1. DOCTORADO “CIENCIAS DE LA SALUD”

3. Si ves que algo gira – ¡¡¡necesitas vacaciones!!! Mira detenidamente cada circulo separadamente y veras que ellos estan ¡quietos!

4. ¿Otra vez todo gira? Si te fijas mejor te darás cuenta que no.

5. ¿O quizás .... sí giran?..

6. ¿O quizás .... no?

7. ¡Las líneas rojas siempre están paralelas entre ellas!

8. ¿Qué ves? ¿Un espiral o sólo círculos?

9. Mira sólo la cruz central. ¡Dentro de un momento el círculo que se mueve se pondrá de color verde! Si continúas mirando la cruz fijamente, en poco rato desapare-cerán los círculos de color lila y sólo se verá el círculo verde que se traslada por la pantalla... (Que en realidad es un círculo de color lila)

11. Desde un punto de vista de sentido común diríamos: TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN CONOCER Por lo que concluiríamos es Actividad psíquica superior de la función integrada del cerebro. Que la psicobiología es la ciencia que tiene por objeto el estudio y explicación de los procesos cognitivos

12. Según el diccionario: TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN Cognición: Es efecto y acción de conocer o cognocer. sentir advertir entender conjeturar percibir saber averiguar

13. COGNITIVO Todo lo relativo al conocimiento Sistema Cognitivo Cognitivo: Es la actividad psíquica de una estructura central Todo aquello que es capaz de conocer COGNOSCITIVO Capacidad de buscar algo Cognoscitivo: Sería la actividad del estudiante que revisa su libro es por ello existe es es TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN

14. CONOCIMIENTO COGNICIÓN Todas estas formas de conceptualizacón corresponde al sentido común organizado, no vulgar que nos puede servir para delimitar nuestro objeto de estudio. También significa TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN Entendimiento Inteligencia Razón Natural Facultad Sensorial Noción Ciencia Sabiduría

16. Los procesos cognitivos serían: Sensación Percepción Lenguaje Pensamiento Regulación de la conducta Memoria Para Mesulam, 1998 TEORÍA CLÁSICA DE LA COGNICIÓN

19. Procesos Sensoriales Procesos Perceptuales Procesos Memoria I Procesos Selección Procesos de control Procesos efectores Procesos Memoria II Procesos Objetuales Se distinguen varios procesos en serie, siguen una trayectoria que media entre la entrada sensorial y la salida motora. Incluye una retroalimentación interna y externa a través del objeto. Es un modelo intuitivo e introspectivo. EL MODELO DE LOS PROCESOS PERCEPTOMORES. WELFORD (1965, ligeramente modificado)

20. OBJETO REPRESENTACIÓN INICIAL REPRESENTACIÓN CENTRADA EN EL OBSERVADOR CENTRADA EN EL OBJETO RECONOCIMIENTO DE OBJETOS SISTEMA SEMÁNTICO EVOCACIÓN LÉXICA (Léxico de salida del habla) NOMBRE EXPRESADO Basado en el desempeño de pacientes con lesiones cerebrales que daban agnosia. MODELO FUNCIONAL PARA EL RECONOCIMIENTO DEL OBJETO (Young y Ellis, 1992)

21. El modelo presupone que la atención es mediada por mecanismos subcorticales; y que los mapas maestros dependen de la corteza parietal. MODELO HIPOTETICO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL A. TREISMAN, 1988 COLOR FORMA DISTANCIA TAMAÑO ANÁLISIS DE DETALLE ATENCIÓN FOCALIZADA MAPA MAESTRO DE LA IMAGEN MAPAS DE RASGOS ESTÍMULO

22. 1º VÍASENSORIAL VÍA UNIMODAL CORRIENTE ARRIBA VÍA UNIMODAL CORRIENTE ABAJO V. HETEROMODAL VÍA LÍMBICA HIPOTÁLAMO ÁREA PREMOTORA ÁREA PARALÍMBICA 1 0 VÍA . MOTORA ESPACIO EXTRACORPORAL PROCESAMIENTO INTERMEDIARIO MEDIO INTERNO GRADIENTE SENSORIAL COGNITIVA Mesulam, M.-M. (1998) EL PROCESAMIENTO COGNITIVO Las flechas ilustran las conexiones neurales monosinápticas más allá de la entrada sensorial de las modalidades visuales y auditivas. Las flechas gruesas representan las conexiones masivas. Las flechas discontinuas ilustran las vías motoras de salida.

23. DISTANCIA COGNITIVA 1. CORTEZA Sensorio-Motor Primaria 2.CORTEZA De Asociación Unimodal con Vía Corriente Superior 5. CORTEZA paralímbica 6. CORTEZA limbica 3. CORTEZA Con vía corriente abajo 4. CORTEZA De asociación hetero modal se debería Entrada Sensorial Salida Motora

30. Mira bien el dibujo...¿que ves? Lee la explicación que está más abajo Las investigaciones han demostrado que los niños pequeños no pueden diferenciar esta pareja, ya que ellos en su memoria aún no tienen esta información asociada a nada. ¡¡¡Los niños pequeños sólo ven 9 delfines!! Moraleja: Si en el transcurso de 3 segundos no encuentras los delfines, te darás cuenta que clase de asociaciones tiene tu cerebro...

31. ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO CONSCIENTE Organización conciencia Actividad epiconsciente Estructura del Intelecto Capacidades psíquicas del Individuo (intelecto) determina aptitudes atención depende dando

41. SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO NEOCORTICAL Para las Neurociencias Cognitivas (por hallazgos clínicos y experimentales) 1º Que la cognición humana ya no se OPONE enteramente a la emoción como en los animales 2º Que la cognición humana tiene un: - Nivel consciente. - Nivel Inconsciente. 3º Que la cognición de nivel consciente ocupa más de un tercio del Neocortex parietotemporooccipital Se tiene evidencias

44. EL SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO NEOCORTICAL Comprende Áreas del Neocórtex posterior eulaminar: 19: Visual III, IV, V 20 Y 21: Visual inferotemporal 22: Auditivo 7: Visual (sensación somática) 37, 39, 40: Sensorial, polimodal, lenguaje

53. “ La Integridad sin conocimiento es débil e inútil, y el conocimiento sin integridad es peligroso y temible”. Samuel Johnson

54. Gracias