1. Traduzido e adaptado de http://udlexchange.cast.org/home
TÍTULO: Manipulação de diferentesmassas /
Fazer formas simples de plasticina
Autor: Joana de Sousa e Silva
Data: 19 maio 2014
Sobre a atividade
BREVE DESCRIÇÃO
Esta atividade destina-se a uma criança de 3 anos com diagnóstico de atraso geral no
desenvolvimento devido a prematuridade. Este tipo de plano de aula aplica-se no âmbito da
Intervenção Precoce, (Decreto-Lei n.º 281/2009 de 6 de Outubro). Para efeitos do
presentedecreto-lei, considera-se:¨ “IntervençãoPrecocenaInfância” o conjunto de medidas
de apoiointegradocentradonacriança e nafamília, incluindoacções de naturezapreventiva e
reabilitativa, designadamente no âmbito da educação, da saúde e da acção
social.AIntervençãoPrecoce destina-se acrianças dos 0 aos 6 anos.
PRÉ-REQUISITOS
Tendo em conta o público alvo, os pré-requisitos relacionam-se com a predisposição da
criança para a solicitação por parte do docente.
DURAÇÃO (HORAS)
45 minutos
Aplicação
FINALIDADE (PLANO AULA, PLANO ATIVIDADE…)
A atividade que proponho é útil na perspetiva do docente porque tendo em conta a
problemática da criança permite fomentar o processo ensino – aprendizagem. Este é um
plano de aula que se pode tornar versátil e com diferentes aplicabilidades.
NÍVEL DE ENSINO / ANO DE ESCOLARIDADE
Nível de ensino pré-escolar

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ÁREA DISCIPLINAR
A atividade planeada é transversal ao ensino pré-escolar, isto é, pode ser trabalhada e
explorada em qualquer faixa etária do ensino pré-escolar e pode ser usada por outros técnicos
que trabalhem com a criança (exemplo, terapia da fala, psicomotricidade…).
CURRÍCULO
A vertente das metas curriculares não se aplicam nesta atividade.
Objetivos
OBJETIVOS GERAIS
 Estimular a área sensorial e motora
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Manusear plasticina / outro tipo de massas
Imitar formas criadas pela docente / grupo de pares
Criar formas e inovar
DIVERSIDADE
Esta atividade destina-se a uma criança com uma problemática especifica. O trabalho que se
desenvolvo em Intervenção Precoce foca-se nas particularidades da criança e a maior parte
das vezes recria-se situações de 1:1, apesar de inseridos num contexto de grupo –turma.
Avaliação
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Para que a atividade se traduza em resultados terá de ser repetida em várias sessões. A
avaliação poderá ocorrer sessão a sessão, de modo formativo e sempre acompanhada de
reforço positivo para a criança em questão.

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AVALIAÇÃO SUMATIVA
A avaliação sumativa é importante para obter um prisma rigoroso das competências e
conhecimentos dos alunos e aferir o sucesso das atividades. No entanto, não é uma avaliação
quantificável e deverá sempre ser comunicada ao encarregado de educação e educador titular
de turma , com quem a articulação deve ser prioritária)
Metodologia
Atividade
-- Utilizar tintas, massas epastas muitodiversificadaslevando as crianças à sua
manipulação.
-Podeiniciar-seacompanhadocomajudafísica,estímulosverbais,afectivos,sensoriais,etc,
que sevãoretirando a poucoepouco,até serem eliminados.
-Materiais:Plasticina,barro,massademoldar,massadecores…
Materiais e Recursos
- Materiais:
Plasticina
Barro
Massa de moldar
RECURSOS
Moldes
Garrote
Rolo
Teque

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Reflexão do autor
- Este é um exemplo de uma atividade, susceptível a adaptações
de acordo com as características da criança que se considera
sempre única.
- Quando se trabalha com a faixa etária mencionada (O-.6 anos) é
fundamental trabalhar a motivação da criança, pois é o ponto de
partida para a sua colaboração.