Guia de uso de las herramientas 2.0. en la docencia

GUÍA INTRODUCTORIA DEL
USO Y LA INTEGRACIÓN
DE LAS HERRAMIENTAS
WEB 2.0.
EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Docencia 2.0. Desafíos y oportunidades en la era digital

Guía introductoria del uso e integración de las herramientas Web 2.0 en la práctica docente.

Conceptos para empezar a utilizar herramientas Web
2.0 en la práctica docente.
PRINCIPALES CONCEPTOS
La Web 2.0 es una actitud
La sociedad que merecemos
Docencia 2.0
El Profesor 2.0
TIC's (Tecnologías de Información y comunicación)
NTIC (Nuevas Tecnologías de la información y comunicación).
Web 2.0
Nativos digitales
Inmigrantes digitales
Aprendizaje constructivista
Conectivismo
Inteligencia colectiva
Software social
La web como plataforma
Comunicación
Participación
Simplicidad
Transparencia
Compartir
Economía de la atención
Movilidad
Folksonomías
Tags
Sindicación de contenidos
Creative Commons
Software libre
Open Source

CARACTERÍSTICAS WEB 2.0
VENTAJAS DE LA WEB 2.0 EN EL ENFOQUE CONECTIVISTA EN LA EDUCACIÓN
DESVENTAJAS DEL USO DE LA WEB 2.0 EN LA DOCENCIA
ALGUNAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE
HERAMIENTAS DE MENSAJERÍA WEB 2.0
Email
Chat
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS DE LA WEB 2.0
Sitio web 2.0
Blog
Redes sociales
Wiki
Ofimática colaborativa
COMPARTIENDO RECURSOS
ACCESO RÁPIDO A CONTENIDOS
Marcadores sociales
Lector RSS
Recolectar, administrar y citar investigaciones
Página de Inicio del navegador

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GLOSARIO TÉCNICO
Webquest
E-Learning
E-Learning 2.0
Servicios Web
Google Wave
Ajax
CMS
RSS
Mashup
Usabilidad
Hipertexto
URL
Web semántica
BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCION
Desde la explosión de Internet, la información está al alcance de todos. El profesor ha
dejado de ser “el orador sagrado, dispensador único de la ciencia”. En consecuencia su rol
ha de ser redefinido. En el siglo XXI es imposible pensar en una enseñanza basada
únicamente en la lección magistral, según un el modelo vertical. Las últimas tendencias en
educación propugnan el trabajo en grupo como metodología predominante, en la cual los
alumnos son los protagonistas del trabajo en el aula. La interacción que se produce en el
aula no sólo es el profesor-grupo. Es fundamental también tener en cuenta la interacción
entre el alumno y el profesor y la de los alumnos entre sí. En múltiples ocasiones los
estudiantes aprenden más de sus compañeros (del compañero experto) que del propio
profesor. La comunicación es más ágil entre “iguales”: la forma de expresarse depende en
gran medida del conocimiento previo. A veces, el vocabulario del profesor es ininteligible
para los estudiantes, sobre todo si no intenta partir del nivel real de los estudiantes.

El profesor ha de ser la persona que ayuda al alumno a madurar, tomar decisiones, resolver
problemas, adquirir habilidades mentales y sociales para poder mejorar nuestra
organización social.

El profesor actual tiene que preconizar el trabajo en grupo y a la vez promover el
pensamiento autónomo, para que los estudiantes dejen de ser dependientes de cualquier
autoridad académica y puedan, por ellos mismos desarrollar habilidades y recursos propios.
Para favorecer esto, el profesor de hoy en día tiene que conocerse, analizar las propias
motivaciones para enseñar, investigar sobre lo que ocurre en su aula, porque será la mejor
manera de favorecer el aprendizaje de sus los alumnos. En definitiva, tiene que convertirse
en un investigador de su propia actividad. Su papel, en el aula ha de ser el de intermediario
entre el conocimiento y los estudiantes, el “director” del aprendizaje, el organizador de las
actividades del aula.

Hoy día, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende
sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el aula: aprende también a partir de
muchos otros agentes: los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en
general, etc.

La sociedad cambia a un ritmo frenético y como dice Claxton (1990) “la mayoría de los
conocimientos escolares no equipan a la gente para sobrevivir en un mundo de explosión de
la información y de la tecnología informativa”. En consecuencia, la escuela y las
instituciones educativas en general, sobrevivirán sólo hacen el esfuerzo por estar al día y
dan al estudiante la formación que requiere el proceso de adaptación a la sociedad y la
capacidad de transformarla.

El presente año supone un punto de inflexión en la evolución de la web: surge la web 2.0 con un gran
potencial para el uso y desarrollo de herramientas colaborativas que facilitarán tanto el trabajo de los
equipos de profesores y/o investigadores, como en el aula. A continuación vamos a recoger una serie de
herramientas colaborativas que nos sirven como propósito para nuestro interés.


PRINCIPALES CONCEPTOS
La Web 2.0 es una actitud
Es importante enfocar las nuevas tecnologías
educativas no desde el punto de vista técnico
lo cual es importante; Sino enfocarlo en el
entorno social, político y cultural. La Web 2.0
no es una moda. Es la actitud del ser humano
de construir conocimiento para favorecer el
progreso de su entorno social.
El conocimiento y la información nos está haciendo vivir un profundo proceso de
transformación social, que modifica los modos de producción, las relaciones sociales y la
cultura.
La sociedad que merecemos
En nuestra cotidianidad vemos desigualdades que pese
a ser constantemente combatidas permanecen siempre
iguales; Políticos con verdaderas mentiras; Grandes
organizaciones no gubernamentales que quieren
salvarnos de la miseria pero para su beneficio;
Universidades de mente estrecha que premian el
conformismo y castigan a quien escribe fuera de los
márgenes; Periodistas con miedo. Esto es lo único que
muchos ven. Otros, por su parte ante el mismo
escenario ven algo diferente. Una mujer que reivindica
sus derechos. Un congresista que lleva años luchando
por sus ideales. Un grupo de personas que sale a la
madrugada a repartir mantas y bebidas calientes a los
indigentes. Un universitario que da la cara por sus
compañeros. Un empresario que no duerme pensando
como salvar el puesto de trabajo de su empleado. Un reportero que muestra lo que nadie
quiere ver. Estas son verdades, en el mundo existen personas que de forma altruista
colaboran a mejorar su entorno social. Estas otras personas, en realidad en mucho mayor
numero que las primeras, tiene dentro una pequeña luz. La luz de la curiosidad, del querer

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saber, de la reflexión, del inconformismo y de la acción. Son personas que no quieren vivir
mas tiempo con los ojos vendados sin saber adonde les están llevando. Que no se
resignan a vivir en un mundo pretendídamente aciago y sombrío, encaminando su marcha
hacia un mundo mejor.
¿cuándo se reconocerá que el problema es socializar las técnicas y no tecnificar la
sociedad?.
En un ensayo on-line muy conocido, Rob Peterson se preguntaba, “¿No es la nueva gran
idea de nuestro tiempo eliminar la función del intermediario institucional y permitir
relaciones directas? ¿Los supermercados son eternos? ¿Necesitamos universidades de
fábrica para aprender? ¿Depende nuestra salud de un médico? Lo que vemos en
televisión ¿son las noticias?”
Docencia 2.0
El término docencia 2.0 designa a un conjunto de
técnicas apoyadas por Servicios Web 2.0 utilizados
en ambientes docentes. Los servicios de la Web 2.0
más utilizados para colaborar en la construcción del
conocimiento son los Blogs, las Redes sociales y los
Wiki.
Muchas acciones de algunos centros educativos,
aún coincidiendo con lo que se entiende por "docencia 2.0" (creación de Redes sociales,
Blog de la comunidad, metodologías centradas en el alumno y demás), carecen de una
base pedagógica y sociológica que les dé coherencia. Son pocas las instituciones
educativas que han diseñado una estrategia general verdaderamente renovadora ya que,
como señala Josep María Duart (La universidad en la sociedad red, Barcelona, Ariel,
2008), "la universidad está contribuyendo decididamente en el cambio y en la
transformación de la sociedad, pero no ha sabido transformarse ella misma como
institución".

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El Profesor 2.0
El buen profesional de la educación y la investigación siempre
se ha mantenido informado de los cambios tecnológicos que
se producen a su alrededor, para poder llevar al aula y a su
laboratorio aquéllos que supongan un avance en su trabajo.
En los últimos años la web está evolucionando a favor de los
que entendemos la enseñanza como un proceso significativo en el que el que el
significado se construye, se negocia y se aprende en colaboración.
Entonces el profesor 2.0 es el que produce contenidos constantemente en un proceso
colaborativo y significativo apoyado en las NTIC's.
La Web 2.0 promueve el desarrollo de habilidades de comunicación y socialización del
conocimiento a través de: Blogs, Webquest, Wikis, Fotoblogs, Facebook, Podcast, Flickr,
Messenger, Youtube, etc. El Profesor 2.0 es capaz de apropiarse sin miedo de estas
nuevas tecnologías, incorporarlas en su planificación, idear trabajos grupales
colaborativos generando con ello, herramientas que ayuden al estudiante desde aquello
que para él es cotidiano (el uso del computador y de Internet) .
Otra característica importante de esta nueva era digital es que la información se pone al
servicio de las personas. Ahora todos tenemos acceso a una cantidad ingente de ella.
Saber buscar adecuadamente y filtrar dentro de toda esa infoxicación , será la clave para
lograr el éxito. Puesto que ya no es necesario reinventar continuamente la rueda, se
puede destacar más una buena combinación de información ya existente. Un trabajo
que se puede sacar íntegramente de Internet no es un fallo del alumno, sino del profesor
que lo ha planteado. Y es que hemos pasado del modelo de salvaguardar nuestras ideas
al de compartirlas para obtener un beneficio mutuo. Hemos pasado de ser consumidores,
a ser prosumidores (consumidores + productores) y esto tiene que ser transmitido a las
nuevas generaciones.
Los docentes van a tener sus contenidos en la web, van a tomar conciencia sobre la
necesidad y la conveniencia de tener sus contenidos digitalizados en una plataforma web,
al igual como mucha gente tiene sus páginas personales, sus Blogs, etc. Esto va a formar
parte de su currículum, cuando el docente se presente a la institución va a ofrecer por
este medio una expresión muy clara de lo que puede hacer. Y cuando esto se
institucionalice las entidades educativas lo van a pedir.

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Así mismo hay que enseñar la importancia de nuestra nueva “reputación en la Red”. Todo
lo que se hace en Internet queda registrado y conforma nuestra identidad digital. Identidad
que no debemos descuidar.
TIC's (Tecnologías de Información y comunicación)
Las TIC´s en educación permiten el desarrollo de
competencias en el procesamiento y manejo de la
información, el manejo de hardware y software entre
otras desde diversas áreas del conocimiento, esto se
da porque ahora estamos con una generación de
niños y jóvenes a los cuales les gusta todo en la
virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo
demandan, además los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los
dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de
información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos
recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de
las TIC en la educación a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10
años.
NTIC (Nuevas Tecnologías de la información y comunicación).
Este término se da por la gran cantidad de Servicios Web 2.0 que se construyen
constantemente. Como ejemplo la novedad y expectativa al momento es Google Wave.
Web 2.0
El concepto original del contexto, llamado Web 1.0 era
páginas estáticas HTML que no eran actualizadas
frecuentemente. El éxito de las punto-com dependía de
webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde
los CMS Sistema de gestión de contenidos (Content
Management System en inglés, abreviado CMS) servían
páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una
actualizada base de datos. En ambos sentidos, el
conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como unos factores muy
importantes. Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web
está orientado a la interacción y Redes sociales, que pueden servir contenido que explota

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los efectos de las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios
Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que
como webs tradicionales.
Desde octubre de 2004 se ha popularizado un término para hablar de las últimas
tendencias en Internet: web 2.0. Se puede tomar el 2004 como el año en que se recuperó
la confianza financiera en el «negocio Internet» después del reventón de la burbuja
tecnológica en 1999. En ese año 2004 la editorial O’Reilly Media toma la iniciativa de
organizar una conferencia aprovechando esa confianza recuperada y la bautiza Web 2.0.
Desde su celebración (de carácter anual desde entonces) el nombre web 2.0 se usa, con
mayor o menor fortuna, para cubrir una serie de conceptos, tecnologías y, sobre todo, una
actitud hacia esas tecnologías y las aplicaciones y servicios web.

Un punto fundamental que se debe tener en cuenta al intentar entender qué es la web 2.0
es que se trata de un término definido por oposición: ese «2.0» intenta diferenciarse de
una presunta «web 1.0» que correspondería a la anterior a 1999. Así, la web 1.0 se
ejemplifica en el buscador Altavista, el correo de Hotmail, el albergado de páginas
gratuitas de GeoCities, la enciclopedia Encarta o el navegador Netscape Navigator 4.7,

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cuyo lugar toman progresivamente equivalentes «2.0», como Google, GMail, Blogger,
Wikipedia y Firefox, respectivamente. A pesar de ello, prácticamente todas las tecnologías
que caracterizan esta nueva «versión» estaban ya presentes con notable anterioridad al
2004 y, en muchos casos, incluso en 1999. El gran valor de la web 2.0 es reducir
dramáticamente la distancia entre los que acceden a la web y los que publican en ella
información de «manera sofisticada»: mientras que en la web 1.0 sólo se podía acceder
con facilidad a la publicación de páginas rudimentarias, actualmente cualquier usuario
puede acceder, de forma gratuita, a un manejador de contenidos (CMS) en la forma de un
Blog, que se ha convertido en la aplicación por excelencia del fenómeno, publicar
imágenes en Flickr e incluso vídeo en YouTube. Además, las barreras tecnológicas y
económicas para acceder a soluciones personalizadas de mayor potencia, o para
establecer una identidad única y propia en la web prácticamente se han desvanecido.
Esto se combina, además, con el hecho de que la web se está convirtiendo en la
plataforma sobre la que se ejecutan nuestras aplicaciones, cada vez de manera más
independiente del sistema operativo del ordenador utilizado, con lo que cambian
radicalmente las normas del mercado del software.
Nativos digitales
Se aplica a todos aquellos que han nacido y
crecido rodeados por Internet, los ordenadores,
el teléfono móvil, los videojuegos, etc… lo que
ha hecho que sean asimilados con normalidad
e incluso ha modificado la forma de pensar de
las personas: de un pensamiento analógico a
uno digital.
La educación está ya marcada por las
tecnologías, tanto en el proceso de aprendizaje como en el apoyo a la docencia y en el
futuro laboral de los jóvenes. Por tanto, si pretendemos adaptar los modelos pedagógicos
a las eras que corren, no podemos olvidar estas herramientas, o serán los alumnos los
que enseñen a los profesores, cosa cada vez menos extraña, dado que los roles se
vuelven más difusos.
Hablan el idioma del nuevo mundo de manera natural, y no entienden los métodos de sus
profesores tradicionales. Todo va demasiado lento para ellos, no conciben que el papel no

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les “responda” como lo hace la pantalla de sus dispositivos digitales y su atención cambia
continuamente de foco.
Inmigrantes digitales
Se puede decir que se trata de gente
sobre los 35 años de edad.
Imprimen sus correos y llaman por
teléfono para asegurarse de que han sido
recibidos. Se desesperan por la “falta de
seriedad” de sus alumnos, y asisten
atónitos a la creciente ineficiencia de sus
antiguos métodos de enseñanza.
El problema es que las personas que
están moldeando en la actualidad
modelos pedagógicos son inmigrantes digitales. Por tanto hay que adaptar los modelos
pedagógicos a las eras que corren, no podemos olvidar las herramientas de la Web 2.0.
Aprendizaje constructivista
Conduce al estudiante al trabajo activo, creador en
función de su propio aprendizaje, construye por si mismo
el conocimiento. El profesor es un mediador que motiva,
orienta, asesora y controla la actividad de aprendizaje,
guiado al planteamiento de la solución de problemas de
la vida real.
El proceso de aprendizaje concebido desde la
perspectiva constructivista de Ausubel, es el proceso por
el cual el sujeto del aprendizaje procesa la información de manera sistemática y
organizada, no solo de manera memorística sino que construye conocimiento.
El aprendizaje no sólo está caracterizado por la gran autonomía del aprendiz, sino
también por un gran énfasis en el aprendizaje activo con creación, comunicación y
participación desempeñando papeles clave y sobre los roles cambiantes para el profesor,
incluso derrumbando la diferencia entre profesor y estudiante en conjunto.

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Conectivismo
El conectivismo de George Siemens tiene el enfoque
constructivista, e incluso va más allá. “Obtenemos como
resultado nuestra competencia”, escribe Siemens, “desde la
creación de conexiones. El caos es una nueva realidad para
los trabajadores del conocimiento. De forma diferente al
constructivismo que afirma que los aprendices intentan fomentar
la comprensión a través de tareas de construir significados, el caos afirma que el
significado existe, el reto del aprendiz es reconocer los modelos que parecen estar
ocultos. Construir significados y crear conexiones entre comunidades especializadas son
actividades muy importantes.
En pocas palabras, lo que postularía Siemens es que el caos, la distribución en red de la
información en el nuevo entorno requiere de un modo de aprendizaje afín. Afín a la red,
afín a nuestros propios mecanismos cerebrales (noomorfosis digital, también relacionado
con el concepto actual de "Sharismo") y basado así en conexiones entre distintos tipos
de conocimiento, normalmente libre (incluso prestigiosas instituciones como la
Universidad de Harvard han liberado muchos de sus textos recientemente).
Inteligencia colectiva
Esas tecnologías y, sobre todo, el consiguiente
cambio de actitud, presentan una multitud de
oportunidades. Entre ellas es necesario destacar el
concepto de Software social, que se refiere al uso de
la comunicación mediada por ordenador para la
formación de comunidades: una aplicación basada en
la web se pone a disposición de una multitud de
usuarios que aportan información a cambio de un
incentivo. De la suma de esos datos u opiniones
fragmentados emerge lo que se ha dado en llamar the wisdom of crowds: un sistema
complejo formado por una multitud de agentes sencillos que muestra una inteligencia
colectiva. La aplicación paradigmática del Software social es del.icio.us, que suplanta la
aplicación de «favoritos» del navegador: cada usuario anota sus parcelas de interés de la
red para facilitar su propia navegación, sin seguir ninguna regla específica de

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catalogación, y del agregado de esas anotaciones emerge una descripción del conjunto
de la red imposible de obtener mediante un esfuerzo centralizado, por bien organizado
que esté.
Software social
Herramientas que basan su existencia en las necesidades o fines de comunicación de las
personas que normalmente forman una comunidad con intereses comunes.
La web como plataforma
Muchos servicios dejan de ser aplicaciones encerradas en el ordenador personal para
estar disponibles y ser usados vía web desde cualquier lugar.
Comunicación
Transmitir información en cualquier formato, a nivel personal o colectivo de forma simple y
fácil. Sigue siendo una de las prioridades de los usuarios.
Participación
La participación de los individuos de forma activa es la razón de la existencia de muchos
nuevos servicios.
Simplicidad
Frente a la complejidad de servicios con muchas características y funciones, la
simplicidad se considera una opción superior y preferible.
Transparencia
Abrirse al mundo, a otros puntos de vista, compartir toda la información posible y
minimizar los secretos ayuda a los demás y a uno mismo, sean personas o empresas.
Compartir
Frente a los entornos cerrados y la información individual, compartir información en
cualquier formato redunda en beneficios para todos.
Economía de la atención
Ante la sobredosis informativa de la actualidad, lo más valioso que tienen las personas
suele ser su tiempo. Su moneda de cambio es por tanto la atención.
Movilidad
Forma de definir la posibilidad de acceder a un servicio aunque el usuario cambie de lugar
de acceso o dispositivo sin perder su información.

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Folksonomías
Metodología de clasificación en la que los propios usuarios emplean Tags o etiquetas de
modo descentralizado sobre objetos diversos tales como fotografías, páginas, vídeos o
textos.
Tags
Etiquetas o palabras clave que describen o se
asocian a diversos tipos de objetos de
información y que sirven para clasificarlos,
generalmente de modo informal.
Nube: conjunto de etiquetas que representa,
mediante la diferencia de tamaños de las fuentes
tipográficas, la recurrencia de temas tratados en
un sitio.

Sindicación de contenidos
Simbolizada en los formatos RSS (Really Simple Syndication). Mientras que
anteriormente acceder a la información de un Sitio web implicaba visitarlo,
ahora existe la posibilidad de ofrecer en un archivo un resumen de las últimas
actualizaciones de contenido. Este archivo es consultable de manera automática y
eficiente. Existen en el mercado diversas aplicaciones capaces de acceder a esta
información y agregarla en un solo lugar, de forma que se facilita el acceso a información
de un gran número de sitios con frecuencias de actualización medias o bajas.

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Creative Commons
Sistema flexible de licencias de derechos de autor para
trabajos creativos donde compartir es prioritario frente a
restringir o limitar.
Existen cuatro características principales que desarrollan las licencias CC que
combinadas nos dan como resultado final seis tipos de licencia que podemos utilizar
según nuestra conveniencia.

• Reconocimiento autoría

Combinado con:

• Uso no comercial

• Sin obras derivadas

• Compartir igual

Nos da como resultado:
Reconocimiento. Obliga a citar las fuentes de los contenidos es decir
el nombre del autor debe constar en los créditos, esta característica
constará en todas las combinaciones por cuanto el derecho es irrenunciable.
Reconocimiento no comercial. Obliga a que el uso de los contenidos
no se los utilice con finalidades económicas es decir está autorizado
a usarlo pero sin fines lucrativos.
Reconocimiento sin obras derivadas. Obliga a que la obra si se la
quiere reproducir o tener otro beneficio sea distribuida sin cambios
por tanto no se puede modificar, compartirla tal como se la adquirió.
Compartir igual. Obliga a que todas las obras derivadas se las
distribuya siempre bajo la misma licencia del trabajo original, con el
sentido de continuidad de difusión del posible nuevo trabajo.
Reconocimiento no comercial compartir igual. No se puede sacar
provecho económico y además se debe compartir igual.
Reconocimiento no comercial sin obras derivadas. No se puede
comercializarla y debe ser distribuida sin cambios al original.

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La rotura de barreras ha encabezado muchos de los movimientos y temas que vemos en
la Internet de hoy. Por ejemplo, la compartición de ficheros no se desarrolla a partir de un
repentino delito de la juventud de hoy, sino en la penetrante creencia de que la
información es algo significativo que merece ser compartido. Esta creencia se manifiesta
en cosas como Software libre y Open Source, licencias Creative Commons para
contenido y acceso abierto para la enseñanza y otros trabajos. El contenido abierto no se
ve sólo como algo agradable, sino más bien como algo esencial para la creación del tipo
de aprendizaje en red.
Software libre (en inglés free software)
Brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido y por
tanto, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado,
modificado y redistribuido libremente. Según la Free Software
Foundation el Software libre se refiere a las cuatro libertades de los
usuarios del software:

• La libertad de usar el programa, con cualquier propósito;

• De estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades;

• De distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros;

• De mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la
comunidad se beneficie.
(para la segunda y última libertad mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito
previo).
Open Source o Código Abierto
Es hablar de Software Libre pero de forma amigable a las
empresas. El término Open Source no plantea cuestiones éticas,
como lo hace el término Software Libre. Richard Stallman, el creador del sistema GNU y
la licencia libre GPL así como principal evangelizador acerca del software Libre y la
cultura libre ha expresado su rechazo a utilizar el término "Open Source o Código Abierto"
y prefiere usar Software Libre o Free Software.
Por qué utilizar este término, y por qué no free software:
La primera razón es que free software es un término muy ambiguo.

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La segunda y más importante es el marketing: se trata de introducir el modelo en el
mundo de los negocios. Aunque el producto sea bueno, está atado a un pasado terrible.
Free software le suena al hombre de negocios a estridente anti comercialismo. Los
empresarios nunca comprarían free software, pero sí el mismo producto, hecho por la
misma gente, con las mismas licencias, pero con la etiqueta cambiada a open source.

CARACTERÍSTICAS WEB 2.0
La enseñanza en la Web 2.0 se caracteriza por las prácticas en comunidades, el
aprendizaje colaborativo, la utilización de entornos personales de aprendizaje centrados
en el usuario, entre otro aspectos.

Mapa mental de la web 2.0

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• 24/7 Accesible 24 horas al día 7 días a la semana.

• Lectura-escritura.

• Socialmente rica “software social” que permiten crear comunidades web.

• Inteligencia colectiva al compartir.

• Beta Perpetuo (constante cambio e innovación).

• Mashups o remezclas.

• Aplicaciones en “web browser”.

• Estándares y software abierto.

• Red dinámica.

• Provee experiencia multimedios. Colgar un vídeo en internet era un proceso
complicado, ahora sólo es cuestión de unos pocos minutos.

• Innovación comunitaria, carácter participativo, colaborativo y cooperativo de las
nuevas tecnologías.

• Simplifica la Usabilidad del Sitio web.

• Ahorra tiempo al trabajador del conocimiento.

• Facilita el reconocimiento o detección de carencias o nuevas formas de utilización

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de aplicaciones.

• Facilita la convergencia entre los medios de comunicación y los contenidos

• Facilita la publicación, innova la investigación y la consulta de contenidos web
adaptadas a los tiempos que corren.

• Ahora en internet los usuarios comentan, publican, crean contenido, suben vídeos,
descargan música, compran y venden, comparten aficiones, chatean, se informan.

• Las páginas personales se convierten en Blogs y myspace, las enciclopedias son
ahora Wikipedia, la descarga de películas equivale a youtube.

• El ancho de banda que cada vez es mejor y más accesible; gracias a tecnologías
como fibra óptica y tecnología inalámbrica; nos abre nuevas posibilidades.

• No sólo es tecnología, también es una manera de interactuar, son las Redes
sociales. Es una actitud, una manera de ver y enfocar las cosas.

• Sobre todo estimula y aprovecha la inteligencia colectiva en beneficio de la
comunidad en internet.

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VENTAJAS DE LA WEB 2.0 EN EL ENFOQUE CONECTIVISTA EN LA
EDUCACIÓN

• Aplica herramientas tecnológicas que permiten el
desarrollo y mejoramiento del desempeño cognitivo y el
rápido cambio de fuentes de información.

• Permite la creación de ambientes de instrucción que
facilitan los procesos de aprendizaje, mejorando los
ambientes sociales que deben contribuir a una forma de ser.

• Hace que el aprendizaje sea un sistema de auto organización, mediante una
información abierta.

• Facilita la conformación de redes de aprendizaje, por medio de herramientas de
fácil uso y que permiten el debate, la interacción y la participación.

• Permite la elaboración de contenidos interactivos por parte de los docentes que
favorecen el proceso enseñanza aprendizaje, brindando un flujo constante de
conocimientos.

• Facilitan un aprendizaje más autónomo y permite una mayor participación en las
actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los
estudiantes.

• Desarrolla y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de
información y su proceso para convertirla en conocimiento.

• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar
fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a
los comentarios de los lectores.

DESVENTAJAS DEL USO DE LA WEB 2.0 EN LA DOCENCIA
• Se pierde bastante tiempo al plasmar los conocimientos en la
Web.

• El alumno necesita conocimientos elementales de internet y
poder disponer de equipo informático.

• Se necesita una formación adecuada del profesorado.

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• En educación on-line, el alumno tiene que disponer de acceso a internet en su
domicilio.

• Información privada a terceros, generalmente no se sabe en manos de quién caen
los datos ni que uso se va a hacer de ellos. Pero estamos hablando de compartir
para crecer.

• Cambios en las condiciones del servicio. Puede que el servicio sea gratis hoy y
mañana no. Sin embargo debido a la gran cantidad de objetos que se construyen
gracias a la comunidad, esa situación es manejable.

• Copias de seguridad: Si bien es posible que tengan mejores copias de los datos
nuestros, nadie lo garantiza. No esta por demás tener un respaldo propio.

• Inercia de los individuos que participan en los programas, lo que también tiene que
ver en un cambio de cultura y mentalidad.

• Desfase de tecnologías.

• Costos por el acceso a internet.

ALGUNAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE

• Uso básico de un Sistema Operativo (Linux, Mac OS X,
Windows, etc.).

• Procesador de Palabras.

• Utilización básica de Hojas de cálculo y bases de datos.

• Navegación y uso de servicios de internet.

• Retoque de imágenes digitales.

• Lenguajes de hipertexto y audiovisual.

• Crear presentaciones multimedia.

• Conceptos de redes e intranets.

• Uso de programas informáticos de la materia que se imparte.

• Elaboración de material didáctico multimedia.

• Diseño de un Sitio web con una selección de recursos para los estudiantes.

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• Conocimiento de posibilidades de las TIC.

• Conocimiento de ventajas y desventajas de entornos virtuales.

• Acceso a fuentes de información y recursos TIC.

• Acceso a fuentes de uso general en Internet (bibliotecas, foros, listas de
distribución).

• Integración de recursos TIC.

• Evaluación en soporte TIC.

• Realización de trabajos a partir de búsqueda en Internet.

• El papel de los formadores, no es tanto “enseñar” conocimientos de vigencia
limitada y siempre accesibles, hay que ayudar a los estudiantes a “aprender a
aprender” de manera autónoma.

• Promover su desarrollo cognitivo y personal, basado en actividades críticas y
aplicativas, mediante el procesamiento activo e interdisciplinario de la información.

• Trabajo colaborativo entre docentes, manteniendo una actitud investigadora y
compartiendo recursos con una actitud abierta y crítica ante la sociedad actual y las
TIC, abierto al aprendizaje continuo y actualización permanente pero actuando con
prudencia ante el uso de TIC.

• Experto que domina los contenidos, diseña, planifica.

• Establece metas. El objetivo es que el mediado construya habilidades.

• Regula los aprendizajes y evalúa los progresos.

• Fomenta el logro de aprendizajes significativos.

• Potencia el sentimiento de capacidad.

• Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué.

• Atiende las diferencias individuales.

• Desarrolla actitudes positivas en valores.

• Trabajo en equipo.

• Pensamiento crítico.

• Solución creativa de problemas.

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• Habilidades de comunicación.

• Habilidades para informar.

HERAMIENTAS DE MENSAJERÍA WEB 2.0
Email
Del inglés Electronic Mail (Correo electrónico) es un servicio de red
que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente, se
puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos
digitales.
El correo electrónico antecede a la Internet, y de hecho, para que ésta
pudiera ser creada, fue una herramienta crucial.
En 1971 Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@). Eligió la arroba como divisor
entre el usuario y la computadora en la que se aloja la casilla de correo, porque no existía
la arroba en ningún nombre ni apellido. Desde entonces la arroba se lee "at" (en). Así,
fulano@máquina.com se lee fulano en máquina punto com.
El principal problema actual es el spam, que se refiere a la recepción de correos no
solicitados, normalmente de publicidad engañosa, y en grandes cantidades, promoviendo
productos y servicios de calidad sospechosa.
Para crear una cuenta de correo electrónico enmarcada en la Web 2.0 sin complicaciones
podemos entre otras utilizar la herramienta Google mail (Gmail).
Chat
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a
charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación
escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos
o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados
chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener
acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican sólo 2 personas a la vez.
Dentro de Gmail podemos establecer una conversación instantánea utilizando Google
chat.

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HERRAMIENTAS COLABORATIVAS DE LA WEB 2.0
Sitio web 2.0
Un sitio web es un conjunto de páginas web. Una página web es
un documento creado con un lenguaje de marcado de Hipertexto
(HTML/XHTML). Todos los sitios web públicamente accesibles
constituyen una gigantesca "World Wide Web" de información. A
las páginas de un sitio web se accede desde un URL; Está típicamente dedicada a algún
tema particular o propósito.
Un Sitio Web 2.0 es un sitio web donde los usuarios son los responsables de mantener la
aplicación viva, usando tecnologías de última generación como youtube, picasa, odeo,
etc.
Un sitio web estático es aquel donde la información no es actualizada constantemente ya
sea por la dificultad en la actualización o por falta de contenidos o tiempo.
Un sitio web dinámico es el que se lo actualiza periódicamente.
Para crear un sitio web dinámico sin complicaciones podemos utilizar entre otras la
herramienta gratuita Google sites.
Blog
Un weblog, blog o bitácora es un Sitio web periódicamente
actualizado con apuntes fechados en orden cronológico inverso, de
tal forma que la anotación más reciente es la que primero aparece.
En el mundo educativo se suelen llamar edublogs.
Después de la I Encuesta de bloggers y lectores de blogs (2004),
se dijo: “Un weblog es, ante todo, una forma libre de expresión, de creación y compartir
conocimiento”.
El weblog nace en 1994 por lo que cumple ya 15 años. Desde el 2008 se dice que el blog
será reemplazado por Redes sociales, sin embargo la sociedad de la conversación es un
elemento necesario pero no suficiente para el desarrollo de la sociedad del conocimiento
que necesita de bases más permanentes que las de estas nuevas formas, aunque son
también modelos de comunicación igual de válidos que los blogs e igual de eficaces en
potencia. La muerte que le dan a los blogs es por el sistema práctico de chat que ofrecen
las Redes sociales, por ende su fácil inclusión en dispositivos móviles a más de la Web

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semántica.
Para crear un sitio blog sin complicaciones podemos usar entre otras herramientas
Blogger el servicio de blogs que adquirió Google.
Redes sociales
El término redes sociales viene de la teoría de "Seis grados de
separación". Dos científicos norteamericanos, en la década de los
años 50, Ithiel de Sola Pool (MIT) y Manfred Kotchen de IBM (con su
libro “Contacts and Influence”), pretendían demostrar la relación
matemática de probabilidad de "conocerse entre un conjunto de personas"; lo enuncian:
“dado un conjunto de N personas, ¿cuál es la probabilidad de que cada miembro de estos
N estén conectados con otro miembro vía k1, k2, k3, ... , kN enlaces?". La verdad es que
estuvieron muy enfrascados en esta teoría. Una década más adelante, esta teoría
matemática se fue infiltrando en otras ramas del saber, como fue en la sociología. En este
caso, Stanley Milgran, la reformuló desde las Ciencias Sociales, llamándola “el problema
del pequeño mundo”. Al azar seleccionó varias personas del medio oeste americano para
que enviaran paquetes a un extraño lugar situado en Massachusetts a varios miles de
millas de distancia. Los remitentes conocían el nombre del destinatario, su ocupación y
localización aproximada. Se les indicó que enviaran el paquete a una persona que ellos
conocieran directamente y que pensaran que fuera la que más probabilidades tendría, de
todos sus amigos, de conocer directamente al destinatario. Esta persona tendría que
hacer lo mismo y así sucesivamente hasta que el paquete fuera entregado personalmente
a su destinatario final. Aunque los participantes esperaban que la cadena incluyera al
menos cientos de intermediarios, la entrega de cada paquete solamente llevó, como
promedio, entre cinco y siete intermediarios. Los descubrimientos de Milgram fueron
publicados en "Psychology Today" e inspiraron la frase seis grados de separación.
Las redes sociales en Internet, o lo que llaman también Software social, lo está
invadiendo todo. Hay centenares de sitios web que potencian los contactos entre las
personas (Facebook, Twitter, Orkut, Friendster, Tribe, Rize, Linkedln, etc.).
En cuanto al mundo educacional disponemos de algunos entornos sociales para conocer
a alumnos o antiguo alumnos o bien para ponerse en contacto unos con otros. En este
caso tenemos facebook.com (para entornos anglosajones); también intenta integrar el
mundo académico con la herramienta metasocial Ning. Es un marco de actuación teórico,

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más que una posición metodológica. En un excelente artículo de Nacho Rojo donde
plantea las discusiones sobre la utilidad de las redes sociales y sobre la exposición de
datos personales que pueden suponer un problema de privacidad.
Wiki
Un/una wiki (wiki wiki significa "rápido" en hawaiano) es un Sitio web
colaborativo llevado adelante por el perpetuo trabajo colectivo de
muchos autores. En estructura y lógica es similar a un Blog, pero en
este caso cualquier persona puede editar sus contenidos, aunque
hayan sido creados por otra. Permite ver todos los borradores o modificaciones del texto
hasta tener la versión definitiva. El término wiki se refiere tanto al Sitio web como al
software usado para crear y mantener el sitio. El primer wiki lo creó Ward Cunnigham en
1995. El mejor ejemplo de wiki es la famosa enciclopedia GNU Wikipedia.
Ofimática colaborativa
La ofimática es la parte de la informática encargada de la organización
automatizada de
información destinada a la administración de oficinas.
En el mundo laboral el software más utilizado que gestiona los
documentos ofimáticos es Microsoft Office, Este paquete incluye entre las
principales herramientas Microsoft Word (Procesador de palabras), Microsoft Excel (Hoja
de cálculo), Microsoft Powerpoint (Presentaciones) y Microsoft Access (Gestión de base
de datos).
En el mundo del Software libre y el Open Source hay una herramienta similar para el
procesamiento de documentos ofimáticos OpenOffice.
Sin embargo en la web 2.0 este tipo de herramientas se presentan y por ende se pueden
acceder desde cualquier parte del mundo con el uso de un navegador, y con la posibilidad
de compartir los documentos para su creación colaborativa.
Para crear documentos ofimáticos colaborativos entre otras herramientas podemos utilizar
Google Docs. La única condición es tener una cuenta en Gmail, este paquete de
herramientas de la web 2.0 incluye hojas de cálculo, procesador de textos, presentaciones
y formularios.

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COMPARTIENDO RECURSOS
Los recursos en la web 2.0 nos dan la didáctica para aplicar la
multimedia en el proceso de aprendizaje como son fotografías, vídeos,
presentaciones, audio.
Para compartir fotografías podemos utilizar la herramienta Picassa, los
recursos de vídeo se pueden compartir con Youtube, las
presentaciones con Slideshare y la transmición de información en fragmentos de audio o
postcasting con Odeo entre otras muchas herramientas.
ACCESO RÁPIDO A CONTENIDOS
Marcadores sociales
En ingles Social Bookmarking son una forma de almacenar, clasificar
y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.
En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista
de recursos de Internet que consideran útiles. Las listas pueden ser
accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares
pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.
También categorizan los recursos con Tags o etiquetas que son palabras asignadas por
los usuarios relacionadas con el recurso. La mayoría de los servicios de marcadores
sociales permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas Tags
y clasifiquen en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han
marcado.
Su popularidad va creciendo y la competición ha hecho que los servicios ofrezcan algo
más que compartir marcadores y permitan votos, comentarios, importar o exportar, añadir
notas, enviar enlaces por correo, notificaciones automáticas, RSS, crear grupos y Redes
sociales, etc.
Para gestionar nuestros marcadores sociales podemos utilizar entre otras herramientas el
gestor del.icio.us o Mister Wong

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Lector RSS
Cada día hay más Web de noticias, bitácoras personales (Blog), Sitio
web personales, etc. con contenidos interesantes que nos gustaría
consultar permanentemente pero que por falta de tiempo y
organización no llegamos a ver. Muchos de estos Webs han decidido
ofrecer sus contenidos, sino completos al menos los titulares, en el formato RSS, de tal
modo que, a través de lectores RSS podemos sencillamente encendiendo el programa,
hacer una consulta a nuestros Webs favoritos y de un modo unificado, tener la posibilidad
de echar un vistazo preliminar e incluso ir al Web original para ampliar aquellas
informaciones de nuestro interés.
Para consultar nuestros RSS podemos utilizar la herramienta Google reader entre otras.
Recolectar, administrar y citar investigaciones
Permite a los usuarios recolectar, administrar y citar investigaciones de
todo tipo de orígenes del navegador web. Existen herramientas usadas
para administrar bibliografías y referencias al escribir ensayos y
artículos.
Para ayudar a la administración de bibliografías y contenidos se puede utilizar entre otras
herramientas, Zotero la extensión libre para el navegador Firefox.
Página de Inicio del navegador
Para personalizar nuestra página de inicio teniendo la
información habitual a la que consultamos en
cualquier computador con acceso a internet como
noticias, entradas a nuestras redes sociales,
calendario, tiempo, etc. Podemos utilizar IGoogle
para personalizar nuestra página principal de Google.

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GLOSARIO TÉCNICO
Webquest
Es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación
guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que
promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación
auténtica.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que
permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de
competencias relacionadas con la sociedad de la información.
E-Learning
El e-learning Utiliza tecnología informática para que el alumno pueda
interactuar con un contenido educativo, de esta manera el participante
toma acción o aprender haciendo. También hay una interacción con el
docente y los demás participantes del curso; Todo esto a través de una
plataforma implementada en la web. Además queda un producto de ese
aprendizaje que puede ser tomado por otros cursantes. Se transforma en un medio de
comunicación y transformación del conocimiento.
El modelo de e-learning se está considerando como un tipo de contenido, producido por
editores, organizado, estructurado en cursos y consumido por los estudiantes, está
conectado en su cabeza.
Se puede categorizar como e-learning puro o e-learning mixto que es lo que esta entre lo
virtual y lo presencial b-learning. Una segunda distinción tiene que ver con los tiempos en
los que se desarrolla el proceso de aprendizaje. Si la comunicación es sincrónica en
tiempo real o a sincrónica en tiempo diferido; este demanda menos recursos.
Hay una distinción entre el e-learning auto formativo y el e-learning colaborativo. En la
versión auto formativa el alumno toma un curso y el objetivo esta centrado en el auto
aprendizaje del mismo. En cambio en la versión colaborativa, el objetivo no solo pasa por
el aprendizaje de los participantes, sino en lo que se genera en base a su comunicación
conjunta. Se arma una mini comunidad entre los alumnos, donde los cursantes
desarrollan algo en común, desde un proyecto simple a algo más complejo como

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gestionar conjuntamente un trabajo. Cuando aumenta la complejidad del proyecto,
aumenta la capacidad tecnológica para soportarlo.
E-Learning 2.0
En la medida en que hay
contenido, más que leerlo, se
usa y es, en cualquier caso,
más parecido a una producción
de los estudiantes que de los
autores del curso. En cuanto a
la estructura, se asemeja a un
dialecto o a una conversación
más que a un libro o a un
manual.
El e-learning se sindica (Sindicación de contenidos), en lugar de crearse, organizarse o
empaquetarse. Los estudiantes lo agregan mediante su Lector RSS personal. A partir de
ahí se remezcla y reformula de acuerdo con los propósitos del estudiante particular, el
producto final se nutre para convertirse en alimento para que otros estudiantes lean y
usen.
Se reconocerá más ampliamente que el aprendizaje no procede del diseño del contenido
de aprendizaje, sino de como se use. La mayor parte de los teóricos del e-learning ya
están en eso, y están explorando como el contenido del aprendizaje profesionalmente
escrito o creado por los estudiantes puede ser usado como base para actividades de
aprendizaje en lugar de conducir el contenido de aprendizaje.
Servicios Web 2.0
Un servicio web (en inglés, Web service)
es un conjunto de protocolos y
estándares que sirven para intercambiar
datos entre aplicaciones. Distintas
aplicaciones de software desarrolladas
en lenguajes de programación
diferentes, y ejecutadas sobre cualquier
plataforma, pueden utilizar los servicios

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web para intercambiar datos en redes de ordenadores como Internet. La inter operabilidad
se consigue mediante la adopción de estándares abiertos.
Google Wave
Este producto al parecer tiene el claro objetivo de convertirse en el nuevo modelo para
que las personas interactúen en línea.
Ajax
AJAX es la abreviatura en inglés de «Javascript asíncrono y XML». Javascript es un
lenguaje de programación especialmente creado para usarse dentro de navegadores web,
mientras que XML es un formato de texto para el intercambio de datos. Mediante la
conjunción de ambos, se puede conseguir, primero, emular con fidelidad suficiente la
riqueza de una aplicación de escritorio estándar en un navegador y, después,
transmitir a través de la Red los datos necesarios para aportar beneficios exclusivos a la
arquitectura cliente-servidor. El ejemplo canónico de aplicación AJAX es GMail, el cliente
de correo desarrollado por Google, pero existe una multitud de aplicaciones que usan
tecnologías similares para diversos fines que, por ejemplo, emulan las suites ofimáticas
Google docs.
CMS
Un sistema de gestión de contenidos (en inglés content management
system, abreviado CMS) es un programa que permite crear una
estructura de soporte (framework) para la creación y administración de
contenidos, principalmente en páginas web, por parte de los
participantes.
Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el
contenido del sitio. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el
diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño
distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la
fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores.

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RSS
Es una familia de formatos de fuentes web codificados en XML. Se
utiliza para suministrar a suscriptores de información actualizada
frecuentemente. El formato permite distribuir contenido sin necesidad
de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos
contenidos Lector RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar
el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales
navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional. RSS es parte de
la familia de los formatos XML desarrollado específicamente para todo tipo de sitios que
se actualicen con frecuencia y por medio del cual se puede compartir la información y
usarla en otros sitios web o programas. A esto se le conoce como redifusión web o
Sindicación de contenidos web (una traducción incorrecta, pero de uso muy común).
Mashup
Una aplicación web híbrida (mashup o remezcla) es un Sitio web o
aplicación web que usa contenido de otras aplicaciones Web para
crear un nuevo contenido completo, consumiendo servicios
directamente, siempre a través de protocolo http.
El contenido de un mashup normalmente proviene de sitios web de terceros a través de
una interfaz pública o usando un API. Otros métodos que constituyen el origen de sus
datos incluyen sindicadores web (RSS o Atom), Screen scraping, etc.
Los mashups están revolucionando el desarrollo web del mismo modo que los weblogs
han revolucionado la publicación en línea.
Los mashups permiten que cualquiera combine, de forma innovadora, datos que existen
en diferentes páginas web. Requieren pocos conocimientos técnicos, las APIs existentes
son sencillas y potentes y los mashups son relativamente fáciles de diseñar.
Los creadores de mashups son generalmente gente innovadora que desea combinar de
formas nuevas y creativas datos disponibles públicamente.
Así como hay mashups muy útiles, existen otros que no pasan de ser sólo novedosos o
publicitarios, con mínima utilidad práctica.
Los defensores e impulsores de las aplicaciones Web 2.0 afirman que los mashups son
un ejemplo de este nuevo movimiento en el que los usuarios crean, participan e

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interactúan activamente.
Usabilidad
Es la facilidad con que las personas pueden utilizar una
herramienta particular o cualquier otro objeto fabricado por
humanos con el fin de alcanzar un objetivo concreto. La
usabilidad también puede referirse al estudio de los principios
que hay tras la eficacia percibida de un objeto.
En interacción persona-ordenador, la usabilidad se refiere a la
claridad y la elegancia con que se diseña la interacción con un programa de ordenador o
un Sitio web. El término también se usa a menudo en el contexto de productos como la
electrónica de consumo o en áreas de comunicación, y en objetos que transmiten
conocimiento.
Hipertexto
En informática, es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de
una computadora conduce a otro texto relacionado. La forma más
habitual de hipertexto en documentos es la de hipervínculos o
referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos. Si el usuario selecciona
un hipervínculo, hace que el programa de la computadora muestre inmediatamente el
documento enlazado.
El programa que se usa para leer los documentos de hipertexto se llama “navegador”, el
"browser", "visualizador" o "cliente" y cuando seguimos un enlace decimos que estamos
navegando por la Web.
URL
Un localizador uniforme de recursos, más comúnmente denominado
URL (sigla en inglés de uniform resource locator), es una secuencia
de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa para
nombrar recursos, como documentos e imágenes en Internet, por su
localización.
El URL es la cadena de caracteres con la cual se asigna una dirección única a cada uno
de los recursos de información disponibles en la Internet. Existe un URL único para cada
página de cada uno de los documentos de la World Wide Web.

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El formato general de un URL es:
esquema://máquina/directorio/archivo
También pueden añadirse otros datos:
esquema://usuario:contraseña@máquina:puerto/directorio/archivo
Por ejemplo: http://es.Wikipedia.org/
Web semántica
La Web Semántica es una Web extendida, dotada de mayor
significado en la que cualquier usuario en Internet podrá encontrar
respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a
una información mejor definida. Al dotar a la Web de más significado
y, por lo tanto, de más semántica, se pueden obtener soluciones a problemas habituales
en la búsqueda de información gracias a la utilización de una infraestructura común,
mediante la cual, es posible compartir, procesar y transferir información de forma sencilla.
Esta Web extendida y basada en el significado, se apoya en lenguajes universales que
resuelven los problemas ocasionados por una Web carente de semántica en la que, en
ocasiones, el acceso a la información se convierte en una tarea difícil y frustrante.

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• Herramientas colaborativas para la enseñanza usando tecnologías web: weblogs, redes sociales,
wikis, web 2.0. Fernando Santamaría González (fsanta@gmail.com).

• El caparazón. http://www.dreig.eu/caparazon/2008/08/10/conversacion-distribuida-reflexion-
centralizada/ (Acceso Nov-2101).

• Guía breve de web semántica. http://www.w3c.es/Divulgacion/Guiasbreves/WebSemantica

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