1. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Unidad 2:
Selección y Uso de Tecnología Educativa
Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
M. en C. Guillermo E. Rabling Conde - Docente -
Mtro. Javier Moreno Tapia - Tutor -
Equipo 2: Javier Guillermo García Morales - María Antonieta Gutiérrez R. - Guadalupe
Márquez González - Jorge Rivera Isidro

2. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
PROYECTO: Actualización a los docentes de ICSA en el aprovechamiento de
las TIC`s y creación de aula informática.
INSTITUCIÓN DONDE SE LLEVARÁ A CABO EL PROYECTO: Instituto de
Ciencias de la Salud, adscrito a la UAEH.
INTRODUCCIÓN.
El aprendizaje del adulto se puede definir como el proceso por el que los
adultos obtienen conocimientos y destrezas específicos para el área laboral.
Desde esta perspectiva se considera al aprendizaje del adulto como de vital
importancia para mantener el desempeño del sistema y mejorarlo. Donde el
capital intelectual de la empresa es el que tiene una ventaja competitiva
(Edvinsson y Molone, 1997; Steward, 1997). De esta manera el aprendizaje del
adulto se convierte en una poderosa estrategia de mejoramiento empresarial al
insertarla en un sistema de mejoramiento total del desempeño.
El adulto requiere de aprendizajes particulares o bien especializados que le
sean de utilidad para la solución de problemas de tipo personal, social o laboral
y donde dichos conocimientos se requieren asimilar en tiempos a corto plazo, a
diferencia de los tiempos escolares destinados para el grupo de estudiantes
escolarizados. Conforme a lo anterior podemos entender el sentido de utilidad
de un aprendizaje cuando los adultos “prefieren una orientación de solución de
problemas, en vez del aprendizaje centrado en un tema”1.
El modelo andragógico sostiene entre sus premisas que lo que motiva a los
adultos a aprender es que éstos se sientan motivados con un “aprendizaje que
los ayuda a solucionar problemas cotidianos o resulte en beneficios internos” 2.
Conforme el sexto principio de la andragogía, se habla de beneficios internos
cuando se hace referencia a: calidad de vida, satisfacción y autoestima por
ejemplo. Sin embargo esto no significa que los beneficios externos por ejemplo:
el aumento de salario, las promociones, etc. no tengan relevancia, pero la
1
Malcolm S. Knowles y otros, Andragogía. El aprendizaje de los adultos Oxford.– Alfaomega p. 135
2
Erikson, Erik. El ciclo vital completado. Barcelona: Edit. Paidós Ibérica. (1985)

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Equipo #2
satisfacción de una necesidad interna sigue siendo el motivador más y más
poderoso.
En términos de aprendizaje, los alumnos adultos estarán más motivados
cuando crean que pueden aprender un material nuevo (expectativa) y que el
aprendizaje les ayudará a resolver un problema o asunto (instrumentalidad)
que sea importante en su vida (valencia).
Partiendo de estas premisas, este trabajo presenta una propuesta de formación
que durante el desarrollo de esta maestría en repetidas ocasiones se ha
presentado como un área de oportunidad: La capacitación del personal docente
en el uso de las nuevas tecnologías.
Así, el interés del adulto por aprender se vincula a una necesidad real como lo
es el ámbito laboral, donde la motivación por actualizar el conocimiento se
presenta como expectativa de mejora personal, una forma de afrontar nuevos
retos.
RESUMEN EJECUTIVO:
El Instituto de Ciencias de La Salud cuenta con una plantilla de docentes de
aproximadamente 435 profesores, los cuales por su perfil de edad y
experiencia como maestros, no cuentan con las habilidades psicopedagógicas
para que en sus clases presenciales incorporen información, establezcan
vínculos, realicen investigación documental o un mecanismo de edición y
publicación de documentación científica que se base en las TIC`s. Por ello ante
la oportunidad de un espacio en su biblioteca se considera pertinente armar
una aula informática en la que se impartan cursos de actualización sobre como
aprovechar las técnicas y recursos asociados a las TIC`s, de forma tal que a
través de su guía y en el mismo esquema presencial, el maestro diriga al
alumno en la búsqueda en internet de forma tal que construyan aprendizaje
que complemente las enseñanzas del profesor, al mismo tiempo que
aprovechan la experiencia y presencia del maestro. Es importante puntualizar
que no se intenta que los maestros hagan diseño psicodidáctico con base a las

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TIC`s o para hacer mecanismos de educación a distancia, sino que
simplemente aprovechen todo el potencial de la nueva tecnología en la
impartición sus clases.
Misión de la UAEH
Impartir educación media superior, profesional media y superior, realizar
investigación; crear y difundir la cultura, el deporte, la ciencia y la tecnología;
vincular las funciones sustantivas al interior y con el entorno social y productivo,
con programas educativos acreditados asociados a proyectos de investigación
que impulsan el desarrollo regional, nacional e internacional; en donde la
formación integral, el espíritu emprendedor y el compromiso del estudiante con
la sociedad son la prioridad principal.
Visión de la UAEH al 2010
La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo es reconocida nacional e
internacionalmente por:
• Su Modelo Educativo centrado en las personas que logra la aceptación
social de sus egresados con valores e ideales universales, capacidades
y actitudes emprendedoras, creativas, críticas y de respeto por el medio
ambiente y la diversidad cultural, que les permiten ser competitivos al
ser formados en programas educativos vinculados entre niveles,
acreditados, con un sólido sustento académico y un trabajo docente
colegiado.
• La producción científica de sus cuerpos académicos, reconocidos por la
sociedad científica internacional, que trabajan en redes de
investigación, cultivan líneas de generación, aplicación e innovación de
conocimiento, con estándares de calidad, que contribuyen a la solución
de problemas de las disciplinas y del desarrollo social, que incorporan a
los alumnos a tareas de análisis y solución de problemas teóricos y

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Equipo #2
prácticos; con programas de postgrado registrados en el Padrón
Nacional e Internacional del CONACYT.
• Preservar, extender y difundir los avances y productos que genera la
Universidad a la cultura científico-tecnológica, humanística y artística
para lograr la formación integral de los estudiantes y su aporte a la
sociedad.
• La vinculación del quehacer universitario con los sectores social,
productivo y de servicios, mediante, educación continua, servicio social
y prácticas profesionales considerados en los programas de estudio,
movilidad nacional e internacional de sus estudiantes y profesores,
alianzas estratégicas con organismos nacionales e internacionales, la
cooperación y transferencia de los resultados de investigación y
productos académicos con el entorno.
• Su gestión académico-administrativa, con procesos estratégicos de
gobierno, gestión, educación - formación y de control, orientados a
resultados, a la satisfacción del usuario y certificados; apoyados en
nuevas tecnologías de información y comunicación; sustentados en un
enfoque sistémico, y en principios de legalidad, transparencia y
rendición de cuentas, que aseguran la asignación eficiente de los
recursos.
• Mantenerse en procesos de planeación y evaluación constante, de
forma colegiada, bajo un marco normativo congruente y pertinente.
OBJETIVOS DE ICSA
• Integrar las áreas académicas de Enfermería, Medicina, Odontología,
Farmacia, Psicología, Nutrición y otras afines.
• Desarrollar un modelo académico de vanguardia que permita la
vinculación de la docencia, la investigación y la extensión, cuya
característica principal es la inter, multi y transdisciplinariedad.

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Equipo #2
• Formar profesionales preparados para el trabajo en equipo, con
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, para dar respuesta a las
necesidades de salud de la sociedad y a los retos del tercer milenio
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
a) Antecedentes
En el año 2007 se pensó en el Instituto de Ciencias de la Salud (ICSA),
adscrito a la UAEH, en acondicionar en la biblioteca un espacio
exclusivo para maestros con 12 computadoras para que pudieran
accesar a Internet, ya que no pueden ocupar las de los alumnos. Sin
embargo, por motivos presupuestales se pospuso el proyecto aunque la
separación con muros de tabla roca ya estaba hecha. El espacio y la
poca infraestructura están desaprovechándose.
Por lo anterior se pensó en implantar un aula informática que no sólo se
usara para consulta de los docentes sino para su capacitación en el
aprovechamiento de las TIC’s.
b) Planteamiento del problema
Una de las grandes problemáticas en el docente actual es su
desactualización en el aprovechamiento de la tecnología. Si bien en la
general sabe utilizar la computadora en sus aspectos generales: uso de
paquete office, correo electrónico, internet en lo general, sus habilidades
psicodidácticas para implementar en sus contendidos de enseñanza
elementos de explotación de las TIC’s ha sido limitado. Por ello en este
proyecto se pretende enseñar a los docentes el aprovechar las TIC`s
complementando sus clases con la explotación de las TIC’s, sin que con
esto se pretenda volverlo especialista en enseñanza a distancia, sino
simplemente a enriquecer sus procesos de enseñanza con procesos de
investigación y de aprovechamiento de recursos inmersos en la internet.

7. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
c) Objetivo General
Actualizar permanentemente a los docentes del Instituto de Ciencias de
la Salud en el aprovechamiento psicopedagógico de las TIC’s para
implementarlos en sus programas de enseñanza a nivel licenciatura.
d) Objetivos específicos
1. Implementar una aula informática en la que los docentes reciban
capacitación permanente en el uso y aprovechamiento psicodidáctico de
la tecnología de de enseñanza derivadas de las TIC’s.
2. Diseñar un curso de actualización en el aprovechamiento de las TIC´s,
que permita a los docentes explotar el potencial de enseñanza
aprendizaje de éstas.
3. Asociar técnicas de enseñanza bajo un enfoque constructivista para que
el método de de enseñanza tradicional se enriquezca con los recursos
de las TIC’s de forma tal que promocione la construcción del
aprendizaje.
4. Complementar sus cartas descriptivas de materia con los recursos de
las TIC’s
e) Estrategia general de abordaje
1. Infraestructura: En coordinación con el área de sistemas de la
universidad proyectar el espacio de forma tal que se cuente con los
complementos que faciliten el proceso de enseñanza: Pizarrón
electrónico, conectividad etc., de forma tal que se asegure contar con los
recursos materiales del curso.

8. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
2. Diseño del curso: En paralelo se diseñará un curso de actualización de
16 horas que contemple los siguientes rubros
a) Aspectos generales. Qué son las TIC’s, principales recursos a
explotar en el proceso de enseñanza presencial, ventajas y
limitaciones.
b) La investigación documental en las TIC´s a partir del enfoque
constructivista: Bibliotecas virtuales, asociaciones, blogs.
c) Recursos audiovisuales y su aplicación psicopedagógica:
Tutoriales, presentaciones en Power Point, video y audio.
d) Comunicación psicodidáctica a través de las TIC’s: Foros, chat
y correo electrónico.
e) Otros recursos tecnológicos: Multimedia, teleconferencias y
simuladores.
f) Complementación de su formato de carta descriptiva de las
materias con la incorporación psicodidáctica de los recursos
de las TIC’s.
g) Cambio de paradigma: De profesor a facilitador y
compromisos finales.
3. Implantación de los cursos: se consideran dos tipos de eventos para
completar las 16 horas del curso: A tiempo completo durante dos días
(viernes y sábados) o de cuatro horas semanales de lunes a jueves.
4. Evaluación de la estrategia: una vez concluida la actualización de la
planta de personal se realizara una evaluación sobre la aplicación de lo
aprendido por parte de los docentes y sus resultados.
5. Difusión a otras áreas de la universidad: dado el aprovechamiento de
la infraestructura y recursos, este proyecto de actualización puede
ofrecerse a otros institutos dando el máximo de uso a este recurso.

9. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
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Consideraciones finales
Este proyecto, además de actualizar a los docentes también pretende
cambiar la cultura de enseñanza y reducir la resistencia al cambio, ya que
ésta es sólo producto de no conocer de manera fácil y práctica cómo el
docente puede enriquecer sus clases con una búsqueda activa y dirigida con
bases psicopedagógicas en internet principalmente, substituyendo el copiar
y pegar del alumno por el buscar información, seleccionarla, analizarla y
criticarla, para la construcción de su propio aprendizaje.
RECURSOS
En todo proyecto es fundamental el contar con recurso que apoyen todas las
actividades. Para este proyecto se contemplan tres elementos básicos: el
tecnológico, que en este caso es eje central, el humano y el financiero. A
continuación se enlistan dichos recursos para después justificar su necesidad.
a) Tecnológicos
1) Aula informática
2) Equipo de cómputo
3) Conexión a Internet
4) Plataforma Educativa
b) Humanos
1) El jefe de proyecto
2) 2 Instructores
3) Un experto en didáctica virtual
4) Un Diseñador de Recursos Audiovisuales
5) Un Técnico en Computación
6) Un Administrador o gestor
c) Financieros:

10. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
En el rubro del costo de toda la infraestructura es difícil especificar rubro por
rubro a los distintos componentes, ya que el área de sistemas y los de control
interno de la UAEH deberán intervenir en el costeo, pero se calcula una
inversión aproximada de entre 500,000 a 750,000 mil pesos dependiendo de
las condiciones de mercado y de la definición final de las marcas de
computadora, capacidad, reaprovechamiento de infraestructura interna, etc.
Por otro lado se contemplan a los siguientes actores en el aspecto humano y
su relación de sueldos. Los cuales obviamente se modificarían de acuerdo a la
escala de salarios que norma a la universidad. A continuación se presenta una
tabla tentativa de puestos y salarios que requeriría el proyecto de manera
mensual.
PUESTO SUELDO
Un líder de Proyecto $30,000
2 instructores del curso $40, 000; $20,000 por cada uno
Experto en didáctica virtual $17,000
Diseñador de recursos audiovisuales $14,000
Técnico en computación $7,000
Administrador o gestor $15,000
Total mensual $123,000
JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS
a) Recursos Tecnológicos
Es una realidad que los sistemas de comunicación están presentes en los
procesos de aprendizaje de los alumnos. Y sobre todo las nuevas
generaciones las utilizan con una naturalidad inigualable porque nacieron en la
época de la tecnología y sienten que ésta les pertenece. A su vez, estas
tecnologías se renuevan cada día y es por ello la importancia de estar
actualizados en el uso y manejo de las mismas.
Aunado a esto, se puede mencionar que los equipos computacionales son una
herramienta que junto con el software adecuado, animará a los estudiantes a

11. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
construir sus conocimientos, lo que permite crear aplicaciones que combinan
funciones tales como: imágenes, animaciones (vídeos), el texto, hipertexto, etc.
Utilizar el ordenador como una herramienta pedagógica en distintas disciplinas.
Definición de Plataforma
Definidas las herramientas y dimensionado el universo de usuarios, podemos
desglosar entonces los equipos, redes, ambientes virtuales de aprendizaje,
sistemas operativos y de contingencia necesarios.
La Plataforma es un vehículo para la tecnología y no debe ser tomada como
"dada" ni definir la tecnología o herramientas a usar. Su definición debe
depender de nuestras necesidades y herramientas así como de la noción no de
adquirir simples equipos para el funcionamiento de los sistemas sino de
implementar una "infoestructura" que brinde acceso a la tecnología y permita
acceder, recopilar, divulgar y compartir información y construir "redes de
conocimiento" que permitan producir, transferir y usar el conocimiento.
Criterios de Selección
Como parámetros para la selección de los recursos tecnológicos se establecen
los siguientes criterios de selección:
• Escalabilidad: Que garanticen capacidad de crecimiento y expansión.
• Portabilidad: Que permitan la migración, replicación y traslado de
contenidos y sistemas a otras plataformas en el futuro.
• Interconectividad: Que puedan interactuar, conectarse y enviar y
recibir informaciones con otros sistemas, aplicaciones y redes, tanto
de la institución como de los actores vinculados.
Software.
Así mismo es importante para la selección de los programas y en general del
software requerido para que funcione la red de cómputo, que se centre su
implantación en las siguientes especificaciones:

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• Sistema Operativo de los Sistemas Administrativos y Aplicaciones.
• Microsoft, Unix, Linux, Mac, etc..
• Sistema Operativo de los Usuarios Finales.
• Debe procurarse que nuestro proyecto sea abierto y accesible desde
la mayor cantidad de plataformas - Microsoft, Unix, Linux, Mac,
dispositivos portátiles, etc.
• Sistemas de Seguridad, monitoreo y control de uso y acceso.
• Ambiente Virtual de Aprendizaje
• Plataforma de software que soporta las herramientas y contenidos
definidos. Puede ser un sólo producto de software con múltiples
módulos o múltiples productos que se integren e interactúenentre sí.
Hardware.
Con respecto a la infraestructura de servidores y equipos de redes para
aplicaciones y contenidos, favoreciéndose la separación por funcionalidad y la
redundancia si el presupuesto lo permite se deberá de tomar en cuenta:
• Servidores de aplicaciones.
• Servidores de datos.
• Servidores y dispositivos para respaldo de datos y aplicaciones
(backup).
• Servidores y dispositivos para interconexión a la red (acceso a/desde
Internet, balanceo de carga, seguridad de redes, interconexión con red
interna y sistemas de la institución, etc.).
Infraestructura de soporte.
Y el último punto a considerar en relación a los sistemas de soporte es que
deben de cumplir con las siguientes especificaciones:
• Sistemas de regulación y continuidad de energía eléctrica.
• Sistemas de ventilación.
• Sistemas contra incendio.

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Equipo #2
• Adecuación contra inundación, filtraciones, etc.
b) Recursos Humanos
Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con
las ventajas que les aportan las TIC’s y que a su vez, les puedan enseñar de
manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su
enseñanza conceptos y habilidades de estas, las cuales, les permitirán ofrecer
a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.
Al mismo tiempo, se deberá contar con docentes profesionales para fomentar
en sus colegas, competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo
y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.
Los Ingenieros en sistemas como los licenciados en informática deberán contar
con los conocimientos teórico-prácticos necesarios para la administración,
desarrollo e implantación de sistemas, manteniendo un control total sobre los
mismos.
Los Maestros en Tecnología Educativa deberán estar interesados en la
educación, en la modernización de las funciones académicas, y proporcionarán
las habilidades necesarias para aplicar creativamente la tecnología en los
procesos de enseñanza-aprendizaje para obtener resultados satisfactorios a
partir del uso de las nuevas tecnologías, en dicho proceso. Los maestros se
encargarán de la planeación, diseño, puesta en marcha, administración y
evaluación de programas, modelos y sistemas de educación.
1) Jefe de Proyecto
El trabajo de un jefe de proyecto implica la conducción de un proyecto
informático desde su concepción original hasta el lanzamiento al público. El jefe
de proyecto tiene muchas tareas:
• Definir el proyecto y evaluar sus necesidades.
• Redactar las especificaciones del proyecto.
• Calcular el costo del proyecto.
• Contratar al equipo de producción.

14. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
• Realizar un seguimiento e informes del progreso del proyecto, en
términos de calidad, costo y plazos de entrega.
2) Instructores
Quienes tendrán la responsabilidad de diseñar e implantar el curso de acuerdo
a la planeación que realice el gestor o administrador de la intervención. Su
papel resulta crítico ya que además de contar con los conocimientos de
psicodidáctica deberá dominar a fondo las TIC´s, si bien no en su diseño y
creación, sé un alto grado de expertis en asociar los distintos recursos de las
TIC´s y como aprovecharlas psicopedagógicamente.
3) Un experto en didáctica virtual se encarga de:
Por otro lado se requiere de un creativo que desarrolle los productos que se
van a enseñar, por ejemplo tutoriales, blogs además de apoyar a los
instructores en el análisis de los recursos. Sus actividades se centrarían en:
• Dominar la estructura textual, visual y comunicativa del guión como base
para el desarrollo de contenidos.
• Determinar la usabilidad del material centrándose en fundamentos
cognitivos.
• Seleccionar, aplicar y utilizar diferentes herramientas y programas de
autor.
• Conocer las principales herramientas existentes en el mercado (tanto
gratuitas como comercializadas)
• Integrar estas herramientas con LMS (Learning Management Systems)
• Justificar el uso de normas y estándares SCORM y repositorios de
objetos de aprendizaje.
4) Un diseñador de recursos audiovisuales utilizables en la red
Se encarga del Diseño y Producción de Medios Audiovisuales. Ofrece una
variada selección de soportes y formatos en plena convergencia tecnológica,

15. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
con el fin de apoyar las tareas docentes e investigadoras del profesorado,
facilitando a los estudiantes el acceso a contenidos, medios y servicios
audiovisuales que les puedan ser útiles en sus actividades académicas, y para
la transmisión, difusión o adquisición de conocimientos científicos,
tecnológicos y culturales.
5) Un técnico en computación deberá cumplir con el siguiente perfil:
• Conocimiento y manejo de software de aplicación como: manejadores
de bases de datos, diseño asistido por computadora, paquetes de
diseño gráfico, diseño de páginas Web, hoja electrónica de cálculo,
procesadores de texto.
• Mantenimiento de software.
• Manejo, instalación y configuración de equipo de cómputo.
• Algoritmos, diagramación y generación de programas para la solución de
problemas.
• Capacidad para manejar y administrar recursos humanos y materiales.
• Capacidad para la investigación.
• Diseño y configuración de redes.
• Diseño y análisis de sistemas.
6) Administrador o gestor
Considerando que los recursos humanos son los activos más importantes de la
organización es fundamental precisar de un administrador de recursos
humanos que cumpla eficiente y eficazmente las expectativas de la
organización y de sus colaboradores. A continuación se mencionan algunas de
sus tareas más importantes:
• Planear las sesiones de capacitación de acuerdo a la estructura
organizacional de ICSA
• Garantizar los recursos necesarios de soporte que faciliten las labores
de los demás actores del proyecto

16. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
• Comunicar a los participantes, fechas, horarios, etc. De forma tal que
haya una adecuada coordinación y aprovechamiento de recursos.
• Llevar los controles administrativos de diplomas, registros, etc, de
acuerdo a las normas institucionales.
• Hacer seguimiento de costos y aprovechamiento de los recursos
materiales.
• Llevar los controles administrativos que marca la universidad en el
desempeño de cualquier proyecto interno.
Conclusiones
Este proyecto además de dotar de infraestructura de puta pretende resolver
una vieja problemática que resulta de la brecha del manejo de tecnología entre
los profesores y sus alumnos, (generación NET) que hace que el
aprovechamiento de los recursos tecnológicos actuales se desaprovechen en
lo que procesos de enseñanza aprendizaje se refieren.
Además de iniciar un cambio de paradigmas en el que se guie al alumno a la
propia construcción de su aprendizaje, guiados por el maestro pero ahora con
más enfoque de facilitador que de catedrático que sólo imparte pero no guía.
Los recursos financieros aparentemente pueden ser altos, pero los beneficios
que se obtengan redundara con creces en la ganancia que se llevan los
alumnos con profesores actualizados en e aprovechamiento psicodidáctico de
las TIC’s
BIBLIOGRAFÍA
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17. Actividad 3.5 Fase I del Proyecto Final
Equipo #2
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