2. Quais os aspectos positivos e problemáticos da avaliação da Educação Superior? Como se relacionam avaliação e qualidade da educação?

3. Cenários: b) Abertura política. a) Desaceleração do mercado interno. d) Mundialização da economia. a) Diminuição das taxas de emprego e consumo. c)Empresas estrangeiras mais competitivas. e)Flexibilidade de organização e gestão do trabalho. f) Novos padrões tecnológicos. e)Modelo norte-americano x oriental. g) Cultura da qualidade. ISOs e QT

4. Decorrências educacionais: Globalização educacional e a internacionalização do conhecimento. Diminuir as assimetrias sociais. Exigências de qualidade e inovação. Conhecimento como capital Econômico. Função dos Estados assegurar a qualidade e os controles regulatórios. Distribuição e uso adequado dos recursos Públicos. Expansão segundo critérios estabelecidos por políticas institucionais e do sistema. Necessidade de dar fé pública, de orientar o mercado consumidor dos serviços educacionais. Aumento do aparato n o r m a t i v o.

6. Avaliação quantitativa classificatória Quanti-quali avaliação institucional e análise Estado avaliador= Regulação controle Dificuldades de financiamento público, teoria do capital humano (BM), ES como bem privado, ciência-tecnologia = mercadoria-chave da acumulação do capital (SGUISSARD, 2009, p.263). Diferenciação das IEs IEs atreladas ao Estado

8. Finalidades Características MODALIDADES DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA FORMATIVA CUMULATIVA Reconstruir conceitos Habilidades atitudes Auxilia a auto- Aprendizagem reguladora Terminal e global Identificar individualizar Preventiva Informativa corretiva

9. j

10. Avaliação e qualidade, quais as relações?

12. Instituições de educação superior, segundo natureza administrativa e organização acadêmica: Ampliação no período 2000/ 2008 Natureza administrativa Total Geral - 2000 Total Geral - 2008 Públicas 176 236 federais 61 93 estaduais 61 82 municipais 54 61 Privadas 1004 2016 Particulares 698 1576 Sem fins lucrativos 306 437 Total geral 1180 2252

18. Eficácia Eficiência Qualidade Otimização Produtividade Especialização Padronização Operacional Como fazer? Satisfação Nível tático Comunidade externa O que fazer?

22. Concepção de educação como um bem público OBJETIVOS: PAIUB Prestar contas à sociedade Garantir a qualidade da ação Conhecer como se relacionam as atividades-meio Repensar objetivos e resultados Ferramenta de planejamento e gestão universitária

23. Etapas PAIUB Diagnóstico Avaliação interna Avaliação externa Reavaliação interna Dados Quantitativos Sobre o curso Auto-avaliação Do curso Comunidade acadêmica De outras IES e entidades A partir dos resultados

26. Entrada no sistema Permanência no sistema Legislação SESu CNE Avaliação autorização Avaliação Para acreditação Até 3 anos Credenciamento da IES e reconhecimento do curso Avaliação periódica

27. Instituições Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes/04) Estudantes Cursos Coordenação e supervisão: Operacionalização: Comissão Nacional de Avaliação Inep da Educação Superior (Conaes)

28. Habilidades e Competências Indicador de Diferença Enade Conceito Entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) Autorização Reconhecimento Renovação senso e cadastros Avaliação dos cursos Avaliação externa Enade Auto- avaliação INSTRUMENTOS

29. Âmbitos da avaliação processos de avaliação realizada pela SINAES Instituição Desempenho dos estudantes Auto-avaliação ENADE Avaliação externa CPA Comissões (MEC ou CEE) Cursos de graduação CPC IGC

33. Banco Nacional de Avaliadores (BASis) Dimensões Avaliação dos cursos Credenciamento Reconhecimento Renovação Organização Didático- pedagógica Corpo docente e Técnico- administrativo Instalações físicas Segunda metade do curso A cada 3 anos Base no CPC

34. Perfil profissional Competências profissionais Identificação dos conhecimentos Habilidades e atitudes Organização curricular Critérios e procedimentos de avaliação Planos de curso, de ensino, de aula... PPP

39. CPC Conceito Preliminar do curso Desempenho dos estudantes Infra-estrutura recursos Corpo docente didáticos pedagógicos ENADE Prova Questionários IDD Indicador de diferença de desempenhos

42. Linhas de ação Stricto sensu bolsas CAPES Avaliação Produção científica Formação Cooperação científica Mestrado Doutorado Acesso Divulgação Qualis Nacionais Internacionais

46. Projeto de Lei n° 4.212/04 “ A qualidade e a relevância da educação superior,(...) devem ter em conta uma nova ordem de consciência sobre a formação que busque articular-se com o mundo do trabalho para compreender as funções requeridas dos profissionais pelas economias contemporâneas (...)”. “ Essa visão tem como imperativo a adoção de mecanismos inovadores de gestão e de reorganização das instituições de educação superior, cujo foco é a promoção do ensino de massa diferenciado” . “ A oferta dos serviços educacionais é maior do que nunca e a qualidade, antes atestada apenas pelas avaliações oficiais, passa a ser uma exigência da sociedade”. “ Considera, portanto, que o Ministério da Educação deve reservar espaço a seus representantes no processo de elaboração de políticas e fixação dos padrões de qualidade”.