2. Contenidos
I. LA EVALUACIÓN
1.1 Concepto y sentido
1.2 Funciones
1.3 Tipos de evaluación
1.3.1 SEGÚN EL MOMENTO O EL FIN
- Inicial o Diagnóstica
- Continua o Formativa
- Final o Sumativa o de Impacto
1.3.2 SEGÚN QUIEN EVALUA
- Heteroevaluación
- Autoevaluación
- Mixta
- Externa
- Interna
1.3.3 SEGÚN EL RESULTADO
- Cualitativa
- Cuantitativa
1.4 Medición y evaluación
1.5 Norma y criterio
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4. conceptos
Es el proceso empírico mediante el cual se recoge
EVALUACIÓN información, cuantitativa y cualitativa, de los resultados
obtenidos
Es la integración de la información recogida en la
evaluación, en la que se analizan los resultados
VALORACIÓN
obtenidos y el efecto de la acción formativa
Es el proceso de obtener información y usarla para
SEGUIMIENTO formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de
decisiones.
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5. La evaluación inmplica:
Definir desde un inicio que es lo que se desea
evaluar. La definición de objetivos nos marca que
logros queremos alcanzar
Debe estar reflejada en el proceso de formación.
Antes del inicio de la acción formativa se ha de
decidir cuándo y cómo obtener la información, así
como diseñar y elaborar los instrumentos de recogida
de información.
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6. La evaluación inmplica:
Considerar aspectos cuantitativos y cualitativos. La
búsqueda de información puede estar basada en la
medición o en la observación, dependiendo del
elemento a evaluar.
Recogida de información de forma sistemática y
planificada, especialmente en aquellos aspectos
difícilmente cuantificables como puede ser la
adquisición de determinadas competencias.
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7. La evaluación inmplica:
Recogida de información de forma continuada.
Ha de estar en función del alumnado, considerando
las diferencias individuales, personales y sociales.
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8. La evaluación inmplica:
Ha de ser un medio, no un fin en sí misma. Lo que
nos interesa no es evaluación en sí sino si se han
alcanzado los resultados esperados y obrar en
consecuencia..
Ha de permitir la detección de necesidades o
deficiencias. Esta retroalimentación nos dirá si es
precisa la modificación del proceso.
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9. La evaluación implica:
Han de transmitirse los resultados a los alumnos,
ya que conocer la evolución ayuda a su propio
proceso de aprendizaje, además de servir como
elemento motivador.
Nos ayuda a rendir cuentas, justificar las
inversiones y esfuerzos, tanto económicos como
materiales, personales y sociales.
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11. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según el momento y el fin INICIAL O DIAGNÓSTICA
Fines de la evaluación diagnóstica:
•Establecer el nivel real del alumno antes del proceso de aprendizaje
•Detectar carencias, errores y/o necesidades
•Detectar objetivos ya dominados para evitar la repetición
•Plantear metas y objetivos razonables
•Modificar el programa ajustándolo a los niveles y expectativas del grupo
•Diseño de actividades coherentes
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12. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según el momento y el fin Formativa o continua
Fines de la evaluación formativa:
•Retroalimentar al alumno/a y al docente sobre el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje
•Clarificar los objetivos dominados
•Informar al docente de la situación del grupo en general y de cada alumno en
particular
•Modificar el programa
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13. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según el momento y el fin Final o sumativa
Fines de la evaluación sumativa:
•Verificar si el alumno domina los conocimientos planteados para el curso
•Verificar si el alumno domina los procedimientos planteados para el curso
•Verificar si el alumno domina las actitudes planteadas para el curso
•Valorar los resultados generales del curso, programa, metodologías, docente, etc
•Informar al alumno de su nivel real
•Es una pauta para decisiones futuras
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14. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según quién evalúa Heteroevaluación
Es la evaluación que una persona hace sobre
otra. Es la que habitualmente realiza el
profesor sobre sus alumnos, sin considerar la
participación de estos últimos
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15. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según quién evalúa Autoevaluación
es el propio alumno/a quien evalúa
el esfuerzo realizado, sus propias acciones y
logros, sus dificultades y el grado de
satisfacción alcanzado.
Fomenta la autonomía ante el aprendizaje
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16. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según quién evalúa Mixta o Coevaluación
evaluación mutua y conjunta entre docente y
alumnado
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17. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según quién evalúa Externa
valoración hecha por personal externo, como
puede ser otros docentes o un jurado. Es más
objetiva y sincera, aunque sólo perciben la
información relativa al proceso que se ve, pero
desconocen la dimensión interna, que,
generalmente, ha conllevado un esfuerzo y
trabajo considerable.
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18. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según quién evalúa Interna
Es la valoración realizada por todo el personal
que interviene directamente en el proceso
formativo. El riesgo de este tipo de evaluación
es que se lleva a cabo por personas tan
próximas al proceso que pueden no ser
completamente objetivas.
Otro riesgo es el temor a emitir opiniones por
las consecuencias que éstas puedan tener
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19. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según el resultado Cuantitativa
El evaluador emite su opinión, conforme
a unas pautas establecidas, sobre la situación
personal de aprendizaje de cada alumno.
Existe control y medición sistemática de la
información recogida. Los aspectos a tratar en
la recogida de información son comunes para
todos.
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20. TIPOS DE EVALUACIÓN
Según el resultado Cualitativa
El evaluador crea y emite su opinión con
amplio margen de libertad en el contenido de
su respuesta. El proceso de recogida de
información puede ser sistemático (momento,
guión, etc.) pero el análisis de la información es
más flexible. El contenido de la información
puede diferir según el informante.
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22. Medición - Evaluación
• Medición: acción o acciones orientadas a la obtención y
registro de información cuantitativa (expresada en número o
grado) sobre cualquier hecho o comportamiento.
• Evaluación: proceso sistemático que tiene por finalidad
determinar hasta que punto se han alcanzado los objetivos
propuestos.
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23. Medición - Evaluación
EVALUACIÓN MEDICIÓN
1. Cuantitativo y cualitativo 1. Expresión cuantitativa
2. Proceso de valoración 2. Proceso descriptivo
3. Es un medio para un fin: 3. Fin en sí mismo
mejorar los procesos
4. Amplio: abarca diferentes 4. Restringido: se concentra
elementos del proceso. en un rasgo definido y determina
el grado o cantidad
en que es poseído.
5. Es susceptible de 5. Es objetivo e impersonal
subjetividad.
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