des wikis en formation

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  • The Web is a set of community spaces and communication tools that enable collaborative activities like discovering, exchanging, commenting, criticizing and building information. All that skills are prerequisite « Web 2.0 is the architecture of participation » Eugene Barsky
  • Acceptabilité par les élèves - Pas si digital natives que ça : partagé, conflit car espace privé, zone où on avance caché ? (sauf Facbook bien sûr)
  • des wikis en formation

    1. 1. Un peu de Web2.0 en formation d’ingénieurs Jean-Marie Gilliot Institut Télécom – Télécom Bretagne [email_address]
    2. 2. Télécom Bretagne <ul><li>Institut Télécom </li></ul><ul><li>4 campus </li></ul><ul><ul><li>Brest </li></ul></ul><ul><ul><li>Rennes </li></ul></ul><ul><ul><li>Toulouse </li></ul></ul><ul><ul><li>Second Life </li></ul></ul><ul><li>École d’ingénieurs en Télécom </li></ul><ul><ul><li>Enseignement présentiel + ENT </li></ul></ul><ul><ul><li>Visio amphis </li></ul></ul><ul><ul><li>Projets et pédagogie active </li></ul></ul>Une Grande É cole généraliste et un centre de recherche international dans les sciences et technologies de l’information
    3. 3. Plan <ul><li>Cadre opératoire </li></ul><ul><ul><li>Objectifs pédagogiques – littératie numérique </li></ul></ul><ul><ul><li>Méthodologie </li></ul></ul><ul><ul><li>Outils </li></ul></ul><ul><li>Exemples d’usages </li></ul><ul><ul><li>Forums bibliographiques </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki support de cours </li></ul></ul><ul><ul><li>Cours basé sur des problèmes </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuer à Wikipédia </li></ul></ul>
    4. 4. Objectifs pédagogiques <ul><li>Dépend du cours </li></ul><ul><ul><li>Taxonomie de Bloom </li></ul></ul><ul><li>Et des objectifs transverses aux cours </li></ul><ul><ul><li>Littératie numérique </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Accéder, gérer, intégrer, évaluer, analyser, synthétiser des ressources numériques </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Construire des connaissances nouvelles, au travers des medias, communiquer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En situation réelle, ou professionnelle </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pour permettre une construction sociale, et développer une attitude réflexive sur le processus </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3 niveaux : </li></ul></ul></ul>Martin A., “DigEuLit: Concepts and Tools for Digital Literacy Development“, ITALICS Dec 2006 – Volume 5 Issue 4. eLIT 2006 Special Issue: http://www.ics.heacademy.ac.uk/italics/vol5iss4/martin-grudziecki.pdf
    5. 5. Littératie numérique <ul><li>Un pré-requis … </li></ul>
    6. 6. <ul><li>Pour : </li></ul><ul><li>Créativité, Innovation, </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>dans la société du XXI ème siècle </li></ul>
    7. 7. Et encore
    8. 8. Usages du Web 2.0 : Une bonne approche pour apprendre <ul><li>Actif </li></ul><ul><li>Social </li></ul><ul><li>Entre Pairs </li></ul>
    9. 9. Digital Natives ≠> Digital Literacy <ul><li>La litératie numérique aussi, ça s’apprend </li></ul>
    10. 10. Littératie numérique Usage ( Collaboration, Social, User Generated Content ) Capacités (Littératie Numérique) Outils (Blogs, Wikis, Social Networks …)
    11. 11. Méthodologie : APP et APPr <ul><li>Apprentissage par problèmes </li></ul><ul><li>Apprentissage par projets </li></ul>
    12. 13. Apprentissage par projets
    13. 14. Niveaux d’interaction <ul><li>3 niveaux dans le cours </li></ul><ul><ul><li>Individuel </li></ul></ul><ul><ul><li>Groupe </li></ul></ul><ul><ul><li>Classe ou inter-groupes </li></ul></ul><ul><li>Ouverture au monde </li></ul><ul><ul><li>Dans ENT </li></ul></ul><ul><ul><li>Sur le Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Dans une communauté préexistante </li></ul></ul>
    14. 15. Wiki ? <ul><li>Édition collaborative </li></ul><ul><li>Création de pages par MotCles </li></ul><ul><li>Navigation entre concepts par hyperlien </li></ul><ul><li>En vidéo : Wikis in Plain English </li></ul><ul><ul><li>(à regarder en anglais) </li></ul></ul><ul><li>Emblématique </li></ul><ul><li>Un couteau suisse </li></ul>
    15. 16. Quelques exemples d’usage d’écriture collaborative <ul><li>Bibliographie partagée sur forum </li></ul><ul><li>Wiki - support de cours </li></ul><ul><li>Etherpad et publication sur blog </li></ul><ul><li>Wikipédia ou l’ambition </li></ul><ul><li>Une grille de lecture </li></ul><ul><ul><li>Objectifs pédagogiques </li></ul></ul><ul><ul><li>Activités </li></ul></ul><ul><ul><li>Niveaux d’interactions </li></ul></ul>
    16. 17. Construire une bibliographie dans un projet <ul><li>Un APP dans un APPr </li></ul><ul><li>Objectif : </li></ul><ul><ul><li>Collecter et sélectionner l’information de manière pertinente </li></ul></ul><ul><li>Activités : </li></ul><ul><ul><li>Forum inter groupes dans ENT Moodle </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Consigne : chaque groupe doit proposer des refs différentes, les valider, les justifier </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Synthèse par groupe pour exploitation dans le projet </li></ul></ul><ul><li>Interaction au niveau promotion inter-groupe </li></ul>
    17. 20. Wiki comme support de cours <ul><li>Objectifs pédagogiques : </li></ul><ul><ul><li>Ceux d’un cours d’informatique </li></ul></ul><ul><li>Activité : </li></ul><ul><ul><li>Rédaction, amélioration d’un support de révision pour le cours, dans la langue de votre entourage </li></ul></ul><ul><ul><li>Joué 2 sessions de suite </li></ul></ul><ul><li>Niveau d’interaction </li></ul><ul><ul><li>Cours, ouvert sur le web </li></ul></ul><ul><li>Liens </li></ul><ul><ul><li>http://oer.enstb.org/wiki/index.php/Concurrence_et_Distribution </li></ul></ul><ul><ul><li>http://oer.enstb.org/wiki/index.php/Wiki_Support_de_Cours </li></ul></ul>
    18. 22. 1 séance – 1 problème de groupe <ul><li>Exemple de couplage de 3 outils </li></ul><ul><ul><li>Etherpad pour la construction dans le groupe </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog de cours pour publication </li></ul></ul><ul><ul><li>Évaluation avec Diigo (annotation de page web) </li></ul></ul><ul><li>Objectifs : du cours et travail en groupe </li></ul><ul><li>Activités </li></ul><ul><ul><li>Résolution de problèmes par groupes </li></ul></ul><ul><li>Liens </li></ul><ul><ul><li>http://molene.enstb.org/fip304/ </li></ul></ul><ul><ul><li>http://piratepad.net/ad1CbsD0WE </li></ul></ul><ul><ul><li>http://molene.enstb.org/fip304/?p=437 </li></ul></ul><ul><ul><li>http://tipes.wordpress.com/2010/09/10/tous-sur-leurs-claviers/ </li></ul></ul>
    19. 23. Wikipédia comme glossaire <ul><li>Objectif envisagé </li></ul><ul><ul><li>Travail sur la notion de Glossaire </li></ul></ul><ul><ul><li>Interagir une communauté existante </li></ul></ul><ul><li>Activité </li></ul><ul><ul><li>Contribuer à des termes sur WP dans un groupe </li></ul></ul><ul><li>Niveaux d’interaction </li></ul><ul><ul><li>Entre groupes </li></ul></ul><ul><ul><li>Communauté existante </li></ul></ul><ul><li>http://fr.wikipedia.org/wiki/Projet:Enst-bretagne:IGS </li></ul>
    20. 24. Wikipédia comme glossaire <ul><li>Un bilan mitigé </li></ul><ul><ul><li>Une première expérience trop ambitieuse </li></ul></ul><ul><ul><li>Une communauté déjà très structurée </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Peu compatible avec la procrastination étudiante </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Difficile pour des L3 de voir : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comment contribuer de manière utile </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Où positionner sa contribution </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Une vraie compréhension des droits d’usage </li></ul></ul><ul><ul><li>Savoir interagir avec une communauté </li></ul></ul>
    21. 25. Web 2.0 : l’essayer, c’est l’adopter ? <ul><li>Avantages </li></ul><ul><li>Collaboratif </li></ul><ul><ul><li>À plusieurs niveaux </li></ul></ul><ul><li>Simplicité </li></ul><ul><ul><li>Prise en main </li></ul></ul><ul><ul><li>Fonctions limitées </li></ul></ul><ul><li>Imaginatif </li></ul><ul><li>Visibilité externe </li></ul><ul><li>Nouveauté permet le questionnement </li></ul><ul><li>Inconvénients ? </li></ul><ul><li>Unité de l’espace à reconstruire </li></ul><ul><li>Un outil – un compte ? </li></ul><ul><li>Données externalisées (droits ?) </li></ul><ul><li>Mouvant – version β généralisée </li></ul><ul><li>Visibilité externe </li></ul><ul><ul><li>Peut être contrôlée </li></ul></ul><ul><li>Acceptabilité par les élèves </li></ul>! Adopter une approche pragmatique
    22. 26. Utiliser des outils Web2.0 dans un cadre pédagogique <ul><li>Permet de développer des compétences de type littératie numérique </li></ul><ul><li>Doit aider l’activité principale, pas la surcharger </li></ul><ul><li>Les consignes doivent être claires </li></ul><ul><ul><li>L’accompagnement, l’animation sont indispensables </li></ul></ul><ul><li>Expérimentation et pragmatisme sont les 2 chevilles ouvrières de tels cours </li></ul>
    23. 27. Crédits <ul><li>http://www.flickr.com/photos/huladancer22/530743543 / </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photos/ellasdad/373339245/ </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photos/eleaf/2536358399/ </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photos/lapideo/198046070/ </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photos/nivrae/4618019797/ http://www.flickr.com/photos/nivrae/4618597450/ </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/photos/chasingfun/501627695/ </li></ul><ul><li>Autres : ©Télécom Bretagne </li></ul>

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