1. Presentación del Diplomado Enfoque por competencias en Educación Primaria

7. Por competencias entendemos el desarrollo de capacidades integradas que pueden alcanzar los niños de primaria como resultado de estudiar y aprender en la escuela los contenidos educativos básicos, formulados en los programa escolares, y de articularlas con sus saberes previos adquiridos dentro y fuera del contexto escolar. Son capacidades que los alumnos saben por qué, cómo y cuándo recurrir a ellas; saben movilizar y utilizar en su aprendizaje, y saben aplicar en su vida cotidiana cuando así se requiere. Estas capacidades se expresan como recursos, estrategias, habilidades, actitudes, aptitudes, destrezas, información y conocimientos, conceptualizaciones o nociones para actuar ante retos, problemas o tareas de diversa índole que los niños enfrentan con éxito y de diferente manera, según sus características y niveles cognitivos. ¿Qué debemos entender por competencias?

8. Existe la necesidad entre los profesores de reformular y enriquecer su noción y concepto de competencias, de comprender su significado para la enseñanza, de manera que sea el enfoque por competencias la guía del proceso de trabajo en el aula, el motor de la transformación de los ambientes de aprendizaje y la orientación central en el trabajo conjunto de los maestros y del desarrollo académico del centro escolar en el que trabajan. Se trata de reconocer que el foco principal del enfoque por competencias es la mejora de la práctica docente con el fin de fortalecer la formación de los alumnos. De ahí que el Diplomado busque que los maestros adquieran y apliquen nuevas capacidades pedagógicas, o pongan en juego las competencias adquiridas durante su ejercicio profesional. ¿Cuál es el impacto esperado de la aplicación de un enfoque por competencias?

9. Es una propuesta de formación continua de los maestros en servicio, tanto de educación primaria como de educación normal, para avanzar en la comprensión de este tema, para clarificar sus implicaciones pedagógicas y para desarrollar un esfuerzo inicial de aplicación de sus elementos básicos en las condiciones concretas en que laboran los participantes. El Diplomado pretende que los maestros conozcan y analicen con sentido crítico la reforma curricular de la educación primaria 2009 en el marco de la RIEB y se impliquen en un proceso de mejora de su propio desempeño docente, de modo que el enfoque por competencias sea parte de su actuación profesional y que el desarrollo de competencias sea la finalidad esencial a lograr con los alumnos. ¿Qué enfoque pedagógico tiene el Diplomado?

10. La propuesta de contenidos incluye temas relativos a la noción y el enfoque por competencias, el plan y los programas de estudio, las prioridades en la formación de los niños y las orientaciones y estrategias de trabajo basadas en la diversidad de los alumnos. Un tema de alta prioridad en el Diplomado es el de la planeación didáctica, que como se sabe es el de mayor reto para los profesores de grupo ante la heterogeneidad y desarticulación que presenta el diseño de los programas de estudios de la RIEB. ¿Qué enfoque pedagógico tiene el Diplomado?

11. Trabajo individual previo a las sesiones en línea. Los maestros realizarán las lecturas y tendrán interacción con otros colegas de distintas escuelas. Participarán en las asesorías y los foros indicados en los horarios establecidos, presentarán sus trabajos y cumplirán con los criterios y las normas de calidad académica en sus participaciones y escritos. Actividades en línea. A través de una plataforma sencilla de trabajo a distancia, los participantes recibirán los materiales de trabajo, las orientaciones para el desarrollo de las actividades y las indicaciones para entregar trabajos individuales. Los participantes tendrán sesiones de intercambio y retroalimentación con los responsables de la asesoría. Las actividades en línea son individuales. ¿Qué participación se requiere de los estudiantes en el Diplomado?

12. Trabajo en equipo. El grupo de participantes desarrollará o en interacción en línea con otros colegas de escuelas, actividades como análisis de los materiales de lectura, organización de las actividades indicadas por los asesores, entre otras. ¿Qué participación se requiere de los estudiantes en el Diplomado?

15. ¿Qué rubros y criterios se considerarán en la evaluación y qué puntaje podrán obtener los participantes? Puntaje necesario para acreditar: 60 puntos. Rubro Criterios Puntaje Mínimo Intermedio Máximo Actividades previas y/o posteriores Sistematicidad en el análisis y preparación de las intervenciones. 7 15 20 Chat Participación y calidad de las aportaciones. 6 12 16 Foros Aportaciones, comentarios a otros participantes y recuperación de observaciones 3 6 8 Productos y evidencias por Módulo Puntualidad en la entrega y calidad conforme a las especificaciones de cada módulo. 10 20 24 Producto final Integración de los aprendizajes logrados, implicación personal en el análisis y profundidad en la reflexión sobre la experiencia. 5 10 12

24. Coordinación y asesoría Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría. Soledad Deceano Osorio. Asesoría

25. Datos para contacto: Lic. Francisco Deceano Osorio Consultor Asociado Dialoga. Profesionales en Educación, S.C. San Francisco 1660, Piso 2 Colonia Del Valle, C.P. 03100 Delegación Benito Juárez, México D.F. Teléfono: (01 55) 55 24 90 44 [email_address] www.dialoga.com.mx