7. Què són?
Una manera diferent d’organitzar la
feina.
Treballar un mateix tema des de
diferents perspectives.
Una forma d’engrescar,motivar i donar
resposta a tots i cada un dels alumnes.
8. PERQUÈ ELS TALLERS?
Elevat nombre d’alumnes amb nee a l’àrea de
llenguatge.
Necessitat de participació de tots els alumnes.
Millorar la prevenció i l’estimulació del
desenvolupament comunicatiu.
Dedicar un espai estructurat al llenguatge oral.
9. QUI PARTICIPA?
ELS MESTRES TUTORS DE PRIMER
CICLE I TERCER DE PRIMÀRIA
LA MESTRA D’AUDICIÓ I
LLENGUATGE
LA MESTRA DE PEDAGOGIA
TERAPÈUTICA
….I TOTS ELS ALUMNES DE L’AULA!!
10. COM ENS ORGANITZAM?
3 PERSONES A UNA
MATEIXA AULA (PT, AL
i TUTOR).
1 HORA SETMANAL.
TRES GRUPS
HETEROGENIS .
UN MATEIX CONTE
DURANT UN
TRIMESTRE.
TRES ACTIVITATS EN
UN MATEIX MOMENT.
12. ESCRIVIM
Treball de seqüenciació
de la història.
Activitats prèvies:
1 Escriure els noms dels personatges.
2. Reconstruir frases donades.
3. Completar frases amb paraules fuites.
4. Sopa de lletres
5. Reconèixer frases vertaderes i falses.
6. Ordenar frases desordenades d’una història.
7. Descripció dels personatges.
13. LLEGIM I JUGAM
• Pràctica de la lectura
en silenci i en veu
alta.
• Pràctica de lectura
individual i conjunta.
• Activitats d’ordenar,
continuar el que
falta…
• Enregistrament oral
de les frases a
l’ordinador.
14. • Presentació del conte.
• Ordenar el conte.
• Paraules fuites.
• Pictogrames
• Sopa de lletres
• Cercar errades al text
• A la recerca de paraules.
• El penjat
• Endevinalles
15. DRAMATITZAM
• Treball d’expressió
corporal
• Lectura expressiva de
textos
• Treball sobre la
posada en escena,
l’espera, la
memorització, la
concentració, el
moviment, el silenci.
18. El treball:
CEIP BLANQUERNA GUIÓN DE TRABAJO:
1.- Completar la ficha
2.- Resumen del libro (por capítulos o completo)
3.- Palabras del DICCIONARIO
4.- Descripción y dibujo de los principales
personajes
5.- Trabajo creativo (dibujo, collage…)
6.- Opinión personal del libro: explica qué te ha
gustado más, qué cambiarías, qué capítulos han
sido más interesantes…
FICHA:
AUTOR/A..................................................................
ILUSTRADOR./A......................................................
EDITORIAL.................................................................
NÚMERO DE EDICIÓN...........................................
AÑO.............................................................................
ALUMNO/A............................................................
Nº PÁGINAS...............................................................
CURSO.....................................................................
PROFESORA...........................................................
22. OBJECTIUS
Facilitar l’adquisició d’aprenentatges instrumentals.
Reforçar la llengua a nivell oral amb la interacció constant
amb el mestre i els altres companys, ja que aquest taller es
fa en petits grups.
Crear materials gràfics de suport a les àrees de llengua i
plàstica.
Recollir els esdeveniments més importants de la vida de
la nostra escola i fer una exposició a final de curs amb una
retolació explicativa, amb la qual cosa es reforça la llengua
a nivell escrit i la lectura.
24. COM ORGANITZAM ELS GRUPS
COOPERATIUS?
A l’àrea de llengua
Dividim el grup classe en quatre subgrups
heterogenis de sis o set alumnes cada un que
van rotant per cada bloc d’activitats.
Tres mestres de l’ES més el mestre d’àrea
Cada grup treballa un bloc d’activitats diferent
Cada bloc pot presentar distints nivells de dificultat
Els alumnes interaccionen entre ells i realitzen la
correcció amb ajuda del mestre que és el
dinamitzador del grup.
25. GRUPS COOPERATIUS A L’ÀREA DE
LLENGUA
EXPRESSIÓ ORAL
LECTURA
EXPRESSIÓ ESCRITA
ORTOGRAFIA I GRAMÀTICA
26. EXPRESSIÓ ORAL
El principal objectiu és millorar la capacitat
d’expressió oral en llengua catalana, eliminant
barbarismes i interferències del castellà.
Dinàmiques de grup que fomenten la participació
de tots els membres: debats, exposicions orals d’un
tema, diàlegs, simulació de casos, dramatització,...
Partim d’una notícia, d’un supòsit pràctic, d’un
problema sorgit, ...
Els mestres incentiven la participació de tots els
alumnes.
27. LECTURA
Activitat: Lectura d’un llibre d’intriga i
aventures.
Objectius:
Llegir comprensivament un text respectant
els signes de puntuació.
Augmentar la velocitat lectora
Augmentar la seva concentració en la lectura
en períodes de temps cada vegada més
llargs.
29. EXPRESSIÓ ESCRITA
El principal objectiu és millorar les produccions escrites dels
alumnes en llengua catalana, d’una forma constructiva i
comprensiva
Aquest curs l’eix ha estat la construcció d’una història amb cada
grup
Dinàmica de treball en forma de joc
Construcció de frases de forma cooperativa paraula per paraula
Correcció col·lectiva d’errades d’expressió i d’ortografia
Consensuar el desenvolupament de la història
Enquadernació de la història en forma de conte amb
il·lustracions fetes pels mateixos alumnes
30. ORTOGRAFIA I GRAMÀTICA
OBJECTIUS
Integrar progressivament les normes ortogràfiques
i gramaticals establertes a la programació d’aula
d’una forma reflexiva, dinàmica i motivadora.
Eliminar interferències amb el castellà.
Millorar la qualitat de les produccions escrites.
31. ACTIVITATS
1. Lectura per part del mestre/a d’un petit text que inclou
paraules amb normes ortogràfiques i estructures gramaticals
treballades en aquell moment dins la programació d’aula.
2. Dictat d’aquest text.
3. Correcció per part dels alumnes, intercanviant-se els dictats.
4. Comentari en grup de les faltes d’ortografia més freqüents.
5. Deducció de la norma o normes ortogràfiques treballades.
6. Aprofundiment en els aspectes gramaticals programats.
7. A partir d’aquí i depenent del grau d’assimilació dels
continguts treballats, es planifiquen altres activitats de suport
relacionades amb el tema. Per exemple: sopes de lletres, mots
encreuats, ...
32. JUNY 2005 Nº 2
Un lloc per als
nostres somnis
Un espai per a la
comunicació i la
fantasia
Un espai per a la Vidriera del menjador pintada per alumnes de l’escola
reflexió “Si sabés que el món s’ha d’acabar demà,
encara avui plantaria un arbre.”
M. L. King
33. LA BIBLIOTECA del CENTRE
La Biblioteca es converteix en: centre d'informació i aprenentatge per a tota la comunitat educativa, centre de lectura que facilita
l'accés a les obres literàries com a instrument d'enriquiment personal, per a promoure l'hàbit lector, el desenvolupament de la
imaginació i l'aprenentatge de valors per a la vida, ...
Programa informàtic Pèrgam, d'automatització de
ORGANITZACIÓ:
biblioteques
I1 - Educació infantil i primer cicle - color blau
I2 – Segon cicle - color vermell
I3 – Tercer cicle - color verd
ACTIVITATS
1 - Servei de préstec a l'alumnat
2 – Espai per dur a terme activitats de lectura
