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supports pédagogiques - Mooc : s'ouvrir pour exister
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supports pédagogiques - Mooc : s'ouvrir pour exister

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  • 1. Supports pédagogiques MOOCs s’ouvrir … pour exister Jean-Marie Gilliot 14 mars 2013Jnum13
  • 2. Remarque préliminaire ■ Ces propos n’engagent que leur auteur ■ Vus comme des éléments de débat1 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 3. Je me présente ? ■ @jmgilliot ■ Blog ■ Bricoleur du numérique ■ MOOC Internet, Tout y est Pour Apprendre ■ Chercheur sur les environnements numériques pour l’apprentissage2 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 4. Université ouverte ■ Rencontre de nouveaux publics ? ■ Diffusion de la connaissance ? ■ Collaborer à la construction de la connaissance ? ■ Alimenter le débat citoyen ?3 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 5. Contexte ■ Mission de service public ■ Open Data ■ Biens communs4 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 6. Ressources Éducatives Libres■ OER : Open Educational Resources • CC in Education • Cape Town Declaration • OCDE – Unesco • Commonwealth • OER Commons • The William and Flora Hewlett Foundation Source : http://wiki.creativecommons.org/What_is_OER?5 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 7. L’accès à l’information6 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 8. Tensions sur les ressources éducatives ■ Mon cours face à Internet • Qualité − Temps de construction et mise à jour − Organisation, visualisation ou contenu ? • Accès − Sera consulté ce qui est accessible • Abondance - Foisonnement − Autres approches, points de vue … − Banques d’exercices – annales • Internet : Infrastructure de la connaissance dominante S’y intégrer7 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 9. Aller en cours sans mon ordinateur ? « Aller en cours sans mon ordinateur ? Impossible ! » - ouest-france.fr8 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 10. Prendre des notes ? UniShared9 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 11. Accéder à l’information ?10 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 12. 11 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 13. Quelle offre en regard ?12 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 14. Des ressources ■ En ligne ■ Basées sur d’autres ressources ■ Partagées, accessibles ■ Co-élaborées … parfois avec les étudiants ■ Réutilisables … dans quel contexte ? ■ Un guide possible : laisser un maximum de liberté à l’utilisateur potentiel13 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 15. À retenir ■ Abondance de ressources en réseau14 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 16. MOOC : une ? nouvelle ? forme d’ouverture15 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 17. MOOC ? ■ Massive (parfois) ■ Open (dans quel sens ?) ■ Online (mais ….) ■ Course (quel sorte ?)16 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 18. Massive Online Open Courses ■ Le dernier-né de la famille des cours numérique : • Un cours vidéo augmenté de quizzs, disponible gratuitement en ligne sur une plateforme dédiée • Une communauté d’apprentissage qui travaille ensemble • Des corrections en ligne par les étudiants (peer-reviewing) • Une pédagogie qui permet d’apprendre à son rythme ■ La principale différence : maturité • Démontrée par les millions d’inscrits17 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 19. MOOC : quelques autres différences ■ Popularise l’enseignement en ligne ■ Touche de nouveaux publics ■ Questionne les modèles pédagogiques • Une boucle de rétroaction avec les participants • Learning Analytics ■ L’enseignement : nouveau marché numérique • Des startups • Des majors ■ Questionne la valorisation des « Marques » universitaires18 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 20. Brève histoire des MOOCs Phil Hill 201219 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 21. Impact - les nouveaux concurrents ■ Des start-ups américaines (Coursera, Udacity) • Plan d’affaire pas défini, buzz à l’échelle mondiale • Petites structures dynamiques, sans idées préconçues • En partenariat avec des universités ou des professeurs ■ Les plans d’affaire qui émergent : • Appariement étudiants/entreprises (chasseurs de tête) • Appariement étudiants/écoles (concours d’entrée) • Certification payante • Vente de MOOCs aux écoles et universités20 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 22. Des MOOCs, pourquoi ? ■ Principalement • Valoriser une marque • Améliorer la pédagogie • Attirer de nouveaux étudiants • Détecter des talents • Diffusion de connaissances • Faire des économies ? ■ Mais aussi • Susciter des collaborations • Culture numérique • Contenu émergent21 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 23. Intégrer des MOOCs dans une université ■ L’accompagnement des étudiants ? ■ Accréditer ? • Les cours externes ? ■ Rémunération / valorisation / postures des enseignants et équipes associées ? ■ Échanges/coopération entre universités ?22 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 24. Impact sur les enseignants-chercheurs ■ Monde de connaissances « commoditizées » • Analogie 1 MOOC = 1 livre numérique • Corpus de connaissances interactif et ludique • Bientôt une abondance de MOOCs ■ Le concept de l’enseignant-coach : • Développe les compétences des étudiants • Personnalise son « enseignement » • Fait naviguer les étudiants dans un catalogue de connaissances, dont les MOOCs • Réalise l’appariement étudiants - entreprises23 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 25. Ouvert … ■ Inscription au cours (xMOOC) ■ Champ de connaissance du cours ■ Ressources : • utilisation - proposition – co-production ■ Rythme du cours ■ Objectifs du cours ■ Évaluation24 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 26. Ouvert - le connectivisme25 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 27. ITyPA, c’est un cours ■ 900 inscrits à l’ouverture (1300+) ■ Public varié • Avec une grosse participation du monde de la formation • Quid des prérequis ? ■ Thèmes • EAP, auto-apprentissage, veille documentaire, apprentissage social, communautés de pratique, réseaux sociaux, FTLV ■ Des intervenants de la « société civile » ■ Infrastructure « distribuée » : http://itypa.mooc.fr • Site monacal + Google Hangouts + blogs + …26 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 28. CapITyPA, ou la capitalisation ultime  https://sites.google.com/site/capitypa/  Env. 150 participants impliqués dans les productions, une dizaine à la coordination finale27 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 29. Exemple de production28 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 30. MOOC : jusqu’où ? ■ Recrutement • MOOC2degree ■ Cours auto produits ■ Certification ■ Objectifs de formation • Au choix de l’étudiant ?29 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 31. La question de la certification ■ Certificat, crédit, diplôme ? ■ Contrôle continu • Quid du travail avec les pairs • Automatisation ■ Qui certifie ? • Learning analytics • Université – laquelle ? • Organisme extérieur ? ■ Contrôle final • • En ligne – en centre d’examen ■ Validation des acquis ?30 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 32. Quelques mots sur les Open Badges Une généralisation du ePortfolio ?31 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 33. Conclusion ■ De nouvelles manières de partager des connaissances • Quelle place pour l’Université ? • Quelle place pour l’étudiant ? ■ Transformation de l’enseignement supérieur ? • Cours deviennent concurrentiels • Interroger la chaine de valeur ? • Apprentissage informel ou issu de l’université ■ Place relative des universités ? • Quels liens entre espaces physiques et virtuels ?32 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :souvrir pour exister
  • 34. 33 Jnum13 14/03/2013 pour existerSupports pédagogiques - MOOCs :souvrir Crédit photo : http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7549370822/ CC-by-nc-sa