 10 actividades y las semanas en que se implementarán.

1. APRENDO LECTOESCRITURA JUGANDO CON LAS TIC
Autor
Docente María Dolores Almendrales Álvarez
Institución Educativa Agropecuaria Pestalozzi Erm Santa Rosa
Nueva Granada – Magdalena – Colombia
Noviembre de 2012

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Sera que la utilizaciónde las tic en el aula de clase ayuda a formar bases
sólidas de lectoescritura en los estudiantes de 1 de primaria?

3. JUSTIFICACIÓN
El Aprendizaje de la lectoescritura debe estar cimentado en bases sólidas de
tal manera que posibilite en los niños y niñas una comunicación libre
espontanea.
Para esto se hace necesario en dicho proceso actividades que posibiliten el
desarrollo y comprensión de las correctas graficas de los fonemas, como
punto de partida al iniciarse en la lectoescritura involucrando los órganos
sensoriales con el propósito de estimular y propiciar un aprendizaje eficaz
través del tacto, la vista, el oído.
La gran importancia del desarrollo y progreso del lenguaje oral y escrito de
los niños y niñas depende de que disponga de una metodología adecuada que
desarrolle y potencie la capacidad creada de los pequeños implementando las
tecnologías de información y comunicación como alternativa en los procesos
de enseñanzas-aprendizaje

4. Población Beneficiada
Los beneficiados por este proyecto es la población Institucional de Básica
Primaria Específicamente los estudiantes del grado Primero
OBJETIVO GENERAL
Construir, comprender y analizar palabras mediante la utilización de las Tics.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar a los docentes de la Institución Educativa Pestalozzi
aImplementar en las Estrategias de Enseñanza el uso de las tic.
Generar en el Estudiante aprendizajes significativos y colaborativos a
partir del juego ya que este impulsa al niño a tratar de entender el
funcionamiento las actividades logrando una mejor comprensión y
apropiación de los fonemas
Que los niños valoren la importancia de la lectoescritura como formas de
aprendizaje y como medio que facilita la comunicación entre las personas.
Enseñar a los Estudiante a hablar , escuchar y leer correctamente

5. MARCO CONCEPTUAL
La lectura y la escritura son actividades mentales que involucran procesos
derivados de operaciones cognitivas y discursiva, los sujetos las deben poner
en marcha al versen enfrentados a la tarea de comprender y redactar un
texto.
Leer y escribir, aunque son procesos que tienen funcionamientos propios, son
igualmente independientes, que han de trabajarse simultáneamente para
asegurar la formación de sujetos competentes en ambos dominios.
En la lectura se decodifica los signos y en la escritura se codifica los
elementos de la lengua. En ambos, la enseñanza se organiza, presentando de
manera ordenada por su supuesta complejidad-lectura-sílaba-palabra frase y el
texto.
Al escuchar. No basta saber leer, o hablar con gran facilidad. Hay que saber
escuchar. Para usted será de gran importancia esto puesto que tendrá a su
disposición un aserie de medios, como los programas de radio y televisión, los
encuentros presenciales, las reuniones de grupo y el dialogo con el auto,
donde la escucha será esencial.
¿Qué es leer? Leer es un proceso mediante el que se accede al significado de
las palabras y, en el caso de la lectura en voz alta, a su pronunciación a partir
del reconocimiento de signos gráficos. Para el lector experto, la lectura se ha
convertido en una actividad casi automática que le supone muy poco esfuerzo
pero basta observar a un niño en periodo de aprendizaje de lectura para
advertir la complejidad de la tarea.
“Leer es pensar” porque la lectura es un proceso mental en el cual el lector
debe concentrarse intelectual e inquisitivamente en lo que el autor está
diciendo.1
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6. METODOLOGIA
RECURSOS:
Computador
Internet
Aplicativo Gratuito: Materiales educativos curriculares en Soporte electrónico
que pueden Ser Utilizados y difundidos en internet (Aplicación)
ACTIVIDAD 1.
Sigue el camino (Repaso de la grafía).
El objetivo consiste en mover la pelota siguiendo el trazado correcto de la
letra. Para ello, sólo hay que pulsar sobre la pelota sin necesidad de mantener
pulsado el botón del ratón durante el movimiento. En este momento, el
puntero del ratón pasa a ser la propia pelota, que seguirá los movimientos del
ratón.2
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7. ACTIVIDAD 2.
2.- Rompecabezas (Rompecabezas).
El objetivo consiste en componer la grafía de la letra a partir de las
Piezas que, de forma aleatoria y con distintos colores, se han dispuesto sobre
la pantalla. Para ello, habrá que pulsar sobre cada pieza y arrastrarla, sin soltar
el botón izquierdo del ratón, al lugar adecuado. Como referencia, para la
colocación de las piezas, se muestra la silueta de la letra con un efecto de bajo
relieve.3
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8. ACTIVIDAD 3.
3.-Letras y colores (Asociación grafía-color).
El objetivo de la actividad consiste en asociar cada una de las grafías
Que aparecen en una imagen en blanco, con sus respectivos colores. Para ello,
el puntero del ratón adopta la forma de un pincel con el que habrá que pulsar
en un color y después hacer lo propio en la zona del dibujo que contenga la
letra asociada a ese color.4
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9. ACTIVIDAD 4.
4.- Globos (Discriminación visual).
El objetivo de la actividad consiste en identificar la grafía que se está
trabajando. Para ello, fijándose en la letra de referencia que está situada en el
sol, habrá que pulsar en los globos que contienen la misma grafía.5
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10. 5.- Parejas (Memoria visual).
El objetivo de la actividad consiste en formar parejas de sílabas y/o
Letras iguales. Las parejas están formadas por la propia grafía del fonema en
cuestión, más su combinación con las cinco vocales. En el caso de las vocales,
la sexta pareja se completa con una representación gráfica de las cinco
vocales juntas.6
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6.- Sonidos (Discriminación auditiva).
El objetivo de la actividad, consiste en formar parejas de sonidos iguales. Para
ello, aparece un total de diez círculos; cinco de ellos muestran las sílabas
posibles que se forman con el fonema que se está trabajando y otros cinco
círculos tienen un signo de interrogación. Todos ellos contienen los sonidos
correspondientes a las cinco sílabas posibles. Con sólo pasar el puntero del
ratón por encima de los círculos puede oírse la dicción de la sílaba. El
alumno/a deberá pulsar en un círculo, que quedará marcado con una corona de
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11. color naranja, y seguidamente deberá pulsar en otro círculo que contenga el
mismo sonido.7
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7.- Recuerda los sonidos (Memoria auditiva).
El objetivo de la actividad consiste en memorizar y repetir la secuencia de
sonidos que el ordenador reproduce aleatoriamente. Estos sonidos se
corresponden con las cinco sílabas posibles que se forman con el fonema en
vigor o, en su caso, las cinco vocales.7
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12. 8.- Las sílabas de las palabras (Composición de palabras a partir de sus
sílabas).
El objetivo de la actividad consiste en formar tres palabras a partir de sus
sílabas. Para ello, se muestra la imagen de la primera palabra y se oye su
dicción, sílaba a sílaba. Las sílabas que forman la palabra están colocadas
sobre baldosas que habrá que pulsar simulando que andamos sobre ellas. Se
ha simplificado la actividad activando las baldosas por filas. A medida que
nos situamos sobre estas baldosas se oye el sonido de unos pasos. La
pulsación en las baldosas correctas hace que éstas cambien de color y se
habilite la pulsación de la siguiente fila. Cuando se complete una palabra, se
mostrará y oirá la siguiente hasta realizar las tres palabras de que consta la
actividad.8
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13. 9.- Pon nombre a los cuadros (Asociación significante-significado).
El objetivo de la actividad consiste en asociar cuatro palabras con sus
Ilustraciones. Se muestran cuatro imágenes a modo de cuadros colgados en
una pared. Haciendo clic sobre las palabras y, sin soltar el botón izquierdo del
ratón, habrá que arrastrarlas hasta los recuadros situados debajo de cada
cuadro. Si la colocación es correcta, la placa que contiene la palabra se
atornillará; de lo contrario se situará en su punto de partida.9
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14. 10.- Letras en las hojas (Composición de palabras a partir de sus letras).
El objetivo de la actividad consiste en la formación de la palabra a partir de
sus letras. Para esto, se muestra una imagen y se emite la palabra, sílaba a
sílaba, para facilitar su audición. Se trata de ir pulsando en las hojas que
contienen las palabras, en el orden adecuado de izquierda a derecha, como
cuando se escribe. A medida que se pulsa sobre las hojas correctas, éstas
descienden y la letra que contienen se sitúa en unas hojas pequeñas, de color
marrón, que sirven de referencia para saber el número de letras que tiene la
palabra a formar.10
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15. EVALUACION
Se realizaran unos exámenes donde se imprimirán algunas actividades que se
mencionaron anteriormente, y el docente confrontara los resultados
obtenidos con las tic por las dos partes y ver si se obtuvo un aprendizaje
significativo con los estudiantes utilizando las tecnología de la información y
comunicación
CRONOGRAMA
Semanas
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sigue el camino
Rompecabezas.
Letras y colores
Globos
Parejas
Sonidos
Recuerda los sonidos
Las sílabas de las palabras
Pon nombre a los cuadros
Letras en las hojas