Presentación del diplomado "Comunidades de aprendizaje en la formación inicial de maestros"

1. Presentación del Diplomado
“Comunidades de aprendizaje en la
formación inicial de maestros”

2. ¿Cuáles son los propósitos del diplomado?
Que los participantes:
Conozcan y analicen los principios que animan el diseño y la puesta en
práctica de comunidades de aprendizaje en las aulas de las instituciones
educativas donde laboran.
• Pongan en práctica una propuesta de aprendizaje en comunidad con un
grupo de estudiantes en una de las asignaturas a su cargo y reflexionen
sobre las implicaciones de esta experiencia para la mejora de sus prácticas
de enseñanza.
• Compartan con otros maestros sus reflexiones sobre la experiencia de
aplicación de la propuesta de aprendizaje en comunidad y desarrollen en
conjunto en el seno del colegiado de su institución, ahí donde esto sea
posible, estrategias de trabajo que favorezcan el aprendizaje de los alumnos
y el desarrollo de las competencias profesionales previstas en el currículum
vigente.

3. ¿Cuáles son los temas centrales que se
revisarán en el diplomado?
Módulo I. Ambiente de aprendizaje en el aula.
Ambiente de aprendizaje. Noción inicial y rasgos básicos.
•
Creación de ambientes de aprendizajes en aulas de escuelas
•
normales.
Módulo II. Comunidad de aprendizaje en el aula.
Comunidad de aprendizaje. Noción y fundamentos.
•
Comunidad de aprendizaje en el aula de la escuela normal.
•

4. ¿Cuáles son los temas centrales que se
revisarán en el diplomado?
Módulo III. Desarrollo de comunidades de aprendizaje en el aula.
Principios que orientan la organización de comunidades de
•
aprendizaje en el aula.
Métodos de trabajo para el desarrollo de comunidades de
•
aprendizaje. Elementos para la acción.
Módulo IV. Comunidades profesionales y trabajo colegiado de los
maestros.
Comunidad de aula y comunidad escolar.
•
Comunidad profesional de aprendizaje en la escuela normal.
•

5. ¿Qué se entiende por comunidades de
aprendizaje en el aula?
En el contexto del Diplomado, una comunidad de aprendizaje se
entiende como un grupo de personas que analizan e interpretan juntos
ciertos temas de aprendizaje, que contribuyen a la experiencia común
a partir de sus creencias, conocimientos y expectativas, y alcanzan una
mejor comprensión de un contenido o campo del conocimiento
propuesto como objeto de estudio.
La comunidad de aprendizaje se construye y se consolida gracias a la
combinación y puesta en juego de los saberes de cada participante, al
establecimiento de metas comunes, a la influencia mutua que ejercen
unos sobre otros para profundizar en la comprensión de contenidos
curriculares relevantes y a la relación social constituida entre todos los
miembros de la comunidad.

6. ¿Qué impacto se espera que tengan las
comunidades de aprendizaje en la formación inicial?
Se busca que los maestros normalistas sepan promover las condiciones
necesarias para que los estudiantes desarrollen un aprendizaje
colaborativo en torno a los aspectos más importantes propuestos en los
contenidos de enseñanza.
De esa manera, ambos contarán con una experiencia significativa que
enriquecerá su formación y, en el caso de los estudiantes, les ayudará a
que, una vez que egresen de la normal, tengan elementos para
construir un estilo de intervención propio, que contribuya a su vez al
desarrollo de las capacidades de los alumnos que atenderán en
educación básica.

7. ¿Qué enfoque pedagógico tiene el
diplomado?
Un enfoque basado en el diseño y aplicación en aula de una
metodología de enseñanza dirigida a fortalecer el trabajo colaborativo
de los maestros, de manera que impulsen la participación de los
alumnos en su propio aprendizaje. Se plantea que los maestros
adquieran nuevas capacidades, o pongan en juego las que ya poseen,
en un ejercicio de diseño, seguimiento, análisis colegiado,
mejoramiento y evaluación de propuestas dirigidas a que los
normalistas mejoren la comprensión de los contenidos curriculares y
desarrollen los rasgos del perfil de egreso.

8. ¿Qué enfoque pedagógico tiene el
diplomado?
El enfoque establece que es posible coordinar los esfuerzos de los
maestros para lograr que los estudiantes tomen mayor control de su
propia actividad intelectual, encuentren sentido a lo que aprenden,
desarrollen actividades de aprendizaje en colaboración –en un
ambiente donde todos aporten sus conocimientos y habilidades– y
formen parte del proceso de construcción, negociación y distribución
del aprendizaje.

9. ¿Qué participación se requiere de los
estudiantes en el diplomado?
Trabajo individual previo a las sesiones en línea.
Implica la realización de lecturas, la discusión colegiada; la interacción
con colegas de distintas normales; el diseño y puesta en práctica de
estrategias de enseñanza; el análisis de los resultados; la participación
en los foros; así como la elaboración de trabajos conforme a los criterios
de calidad establecidos.
Actividades en línea.
A través de esta plataforma y con apoyo de los materiales y las
orientaciones que brinde el asesor, deberán recibir las consignas de
trabajo, participar en los foros, retroalimentar las opiniones de otros
colegas, entregar productos y evaluar el propio desempeño.

10. ¿Qué participación se requiere de los
estudiantes en el diplomado?
Trabajo en equipo.
Que consiste en desarrollar, en el marco del colegiado de su institución
o en interacción en línea con otros colegas de escuelas normales:
análisis de las lecturas; organización de las actividades indicadas y
análisis de la experiencia de trabajo docente regular a partir de las
conclusiones del colegiado o de su equipo.

11. ¿Cuál es el papel de los asesores para que los
estudiantes logren los propósitos del diplomado?
• El Diplomado en línea cuenta con uno o varios asesores, quienes
diseñan y coordinan las actividades y dan seguimiento a las tareas
de los participantes, como son: la comprensión y aplicación de las
lecturas, las aportaciones a los foros y los productos del Diplomado
enviados por los participantes.
• Los asesores brindarán orientación en línea mediante chat, correo
electrónico y foros, en fechas y horario establecidos dos veces por
semana.
• Los asesores son quienes se hacen cargo de la
evaluación, entendida como la regulación y la valoración de lo
aprendido durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su
conjunto.

12. ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes
adquiridos en el Diplomado?
• La evaluación se realizará tomando en consideración cada una de
las actividades programadas y los productos que deberán entregar
los participantes.
• La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo y
busca valorar la comprensión y aplicación alcanzada de los
contenidos del Diplomado y su repercusión en el desempeño
docente para la formación de nuevos maestros de educación
básica.
• Se espera también que cada participante se autoevalúe y
sistematice sus experiencias, exponga casos, aplique sus saberes y
efectúe cambios en su práctica docente en el aula de la escuela
normal y en la relación pedagógica que establece con sus alumnos
normalistas y sus colegas.

13. ¿Qué rubros y criterios se considerarán
en la evaluación y qué puntaje podrán obtener
los participantes?
Rubro Criterios Puntaje
Mínimo Intermedio Máximo
Actividades previas y/o Sistematicidad en el análisis y preparación de las 7 15 20
posteriores intervenciones.
Chat Participación y calidad de las aportaciones. 6 12 16
Foros Aportaciones, comentarios a otros participantes y 3 6 8
recuperación de observaciones
Productos y evidencias por Puntualidad en la entrega y calidad conforme a las 10 20 24
Módulo especificaciones de cada módulo.
Producto final Integración de los aprendizajes logrados, implicación 5 10 12
personal en el análisis y profundidad en la reflexión
sobre la experiencia.
Puntaje necesario para acreditar: 60 puntos.

14. ¿Cómo está estructurado el Diplomado?
• El contenido del Diplomado se estructura por módulos, temas,
sesiones y recursos.
• A su vez cada sesión contiene: propósitos; actividades previas;
actividades a realizar; recursos, que son lecturas básicas y lecturas
complementarias; recursos complementarios, como videos, audios y
otros materiales, y criterios de evaluación.
• Las sesiones serán a distancia, a través de la plataforma Moodle.

15. ¿Cómo está estructurado el Diplomado?
EL Diplomado requiere del trabajo autónomo de los participantes en
los siguientes términos:
a) Lecturas (2 horas a la semana),
b) Realización de actividades y trabajos, evaluación, discusión en
academia o interacción con otros compañeros y participación
en foro (3 horas a la semana), y
c) Aplicación de estrategias en aula (3 horas a la semana).

16. ¿Cómo está estructurado el Diplomado?
• El Diplomado se llevará a cabo en los meses de abril de 2009 a junio
de 2009. La distribución general de las actividades se realizará en
diez semanas, conforme al siguiente calendario.
Módulos Distribución Asesoría en Horas de Trabajo Total de
por semana línea asesoría autónomo horas
Módulo I. 1 20 y 22 abril 4 8 12
Ambiente de aprendizaje
en el aula. 2 27 y 29 abril 4 8 12
Módulo II. 3 4 y 6 mayo 4 8 12
Comunidad de
aprendizaje en el aula. 4 11 y 13 mayo 4 8 12
Módulo III. 5 18 y 20 mayo 4 8 12
Desarrollo de
comunidades de 6 25 y 27 mayo 4 8 12
aprendizaje en el aula.
7 1 y 3 junio 4 8 12
Módulo IV. 8 8 y 10 junio 4 8 12
Comunidades
profesionales y trabajo 9 15 y 17 junio 4 8 12
colegiado de los
maestros. 10 22 y 24 junio 4 8 12
SUMA 10 40 80 120

17. ¿Qué características tiene el trabajo
que se realiza en el diplomado?
• La inscripción de los participantes es voluntaria, por lo que el trabajo
académico es un compromiso que asume y regula cada
participante con el apoyo de su asesor.
• Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente para
efectuar el trabajo correspondiente, es deseable que los
participantes adquieran una disciplina que les permita autorregular y
sistematizar su trabajo semanalmente.
• Según el número de horas planeadas, los participantes desempeñan
sus actividades, logran sus productos y los remiten al asesor para su
revisión y comentarios, participan en los foros, se contactan en línea
con su asesor y se evalúan, a fin de alcanzar los propósitos del
Diplomado y de mejorar su desempeño docente en la escuela
normal de procedencia.

18. ¿Qué características tiene el trabajo
que se realiza en el diplomado?
• Las formas de trabajo son diversificadas, requieren trabajo individual,
colectivo y colegiado.
• Las actividades ponen el acento en la reflexión sobre la experiencia
en aula, siempre en el marco de la formación inicial de maestros, y
de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes en la
educación normal.
• El Diplomado requiere de los participantes que apliquen lo adquirido
a lo largo del Diplomado en una asignatura o grupo que elijan con
base en criterios que se establecerán en las primeras sesiones.

19. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?
• La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestor
de aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos
on-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas.
• Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesario
contar con una cuenta.
• Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte del
administrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y una
contraseña.

20. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?
• Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseña
en un lugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener un
retraso en el avance del Diplomado.
• En caso de así requerirlo el participante puede obtener una nueva
contraseña a través del administrador del sistema.
• Existe un tutorial de introducción al uso de la plataforma Moodle en
www.dialoga.com.mx/moodle, para mayor referencia.

21. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?
• Para entrar en contacto con el administrador del sistema existen
varios medios, el principal es a través del correo electrónico:
sistemas@dialoga.com.mx , o a través del Foro general colocado en
la plataforma Moodle de Dialoga, dentro del curso “Iniciar con
Moodle”.
• Cada participante contará con los datos indispensables del asesor a
fin de mantener comunicación constante, así como, en su caso, los
datos de direcciones electrónicas del resto de los participantes.
• En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse a
sistemas@dialoga.com.mx, con Javier Ulises Mendoza Ravelo

22. Coordinación y asesoría
Olac Fuentes Molinar. Coordinación académica.
Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría.
Alicia Luna Rodríguez. Asesoría.
Miguel Ángel Benítez Pérez. Asesoría.
Adolfo Rodríguez Guerrero. Asesoría.
Soledad Deceano Osorio. Asesoría.
María Elena Gómez Tagle Mondragón. Asesoría.

23. Datos para contacto:
Lic. Francisco Deceano Osorio
Consultor Asociado
Dialoga. Profesionales en Educación, S.C.
San Francisco 1660, Piso 2
Colonia Del Valle, C.P. 03100
Delegación Benito Juárez, México D.F.
Teléfono: (01 55) 55 24 90 44
fdeceano@dialoga.com.mx
www.dialoga.com.mx