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DIÁLOGO COMO OS PROFESSORES ,[object Object],[object Object]
Olhando o mundo... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Contexto Será que ser educador/a é uma opção de vida entusiamantes; Por que dedicar parte de nossa existência a esta atividade cansativa, desvalorizada econômica e socialmente? Por que?
Os tipos de professores: -Otimista ingênuo (educação pode tudo) -Pessimista ingênuo(educ. não pode nada) -Otimista crítico: (educação pode relativamente, pois  necessita de outras dimensões)
Aprender-ensinar: a vida A vida é basicamente persistência de  processos de aprendizagem. processos vitais = processos de conhecimentos É preciso propiciar ecologias cognitivas.
Sociedade do Conhecimento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Crise de paradigmas Momentos de mudanças: -fim das certezas; -fim das ilusões (progresso – industria, etc); -fim dos determinismos (cientismo – Estado forte, mercado, educação)
Primazia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Olhando o mundo... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Por outro lado...  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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O que fazer? O que? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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1.Construir o marco conceitual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
O educador do Futuro ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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  • 5. Aprender-ensinar: a vida A vida é basicamente persistência de processos de aprendizagem. processos vitais = processos de conhecimentos É preciso propiciar ecologias cognitivas.
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  • 7. Crise de paradigmas Momentos de mudanças: -fim das certezas; -fim das ilusões (progresso – industria, etc); -fim dos determinismos (cientismo – Estado forte, mercado, educação)
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