大學多元入學管道個人申請名額逐年上升，對於學生來說最苦惱莫過於備審資料的準備，為協助同學及早規劃，特於課程中安排學習檔案製作說明，請同學配合逐步完成，避免高三手忙腳亂。

1. 學習檔案製作
陳莉青

2. 學習檔案是蝦毀?
1.生涯規劃課的學習單集錦
2.從小到大的獎狀收集冊
3.各科考卷以及作業的彙編
4.不同階段學習歷程的紀錄
有計畫、有目的蒐集個人學習的過程與學習的產物，藉
以呈現學習者自身的學習狀況、學習成果，使其能從中
自我省思與自我統整

3. 學習檔案的重要性為何?
個人申請名額漸增
•105學年度個人申請共有71校、1964個學系，提供
5萬5732個招生名額，招生學系及名額數都是歷年
最多
審查資料比重大
•1964個學系中有1756個校系第二階段採計審查資
料，佔89.4%

4. 審查資料的功用
個人風格的展現
展現高中時期的優勢
資料呈現展現不同能力
引發口試問題

5. 時何時開始建置
高三寒假完成
大學個人申請審查資料
高二、高三逐年充實
隨時、及時、即時掌握表
現機會，蒐集貯存各項成
果資料
以高中的經歷為主，國中、
小階段學習成果有特殊性
才放
注意歷程的銜接，檢討調
整不足的部份，專長或有
利的項目可放在較前面
高一上開始建立
建立學習檔案

6. 學習檔案需包含哪些內容？
封面、目錄
自傳、讀書計畫
校內外學習活動經歷
豐功偉業或得意作品

7. 自傳寫作原則
構思大綱 精彩開頭 具體事實
用詞簡潔 有針對性 圖文並茂
凸顯動機 適當編排

8. 自傳具體應用
言之有物
以誠實為原則
事實要具體有力
綱領分明
真誠有創意
將特殊經歷及專長化為成長的歷程

9. How～動手做
1.蒐集(collection)
彙編學習檔案的主要活動，
由於未來不知道會需要什
麼，所以全部蒐集。
2.選擇(selection)
學生自行(或請師長協助)檢
閱蒐集的資料，再由其中挑
選適當的作品，移轉到檔案
夾。
3.反省(reflection)過去
學生敘述(書寫)選出這項作
品的理由，對於自己學習檔
案中的每個作品提出想法。
4.規劃(projection)將來
將所有作品視為單一整體檔
案反思評論，並前瞻設定未
來發展目標。

10. 學習檔案動手做
架構實作：
封面(建立第一印象) 1頁
目錄(清楚劃分內容、方便尋找) 1頁
自傳(我是誰？) 1-2頁
包括自我介紹、中英文自傳、成長歷程、學習經歷、
學習成績單、學習態度…等。
學習計畫與生涯規劃(高中三年讀書計畫，
請從選類組及升學管道出發） 2-3頁

11. 學習檔案動手做
架構實作：
成果實錄(我有足夠的能力可以做到…) 多頁
學習成果如：學習心得、學習作品、專題研究、小組
報告…等
活動紀錄如：得獎紀錄、證照、能力檢定、資格考試、
才藝創作、研習活動、成果發表會…等。
特殊才藝如：教學參觀、校內外社團、幹部証明、義
工、公益活動…等。
省思與結語(再次加強印象) 2-3 頁
隨著成果實錄放上當次活動的省思或學習，最後在放
上整體學習檔案的省思、發現、心情寫真…等。
。

12. 學習檔案動手做
1.內頁規格宜採A4大小、活頁編輯，以方便閱
讀及增換資料。
2.資料必須依類別，分別依序編號排列。
3.內容字體編輯，務求正確、清晰、整齊。
4.資料置放以正本為宜，若為影印本宜加蓋註
記「與正本相符」。
5.引用資訊、列舉單位放在檔案最後。
6.內容的選列，須是符應學習檔案目標，有意
義的代表性文件。

13. 1.檔案的組織是否恰當。
2.檔案的內容是否完整且具有代表性。
3.檔案的封面和內容編排是否具創意、美觀。
4.檔案的內容是否表現個人特色及成長。
5.學習的成果是否達到當初所預定的目標。
6.在製作的過程中，與他人的合作情形。
7.運用其它學習資源的能力，例如：圖書館、
工具書、電腦網路…等。
。
學習檔案評量與改進

14. 參考學習檔案的理論與
學長實例，請同學即時進
行檔案的規劃，隨時蒐集
靈感及資訊，製作屬於自
己風格的檔案。
Just do it～～