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INSTITUCIÓN EDUCATIVA




     SANTA ROSA




        P.E.I




      2007-2008


         Página 1
CARACTERIZACION INSTITUCIONAL



1. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Institución Educativa Santa Rosa.

Naturaleza: Oficial.

Carácter: Formal.

Niveles Educativos Ofrecidos: Preescolar-Básica- Media.

Grados Educativos Ofrecidos: Desde transición hasta grado undécimo.

Especialidades de Formación: Énfasis en Informática.

RECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA: Nohemy Velásquez de Mosquera.

Número de Directivos: 5

Número de Docentes: 58

Número de Estudiantes: 2291



2. UBICACIÓN

Entidad Territorial: Secretaria de Educación Municipal.

Ciudad: Santiago de Cali.

Comuna: 13

Barrio: Poblado II.

Dirección: Calle 72 X # 28 - tres – 35.

Teléfono: 4376659 – 4374631

Estrato: 2

Nivel Socio Económico: Bajo.

Zona: Suroriente.



                                     Página 2
3. RESEÑA CONTEXTUAL

En el año de 1984, el barrio El Poblado II al suroriente del municipio de Santiago de
Cali, contaba con líderes cívicos y políticos como el Sr. Hernando Becerra, quien
luchando incansablemente por la educación de los niños del sector, y con la ayuda de
padres de familia y algunos docentes organizó en esterilla una escuela cívica. Por esa
época se inició la construcción de 6 salones, vivienda para el comodato y baños para
la escuela oficial que después llevaría el nombre de “Santa Rosa” en honor a la
señora madre del Sr. Becerra.

A fines de 1989 se amplia la planta física de la escuela: Restaurante escolar,
dirección, biblioteca y dos aulas. Y, hacia finales del año 1995, se construyeron más
aulas que fueron adecuadas como salones de clase.

Viendo la necesidad de ampliar la educación básica a la media vocacional con énfasis
en electricidad e informática, se crea el Centro Docente Numero 27 “Santa Rosa” con
reconocimientos oficiales números 0287 de junio 23 de 1999 y 1149 de junio 28 de
1999, en jornadas mañana y tarde.

La gran demanda y necesidad educativa en el transcurso de los años ha requerido
que se aumenten y acondicionen nuevos espacios físicos (biblioteca, tienda escolar,
sala de materiales, laboratorio de biología, química y física, sala de sistemas, talleres
de electricidad y electrónica, cancha de microfútbol y basquetbol) dotándolos de
mobiliario escolar y administrativo.

A partir de septiembre de 2002 la Secretaria de Educación Municipal crea (mediante
resolución Número 1726 del 3 de septiembre de 2002) la Institución Educativa
Santa Rosa fusionando el Centro Docente “Santa Rosa” con el Centro Docente “José
Cardona Hoyos” ubicado en la calle 72N # 28-130 del barrio Comuneros II en la
comuna 13, y que fue creado por el Gobierno Municipal para brindar educación a
niños y niñas marginados del Distrito de Agua blanca.




                                      Página 3
En la actualidad la Institución Educativa atiende una población de 2291 estudiantes,
de los cuales el 52% es afrodescendiente y el 2% indígena. La mayor parte de esta
población esta catalogada en los estratos 1 y 2 que comprende los barrios: Poblado 1,
Poblado 2, Comuneros 1, Comuneros 2, Omar Torrijos y los asentamientos
subnormales.

Además, cuenta con 58 docentes, de los cuales el 40% es afrodescendiente y el 50%
son etnoeducadores certificados.

4. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

VISIÓN: Para el año 2014 la Institución Educativa Santa Rosa, será reconocida en la
comunidad local como formadora de individuos competentes tanto en lo intelectual,
moral, ético, cívico y los procesos productivos.

MISIÓN:Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis
en el conocimiento técnico-científico y en la construcción de una autonomía, que
favorezca el desarrollo de un proyecto de vida comprometido y transformador de la
realidad.

OBJETIVOS INSTITUCINALES

     Fortalecer la formación de actitudes de liderazgo y la autonomía en la
      comunidad educativa.

     Ajustar el currículo hacia la modalidad técnica para responder a las
      necesidades e intereses de la comunidad educativa.

     Contribuir a la capacidad básica inicial para el trabajo que le permita
      desarrollar las capacidades, destrezas y habilidades.




                                     Página 4
Institución Educativa Santa Rosa
   Proyecto Educativo Institucional
            2004 – 2005




   HACIA EL FORTALECIMIENTO
         COMUNITARIO



                Página 5
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTALES

1.1 MARCO CONCEPTUAL

1.2 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1.3 FINES EDUCATIVOS

1.4 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.5 FILOSOFIA INSTITUCIONAL

1.6 VISIÓN

1.7 MISIÓN

1.8 VALORES INSTITUCIONALES

1.9 PERFILES EDUCATIVOS

1.9.1 Perfil Humanístico

1.9.2 Perfil de Estudiantes Egresados

1.9.3 Perfil del Rector y Coordinadores

1.9.4 Perfil del Educador

1.9.5 Perfil del Padre de Familia

1.9.6 Perfil del Personal de Servicio

2. ANALISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL

2.1 CONTEXTO Y ANALISIS DEL MARCO REFERENCIAL

2.1.1 Marco Contextual Institución

2.1.2 Reseña Histórica

2.1.3 Identificación de la Institución

2.1.4 Ubicación Geográfica

2.2 PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA ZONA

2.2.1 Principales características de la comuna

2.2.2 Problemas y conflictos de la comuna

2.2.3 Problemática ambiental de la comuna

2.2.4 Presencia del sector Empresarial


                                                 Página 6
2.3 DEBILIDADES EN EL AMBITO INSTITUCIONAL

2.3.1 Oportunidades Contexto Externo

2.3.2 Fortalezas en el Ámbito Institucional

2.3.3 Amenazas

2.4 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

2.4.1 Recursos

2.4.2 Recursos físicos

2.4.3 Infraestructura y dotación

2.4.4 Equipamiento de la Institución para uso de los Estudiantes

2.4.5 Áreas especializadas

2.4.6 Áreas especializadas, espacios pedagógicos

2.4.7 Espacio Administrativo

2.4.8 Talento Humano Institucional

2.4.9 Planta de Cargos (Anexos)

2.5 RECURSOS ECONOMICOS

2.5.1 Análisis de Recursos

2.5.2 Análisis del Talento Humano

2.5.4 Recursos Económicos

2.5.5 Análisis de Recursos Financieros

2.5.6 Costos Educativos Complementarios

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FORMACION

ACADEMICA, TECNICA, INTELECTUAL E INVESTIGATIVA

4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL

4.1 ESTRUCTURA CURRICULAR

4.2 METODOLOGIA

4.3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS




                                              Página 7
4.4 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

4.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS

4.6 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

4.7 FUNDAMENTOS SICOLOGICOS

5. PLAN DE ESTUDIOS

5.1 ESQUEMA GENERAL

5.2 CARACTERISTICAS

5.3 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

5.4 ESTRUCTURA CURRICULAR

5.4.1 Modelo Pedagógico

5.4.2 Criterios generales para determinar el estudio de las áreas y contenidos

5.4.3 Criterios para la adopción, administración y evaluación del plan de estudios

6. ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS CON LOS

PROYECTOS

6.1 Proyectos transversales

7. MANUAL DE CONVIVENCIA

7.1 CARACTERISTICAS DEL MANUAL

7.2 ELEMENTOS TENIDOS EN CUENTA

ASPECTOS GENERALES DEL CONTENIDO

7.4 OBJETIVOS DEL MANUAL

7.5 FUNDAMENTOS LEGALES

7.6 NORMAS

7.7 CONTENIDOS PROPUESTOS

8. GOBIERNO ESCOLAR FUNCIONES E INTEGRACION

8.1 ORGANIZACIÓN INSTITUCINAL

8.1.1 Gobierno Escolar

8.2 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

8.3 COMO SE CONFORMA EL GOBIERNO ESCOLAR

9. MATRICULAS




                                              Página 8
9.1 ACERCA DE LOS UNIFORMES

10. RELACION CON OTRAS INSTITUCIONES

11. EVALUACION DE LOS RECURSOS

11.1 TALENTO HUMANO

11.2 RECURSOS MAERIALES O FISICOS

11.3 RECURSOS FINACIEROS

12. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR EXPRESIONES

CULTURALES

13. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

14. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL




                                       Página 9
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

                        MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI



                    PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL



Nombre del Proyecto                         Hacia el Fortalecimiento Comunitario

Institución Educativa                       Santa Rosa No. 53

Sede 1                                      Santa Rosa

Dirección                                   Calle 72 X No.28 – 3 – 35

Barrió                                      Poblado II

Teléfono                                    4376659

Sede 2                                      José Cardona Hoyos

Dirección                                   Calle 72 N No. 28 – 130

Barrió                                      Comuneros II

Teléfono                                     4374631

Municipio                                   Santiago de Cali

Presentado A                                 Secretaria de Educación Municipal

Director GAGEL Comuna 13                     Lic. Samuel Sepúlveda

Presentado por la                           Especialista

JAMES ZAMORA MONTOYA

               Rector




                                   Página
                                   10
PRESENTACION

El presente proyecto es una propuesta pedagógica cuyo propósito es desarrollar los
programas de educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media de modalidad
técnica, en jornada diurna anual, el cual brindará un servicio educativo de cobertura a
niños, niñas y jóvenes del contexto socio – cultural de la comuna 13, y específicamente en
el entorno de los barrios El Poblado y Comuneros, además de los sectores circunvecinos
del Municipio de Santiago de Cali, donde esta localizada la INSTITUCION EDUCATIVA
SANTA ROSA, Sede I y Sede II José Cardona Hoyos.

Este, se fundamenta en razón del cumplimiento de los Artículos 356, 366 de la
Constitución Política Nacional de 1991 y el Articulo 19 de la Ley 115 de 1994 Ley general
de Educación, en su Decreto Reglamentario No. 1860 de 1994, Decreto 0230 de 2002 y
en atención a los principios fundamentales de nuestra Carta Magna y a los fines y
objetivos de la Educación formal.

Los estudiantes se formaran mediante un proceso participativo autónomo en el logro de
una educación integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas estructuradas
y establecidas en el articulo 23 de la ley General de Educación y para que mediante las
prácticas de investigación, los educados logren apropiarse de los nuevos conocimientos
de la Ciencia, la Técnica y la Tecnología.

Dadas las condiciones del contexto socio – cultural y económico de la comuna 13 y la
falta de cobertura y oportunidades educativas para niños, niñas y jóvenes en esta
localidad, La Institución Educativa Santa Rosa, brinda los niveles de educación
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica con modalidad en le
campo de la informática y de la electricidad, de Educación formal y su Plan de Estudios se
desarrollará en IV Periodos Académicos, durante el año escolar y funcionará en una
jornada diurna.

Cada nivel de Educación estará estructurado dentro del Currículo común conformado por
las áreas fundamentales del conocimiento y de las actividades humanas; además del área
Técnica propia que se inserta dentro del proyecto Educativo Institucional de esta
institución.

Los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, se
organizara académicamente por niveles y grados de escolaridad.




                                        Página
                                        11
JUSTIFICACION

Las condiciones socio educativas que presenta la comuna 13 y especialmente de los
Barrios AlpinoLloredo, Charco Azul, Cinta Larga, Lleras Restrepo, Ricardo Balcázar,
Laguna Pontaje, Marroquín III, Villa Blanca, El Pontaje, Y ira Castro, Comuneros II, Los
Lagos, Rodrigo Lara Bonilla, Omar Torrijos, El Poblado II, Los Robles, Aspros, Diamante,
El Poblado I, El Diamante, El Vergel, Comuneros, sectores del entorno socio cultural de
nuestro Proyecto Educativo Institucional, nos permite identificar que una de las
necesidades básicas insatisfechas de la comunidad educativa es la falta de instituciones
educativas que favorezcan las condiciones económicas de padres de familia y los
beneficios de obtener una buena educación que garantice su continuidad y seguridad en
cada uno de los niveles educativos de los niños, niñas y jóvenes que se encuentran en
edad escolar en el área de influencia del presente proyecto.

Por otra parte, y en consideración de la división territorial, si bien el Barrio es la célula
básica de la ciudad, la comuna es una división territorial específica que le permite a la
Administración Educativa orientar programas y proyectos de desarrollo sostenibles
definidos en acciones y la optimización de recursos.

Igualmente, es importante para nuestra propuesta pedagógica la efectiva participación de
la comunidad organizada, las decisiones que afectan su vida y su futuro.

El expediente urbano de la zona de influencia de la comuna 13, nos permite identificar los
aspectos de servicios públicos en especial el sector educativo prestado en esta área.

Por otra parte, el presente proyecto pretende dentro de su tiempo, ayudar a resolver una
situación de carácter social como la falta de oportunidades educativas de un sector de la
población en edad escolar en mejora de sus condiciones de supervivencia y desarrollo
social.

Esta institución es de naturaleza Oficial y su principio fundamental es la de ser una
institución al servicio de la comunidad, con responsabilidad y compromiso de todas
aquellas personas que se encuentran vinculadas de una u otra forma a la Institución las
cuales pretenden de la mejor forma prestar servicios educativos con la más alta calidad,
eficiencia y eficacia académica y administrativa.

Nuestro objetivo principal es el de proporcionar a la comunidad educativa una posibilidad
para tener acceso a la educación, dirigida a promover la tolerancia, el respeto, el trabajo,
la recreación, el amor y la solidaridad como soportes del conocimiento y la superación
personal que llegue a formar ciudadanos comprometidos consigo mismo y con la
sociedad, para que formen familias unidas por el amor y el trabajo.




                                         Página
                                         12
1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA
              COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCION


1.1 MARCO CONCEPTUAL
1.2 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

La Institución educativa Santa Rosa, sustenta los Principios Constitucionales Articulo1
de la Constitución Política Colombiana de 1991, abriendo los espacios para la práctica
y construcción de una Cultura para la Democracia y la autonomía Escolar.

El fin de la Institución Educativa en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), es servir
a la comunidad Educativa en la promoción y prosperidad general, garantizado en
forma efectiva sus principios y derechos consagrados en la Constitución Política y
acordados en el Manual de Convivencia escolar.

Facilitara la participación de todos en las decisiones bajo la efectiva funcionalidad del
Gobierno Escolar de la Institución Educativa y el cumplimiento de lo consagrado en el
Articulo 2 de la Constitución Política; esta finalidad en principio de mantener la
integridad de la comunidad Educativa, asegurar la Convivencia Pacifica, la vigencia de
un orden y la justicia social.

1.3 FINES EDUCATIVOS

La Institución Educativa cumplirá lo establecido en el Articulo 67 de la Constitución
Política, y el Articulo 5 de la ley 115 de 1994 Ley General de Educación.



                    El Fin Educativo de la Institución, es garantizar a los estudiantes
                     contexto de este proyecto, el derecho a educarse, el acceso al
                     conocimiento, a la ciencia y a los demás bienes culturales; así
                    mismo la Institución formará a sus educados en el respeto a los
                  derechos humanos, a la paz, la democracia y en la práctica del
                  trabajo, la recreación, para su mejoramiento cultural, científico y
                   tecnológico y para la protección del medio ambiente.




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1.4 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA

La Institución se propone desarrollar su actividad educativa bajo los siguientes principios:



                                                Respeto por la dignidad humana
                                                Excelencia
                                                Concertación
                                                Servicio a la comunidad
                                                Mejoramiento de la calidad de vida




La Institución Educativa Santa Rosa en su quehacer diario es ejemplo de lucha por
enaltecer, defender y difundir el respeto por la dignidad humana, através del acto mismo
de la contemplación de la norma, de la sensibilidad hacia el otro, pero sobre todo será el
AMOR profesado por el individuo para consigo mismo y el mundo que le rodea, el punto
de partida y de llegada de los principios institucionales.

Solo quien sea capaz de amarse así mismo, de pensar de manera positiva, podrá
prodigar amor, podrá respetar su dignidad y la de los demás. Todos aquellos actos de
amor tendrán como objetivo: “El respeto por la dignidad humana”. Solo quien se ame así
mismo podrá buscar la excelencia, esa digna aspiración de ser humano inacabado, en un
constante proceso de irse haciendo, pero siempre fundamentada en los sanos principios
éticos y morales y contemplando el derecho que tienen los demás a alcanzar sus propias
metas. Al ser la convivencia en la comunidad ante los actos lesivos, lecciones de amor.

En la actividad diaria de reflexión, en la constante relación, en las palabras utilizadas en el
sujeto y el predicado siempre están presentes los principios institucionales, y como actos
concretos para alcanzar dichos principios: Mejorando los canales de comunicación,
siendo esta dialógica.




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                                          14
Ser ejemplo en la observación de valores como el respeto, la puntualidad, solidaridad, etc,
cultivados a través de una democracia participativa.

    El respeto por la dignidad humana parte de la persona, fruto y resultado del trabajo
     y potencialmente en permanente construcción.

    La Excelencia, como formación del pensamiento creativo y el fomento de las
     iniciativas para el desarrollo personal, permitiendo plantear nuevas propuestas
     para un buen plan de desarrollo de la Comunidad, éste cobrará vital importancia
     en la institución.

    Como digna aspiración de un ser humano inacabado, en un constante proceso de
     “irse haciendo”, será una búsqueda por alcanzar mejores niveles de vida,
     individual, familiar, productiva y social.

    Al ser la convivencia en comunidad una constante generadora de diferencias y
     conflictos, los cuales son normales y necesarios para jalonar el proceso de
     desarrollo social e histórico, estos, serán siempre vistos dentro del marco de las
     vías dialogadas que no lesionan la dignidad de los actores del conflicto.

    En un medio social donde se carece de recursos, será siempre necesaria una
     respuesta solidaria, una mano extendida antela dificultad y una voluntad de
     servicio.

    Desde la institución y con proyección al individuo y la comunidad, siempre se
     propenderá por la lucha positiva futurista en pro de mejores condiciones de vida y
     el engrandecimiento de nuestra sociedad y país.




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1.5 FILOSOFIA INSTITUCIONAL




                             Orientamos en la ciencia, la
                                 virtud y la esperanza




Esta filosofía se fundamenta en la formación de un individuo comprometido consigo
mismo y con los cambios y procesos sociales, como fruto del desarrollo histórico, social,
que mueve la sociedad Colombiana.

La filosofía parte del principio conceptual del hombre como un ser integral, por tanto la
institución educativa, promoverá su participación responsable de proyectar su
comprensión del mundo en procesos activos y dinámicos que le den soluciones a sus
problemas y a su propia comunidad. Así mismo, la construcción de un individuo abierto al
cambio en su permanente transformación, autónomo, responsable y auto gestor de su
propio nivel de vida.

Socialmente se persigue, que los estudiantes asuman su rol vital en la comunidad a
través de los procesos de participación, permitiendo su crecimiento y construyendo su
propia identidad.

Al determinar la filosofía, la Institución Educativa Santa Rosa, pretende mostrar con
claridad y coherencia lo que será su tarea educativa. Esto significa dar la razón, el
significado y los motivos básicos de su actividad educativa, presentar los cimientos de
toda su estructura los cuales se fundamentan, no solo en lo que la sociedad necesita, sino
en lo que el estudiante como ser humano requiere para su autocorrealización.

En la filosofía, se establecen los criterios que orientan la acción educativa, los deben ser
el resultado de la visión compartida de todos los miembros de la comunidad estudiantil de
la institución, el reflejo de una convicción colectiva, para lo que se construya y a partir de
ella tenga viabilidad, el dinamismo y la consistencia que la acción educativa requiere.

La Institución Educativa Santa Rosa, toma como primer elemento su filosofía por la razón
de establecer en ella los criterios del pensar de la institución, para que asuma su posición
frente al contexto, para que fundamente y explique los principios que la caracterizan, su
cosmovisión, y principalmente para mostrar su finalidad, la meta propuesta de su
quehacer, el modo de ser la institución educativa de acuerdo a su naturaleza, la forma de
articular los medios para llegar a su finalidad.



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1.6 VISION INSTITUCIONAL



                    Para el año 2020 la Institución Educativa Santa Rosa,

                      será reconocida como modelo vallecaucano en la

                     Formación de personas capaces de crear campos de

                                Acción en el sector productivo.

La Institución Educativa Santa Rosa, presta sus servicios Educativos con eficiencia hacia
la calidad en todos sus procesos, buscando la oportunidad Educativa de la comuna 13,
sustentando la formación de sus estudiantes en los procesos de desarrollo integral y en la
practica de los valore, en el acceso a los conocimientos de la ciencia, la tecnología y en la
capacitación para el trabajo.

Se trabajara en equipos, basándose en la alta participación y el aprovechamiento creativo
de educados, Educadores, Directivos y administrativos que hacen parte de la institución.
Lograr que los estudiantes encuentren en sus profesores a uno s orientadores y reciban el
mejor trato, basándose en el respeto de sus diferencias individuales y que den respuesta
a sus problemas e inquietudes. Formar, Fomentar y promocionar el liderazgo
organizacional y la participación para la toma de decisiones en el Gobierno Escolar de la
Institución.


   1.7 MISION INSTITUCIONAL



      Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis en el
      saber científico, técnico y en la construcción de una autonomía, que favorezcan el
          desarrollo de un plan de vida comprometido y transformador de la realidad.



La Misión Institucional enmarca también la calidad educativa, se tiene siempre como una
filosofía de trabajo, teniendo en cuenta la calidad de vida de todo el entorno escolar.

De igual manera, es misión de la Institución en lo pedagógico: Capacitar técnicamente al
estudiante en la modalidad Media Técnica haciendo énfasis en la tecnología de sistemas
programáticos y la electricidad, ampliando así sus posibilidades de un empleo digno y
bien remunerado o la creación de su propia empresa, que le garantice en el futuro el
sustento propio y el de los suyos, la renovación, el desarrollo del talento humano con el
compromiso de ser una institución socialmente democrática, participativa.



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1.8 VALORES INSTITUCIONALES




                         Participación
                         Autonomía
                         Tolerancia y consenso
                         Discrepancia civilizada
                         Principios de igualdad y diversidad de los seres humanos
                         Respeto por la opinión de los demás
                         Tendencias a la autovaloración y el reconocimiento




   1.9 PERFILES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION
   1.9.1 Perfil Humanístico de la Institución

Del estudiante. La institución tiende primordialmente a la formación de la persona como
tal, fomentando y fortaleciendo las actitudes que conlleven a los estudiantes a:

       Aceptarse como tal, con sus limitaciones y potencialidades.
       Asumir sus compromisos en busca de su crecimiento personal.
       Aceptar al otro como ser diferente a sí mismo sin alterar la convivencia pacifica.
       Apreciar su comunidad, familiar y escolar.
       Comprometerse con su proyecto de vida.
       Poseer autoestima con metas de superación.
       Ser libre, responsable, participativo y acatar la autoridad legitima.
       Tener iniciativa para generar micro empresas como alternativas de ocupación
       laboral.
       Participar en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas laborales.




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1.9.2 Perfil del Estudiante Egresado

Este capitulo se refiere específicamente a lo que la institución busca en sus estudiantes
egresados, para lo cual toma como referencia las normas legales vigentes y la filosofía
institucional, para lo cual se pretende:

       Un individuo ético, autónomo, con capacidad de liderazgo, con iniciativa personal
       para la resolución de problemas, predispuesto a los cambios, con alta calidad
       académica y técnica, para que preste sus servicios a la sociedad, a su patria y
       especialmente a su familia con honra y con decoro, bajo la practica de sus
       derechos y deberes y el respeto de las diferencias individuales, su estima, la
       conciliación y la justicia dentro de los derechos humanos.
       Bajo la formación integral recibida en la institución el egresado es poseedor de
       una capacidad critica, cuestiona dota y analítica de su mundo real.
       El egresado será siempre un miembro activo de la institución, con el compromiso
       moral de acudir al llamado que esta o la comunidad le hagan en pro de una causa
       común.

Además el (la) estudiante Santa Resano (a) dará testimonio:

       Clara identidad: Que le permitirá expresarse como tal, valorarse así mismo y a los
       demás, relacionarse en condiciones de equidad, buscando una madurez física y
       mental, magnificando la familia, la sociedad y la patria.

   1.9.3 Perfil del Rector y Coordinadores

Todo miembro directivo deberá caracterizarse por:

   1. Su integridad como persona, comprometiéndose con los valores de la pedagogía
      de la institución para que sirva de modelo a los demás miembros de la comunidad
      educativa.

   2. Su madurez personal que se traduce en una inmensa responsabilidad y en un
      sentido excepcional del deber, el orden y la puntualidad.

   3. Su capacidad de liderar y hacer cumplir con esmero las normas, principios y
      deberes que demanda el proyecto Educativo para la formación y enriquecimiento
      personal.

   4. Su responsabilidad y cumplimiento de las obligaciones que le sean asignadas y
      sirva de modelo en el correcto desempeño de sus obligaciones.

   5. Su habilidad de orientar, dirigir y administrar el proceso educativo con capacidad
      de liderazgo, firmeza y responsabilidad frente a las decisiones exigidas por su
      cargo.



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6. Su correcto manejo equilibrado en la toma de decisiones que beneficien el proceso
   de formación integral de la comunidad educativa y el crecimiento de la institución.
7. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la institución.
8. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la institución.

9. Su continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico creando nuevos
   modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso educativo.

10. Su continua formación personal e intelectual capaz de responder a las demandas
    y exigencias del medio socio-cultural con capacidad de critica y analítica que
    enaltezca el nombre de la institución en cualquier acontecimiento de la vida
    cotidiana.

11. Su preocupación por mantener integrada a la comunidad educativa vigilando y
    atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones
    interpersonales.

12. Su continua evaluación personal y laborar del quehacer pedagógico, administrativo
    y directivo para alcanzar la misión y los objetivos que persigue la institución.

13. Su seguridad como persona, comprometiéndose con los valores de la pedagogía
    de la Institución Educativa Santa Rosa, para que sirva de modelo a los demás
    miembros de la comunidad educativa.

14. Su madurez personal que se traduzca en una inmensa solidaridad y en un
    verdadero sentido excepcional del deber del orden y la pulcritud.

15. Su capacidad de liderar y hacer cumplir con esmero las normas, principios y
    deberes que demanda la constitución y las leyes establecidas en el proyecto
    educativo institucional para la formación y enriquecimiento personal.

16. Su responsabilidad y cumplimiento de las funciones que le sean asignadas y que
    sirva de modelo en correcto ejercicio de sus obligaciones.

17. Su habilidad de orientar, dirigir y administrar el proceso educativo con capacidad
    de liderazgo, firmeza y responsabilidad frente a las decisiones exigidas por su
    cargo.

18. Su correcto manejo equilibrado en la toma de decisiones que beneficien el proceso
    de formación integral de la comunidad educativa y el crecimiento de la Institución.

19. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la Institución.




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20. Su continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico, creando nuevos
       modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso educativo.

   21. su continua formación personal, intelectual, profesional capaz de responder a las
       demandas y exigencias del medio sociocultural con capacidad critica y analítica
       que enaltezca el nombre de la Institución en cualquier acontecimiento de la vida
       cotidiana.

   22. Su preocupación por mantener integrada la comunidad educativa, vigilando y
       atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones
       interpersonales.

   23. Su participación en todo el proceso educativo, cultural y creativo que demanda la
       Institución en el medio sociocultural con el que se proyecta la comunidad.

   24. Su continua evaluación personal y laboral en el quehacer pedagógico,
       administrativo y directivo para alcanzar la misión y los objetivos que persigue la
       Institución.



   1.9.4 Perfil del Docente

Para que se refleje el perfil de los estudiantes egresados de la institución se requiere que
los docentes reúnan cualidades y actitudes posibles de concretar los siguientes perfiles:

   1. El cumplimiento de la misión y los objetivos propuestos en el presente proyecto, y
      que tenga plena identificación con los fines, principios, filosofía, objetivos, la misión
      y la visión de la Institución.

   2. Deben asumir compromiso de responsabilidad ética, moral, y ponga en
      funcionamiento su capacidad de trabajo y su idoneidad profesional.

   3. Tener habilidad para entender y comprender a los niños, niñas y jóvenes; a sus
      compañeros de trabajo, abierto y dispuesto al cambio con facilidad y libertad en la
      resolución de conflictos personales e institucionales.

   4. Guardar un verdadero equilibrio psicológico y emocional para cada situación.

   5. Que se este actualizando permanentemente en su quehacer profesional y
      personal, ser responsable y puntual en el cumplimiento de sus compromisos con
      sus estudiantes, la institución y la comunidad en general.

   6. Brindar a todos y particularmente a sus estudiantes permanente ejemplo: De
      responsabilidad, ser leal con la Institución, exigiendo oportuna y adecuadamente
      las normas del manual de convivencia.

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7. Capacidad para formular y efectuar su propio proyecto de vida.

   8. Capacidad de dialogo e integración comunitaria.

   9. Capacidad para identificar sus necesidades de aprendizaje.

   10. Suficiente motivación y capacidad para adquieran sentido de pertenencia y amor a
       la institución y a su comunidad.

   11. Capacidad para incentivar a sus estudiantes para adquieran sentido de
       pertenencia y amor a la institución y a su comunidad.

   12. Debe tener un verdadero dominio de sus conocimientos, habilidades y destrezas
       en el área de su especialización, eficacia para entender y aplicar nuevos
       conocimientos, iniciativa, dinamismo, creatividad, solidaridad y participación en la
       toma de decisiones.

   13. Que tenga buena imagen de si mismo, con capacidad de aceptarse sin
       ambigüedad con una buena presentación adecuada.

   14. Que respete y siga los valores formativos de la institución educativa, y que
       fomente y divulgue la filosofía y ética del trabajo, la consagración del estudio, la
       vocación del servicio, el trabajo comunitario, la solidaridad y el respeto a la palabra
       de compromiso.

   1.9.5 Perfil del Padre de Familia

Por haber dado la vida a sus hijos, los padres son parte vital en el perfil de nuestros
estudiantes. Por ello proponemos:

   A. Padres comprometidos con los procesos académicos, de convivencia, de
      participación y de respeto en todos los procesos de su hijo (a).

   B. Padres que ayudan a sus hijos con iniciativas oportunas para superar los conflictos
      que puedan presentar en su labor de padre o madre.

   C. Promover y estimular su participación en la vida de su hijo (a).




   D. Sentido de pertenencia a su propia familia en la que vive la saludable tensión entre
      dependencia y emancipación, el sentimiento de gratitud, la manifestación del
      afecto, la apropiación de los valores ancestrales, las primeras experiencias de



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socialización y comunión de bienes, la vivencia de la seguridad, el manejo directo
   de los conflictos y la celebración de lo cotidiano.

E. Adhesión activa al ideario y al manual de convivencia de la institución, que le
   permiten ser en él un padre destacado por su relación abierta y confiada con los
   directivos y docentes.

1.9.6 Perfil del Personal de Servicios

A. Apertura a la trascendencia en un permanente acto de crecimiento personal,
   manteniendo siempre una actitud respetuosa y dialogante con sus superiores.

B. Por cumplir una labor de apoyo y complementación para que el proceso educativo
   se desenvuelva favorablemente y logre la institución sus objetivos, participa dentro
   de los principios y estilo de vida confiable al servicio de la comunidad,
   manteniendo buena relación, trato respetuoso y cordial, primando entre los
   diversos estamentos y los colaboradores como expresión de los valores humanos
   y motivaciones que inspiran a la institución.

C. Sentido de comunión permanente con todos los seres humanos sin distinción de
   credo o raza con sentido de igualdad, respeto a la diversidad, tolerancia,
   capacidad de escucha y de respuesta, compromiso con todas las causas positivas
   de la institución.

D. Sensibilidad frente a la realidad que lo rodea, para asumir todo lo que sea
   enriquecedor, rechazar todo signo de violencia y de muerte y colaborar en cuanto
   contribuya a recuperar la armonía en comunidad.

E. Adhesión activa al ideario y al manual de convivencia de la institución.




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2. ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL

2.1 CONTEXTO Y ANALISIS DEL MARCO REFERENCIAL DE LA
    INSTITUCION Y ZONA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

2.1.1 Marco Contextual Institucional
2.1.2 Reseña Histórica (Institución Educativa Santa Rosa, José Cardona
      Hoyos)

SEDE Educativa Santa Rosa.

En el año de 1984, el barrio El Poblado II, ubicado en el distrito de Agua Blanca,
contaba con varios líderes cívicos y políticos, uno de ellos el señor Hernando Becerra,
quien lucha incansablemente por la educación de los niños del sector, primero con la
ayuda de padres de familia y con algunos docentes que consiguió y organizo en
esterilla una escuela cívica, en ese entonces, estaba en proceso de construcción de la
planta física para la escuela oficial, en ese entonces el señor Becerra se unió a esta
lucha y fueron construidos 6 salones, vivienda para el comodato, baños y parte de
vivienda se acondiciono para la dirección.

Luego vino la lucha por el nombre que debía de tomar el Centro Docente, fueron
varias las propuestas pero la Secretaria de Educación Municipal acepto la del señor
Becerra debido a su civismo “Santa Rosa” quien puso este nombre en homenaje a su
señora madre.

A petición de la comunidad y debido a la necesidad de educación gratuita para los
niños, la secretaria de Educación Departamental reubica cuatro profesores y se
nombre como DiRECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA a la Licenciada Hociery
Sánchez y los seccionales Gerardo Gil, Mabel Serna y Gustavo Feijoo.

Se abrieron matriculas el 18 de Octubre de 1984, solo para el grado primero quienes
inician clase a la semana siguiente.

Por el mes de febrero de 1985, por disposición del director de Núcleo, Lic. Gerardo
Salcedo, llegan al plantel 7 docentes pagados por padres de familia que trabajan
independientemente.

En septiembre del mismo año, la secretaria de educación Departamental en vista de la
demanda estudiantil, empezó a nombrar maestros quienes debían de reemplazar a los
que pagaban los padres de familia, esto, genero un malestar en la comunidad y se
hizo necesario la presencia de un delegado de la Secretaria de Educación y el Jefe de
Núcleo quienes lograron limar asperezas y que los profesores pagados por padres de
familia aceptaran que debido a la necesidad económica de la comunidad, la educación
debía ser gratuita.




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A fines de 1989, se amplia la planta física: Restaurante escolar, dirección, biblioteca y
dos aulas. Se inaugura esta ampliación por parte del Doctor Hernando Wagner,
Secretario de Educación Municipal el día 30 de Marzo de 1990, durante la
administración del primer Alcalde Popular Doctor Carlos Holmes Trujillo.

En el mismo año, se hacen los primeros contratos con la Secretaria de Educación
Municipal los nombramientos de 4 docentes municipales quienes son nombrados en
Enero de 1995.

Posteriormente, llegan otros 3 docentes fines de Marzo. Hacia final del año 1995, se
vio la necesidad de construir más aulas y se hizo ante secretaria de educación
departamental y municipal por parte de la Licenciada Nohemy Velásquez, como
DiRECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA, lográndose la construcción de las aulas
que se encuentran en estos momentos y que fueron adecuadas para la sala de
sistemas y salones de clase para un total de 3000 educados.

Posteriormente se crea el proyecto de ampliación de cobertura en las que intervienen
los docentes Hernando Rengifo, Isidro Coronado, Mónica Mariza Cruz, Jazmín
Miovarotis. Viendo la necesidad de ampliar la básica se crea el proyecto de ampliación
a la educación media por parte de los docentes Joaquín Rentaría y Mónica Mariza
Cruz, haciendo énfasis en electricidad y sistemas programáticos. Todo esto realizado
con el aval de la Especialista Nohemí Velásquez de Mosquera.

 Siempre se ha tenido como objetivo principal el servicio a la comunidad, favoreciendo
primordialmente a aquellos estudiantes que provienen de familias de bajos recursos
económicos queriendo con ello contribuir en parte a la solución de este conflicto,
ofreciendo una óptima calidad educativa a familias que no pueden acceder a la
educación privada por sus costos económicos.

Para el cumplimiento de nuestro compromiso de educar y formar a los jóvenes, se ha
contado con personal docente idóneo y profesional de la educación.

La gran demanda y necesidad educativa en el transcurso de los años se ha venido
ampliando la planta física en la construcción de más aulas y servicios.

Se ha acondicionado la biblioteca, tienda escolar, sala de materiales, laboratorio de
biología, química y física, sala de sistemas, talleres de electricidad y electrónica,
cancha de microfútbol, de básquetbol y, en general cada día se están haciendo
acondicionamientos y nuevas dotaciones de mobiliario escolar y administrativo.

Para el año 2008, según nuestra visión pretendemos con los proyectos de ampliación
de la planta física ser una de las instituciones ejemplares del Valle, teniendo en cuenta
la fusión determinada por el estado.




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SEDE Educativa José Cardona Hoyos

La Institución José Cardona Hoyos está ubicada en la comuna 13, zona urbana marginal
de la ciudad de Cali. Nace como institución un 15 de febrero del año 1989, en una etapa
particularmente difícil en la vida de nuestro país.

Fue creada por la preocupación del gobierno municipal con el único fin de brindar
educación a niños y niñas marginados del distrito de agua blanca; siendo Secretario de
Educación Municipal el Doctor Hernando Wagner Giraldo, quien contrato a los docentes
en la modalidad de solución educativa con una asignación mensual de $ 49.940.00

Fueron sus fundadores: Axil María Valores, Luz Edith Valores, Mariela Rojas de Salguero,
Carlos Humberto Jordán, Suldery Mosquera, Gloria Mercedes Mi nota, Humberto Henao,
Marta Cecilia Ramírez, Martha Erazo, Deicy Hurtado y Dolí Londoño, esta ultima
encargada de la dirección de la escuela. Este grupo de docentes idóneos y
comprometidos con el cambio se les encomienda la misión de abrir por primera vez las
puertas de una escuela de carácter mixto perteneciente al sector oficial; fueron ellos las
personas que tuvieron a cargo la enseñanza en este sector y como tal actuaron como
posibilitadores de la transformación intelectual, afectiva y moral de los estudiantes y como
mediadores de toda información que condujo a la participación del estudiante como
individuo y del estudiante como grupo.

Fueron ellos los que se relacionaron por medio del dialogo para permitir la participación
espontanea y libre mediante la valoración de opiniones en desarrollo de la autonomía y en
el empleo de alternativas pedagógicas adecuados y basados en la realidad.

Fue en esta escuela del distrito de agua blanca en el barrio Comuneros II, donde se da
inicio a un proceso investigativo ofreciendo este un soporte al ejercicio total de su
profesión proporcionando espacias que llevo a analizar y a reflexionar en el quehacer
educativo, para ir construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones relacionadas con
la profesión, es decir, con lo que significa para cada uno de estos docentes educar y ser
educado, conceptos bajo los cuales se valora y se hace valorar su profesión, de lo cual se
han sentido orgullosos del papel que desempeñan en la sociedad.

Con la creación de esta escuela, se redime el barrio Comuneros 2, atrás quedaron los
niños descalzos, de camisetas sueltas y pantalones cortos que recorrían las calles
polvorientas de este sector sin saber en que ocuparse; por ese entonces esta escuela
albergo 250 estudiantes y poco a poco cuando los profesores dieron paso a las
innovaciones educativas se presenta una demanda de 280 estudiantes más.

Las innovaciones comenzaron una mañana soleada que la docente del grado cero en ese
entonces hoy transición, sale con sus niños a hacer un recorrido por el barrio y observa
una carretilla llena de caña producto de esta región. Entonces preguntas a sus pequeños
que sabían ellos sobre la caña y se inicio todo el proceso de investigación sobre la


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industrialización de la caña, sus derivados, funciones de orden nutricional, medicinal,
socioeconómico y cultural de la región.

Nació así el primer proyecto de aula y las estrategias diseñadas para lograr sus fines a
través del arte en todas sus manifestaciones, se vincularon muchas entidades a este
proyecto.

El nombre de José Cardona Hoyos, representa a un personaje de la política que fue
asesinado en 1990, la cual motivo a sus familiares a otorgar al municipio e iniciar la
construcción en ladrillo de nuestra institución, en ese entonces, contaba con 6 aulas de
clase; a un año después el salón mayor amplitud fue organizado como restaurante
escolar, todo bajo la dirección del Doctor Hernando Wagner Giraldo en ese entonces
Secretario de Educación Municipal.

La población de acceso a la institución, eran hijos de personas desplazadas, exiliadas de
la guerrilla, invasores; con un nivel cultural bajo y problemas de agresividad. La
infraestructura del barrio era con casas en esterilla, calles empedradas las que se
inundaban con lluvias fuertes y sin alcantarillado.




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FUNDAMENTACION PEDAGOGICA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Santa Rosa, es un escenario donde se piensa, se valora y se
actúa, donde toda la comunidad educativa gestiona acciones que conducen a una
formación integral: un ser humano pensante, afectivo, y que interactúa para desarrollar
procesos de autogestión y auto desarrollo, que le permiten a los educados actuar
participativa y democráticamente con su comunidad, a fin de manejar y resolver los
problemas cotidianos. Posibilitar una educación permanente, que integre tanto el
aprendizaje planificado, como la incidencia. Que retome y fortalezca principios como
educación en la vida y para la vida; el sentido de responsabilidad, cuando cada sujeto
asume su propio desarrollo.

Una educación autónoma, que trascienda las formas tradicionales de formar educados,
capacitados para desarrollar procesos del crecimiento personal i social y no solo
preparados para una vida laboral que mas bien, que atreves de los procesos colectivos
de aprendizaje, desarrollen diversas estrategias de intervención educativa, que conlleven
a la construcción y gestión de respuestas educativas para el desarrollo innovador y
productivo.

Se trata de integrar el binomio “aprender a hacer con aprender a ser”. Es implementar una
educación diferente a la forma tradicional, para construir una pedagogía que potencie las
facultades de los educandos para el auto aprendizaje y para la creación de un nuevo
entorno educativo.



OBJETIVO DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL:

       Identificar las características sociales de la COMUNA13

       Conocer conflictos y problemas, que a juicio de la comunidad afectan más el
       hogar, el barrio y la institución educativa.



       Identificar las propuestas de solución a dichos problemas, de acuerdo a la
       percepción de los autores.

       Integrar información suministrada por otras instituciones estables, encargadas de
       la información y la administración de los problemas.



       Identificar diversas formas de comunicación de la comunidad educativa, con el fin
       de mejorar y establecer nuevos vínculos, para lograr una integración consistente
       de la institución educativa a la comunidad.




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Adquirir información del número y características de las de las empresas
       existentes en la comuna 13. Que permitan construir relaciones para fortalecer el
       PEI.

       Descubrir los problemas ambientales mas graves existentes en la comuna 13.

       Analizar el papel de la comunidad educativa, en la solución de los problemas
       ambientales internos y externos.

       Caracterizar algunas variables socioeconómicas de las familias de la comunidad
       educativa.



2.2.1 Principales Características De La COMUNA 13

LOCALIZACION DE LA ZONA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

       La COMUNA 13 se encuentra localizada en el denominado Distrito de Agua
       blanca, al Oriente de la ciudad. Está ubicada en la llanura de inundación o llanura
       aluvial del rio Cauca, por debajo del nivel de las aguas del rio, sobre cauces
       meandriformes abandonados.

2.2.2 Problemas y Conflictos en la Comuna

Datos y hallazgos.

La desintegración familiar es el principal problema presentado.

Otro aspecto es que los hogares dependen en la mayoría de los casos, del ingreso
aportado por un solo miembro de la familia. El ingreso económico del padre continúa
siendo el predominante. Donde se ha dado la desintegración familiar original, es
fundamental el ingreso económico de la madre “cabeza de hogar”.

En los hogares donde no hay presencia del padre y de la madre, aparecen los abuelos,
tíos y hermanos, como responsables de la atención de los miembros del menor edad. Se
comprueba la presencia de niños y jóvenes que, además de su desempeño como
estudiantes, realizan trabajos para ayudar al ingreso económico de sus familias. Poco
tiempo para compartir en familia; el mayor tiempo se dedica a los diversos trabajos para
sobrevivir.

Otro factor es el nacimiento, familias numerosas en espacios reducidos, en una realidad
que se da en muchos hogares de la comuna 13. Con el nacimiento se asocian
determinados comportamientos: maltratos, irrespeto a la intimidad de las personas,
abusos sexuales, agresividad física, sicológica entre otros.




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Todos los barrios, en mayor o menor grado, están afectados por problemas de
convivencia social, ante la presencia de organizaciones delictivas que, en algunos casos
tienen a los jóvenes como pandilleros, son desertores del sistema escolar.

2.2.3 Problemática Ambiental de la Comuna 13

Los principales problemas ambientales identificados son:

       Contaminación de aguas, caño, aguas residuales, lagunas.
       Contaminación por basuras
       Contaminación del Rio Cauca.
       Contaminación atmosférica.
       Riesgos por inestabilidad de tierras.
       Déficit de espacios públicos.
       Deterioro del paisaje, deterioro de la Malla Verde.
       Contaminación visual.
       Contaminación por ruidos.
       Violencia.

Existe un alto grado de los problemas ambientales y buena disposición para solucionarlos
en la comunidad investigada. Se debe conceptuar mediante la educación, las
particularidades del medio ambiente en la comuna 13.

Observación: Con la participación activa de la comunidad educativa de la Institución
Educativa Santa Rosa, se están desplegando programas y planes de capacitación
externos e internos relacionados con el medio ambiente, como por ejemplo los festivales
de reciclaje que se realizan en cada periodo y la siembra de arboles a los alrededores de
la institución.

De igual manera se ha buscado el apoyo de las instituciones oficiales que tienen a su
cargo aspectos relacionados con el medio ambiente, para desarrollar proyectos
pedagógicos en temas como: manejo adecuado de basuras, siembra de arboles,
conservación de las zonas verdes, campaña contra el ruido, etc.

2.2.4 Presencia del Sector Empresarial

En la zona de influencia de la Institución Educativa Santa Rosa, se encuentran empresas
de carácter industrial, comercial y de servicios.

Se observa la ocupación de un elevado número de bachilleres tradicionales y/o técnicos
con capacitación en la rama industrial y de servicios: el Sena, Fundación Don Bosco y, la
Fundación Autónoma de Occidente son las entidades de mayor número de empleados
que capacita.

Las empresas contactadas muestran interés en establecer convenios de capacitación,
actualización e intercambios con la institución.



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2.3 DEBILIDADES EN EL AMBITO INSTITUCIONAL



      Alto índice de desnutrición en la población escolar.

      Poca vinculación de los padres de familia al proceso académico de sus hijos.

      Falta de mayor dotación en la sala de sistemas con equipos mas actualizados.

      Falta ampliación de la planta física talleres laboratorios

      Encerramiento externo de la institución sede 1

      Faltan escenarios deportivos




2.3.1 Oportunidades

Contexto externo

      Al reiniciar los desayunos para estudiantes de bajo recursos económicos por parte
      de la Alcaldía de Santiago de Cali, la Institución esta vinculada a este programa.

      Trabajo con la comunidad.

2.3.2 Amenazas en el Ambiente Institucional

      Disponibilidad por parte de los docentes para participar en el diseño de proyectos

      Los costos educativos que ingresan a la institución son reinvertidos en el
      mantenimiento de la institución

      Docentes licenciados y profesionales en sus respectivas áreas

      Implementación de programas para poblaciones especiales sin necesidad de
      liberar docentes (aceleración del aprendizaje para estudiantes en extra edad)

      Integración del trabajo pedagógico, para una mejor asesoría en el aprendizaje de
      los estudiantes




                                         Página
                                         31
Recuperación e implementación de proyectos como el de Educación Sexual,
       Ambiental, uso del Tiempo Libre, Etnoeducación,
       Escuela de Padres entre otros como espacios de conocimiento y mejoramiento de
       la calidad de vida.



2.3.3 Amenazas en el Ámbito Institucional

EXTERNAS

       Falta de docentes

       Las entidades estatales encargadas de satisfacer la demanda de coordinadores,
       docentes y demás personal se servicio no responden con eficiencia

       Al no haber un encerramiento externo en la institución, ingresan personas ajenas a
       esta saltando las paredes

2.4 Fortalezas en el desempeño académico de los estudiantes

       Se cuenta con elementos necesarios para la enseñanza de la asignatura de ingles

       Se cuenta con dos salas de sistemas dotadas de 20 computadores, para el
       desarrollo del área de Tecnología e informática para todos los niveles



2.5 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA
    ROSA NUMERO 53

2.4.1 Recursos

2.4.2 Recursos Físicos

La planta física donde funciona la Institución Educativa Santa Rosa No. 53 Sede 1
ubicada en la Calle 72 X No. 28 – 3 – 35 Barrio Poblado II, y la Sede 2 José Cardona
Hoyos ubicada en la Calle 72 No. 28 – 130 Barrio Comuneros II, fueron construidas
especialmente para sedes de educación, su infraestructura cuenta con los siguientes
recursos físicos:




    No. DETALLES DE RECURSOS                       No. DETALLES DE RECURSOS
12 Aulas de clases                            1 Salón para laboratorio
1 Biblioteca                                  1Oficina de la secretaria
1 Oficina para la rectoría                    2Talleres de electricidad

                                        Página
                                        32
7Baterías sanitarias niñas                       2Sala de computo
 10Baterías sanitarias niños                      1Rectoría
 1Patio de 340 M2                                 1Oficina de coordinación
 1Kiosco escolar                                  1Restaurante escolar
 1Cuarto acondicionado para archivos              1Enfermería
  1 Hemeroteca                                     1 Cuarto pequeño acondicionado para
                                                  guardar los implementos deportivos
 Sede No.1



 Sede No. 2

     No. DETALLES DE RECURSOS                         No. DETALLES DE RECURSOS
 12 Aulas de clases                              1 Restaurante escolar

 1 Biblioteca                                    10 Baterías sanitarias de cinco unidades
                                                 cada una para uso de mujeres y hombres
                                                 en la primera planta
 1 Oficina para la rectoría y coordinación       1 Kiosco escolar
 académica
 1 Patio de 240 M2                               1Comodato



 2.4.3 Infraestructura y Dotación

 Sede No.1

                                       DESCRIPCION
 TIPOS DE UNIDAD        NO.          NO.         NO.              NO.                TOTAL
                        BUENOS       REGULARES MALOS              INSERVIBLES
Inodoros colocados al
alcantarillado              12                                                           12
Duchas                      1                                                            1
Lavamanos                   3                                                            3
Orinales corridos           5                                                            5
(Colectivos)
Bebederos                    3                                                           3
Lavadero trapeadores         1                                                           1


 Sede No. 2

                                       DESCRIPCION
 TIPOS DE UNIDAD        NO.          NO.         NO.              NO.                TOTAL
                        BUENOS       REGULARES MALOS              INSERVIBLES
Inodoros colocados al
alcantarillado              11                                                           11

                                             Página
                                             33
Bebederos                 2                                          2
 Lavamanos                 1                                          1
 Lavadero trapeadores      1                                          1
 Orinales corridos         1                                          1
 (Colectivos)




   2.4.4 Equipamiento del establecimiento para uso de los Alumnos

   Sede No.1

                                    DESCRIPCION
      MUEBLES            NO.      NO.         NO.      NO.           TOTAL
                         BUENOS   REGULARES MALOS      INSERVIBLES
Pupitres unipersonales     1000       500       50                   1550

Pupitres bipersonales      50        30         12          15        107
Mesas triangulares
Mesas cuadrangulares
Otros


   Sede No. 2

                                    DESCRIPCION
      MUEBLES            NO.      NO.         NO.      NO.           TOTAL
                         BUENOS   REGULARES MALOS      INSERVIBLES
Pupitres unipersonales
Pupitres bipersonales
Mesas triangulares
Mesas cuadrangulares
Otros


   Sede No.1

                                    DESCRIPCION
      MATERIAL           NO.      NO.         NO.      NO.           TOTAL
 COMPLEMENTARIO          BUENOS   REGULARES MALOS      INSERVIBLES
Computadoras para           28                                        28
uso pedagógico
Televisores                3                                           3
Videograbadoras            2                                           2
Video C.D                  1                                           1
Retroproyector             1                                           1
Equipo de sonido           1                                           1
Grabadoras                 4                                           4


                                     Página
                                     34
Fotocopiadora                           1                                   1
Equipo de Amplificación      1                                              1
Otros




   Sede No. 2

                                     DESCRIPCION
      MATERIAL            NO.      NO.         NO.        NO.             TOTAL
 COMPLEMENTARIO           BUENOS   REGULARES MALOS        INSERVIBLES
Equipo de sonido              1                                             1
Televisores                   1                                             1
Video C.D                     1                                             1
Grabadora                     1                                             1
Fotocopiadora                           1                                   1
Equipo de                    1                                              1
Amplificación
Otros


   2.4.5 Áreas Especializadas

   Sede No.1

                                      DESCRIPCION
                                                Número    Número p de
     Laboratorio          Propiedad Área (Mts2)   de       laboratorios   TOTAL
                                                puestos      según su
                                                              estado
                                                          B R M I
Química                      1          50         40     1                 1
Física
Ciencias                     1          50         40     1                 1
Integrados (Física y
Química)
Idiomas
Sistemas                     1                                              1
Otros


   2.4.6 Áreas Especializadas. Espacios Pedagógicos

   Sede No.1

                                     DESCRIPCION


                                       Página
                                       35
ESPACIOS        Área (Mts2)   Número de    NUMERO ESPACIOS       TOTAL
   PEDAGOGICOS                      puestos    PEDAGOGICOS SEGÚN
                                                    ESTADO

                                               B     R    M     I
Aulas de clase           36           25       X                       22
Aulas especiales
Otros


   Sede No. 2

                                   DESCRIPCION

     ESPACIOS        Área (Mts2)   Número de    NUMERO ESPACIOS       TOTAL
   PEDAGOGICOS                      puestos    PEDAGOGICOS SEGÚN
                                                    ESTADO

                                               B     R    M     I
Aulas de clase           36                                            14
Aulas especiales
Otros


   Sede No.1

                                   DESCRIPCION

    BIBLIOTECAS      Área (Mts2)   Número de         NUMERO DE        TOTAL
                                    puestos    BIBLIOTECAS SEGÚN SU
                                                      ESTADO

                                               B     R    M     I
Biblioteca central                             1                        1
Biblioteca de Aula
Otros


   Sede No.2

                                   DESCRIPCION

    BIBLIOTECAS      Área (Mts2)   Número de         NUMERO DE        TOTAL
                                    puestos    BIBLIOTECAS SEGÚN SU
                                                      ESTADO

                                               B     R    M     I
Biblioteca central                             1                        1
Biblioteca de Aula


                                     Página
                                     36
Otros




   Sede No.1

                                        DESCRIPCION

     BIENESTAR            Área (Mts2)   Número de       NUMERO SEGÚN SU       TOTAL
                                         puestos            ESTADO


                                                    B      R     M    I
Tienda Escolar o              14                    1                           1
Kiosco
Restaurante                                         1                           1
Consultorio Psicológico                             1                            1
Enfermería                                          1                     1

   Sede No.2

                                        DESCRIPCION

     BIENESTAR            Área (Mts2)   Número de       NUMERO SEGÚN SU       TOTAL
                                         puestos            ESTADO


                                                    B      R     M    I
Tienda Escolar o                                    1                           1
Kiosco
Cafetería
Restaurante                                         1                           1
Consultorio Psicológico
Enfermería                                          1                           1


   2.4.7 Espacios Administrativos

   Sede No.1



                                          Página
                                          37
DESCRIPCION

 ADMINISTRACION         Área (Mts2)        NUMERO DE ESPACIOS                     TOTAL
    OFICINAS                              ADMINISTRATIVOS SEGÚN
                                                 ESTADO

                                      B        R       M       I
Rectoría                              1                                              1
Coordinación                          1                                              1
Secretaria                            1                                              1



  Sede No.2

                                        DESCRIPCION

 ADMINISTRACION         Área (Mts2)        NUMERO DE ESPACIOS                     TOTAL
    OFICINAS                              ADMINISTRATIVOS SEGÚN
                                                 ESTADO

                                      B        R       M       I
Coordinación                          1                                              1
Secretaria                            1                                              1


  2.4.8 Talento Humano Institucional

  En la institución Educativa Santa Rosa se cuenta con personal idóneo para la
  organización y desarrollo de sus funciones.

  Existe un compromiso institucional y participación en cada una de las labores a ellas
  asignadas, así como compromiso en la elaboración de los proyectos, planes de área o
  actividades en pro de la comunidad educativa, en cuanto al personal de servicio ejecutan
  su labor de manera cordial y de respeto con los miembros de la comunidad

  2.4.9 Planta de Cargos

  Ver anexos para ambas sedes

  2.5 RECURSOS ECONOMICOS

  Los recursos económicos para el funcionamiento de la institución Educativa Santa Rosa
  están dados por los ingresos de los costos educativos complementarios, certificados,
  constancias y demás ingresos que son entregados por el Municipio de Santiago de Cali, a
  través de la Secretaria de Educación Municipal.




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2.5.1 Análisis de Recursos

      ANALISIS DE LA PLANTA FISICA

      Sede No.1

  DIMENSION        EXISTENCIA CAPACIDAD ESTADO UBICACION DOTACION                       NO.
  ELEMENTOS
                   SI   NO      SUF INSF B         R    DEF   B R B       DEF R   DEF
Planta física      X             X       X                    X   X                      1
Rectoría           X             X       X                    X   X                      1
Secretaria         X             X       X                    X   X                      1
Sala- profesor          X
Coordinación       X    X                  X       X                                     1
Aula de Clases     X                   X       X              X   X
Aulas Especiales        X
Biblioteca         X             X             X              X   X          X           1
Cocina             X             X     X                 X            X                  1

Lavamanos          X            XXX                                                      5
Sanitarios         X             XX                X      X                             15

Enfermería         X    X                                                                1
Agua               X        X

Luz                X    X
Alcantarillado     X             X X                                                     1

Orinales           X             XX                                                      5




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                                               39
Sede No.2


  DIMENSION           EXISTENCIA CAPACIDAD ESTADO UBICACION DOTACION                            NO.
  ELEMENTOS
                      SI NO       SUF INSF B         R    DEF    B R B       DEF R      DEF
Planta física         X            X       X                     X   X                              2
Rectoría              X X            X                X      X
Secretaria            X            X       X                     X       X
Sala- profesor        XX             X               X       X
Aula de Clases        X                 X  X                     X       X                          9
Aulas Especiales      X
Biblioteca            X                   X     X                X                 X                1

Cocina                X             X           X                X           X                      1
Lavamanos             X             X          X                 X   X                              5

Sanitarios            X             X           X                X       X                          15
Enfermería            X      X

Agua                  X      X

Luz                   X             X           X

Alcantarillado        X             X           X                                                   1

Orinales              X             X           X                                                   5

Corridos


      La Institución Educativa Santa Rosa, en sus dos sedes cuenta con una buena planta
      física la cual cumple con los requisitos establecidos para el desarrollo de las actividades
      pedagógicas y administrativas.




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2.5.2 Análisis del Talento Humano

   Directivos y Administrativos

   Sede No.1


   DIMENSION               EXISTENCIA RELACIONES                               PRESENTACION                    PUNTUALIDAD
   ELEMENTOS                           HUMANAS                                   PERSONAL

                           SI    NO        B    R      M           B       R    M          B   R       M
Rector                     X               X                       X                       X
Secretaria                 X               X                       X                       X
Vigilante                  X               X                       X                       X

Aseadoras               X              XX                              X


   Sede No.2


  DIMENSION            EXISTENCIA              RELACIONES                      PRESENTACION                    PUNTUALIDAD
  ELEMENTOS                                     HUMANAS                          PERSONAL

                       SI        NO    B       R       M       B       R       M       B       R       M
RECTOR JAMES           X               X                       X                       X
ZAMORA
MONTOYA
Aseadoras              X               X                       X                       X

PERSONAL DOCENTE

Planta de personal docente para ambas sedes


    DIMENSION               EXISTENCIA RELACIONES                              PRESENTACION                    PUNTUALIDAD
    ELEMENTOS                           HUMANAS                                  PERSONAL

                            SI    NO       B       R       M       B       R       M       B       R       M
 Docentes                   X              X                       X                       X
 Área docentes por          X              X                       X                       X
 grado para los
 grados preescolar y
 básica primaria




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2.5.4 Recursos Económicos

En cuanto al factor económico, debido a que está dado a personal de escasos recursos económicos
la Institución a establecido las tarifas mínimas de acuerdo a la evaluación de costos educativos dados
por la Secretaria de Educación Municipal estableciendo en ellos un equilibrio, costo/beneficio que
permite el funcionamiento de la institución; sin embargo se requiere gestionar a través de las
entidades privadas y oficiales nuevos recursos que le permitan a la Institución brindar mayor
oportunidad educativa a la población usuaria de nuestros servicios.

2.5.5 Análisis de Recursos Financieros

            ELEMENTOS              B RD           FACTIBILIDAD               ADECUACION
        Fuente de ingresos                      Fuentes de incremento y la calidad del ingreso y
 1. Matricula                      B            servicio.
 2. Servicio de secretaria         B
 3. Certificados                                Patrimonio para el sostenimiento.
 4.Varios
 Patrimonio                                     El incremento ha permitido aumentar el número y
 Planta física de propiedad del    B            calidad de las ayudas educativas mejorando el
 plantel                                        proceso para el desarrollo del currículo.
1. Dotación de propiedad de la
institución                                     El patrimonio y los costos del servicio se atemperan
                                                a los recursos de los padres de familia.


   B: Bueno, R: Regular, D: Deficiente

               2.5.6 Costos Educativos Complementarios para Ambas Sedes:


                          3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

   El objetivo primordial de la Institución y del proyecto Educativo Institucional como tal, es ofrecer
   servicios educativos fundamentales e indispensables en los niveles de educación Preescolar,
   Básica y Media Técnica mediante el establecimiento de acciones pedagógicas que induzcan al
   educador a mejorar su formación integral, concientizándolo de su papel activo dentro de la
   sociedad en la formación de hombres críticos de libre pensamiento, democrático y participativo
   para la practica de valores éticos y morales para el mejoramiento de sus condiciones familiares,
   sociales y laborales, para formar jóvenes en conocimientos, habilidades, comportamientos que le
   permitan vincularse con facilidad y eficiencia a la sociedad y al trabajo del área de influencia de
   nuestro proyecto Educativo en lo regional y Nacional.

   3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

          Ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una proyección hacia la comunidad que lo rodea para
          que de esta manera conozca su entorno, los problemas que le son comunes para el
          desarrollo de un sentido crítico y valorativo de ella, para que desarrolle una identidad
          política y cultural que lo haga sentirse orgulloso de su nacionalidad y de sus ancestros.


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Estar en capacidad de favorecer la iniciativa en el planteamiento, ejecución y evaluación
      de proyectos útiles en la institución y en la comunidad al crear su propia empresa.

      Crear variedad de actividades que den resistencia frente a cambios y decisiones no
      previsibles.

      Analizar los aspectos fundamentales del contexto socio económico-político cultural de su
      entorno, y percibir como dentro y fuera de él existen oportunidades que pueden ser
      aprovechadas a través de un proceso de organización y participación de la comunidad.

      La formación de valores fundamentales para convivencia en una sociedad democrática,
      participativa y pluralista.

      Fomento del deseo de saber de la iniciativa para el desarrollo personal.

      Fomento de las habilidades comunicativas y la capacidad para aprender y utilizar la
      lengua materna como medio de expresión.

      Proporcionar en forma racional y provechosa el empleo del tiempo libre o disponible de
      los niños, niñas y jóvenes en su preparación y superación personal mediante un plan
      educativo ajustado a sus condiciones y necesidades.

      Despertar en el estudiante su sentido de integración de la Institución, de su familia, de su
      comunidad y de su país que lo haga solidarizarse con la problemática que a estos niveles
      pueda estarse dando.

      Preparar a jóvenes para el ingreso a la educación superior.



La institución se propone mediante el desarrollo de los objetivos propios de las áreas de la
modalidad, la formación de personas con pensamiento creativo que promueven iniciativas
en la resolución de problemas en desarrollo del mejoramiento de condiciones de
supervivencia y formas individuales y/o colectivas para su bienestar.

3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCION

    1. Favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes, atreves de un procedimiento
       dinámico, participativo y racional, que conduzca a una verdadera apropiación del
       conocimiento.

    2. Estimular los sentimientos de seguridad, y autoestima en los estudiantes, mediante la
       vivencia de diferentes actividades y situaciones que transciendan y repercutan
       directamente en el ejercicio de sus vidas.


    3. Incrementar en los educandos los valores humanos y normas socioculturales mediante
       jornadas reflexivas, que permitan su proyección hacia la comunidad en la cual le
       corresponda vivir.

    4. Brindar a los educandos orientación vocacional y profesional que los capacite para

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                                        43
realizar una elección ocupacional y profesional acorde con los intereses, habilidades,
        posibilidades y con su vocacional de Servicio Social.

 3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION ACADEMICA MEDIA TECNICA,
INTELECTUAL E INVESTIGATIVA.

   1. Que el estudiante sea orientado en el aprendizaje de los conocimientos, de una forma
      critica, problematiza dora y participativa.

   2. Que desarrolle las destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo,
      observador y transformador de la realidad.


   3. Que se le facilite el desarrollo de sus capacidades intelectuales, artísticas, humanísticas,
      técnicas y de liderazgo, estimulándole la confianza en sus propias capacidades y su
      autoestima.

   4. Que le ofrezcan un clima socio afectivo adecuado para el desarrollo de su espíritu
      investigativo, creador, participativo y solidario.



                     4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL

Para lo dispuesto en el Articulo 73 de la Ley general de la Educación la Institución Educativa
Santa Rosa, pondrá en la practica una propuesta basada en acciones pedagógicas participativas
de la comunidad educativa en la que se especifica entre otros aspectos los principios y fines
educativos del establecimiento, la estrategia pedagógica, el reglamento institucional para los
docentes y estudiantes ( Manual de Democracia y Convivencia) y el sistema de gestión todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos.

En atención al parágrafo de este Artículo nuestro proyecto educativo pretende responder a las
situaciones y a las necesidades de la población de niños, niñas y jóvenes que hacen parte del
sistema educativo y del entorno de la comunidad de la comuna 13 y específicamente del barrio
Poblado II y Comuneros II.

Por otra parte y en sujeción al Articulo 78 regulación del Currículo Ley General de la Educación y
su Decreto Reglamentario 1860 de 1994 por la cual se adopta un diseño de lineamientos
generales de los procesos curriculares del servicio publico educativo, para la educación formal,
tal como lo fija el Articulo 148: Ley 115 de 1994 Funciones del Ministerio de Educación Nacional.

De acuerdo a esta normatividad nuestra institución establecerá su plan de estudios atendiendo
los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios
de evaluación y administración.

4.1ESTRUCTURA CURRICULAR.

Entendemos por estructura un todo, cuyos elementos o partes están de tal manera
interrelacionados que ninguno puede definirse ni entenderse aisladamente, si no en relación con
otro.

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La estructura de la modalidad de la educación media técnica, se fundamenta en la necesidad de
mejorar la calidad de vida del individuo y de la comunidad, mediante el conocimiento de las
prácticas que mueven la participación de todos en las relaciones socioeconómicas del país y del
mundo del mercado en cada uno de los miembros que la forman.

Los elementos de esta estructura corresponden a las asignaturas: de Informática y Electricidad,
además de una educación para la economía y administración de proyectos, los que dan cabida a
los conocimientos y técnicas esenciales para el desarrollo de conocimiento en esta modalidad
media técnica.


4.2 METODOLOGIA

Entendemos por metodología el proceso (camino) pedagógico que se debe seguir para lograr el
mejoramiento humano de la comunidad y por lo tanto la transformación total.

En otras palabras, nuestra acción pedagógica va a dar las líneas i directrices prácticas y
coherentes que orientan la acción concreta de Bachiller en su comunidad (familia, barrio, etc.).


Patrimonios del supuesto de que, si bien es cierto que la promoción de bachilleres debe darse en
todas las comunidades, el énfasis hay que hacerlo en los sectores populares, urbanos y rurales.

Consideras fundamental la unión entre lo aptitudinal, lo teórico y lo practico, pues solamente en la
articulación del ser, del hacer y del pensarse, puede lograrse el cambio de relaciones sociales
que se necesita y se busca. Por eso proponemos una metodología CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
COOPERATIVA.

Para lograr las metas propuestas de esta metodología, es muy importante el campo de la
investigación en sus diferentes aspectos, teniendo siempre presente los cambios vertiginosos
que suceden alrededor de los estudiantes en el ámbito regional y nacional como son el uso y el
consumo y, los medios de cambio que pueden truncar la labor educativa en el estudiante.

Si la realidad del ser humano es la vida misma que esta llena de experiencias significativas,
contenidos, aspiraciones, necesidades, riquezas de diversa índole (cultural, moral, espiritual,
etc.), la gran escuela de formación en su misma vida y el mundo donde se desarrolla, no solo la
institución a donde se acude y por tanto el proceso de formación.

La modalidad media técnica pretende formar jóvenes que impulsen y dinamicen las acciones
industriales en las comunidades y en las relaciones de creación de empresa y/o transformaciones
de productos por lo tanto, se deben formar individuos en una metodología que los capacite para
ese proceso.

4.3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

Tienen sus bases en los diferentes modelos pedagógicos que se acentúa en los siguientes
aspectos:

       La investigación, la actividad, la conciencia crítica y el análisis como herramientas
       transformadoras del país.


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Una pedagogía donde el docente sea orientador y animador del proceso enseñanza-
       aprendizaje.

       Que exista un real vínculo entre educación y sociedad, pues se educa para que las
       personas se desempeñen mejor en el ámbito sociocultural, económico y político de su
       entorno social.

       Una pedagogía de apertura permanente al dialogo, a la autocritica, a la autonomía, a la
       autoestima y a la equidad entre los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje.

       Apertura de la institución a la comunidad familiar y social

4.4 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

La Institución Educativa Santa Rosa, tiene como Misión Orientar los procesos de formación hacia
el liderazgo productivo, con énfasis en el saber científico, técnico y en la construcción de una
autonomía, que favorezcan el desarrollo de un plan de vida comprometido y transformador de la
realidad. Por otra parte, es contribuir a la formación académica y desarrollo personal de
estudiantes cultos, dentro de los lineamientos de libertad y respecto a las leyes Colombianas
para la formación de ciudadanos útiles a la sociedad.

   1. La Institución Educativa Santa Rosa, acorde con la filosofía y objetivos parte de las
      consideraciones que la Constitución Nacional de 1991 hace en su preámbulo cuando
      pretende dar al pueblo Colombiano una seguridad para la vida, la convivencia, el trabajo,
      la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz dentro de un marco jurídico
      democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social a impulsar
      la integración de la comunidad.

   2. La formación de un hombre libre, autónomo y participativo implica para nuestra institución
      la organización de un gobierno escolar con sistemas abiertos y descentralizados donde
      los alumnos tengan la posibilidad de actuar frente a la toma de decisiones.

   3. Entendido el hombre como agente de su propio cambio y desarrollo construye su destino
      y hace su historia a través de las relaciones sociales. La capacidad individual de afrontar
      las situaciones de cambio parte del conocimiento de la realidad.

   4. La base filosófica del Currículo educativo de nuestra institución permitirá la formación en
      valores que corresponden a las características de nuestra sociedad, la cual se enmarca
      en los postulados constitucionales de participación y autonomía, tolerancia y consenso,
      discrepancia civilizada, principios de igualdad y diversidad de los seres humanos, respeto
      por la opinión de los demás y tendencias a la autovaloración y el reconocimiento.

   5. La libertad entendida como el juego de compromisos individuales conducen al estudiante
      a la responsabilidad de compromisos adquiridos y cumplidos en ejercicio de su poder de
      voluntad.




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4.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS

La historia y el núcleo familiar es el punto de reconocimientos del hombre para buscar
trascendencias en sus acciones. En la familia el hombre aprende a vivir la relación social que
madura en la vida escolar.

   1. El plan de estudios, la programación de áreas y las actividades de aprendizaje tienen en
      cuenta a los niños, niñas y jóvenes en sus procesos de desarrollo y centro de educación
      con sus carencias y capacidades.

   2. La socialización inherente se acentúa por las relaciones de comunicación entre
      compañeros, estudiantes, docentes y directivos que viven procesos de integración en
      todos los ámbitos sociales.

   3. Nuestra Institución Educativa tiene como fundamento sociológico la formación de alumnos
      consientes en su rol familiar y social de su comunidad, ubicándolos en la comprensión de
      la sociedad que le permita establecer relaciones que le ofrezcan mayor acogida entre los
      integrantes de su grupo, la comunidad del barrio, la comuna y municipio para que le
      faciliten la proyección del hombre para la convivencia, los intereses y necesidades
      sociales.

   4. El hombre Colombiano busca con afán rasgos de identidad cultural nacional. Estos se van
      logrando con la participación activa y abierta de los actores escolares.

   5. Los programas de estudio fundamentan su acción con los principios del hombre social y la
      familia célula de la sociedad. Así se vive la necesidad de ver al estudiante cada vez más
      líder del avance social en su barrio y en el grupo de estudio. Se busca trascender en
      convencimiento y acción para mejoramiento social.

4.6 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

   1. La ciencia, en concepción de la modalidad, es un incesante descubrir de la verdad.

   2. El descubrir de la verdad es un compromiso de todos los hombres frente al mundo.

   3. No hay verdades absolutas. Las leyes de la ciencia abren nuevos caminos a los
      descubrimientos científicos. Tanto las leyes naturales como las sociales están en
      constante revisión. Los avances tecnológicos y científicos hacen las verdades, elementos
      conceptuales, de corta durabilidad.

   4. El programa de estudios con esta concepción ve claramente una renovación incesante de
      los conocimientos; acción ésta que permite un actuar en conjunto de docentes y
      estudiantes para conocer la verdad.




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4.7 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS

Los psicólogos han hablado del aprendizaje, haciendo referencia al niño y adolescente, teniendo
presente los procesos de desarrollo de cada uno de ellos de acuerdo a sus edades, de allí que
todo proceso educativo debe partir haciendo énfasis en estos aspectos, ya que la educación para
los estudiantes parten de los momentos vivenciales del grupo y del núcleo familiar, la cual debe
ampliar la institución como medio social en el desarrollo del conocimiento en los procesos de los
aprendizajes.

Dada la capacidad intelectual de los estudiantes en las primeras etapas de su vida y la forma de
relacionarse el niño y el joven en el medio ambiente escolar, el aprendizaje encarna un bagaje de
experiencias, contactos con la realidad, informaciones de los medios de comunicación y
diversidad de relaciones con su medio social y natural.

La Institución Educativa Santa Rosa, se fundamenta en la psicología del niño y del adolescente
abordando la investigación personal e individual de cada uno de sus estudiantes; para que nos
permita acercarnos más a él, al conocimiento de sus propias necesidades, dificultades en los
ritmos de aprendizajes, tratando de aprender a conocer, a diseñar sus estrategias de acercarse a
lo desconocido.


Al innovar la metodología Constructivista Social Cooperativa, la investigación psicológica-social
analizara la relación profesor-estudiante acerca de la pedagogía que se va a emplear.




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5. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION

5.1 ESQUEMA GENERAL

    Intensidad
Horaria Semanal.
  Dimensiones,      NIVELES,CICLOS   BASICA                BASICA    MEDIA             TOTAL
      Áreas y          Y GRADOS     PRIMARIA             SECUNDARIA TECNICA
   Asignaturas         Transición  1 2 3 4               5 6 7 8 9 10 11
1. Dimensiones
01. Cognitiva              3                                                             3
02. Corporal               3                                                             3
03. Estética               3                                                             3
04. Ética,
Actitudes y                3                                                             3
Valores
05. Espiritual             2                                                             2
06. Socioafectiva          3                                                             3

07. Comunicativa           3                                                             3

                      II. AREAS FUNDAMENTALES Y ASIGNATURAS
NIVELES,CICLOS Y GRADOS                 1   2    3   4   5   6   7   8   9   10   11   TOTAL
                  Aritmética            4   4    4   4   4   4   4                       8
                  Geometría             1   1    1   1   1   1   1   1   1               4
                    Algebra                                          4   4               8
                  Estadística                                1   1   1   1   1    1      6
                 Trigonometría                                               3           3
                    Calculo                                                       3      3
                    Lengua              5 5      5   5   5   5   5   5   5   3    3      26
                  Castellana
                    Idiomas             1 1      1   1   1   2   2   2   2   2    2     12
                  Extranjeros
                   Ciencias             4 4      4   4   4   4   4                       8
                   naturales
                    Biología                                         4   4               8
                    Química                                                  3    3      6

                         Física                                              2    2      4
                         Historia       1 1      1   1   1   1   1   1   1               4

04. Ciencias            Geografía       1 1      1   1   1   1   1   1   1               4
Sociales
                    Const. Política y   1 1      1   1   1   1   1   1   1   1    1      6
                    Democracia
05.                                     1 1      1   1   1   1   1   1   1   1    1      6

                                        Página
                                        49
EducaciónReligiosa
NIVELES, CICLOS Y GRADOS                    1   2   3   4   5       6       7   8    9   10   11 TOTAL

06. Educación Artística                     1 1 1 1 1 1                 1       1 1 1         1        6
07 Educación Física, RECREACION Y           2 2 2 2 2 2                  2      2 2 1          1       10
Deportes
08, Educación Ética y Valores               1   1   1   1   1       1       1   1    1   1    1         6
Humanos
09. Tecnología E Informática                2 2     2   2   2   1       1       1    1   1    1         6

10. Ciencias Económicas y Políticas                                                      1    1         2

11. Filosofía                                                                            1    1         2

EMPRENDIMIENTO                              1 1     1   1   1   1       1       1    1   1    1

AREA OPTATIVA

                      Informática                               2       2       2    2                 8

 AREA DE MODALIDAD TECNICA

                      Informática                                                        7    7        14


 Total                              20      2   2   2   2   2       3       3   3    3   30   30       180




5.2CARACTERISTICAS

El presente plan de estudios de la Institución Educativa Santa Rosa, parte de la necesidad de
formar estudiantes con capacidad laboral acorde con los ritmos de desarrollo económico del país,
brindando mejores oportunidades a las aspiraciones de los estudiantes.
Por tanto la institución tiene como característica esencial en su plan de estudios la organización
de las áreas de aprendizaje en tiempos y espacios donde los estudiantes desarrollan sus
habilidades y destrezas en ambientes escolares de auto gestión y autonomía

La organización administrativa del PLAN DE ESTUDIOS, se organizara por niveles, ciclos y
grados divididos en cuatro periodos académicos así:




            NIVEL                           CICLO                                   GRADO
         TRANSICION                      PREESCOLAR                                    0
           BASICA                         PRIMARIA                  1       2        3    4        5
           BASICA                        SECUNDARIA                     6            7    8        9


                                           Página
                                           50
MEDIA TECNICA                        MEDIA                      10             11


5.3 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

La institución desarrollara una labor académica teniendo en cuenta los siguientes
parámetros:

Su estructura curricular será flexible, selectiva y apropiada a las condiciones y exigencias
de los estudiantes.

Para el desarrollo del Plan de Estudios y los programas académicos, se aplicara un
sistema escolarizado y presencial.

Las áreas académicas a trabajar se agruparan por niveles o grados, divididos por cuatro
periodos académicos dentro del calendario escolar anualizado.

Los estudiantes asistirán obligatoriamente de lunes a viernes de acuerdo a los horarios
establecidos en la jornada de la mañana y de la tarde.

Se dará cabida al desarrollo de proyectos Educativos presentados por los estudiantes y
docentes para los logros indicados en cada una de las áreas.

El sistema de evaluación será permanente, integral y continuo así como su carácter será
cualitativo o descriptivo acorde a cada grado o nivel, de conformidad con las normas
vigentes.

5.4 ESTRUCTURA CURRICULAR

5.4.1Modelo Pedagógico

El modelo pedagógico adoptado por el Consejo Académico de la Institución Educativa
Santa Rosa es un modelo CONSTRUCTIVISTA SOCIAL COOPERATIVO, y en el
encontramos como bases para el desarrollo del plan de estudios tanto en el Preescolar,
Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica.

¿Qué es el Constructivismo Social Cooperativo?

Básicamente puede decirse que es la idea que sostiene que el individuo tanto en el
aspecto cognitivo y social del comportamiento como en el afectivo no es un nuevo
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas , sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción
entre esos dos factores.

En consecuencia según la posición constructiva, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser humano.

El constructivismo social cooperativo, posee tres grandes enfoque, el primero hace
referencia al desarrollo de la inteligencia y su construcción social.Piaget y Vigostky son

                                         Página
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  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA P.E.I 2007-2008 Página 1
  • 2. CARACTERIZACION INSTITUCIONAL 1. IDENTIFICACIÓN Nombre: Institución Educativa Santa Rosa. Naturaleza: Oficial. Carácter: Formal. Niveles Educativos Ofrecidos: Preescolar-Básica- Media. Grados Educativos Ofrecidos: Desde transición hasta grado undécimo. Especialidades de Formación: Énfasis en Informática. RECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA: Nohemy Velásquez de Mosquera. Número de Directivos: 5 Número de Docentes: 58 Número de Estudiantes: 2291 2. UBICACIÓN Entidad Territorial: Secretaria de Educación Municipal. Ciudad: Santiago de Cali. Comuna: 13 Barrio: Poblado II. Dirección: Calle 72 X # 28 - tres – 35. Teléfono: 4376659 – 4374631 Estrato: 2 Nivel Socio Económico: Bajo. Zona: Suroriente. Página 2
  • 3. 3. RESEÑA CONTEXTUAL En el año de 1984, el barrio El Poblado II al suroriente del municipio de Santiago de Cali, contaba con líderes cívicos y políticos como el Sr. Hernando Becerra, quien luchando incansablemente por la educación de los niños del sector, y con la ayuda de padres de familia y algunos docentes organizó en esterilla una escuela cívica. Por esa época se inició la construcción de 6 salones, vivienda para el comodato y baños para la escuela oficial que después llevaría el nombre de “Santa Rosa” en honor a la señora madre del Sr. Becerra. A fines de 1989 se amplia la planta física de la escuela: Restaurante escolar, dirección, biblioteca y dos aulas. Y, hacia finales del año 1995, se construyeron más aulas que fueron adecuadas como salones de clase. Viendo la necesidad de ampliar la educación básica a la media vocacional con énfasis en electricidad e informática, se crea el Centro Docente Numero 27 “Santa Rosa” con reconocimientos oficiales números 0287 de junio 23 de 1999 y 1149 de junio 28 de 1999, en jornadas mañana y tarde. La gran demanda y necesidad educativa en el transcurso de los años ha requerido que se aumenten y acondicionen nuevos espacios físicos (biblioteca, tienda escolar, sala de materiales, laboratorio de biología, química y física, sala de sistemas, talleres de electricidad y electrónica, cancha de microfútbol y basquetbol) dotándolos de mobiliario escolar y administrativo. A partir de septiembre de 2002 la Secretaria de Educación Municipal crea (mediante resolución Número 1726 del 3 de septiembre de 2002) la Institución Educativa Santa Rosa fusionando el Centro Docente “Santa Rosa” con el Centro Docente “José Cardona Hoyos” ubicado en la calle 72N # 28-130 del barrio Comuneros II en la comuna 13, y que fue creado por el Gobierno Municipal para brindar educación a niños y niñas marginados del Distrito de Agua blanca. Página 3
  • 4. En la actualidad la Institución Educativa atiende una población de 2291 estudiantes, de los cuales el 52% es afrodescendiente y el 2% indígena. La mayor parte de esta población esta catalogada en los estratos 1 y 2 que comprende los barrios: Poblado 1, Poblado 2, Comuneros 1, Comuneros 2, Omar Torrijos y los asentamientos subnormales. Además, cuenta con 58 docentes, de los cuales el 40% es afrodescendiente y el 50% son etnoeducadores certificados. 4. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES VISIÓN: Para el año 2014 la Institución Educativa Santa Rosa, será reconocida en la comunidad local como formadora de individuos competentes tanto en lo intelectual, moral, ético, cívico y los procesos productivos. MISIÓN:Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis en el conocimiento técnico-científico y en la construcción de una autonomía, que favorezca el desarrollo de un proyecto de vida comprometido y transformador de la realidad. OBJETIVOS INSTITUCINALES  Fortalecer la formación de actitudes de liderazgo y la autonomía en la comunidad educativa.  Ajustar el currículo hacia la modalidad técnica para responder a las necesidades e intereses de la comunidad educativa.  Contribuir a la capacidad básica inicial para el trabajo que le permita desarrollar las capacidades, destrezas y habilidades. Página 4
  • 5. Institución Educativa Santa Rosa Proyecto Educativo Institucional 2004 – 2005 HACIA EL FORTALECIMIENTO COMUNITARIO Página 5
  • 6. TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIÓN JUSTIFICACIÓN 1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTALES 1.1 MARCO CONCEPTUAL 1.2 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 1.3 FINES EDUCATIVOS 1.4 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.5 FILOSOFIA INSTITUCIONAL 1.6 VISIÓN 1.7 MISIÓN 1.8 VALORES INSTITUCIONALES 1.9 PERFILES EDUCATIVOS 1.9.1 Perfil Humanístico 1.9.2 Perfil de Estudiantes Egresados 1.9.3 Perfil del Rector y Coordinadores 1.9.4 Perfil del Educador 1.9.5 Perfil del Padre de Familia 1.9.6 Perfil del Personal de Servicio 2. ANALISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL 2.1 CONTEXTO Y ANALISIS DEL MARCO REFERENCIAL 2.1.1 Marco Contextual Institución 2.1.2 Reseña Histórica 2.1.3 Identificación de la Institución 2.1.4 Ubicación Geográfica 2.2 PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA ZONA 2.2.1 Principales características de la comuna 2.2.2 Problemas y conflictos de la comuna 2.2.3 Problemática ambiental de la comuna 2.2.4 Presencia del sector Empresarial Página 6
  • 7. 2.3 DEBILIDADES EN EL AMBITO INSTITUCIONAL 2.3.1 Oportunidades Contexto Externo 2.3.2 Fortalezas en el Ámbito Institucional 2.3.3 Amenazas 2.4 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 2.4.1 Recursos 2.4.2 Recursos físicos 2.4.3 Infraestructura y dotación 2.4.4 Equipamiento de la Institución para uso de los Estudiantes 2.4.5 Áreas especializadas 2.4.6 Áreas especializadas, espacios pedagógicos 2.4.7 Espacio Administrativo 2.4.8 Talento Humano Institucional 2.4.9 Planta de Cargos (Anexos) 2.5 RECURSOS ECONOMICOS 2.5.1 Análisis de Recursos 2.5.2 Análisis del Talento Humano 2.5.4 Recursos Económicos 2.5.5 Análisis de Recursos Financieros 2.5.6 Costos Educativos Complementarios 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FORMACION ACADEMICA, TECNICA, INTELECTUAL E INVESTIGATIVA 4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL 4.1 ESTRUCTURA CURRICULAR 4.2 METODOLOGIA 4.3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Página 7
  • 8. 4.4 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS 4.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS 4.6 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS 4.7 FUNDAMENTOS SICOLOGICOS 5. PLAN DE ESTUDIOS 5.1 ESQUEMA GENERAL 5.2 CARACTERISTICAS 5.3 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS 5.4 ESTRUCTURA CURRICULAR 5.4.1 Modelo Pedagógico 5.4.2 Criterios generales para determinar el estudio de las áreas y contenidos 5.4.3 Criterios para la adopción, administración y evaluación del plan de estudios 6. ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS CON LOS PROYECTOS 6.1 Proyectos transversales 7. MANUAL DE CONVIVENCIA 7.1 CARACTERISTICAS DEL MANUAL 7.2 ELEMENTOS TENIDOS EN CUENTA ASPECTOS GENERALES DEL CONTENIDO 7.4 OBJETIVOS DEL MANUAL 7.5 FUNDAMENTOS LEGALES 7.6 NORMAS 7.7 CONTENIDOS PROPUESTOS 8. GOBIERNO ESCOLAR FUNCIONES E INTEGRACION 8.1 ORGANIZACIÓN INSTITUCINAL 8.1.1 Gobierno Escolar 8.2 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR 8.3 COMO SE CONFORMA EL GOBIERNO ESCOLAR 9. MATRICULAS Página 8
  • 9. 9.1 ACERCA DE LOS UNIFORMES 10. RELACION CON OTRAS INSTITUCIONES 11. EVALUACION DE LOS RECURSOS 11.1 TALENTO HUMANO 11.2 RECURSOS MAERIALES O FISICOS 11.3 RECURSOS FINACIEROS 12. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR EXPRESIONES CULTURALES 13. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 14. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL Página 9
  • 10. DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Nombre del Proyecto Hacia el Fortalecimiento Comunitario Institución Educativa Santa Rosa No. 53 Sede 1 Santa Rosa Dirección Calle 72 X No.28 – 3 – 35 Barrió Poblado II Teléfono 4376659 Sede 2 José Cardona Hoyos Dirección Calle 72 N No. 28 – 130 Barrió Comuneros II Teléfono 4374631 Municipio Santiago de Cali Presentado A Secretaria de Educación Municipal Director GAGEL Comuna 13 Lic. Samuel Sepúlveda Presentado por la Especialista JAMES ZAMORA MONTOYA Rector Página 10
  • 11. PRESENTACION El presente proyecto es una propuesta pedagógica cuyo propósito es desarrollar los programas de educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media de modalidad técnica, en jornada diurna anual, el cual brindará un servicio educativo de cobertura a niños, niñas y jóvenes del contexto socio – cultural de la comuna 13, y específicamente en el entorno de los barrios El Poblado y Comuneros, además de los sectores circunvecinos del Municipio de Santiago de Cali, donde esta localizada la INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA, Sede I y Sede II José Cardona Hoyos. Este, se fundamenta en razón del cumplimiento de los Artículos 356, 366 de la Constitución Política Nacional de 1991 y el Articulo 19 de la Ley 115 de 1994 Ley general de Educación, en su Decreto Reglamentario No. 1860 de 1994, Decreto 0230 de 2002 y en atención a los principios fundamentales de nuestra Carta Magna y a los fines y objetivos de la Educación formal. Los estudiantes se formaran mediante un proceso participativo autónomo en el logro de una educación integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas estructuradas y establecidas en el articulo 23 de la ley General de Educación y para que mediante las prácticas de investigación, los educados logren apropiarse de los nuevos conocimientos de la Ciencia, la Técnica y la Tecnología. Dadas las condiciones del contexto socio – cultural y económico de la comuna 13 y la falta de cobertura y oportunidades educativas para niños, niñas y jóvenes en esta localidad, La Institución Educativa Santa Rosa, brinda los niveles de educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica con modalidad en le campo de la informática y de la electricidad, de Educación formal y su Plan de Estudios se desarrollará en IV Periodos Académicos, durante el año escolar y funcionará en una jornada diurna. Cada nivel de Educación estará estructurado dentro del Currículo común conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de las actividades humanas; además del área Técnica propia que se inserta dentro del proyecto Educativo Institucional de esta institución. Los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, se organizara académicamente por niveles y grados de escolaridad. Página 11
  • 12. JUSTIFICACION Las condiciones socio educativas que presenta la comuna 13 y especialmente de los Barrios AlpinoLloredo, Charco Azul, Cinta Larga, Lleras Restrepo, Ricardo Balcázar, Laguna Pontaje, Marroquín III, Villa Blanca, El Pontaje, Y ira Castro, Comuneros II, Los Lagos, Rodrigo Lara Bonilla, Omar Torrijos, El Poblado II, Los Robles, Aspros, Diamante, El Poblado I, El Diamante, El Vergel, Comuneros, sectores del entorno socio cultural de nuestro Proyecto Educativo Institucional, nos permite identificar que una de las necesidades básicas insatisfechas de la comunidad educativa es la falta de instituciones educativas que favorezcan las condiciones económicas de padres de familia y los beneficios de obtener una buena educación que garantice su continuidad y seguridad en cada uno de los niveles educativos de los niños, niñas y jóvenes que se encuentran en edad escolar en el área de influencia del presente proyecto. Por otra parte, y en consideración de la división territorial, si bien el Barrio es la célula básica de la ciudad, la comuna es una división territorial específica que le permite a la Administración Educativa orientar programas y proyectos de desarrollo sostenibles definidos en acciones y la optimización de recursos. Igualmente, es importante para nuestra propuesta pedagógica la efectiva participación de la comunidad organizada, las decisiones que afectan su vida y su futuro. El expediente urbano de la zona de influencia de la comuna 13, nos permite identificar los aspectos de servicios públicos en especial el sector educativo prestado en esta área. Por otra parte, el presente proyecto pretende dentro de su tiempo, ayudar a resolver una situación de carácter social como la falta de oportunidades educativas de un sector de la población en edad escolar en mejora de sus condiciones de supervivencia y desarrollo social. Esta institución es de naturaleza Oficial y su principio fundamental es la de ser una institución al servicio de la comunidad, con responsabilidad y compromiso de todas aquellas personas que se encuentran vinculadas de una u otra forma a la Institución las cuales pretenden de la mejor forma prestar servicios educativos con la más alta calidad, eficiencia y eficacia académica y administrativa. Nuestro objetivo principal es el de proporcionar a la comunidad educativa una posibilidad para tener acceso a la educación, dirigida a promover la tolerancia, el respeto, el trabajo, la recreación, el amor y la solidaridad como soportes del conocimiento y la superación personal que llegue a formar ciudadanos comprometidos consigo mismo y con la sociedad, para que formen familias unidas por el amor y el trabajo. Página 12
  • 13. 1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCION 1.1 MARCO CONCEPTUAL 1.2 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES La Institución educativa Santa Rosa, sustenta los Principios Constitucionales Articulo1 de la Constitución Política Colombiana de 1991, abriendo los espacios para la práctica y construcción de una Cultura para la Democracia y la autonomía Escolar. El fin de la Institución Educativa en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), es servir a la comunidad Educativa en la promoción y prosperidad general, garantizado en forma efectiva sus principios y derechos consagrados en la Constitución Política y acordados en el Manual de Convivencia escolar. Facilitara la participación de todos en las decisiones bajo la efectiva funcionalidad del Gobierno Escolar de la Institución Educativa y el cumplimiento de lo consagrado en el Articulo 2 de la Constitución Política; esta finalidad en principio de mantener la integridad de la comunidad Educativa, asegurar la Convivencia Pacifica, la vigencia de un orden y la justicia social. 1.3 FINES EDUCATIVOS La Institución Educativa cumplirá lo establecido en el Articulo 67 de la Constitución Política, y el Articulo 5 de la ley 115 de 1994 Ley General de Educación. El Fin Educativo de la Institución, es garantizar a los estudiantes contexto de este proyecto, el derecho a educarse, el acceso al conocimiento, a la ciencia y a los demás bienes culturales; así mismo la Institución formará a sus educados en el respeto a los derechos humanos, a la paz, la democracia y en la práctica del trabajo, la recreación, para su mejoramiento cultural, científico y tecnológico y para la protección del medio ambiente. Página 13
  • 14. 1.4 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA La Institución se propone desarrollar su actividad educativa bajo los siguientes principios: Respeto por la dignidad humana Excelencia Concertación Servicio a la comunidad Mejoramiento de la calidad de vida La Institución Educativa Santa Rosa en su quehacer diario es ejemplo de lucha por enaltecer, defender y difundir el respeto por la dignidad humana, através del acto mismo de la contemplación de la norma, de la sensibilidad hacia el otro, pero sobre todo será el AMOR profesado por el individuo para consigo mismo y el mundo que le rodea, el punto de partida y de llegada de los principios institucionales. Solo quien sea capaz de amarse así mismo, de pensar de manera positiva, podrá prodigar amor, podrá respetar su dignidad y la de los demás. Todos aquellos actos de amor tendrán como objetivo: “El respeto por la dignidad humana”. Solo quien se ame así mismo podrá buscar la excelencia, esa digna aspiración de ser humano inacabado, en un constante proceso de irse haciendo, pero siempre fundamentada en los sanos principios éticos y morales y contemplando el derecho que tienen los demás a alcanzar sus propias metas. Al ser la convivencia en la comunidad ante los actos lesivos, lecciones de amor. En la actividad diaria de reflexión, en la constante relación, en las palabras utilizadas en el sujeto y el predicado siempre están presentes los principios institucionales, y como actos concretos para alcanzar dichos principios: Mejorando los canales de comunicación, siendo esta dialógica. Página 14
  • 15. Ser ejemplo en la observación de valores como el respeto, la puntualidad, solidaridad, etc, cultivados a través de una democracia participativa.  El respeto por la dignidad humana parte de la persona, fruto y resultado del trabajo y potencialmente en permanente construcción.  La Excelencia, como formación del pensamiento creativo y el fomento de las iniciativas para el desarrollo personal, permitiendo plantear nuevas propuestas para un buen plan de desarrollo de la Comunidad, éste cobrará vital importancia en la institución.  Como digna aspiración de un ser humano inacabado, en un constante proceso de “irse haciendo”, será una búsqueda por alcanzar mejores niveles de vida, individual, familiar, productiva y social.  Al ser la convivencia en comunidad una constante generadora de diferencias y conflictos, los cuales son normales y necesarios para jalonar el proceso de desarrollo social e histórico, estos, serán siempre vistos dentro del marco de las vías dialogadas que no lesionan la dignidad de los actores del conflicto.  En un medio social donde se carece de recursos, será siempre necesaria una respuesta solidaria, una mano extendida antela dificultad y una voluntad de servicio.  Desde la institución y con proyección al individuo y la comunidad, siempre se propenderá por la lucha positiva futurista en pro de mejores condiciones de vida y el engrandecimiento de nuestra sociedad y país. Página 15
  • 16. 1.5 FILOSOFIA INSTITUCIONAL Orientamos en la ciencia, la virtud y la esperanza Esta filosofía se fundamenta en la formación de un individuo comprometido consigo mismo y con los cambios y procesos sociales, como fruto del desarrollo histórico, social, que mueve la sociedad Colombiana. La filosofía parte del principio conceptual del hombre como un ser integral, por tanto la institución educativa, promoverá su participación responsable de proyectar su comprensión del mundo en procesos activos y dinámicos que le den soluciones a sus problemas y a su propia comunidad. Así mismo, la construcción de un individuo abierto al cambio en su permanente transformación, autónomo, responsable y auto gestor de su propio nivel de vida. Socialmente se persigue, que los estudiantes asuman su rol vital en la comunidad a través de los procesos de participación, permitiendo su crecimiento y construyendo su propia identidad. Al determinar la filosofía, la Institución Educativa Santa Rosa, pretende mostrar con claridad y coherencia lo que será su tarea educativa. Esto significa dar la razón, el significado y los motivos básicos de su actividad educativa, presentar los cimientos de toda su estructura los cuales se fundamentan, no solo en lo que la sociedad necesita, sino en lo que el estudiante como ser humano requiere para su autocorrealización. En la filosofía, se establecen los criterios que orientan la acción educativa, los deben ser el resultado de la visión compartida de todos los miembros de la comunidad estudiantil de la institución, el reflejo de una convicción colectiva, para lo que se construya y a partir de ella tenga viabilidad, el dinamismo y la consistencia que la acción educativa requiere. La Institución Educativa Santa Rosa, toma como primer elemento su filosofía por la razón de establecer en ella los criterios del pensar de la institución, para que asuma su posición frente al contexto, para que fundamente y explique los principios que la caracterizan, su cosmovisión, y principalmente para mostrar su finalidad, la meta propuesta de su quehacer, el modo de ser la institución educativa de acuerdo a su naturaleza, la forma de articular los medios para llegar a su finalidad. Página 16
  • 17. 1.6 VISION INSTITUCIONAL Para el año 2020 la Institución Educativa Santa Rosa, será reconocida como modelo vallecaucano en la Formación de personas capaces de crear campos de Acción en el sector productivo. La Institución Educativa Santa Rosa, presta sus servicios Educativos con eficiencia hacia la calidad en todos sus procesos, buscando la oportunidad Educativa de la comuna 13, sustentando la formación de sus estudiantes en los procesos de desarrollo integral y en la practica de los valore, en el acceso a los conocimientos de la ciencia, la tecnología y en la capacitación para el trabajo. Se trabajara en equipos, basándose en la alta participación y el aprovechamiento creativo de educados, Educadores, Directivos y administrativos que hacen parte de la institución. Lograr que los estudiantes encuentren en sus profesores a uno s orientadores y reciban el mejor trato, basándose en el respeto de sus diferencias individuales y que den respuesta a sus problemas e inquietudes. Formar, Fomentar y promocionar el liderazgo organizacional y la participación para la toma de decisiones en el Gobierno Escolar de la Institución. 1.7 MISION INSTITUCIONAL Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis en el saber científico, técnico y en la construcción de una autonomía, que favorezcan el desarrollo de un plan de vida comprometido y transformador de la realidad. La Misión Institucional enmarca también la calidad educativa, se tiene siempre como una filosofía de trabajo, teniendo en cuenta la calidad de vida de todo el entorno escolar. De igual manera, es misión de la Institución en lo pedagógico: Capacitar técnicamente al estudiante en la modalidad Media Técnica haciendo énfasis en la tecnología de sistemas programáticos y la electricidad, ampliando así sus posibilidades de un empleo digno y bien remunerado o la creación de su propia empresa, que le garantice en el futuro el sustento propio y el de los suyos, la renovación, el desarrollo del talento humano con el compromiso de ser una institución socialmente democrática, participativa. Página 17
  • 18. 1.8 VALORES INSTITUCIONALES Participación Autonomía Tolerancia y consenso Discrepancia civilizada Principios de igualdad y diversidad de los seres humanos Respeto por la opinión de los demás Tendencias a la autovaloración y el reconocimiento 1.9 PERFILES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION 1.9.1 Perfil Humanístico de la Institución Del estudiante. La institución tiende primordialmente a la formación de la persona como tal, fomentando y fortaleciendo las actitudes que conlleven a los estudiantes a: Aceptarse como tal, con sus limitaciones y potencialidades. Asumir sus compromisos en busca de su crecimiento personal. Aceptar al otro como ser diferente a sí mismo sin alterar la convivencia pacifica. Apreciar su comunidad, familiar y escolar. Comprometerse con su proyecto de vida. Poseer autoestima con metas de superación. Ser libre, responsable, participativo y acatar la autoridad legitima. Tener iniciativa para generar micro empresas como alternativas de ocupación laboral. Participar en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas laborales. Página 18
  • 19. 1.9.2 Perfil del Estudiante Egresado Este capitulo se refiere específicamente a lo que la institución busca en sus estudiantes egresados, para lo cual toma como referencia las normas legales vigentes y la filosofía institucional, para lo cual se pretende: Un individuo ético, autónomo, con capacidad de liderazgo, con iniciativa personal para la resolución de problemas, predispuesto a los cambios, con alta calidad académica y técnica, para que preste sus servicios a la sociedad, a su patria y especialmente a su familia con honra y con decoro, bajo la practica de sus derechos y deberes y el respeto de las diferencias individuales, su estima, la conciliación y la justicia dentro de los derechos humanos. Bajo la formación integral recibida en la institución el egresado es poseedor de una capacidad critica, cuestiona dota y analítica de su mundo real. El egresado será siempre un miembro activo de la institución, con el compromiso moral de acudir al llamado que esta o la comunidad le hagan en pro de una causa común. Además el (la) estudiante Santa Resano (a) dará testimonio: Clara identidad: Que le permitirá expresarse como tal, valorarse así mismo y a los demás, relacionarse en condiciones de equidad, buscando una madurez física y mental, magnificando la familia, la sociedad y la patria. 1.9.3 Perfil del Rector y Coordinadores Todo miembro directivo deberá caracterizarse por: 1. Su integridad como persona, comprometiéndose con los valores de la pedagogía de la institución para que sirva de modelo a los demás miembros de la comunidad educativa. 2. Su madurez personal que se traduce en una inmensa responsabilidad y en un sentido excepcional del deber, el orden y la puntualidad. 3. Su capacidad de liderar y hacer cumplir con esmero las normas, principios y deberes que demanda el proyecto Educativo para la formación y enriquecimiento personal. 4. Su responsabilidad y cumplimiento de las obligaciones que le sean asignadas y sirva de modelo en el correcto desempeño de sus obligaciones. 5. Su habilidad de orientar, dirigir y administrar el proceso educativo con capacidad de liderazgo, firmeza y responsabilidad frente a las decisiones exigidas por su cargo. Página 19
  • 20. 6. Su correcto manejo equilibrado en la toma de decisiones que beneficien el proceso de formación integral de la comunidad educativa y el crecimiento de la institución. 7. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la institución. 8. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la institución. 9. Su continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico creando nuevos modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso educativo. 10. Su continua formación personal e intelectual capaz de responder a las demandas y exigencias del medio socio-cultural con capacidad de critica y analítica que enaltezca el nombre de la institución en cualquier acontecimiento de la vida cotidiana. 11. Su preocupación por mantener integrada a la comunidad educativa vigilando y atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones interpersonales. 12. Su continua evaluación personal y laborar del quehacer pedagógico, administrativo y directivo para alcanzar la misión y los objetivos que persigue la institución. 13. Su seguridad como persona, comprometiéndose con los valores de la pedagogía de la Institución Educativa Santa Rosa, para que sirva de modelo a los demás miembros de la comunidad educativa. 14. Su madurez personal que se traduzca en una inmensa solidaridad y en un verdadero sentido excepcional del deber del orden y la pulcritud. 15. Su capacidad de liderar y hacer cumplir con esmero las normas, principios y deberes que demanda la constitución y las leyes establecidas en el proyecto educativo institucional para la formación y enriquecimiento personal. 16. Su responsabilidad y cumplimiento de las funciones que le sean asignadas y que sirva de modelo en correcto ejercicio de sus obligaciones. 17. Su habilidad de orientar, dirigir y administrar el proceso educativo con capacidad de liderazgo, firmeza y responsabilidad frente a las decisiones exigidas por su cargo. 18. Su correcto manejo equilibrado en la toma de decisiones que beneficien el proceso de formación integral de la comunidad educativa y el crecimiento de la Institución. 19. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la Institución. Página 20
  • 21. 20. Su continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico, creando nuevos modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso educativo. 21. su continua formación personal, intelectual, profesional capaz de responder a las demandas y exigencias del medio sociocultural con capacidad critica y analítica que enaltezca el nombre de la Institución en cualquier acontecimiento de la vida cotidiana. 22. Su preocupación por mantener integrada la comunidad educativa, vigilando y atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones interpersonales. 23. Su participación en todo el proceso educativo, cultural y creativo que demanda la Institución en el medio sociocultural con el que se proyecta la comunidad. 24. Su continua evaluación personal y laboral en el quehacer pedagógico, administrativo y directivo para alcanzar la misión y los objetivos que persigue la Institución. 1.9.4 Perfil del Docente Para que se refleje el perfil de los estudiantes egresados de la institución se requiere que los docentes reúnan cualidades y actitudes posibles de concretar los siguientes perfiles: 1. El cumplimiento de la misión y los objetivos propuestos en el presente proyecto, y que tenga plena identificación con los fines, principios, filosofía, objetivos, la misión y la visión de la Institución. 2. Deben asumir compromiso de responsabilidad ética, moral, y ponga en funcionamiento su capacidad de trabajo y su idoneidad profesional. 3. Tener habilidad para entender y comprender a los niños, niñas y jóvenes; a sus compañeros de trabajo, abierto y dispuesto al cambio con facilidad y libertad en la resolución de conflictos personales e institucionales. 4. Guardar un verdadero equilibrio psicológico y emocional para cada situación. 5. Que se este actualizando permanentemente en su quehacer profesional y personal, ser responsable y puntual en el cumplimiento de sus compromisos con sus estudiantes, la institución y la comunidad en general. 6. Brindar a todos y particularmente a sus estudiantes permanente ejemplo: De responsabilidad, ser leal con la Institución, exigiendo oportuna y adecuadamente las normas del manual de convivencia. Página 21
  • 22. 7. Capacidad para formular y efectuar su propio proyecto de vida. 8. Capacidad de dialogo e integración comunitaria. 9. Capacidad para identificar sus necesidades de aprendizaje. 10. Suficiente motivación y capacidad para adquieran sentido de pertenencia y amor a la institución y a su comunidad. 11. Capacidad para incentivar a sus estudiantes para adquieran sentido de pertenencia y amor a la institución y a su comunidad. 12. Debe tener un verdadero dominio de sus conocimientos, habilidades y destrezas en el área de su especialización, eficacia para entender y aplicar nuevos conocimientos, iniciativa, dinamismo, creatividad, solidaridad y participación en la toma de decisiones. 13. Que tenga buena imagen de si mismo, con capacidad de aceptarse sin ambigüedad con una buena presentación adecuada. 14. Que respete y siga los valores formativos de la institución educativa, y que fomente y divulgue la filosofía y ética del trabajo, la consagración del estudio, la vocación del servicio, el trabajo comunitario, la solidaridad y el respeto a la palabra de compromiso. 1.9.5 Perfil del Padre de Familia Por haber dado la vida a sus hijos, los padres son parte vital en el perfil de nuestros estudiantes. Por ello proponemos: A. Padres comprometidos con los procesos académicos, de convivencia, de participación y de respeto en todos los procesos de su hijo (a). B. Padres que ayudan a sus hijos con iniciativas oportunas para superar los conflictos que puedan presentar en su labor de padre o madre. C. Promover y estimular su participación en la vida de su hijo (a). D. Sentido de pertenencia a su propia familia en la que vive la saludable tensión entre dependencia y emancipación, el sentimiento de gratitud, la manifestación del afecto, la apropiación de los valores ancestrales, las primeras experiencias de Página 22
  • 23. socialización y comunión de bienes, la vivencia de la seguridad, el manejo directo de los conflictos y la celebración de lo cotidiano. E. Adhesión activa al ideario y al manual de convivencia de la institución, que le permiten ser en él un padre destacado por su relación abierta y confiada con los directivos y docentes. 1.9.6 Perfil del Personal de Servicios A. Apertura a la trascendencia en un permanente acto de crecimiento personal, manteniendo siempre una actitud respetuosa y dialogante con sus superiores. B. Por cumplir una labor de apoyo y complementación para que el proceso educativo se desenvuelva favorablemente y logre la institución sus objetivos, participa dentro de los principios y estilo de vida confiable al servicio de la comunidad, manteniendo buena relación, trato respetuoso y cordial, primando entre los diversos estamentos y los colaboradores como expresión de los valores humanos y motivaciones que inspiran a la institución. C. Sentido de comunión permanente con todos los seres humanos sin distinción de credo o raza con sentido de igualdad, respeto a la diversidad, tolerancia, capacidad de escucha y de respuesta, compromiso con todas las causas positivas de la institución. D. Sensibilidad frente a la realidad que lo rodea, para asumir todo lo que sea enriquecedor, rechazar todo signo de violencia y de muerte y colaborar en cuanto contribuya a recuperar la armonía en comunidad. E. Adhesión activa al ideario y al manual de convivencia de la institución. Página 23
  • 24. 2. ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL 2.1 CONTEXTO Y ANALISIS DEL MARCO REFERENCIAL DE LA INSTITUCION Y ZONA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO 2.1.1 Marco Contextual Institucional 2.1.2 Reseña Histórica (Institución Educativa Santa Rosa, José Cardona Hoyos) SEDE Educativa Santa Rosa. En el año de 1984, el barrio El Poblado II, ubicado en el distrito de Agua Blanca, contaba con varios líderes cívicos y políticos, uno de ellos el señor Hernando Becerra, quien lucha incansablemente por la educación de los niños del sector, primero con la ayuda de padres de familia y con algunos docentes que consiguió y organizo en esterilla una escuela cívica, en ese entonces, estaba en proceso de construcción de la planta física para la escuela oficial, en ese entonces el señor Becerra se unió a esta lucha y fueron construidos 6 salones, vivienda para el comodato, baños y parte de vivienda se acondiciono para la dirección. Luego vino la lucha por el nombre que debía de tomar el Centro Docente, fueron varias las propuestas pero la Secretaria de Educación Municipal acepto la del señor Becerra debido a su civismo “Santa Rosa” quien puso este nombre en homenaje a su señora madre. A petición de la comunidad y debido a la necesidad de educación gratuita para los niños, la secretaria de Educación Departamental reubica cuatro profesores y se nombre como DiRECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA a la Licenciada Hociery Sánchez y los seccionales Gerardo Gil, Mabel Serna y Gustavo Feijoo. Se abrieron matriculas el 18 de Octubre de 1984, solo para el grado primero quienes inician clase a la semana siguiente. Por el mes de febrero de 1985, por disposición del director de Núcleo, Lic. Gerardo Salcedo, llegan al plantel 7 docentes pagados por padres de familia que trabajan independientemente. En septiembre del mismo año, la secretaria de educación Departamental en vista de la demanda estudiantil, empezó a nombrar maestros quienes debían de reemplazar a los que pagaban los padres de familia, esto, genero un malestar en la comunidad y se hizo necesario la presencia de un delegado de la Secretaria de Educación y el Jefe de Núcleo quienes lograron limar asperezas y que los profesores pagados por padres de familia aceptaran que debido a la necesidad económica de la comunidad, la educación debía ser gratuita. Página 24
  • 25. A fines de 1989, se amplia la planta física: Restaurante escolar, dirección, biblioteca y dos aulas. Se inaugura esta ampliación por parte del Doctor Hernando Wagner, Secretario de Educación Municipal el día 30 de Marzo de 1990, durante la administración del primer Alcalde Popular Doctor Carlos Holmes Trujillo. En el mismo año, se hacen los primeros contratos con la Secretaria de Educación Municipal los nombramientos de 4 docentes municipales quienes son nombrados en Enero de 1995. Posteriormente, llegan otros 3 docentes fines de Marzo. Hacia final del año 1995, se vio la necesidad de construir más aulas y se hizo ante secretaria de educación departamental y municipal por parte de la Licenciada Nohemy Velásquez, como DiRECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA, lográndose la construcción de las aulas que se encuentran en estos momentos y que fueron adecuadas para la sala de sistemas y salones de clase para un total de 3000 educados. Posteriormente se crea el proyecto de ampliación de cobertura en las que intervienen los docentes Hernando Rengifo, Isidro Coronado, Mónica Mariza Cruz, Jazmín Miovarotis. Viendo la necesidad de ampliar la básica se crea el proyecto de ampliación a la educación media por parte de los docentes Joaquín Rentaría y Mónica Mariza Cruz, haciendo énfasis en electricidad y sistemas programáticos. Todo esto realizado con el aval de la Especialista Nohemí Velásquez de Mosquera. Siempre se ha tenido como objetivo principal el servicio a la comunidad, favoreciendo primordialmente a aquellos estudiantes que provienen de familias de bajos recursos económicos queriendo con ello contribuir en parte a la solución de este conflicto, ofreciendo una óptima calidad educativa a familias que no pueden acceder a la educación privada por sus costos económicos. Para el cumplimiento de nuestro compromiso de educar y formar a los jóvenes, se ha contado con personal docente idóneo y profesional de la educación. La gran demanda y necesidad educativa en el transcurso de los años se ha venido ampliando la planta física en la construcción de más aulas y servicios. Se ha acondicionado la biblioteca, tienda escolar, sala de materiales, laboratorio de biología, química y física, sala de sistemas, talleres de electricidad y electrónica, cancha de microfútbol, de básquetbol y, en general cada día se están haciendo acondicionamientos y nuevas dotaciones de mobiliario escolar y administrativo. Para el año 2008, según nuestra visión pretendemos con los proyectos de ampliación de la planta física ser una de las instituciones ejemplares del Valle, teniendo en cuenta la fusión determinada por el estado. Página 25
  • 26. SEDE Educativa José Cardona Hoyos La Institución José Cardona Hoyos está ubicada en la comuna 13, zona urbana marginal de la ciudad de Cali. Nace como institución un 15 de febrero del año 1989, en una etapa particularmente difícil en la vida de nuestro país. Fue creada por la preocupación del gobierno municipal con el único fin de brindar educación a niños y niñas marginados del distrito de agua blanca; siendo Secretario de Educación Municipal el Doctor Hernando Wagner Giraldo, quien contrato a los docentes en la modalidad de solución educativa con una asignación mensual de $ 49.940.00 Fueron sus fundadores: Axil María Valores, Luz Edith Valores, Mariela Rojas de Salguero, Carlos Humberto Jordán, Suldery Mosquera, Gloria Mercedes Mi nota, Humberto Henao, Marta Cecilia Ramírez, Martha Erazo, Deicy Hurtado y Dolí Londoño, esta ultima encargada de la dirección de la escuela. Este grupo de docentes idóneos y comprometidos con el cambio se les encomienda la misión de abrir por primera vez las puertas de una escuela de carácter mixto perteneciente al sector oficial; fueron ellos las personas que tuvieron a cargo la enseñanza en este sector y como tal actuaron como posibilitadores de la transformación intelectual, afectiva y moral de los estudiantes y como mediadores de toda información que condujo a la participación del estudiante como individuo y del estudiante como grupo. Fueron ellos los que se relacionaron por medio del dialogo para permitir la participación espontanea y libre mediante la valoración de opiniones en desarrollo de la autonomía y en el empleo de alternativas pedagógicas adecuados y basados en la realidad. Fue en esta escuela del distrito de agua blanca en el barrio Comuneros II, donde se da inicio a un proceso investigativo ofreciendo este un soporte al ejercicio total de su profesión proporcionando espacias que llevo a analizar y a reflexionar en el quehacer educativo, para ir construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones relacionadas con la profesión, es decir, con lo que significa para cada uno de estos docentes educar y ser educado, conceptos bajo los cuales se valora y se hace valorar su profesión, de lo cual se han sentido orgullosos del papel que desempeñan en la sociedad. Con la creación de esta escuela, se redime el barrio Comuneros 2, atrás quedaron los niños descalzos, de camisetas sueltas y pantalones cortos que recorrían las calles polvorientas de este sector sin saber en que ocuparse; por ese entonces esta escuela albergo 250 estudiantes y poco a poco cuando los profesores dieron paso a las innovaciones educativas se presenta una demanda de 280 estudiantes más. Las innovaciones comenzaron una mañana soleada que la docente del grado cero en ese entonces hoy transición, sale con sus niños a hacer un recorrido por el barrio y observa una carretilla llena de caña producto de esta región. Entonces preguntas a sus pequeños que sabían ellos sobre la caña y se inicio todo el proceso de investigación sobre la Página 26
  • 27. industrialización de la caña, sus derivados, funciones de orden nutricional, medicinal, socioeconómico y cultural de la región. Nació así el primer proyecto de aula y las estrategias diseñadas para lograr sus fines a través del arte en todas sus manifestaciones, se vincularon muchas entidades a este proyecto. El nombre de José Cardona Hoyos, representa a un personaje de la política que fue asesinado en 1990, la cual motivo a sus familiares a otorgar al municipio e iniciar la construcción en ladrillo de nuestra institución, en ese entonces, contaba con 6 aulas de clase; a un año después el salón mayor amplitud fue organizado como restaurante escolar, todo bajo la dirección del Doctor Hernando Wagner Giraldo en ese entonces Secretario de Educación Municipal. La población de acceso a la institución, eran hijos de personas desplazadas, exiliadas de la guerrilla, invasores; con un nivel cultural bajo y problemas de agresividad. La infraestructura del barrio era con casas en esterilla, calles empedradas las que se inundaban con lluvias fuertes y sin alcantarillado. Página 27
  • 28. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA INSTITUCIONAL La Institución Educativa Santa Rosa, es un escenario donde se piensa, se valora y se actúa, donde toda la comunidad educativa gestiona acciones que conducen a una formación integral: un ser humano pensante, afectivo, y que interactúa para desarrollar procesos de autogestión y auto desarrollo, que le permiten a los educados actuar participativa y democráticamente con su comunidad, a fin de manejar y resolver los problemas cotidianos. Posibilitar una educación permanente, que integre tanto el aprendizaje planificado, como la incidencia. Que retome y fortalezca principios como educación en la vida y para la vida; el sentido de responsabilidad, cuando cada sujeto asume su propio desarrollo. Una educación autónoma, que trascienda las formas tradicionales de formar educados, capacitados para desarrollar procesos del crecimiento personal i social y no solo preparados para una vida laboral que mas bien, que atreves de los procesos colectivos de aprendizaje, desarrollen diversas estrategias de intervención educativa, que conlleven a la construcción y gestión de respuestas educativas para el desarrollo innovador y productivo. Se trata de integrar el binomio “aprender a hacer con aprender a ser”. Es implementar una educación diferente a la forma tradicional, para construir una pedagogía que potencie las facultades de los educandos para el auto aprendizaje y para la creación de un nuevo entorno educativo. OBJETIVO DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL: Identificar las características sociales de la COMUNA13 Conocer conflictos y problemas, que a juicio de la comunidad afectan más el hogar, el barrio y la institución educativa. Identificar las propuestas de solución a dichos problemas, de acuerdo a la percepción de los autores. Integrar información suministrada por otras instituciones estables, encargadas de la información y la administración de los problemas. Identificar diversas formas de comunicación de la comunidad educativa, con el fin de mejorar y establecer nuevos vínculos, para lograr una integración consistente de la institución educativa a la comunidad. Página 28
  • 29. Adquirir información del número y características de las de las empresas existentes en la comuna 13. Que permitan construir relaciones para fortalecer el PEI. Descubrir los problemas ambientales mas graves existentes en la comuna 13. Analizar el papel de la comunidad educativa, en la solución de los problemas ambientales internos y externos. Caracterizar algunas variables socioeconómicas de las familias de la comunidad educativa. 2.2.1 Principales Características De La COMUNA 13 LOCALIZACION DE LA ZONA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO La COMUNA 13 se encuentra localizada en el denominado Distrito de Agua blanca, al Oriente de la ciudad. Está ubicada en la llanura de inundación o llanura aluvial del rio Cauca, por debajo del nivel de las aguas del rio, sobre cauces meandriformes abandonados. 2.2.2 Problemas y Conflictos en la Comuna Datos y hallazgos. La desintegración familiar es el principal problema presentado. Otro aspecto es que los hogares dependen en la mayoría de los casos, del ingreso aportado por un solo miembro de la familia. El ingreso económico del padre continúa siendo el predominante. Donde se ha dado la desintegración familiar original, es fundamental el ingreso económico de la madre “cabeza de hogar”. En los hogares donde no hay presencia del padre y de la madre, aparecen los abuelos, tíos y hermanos, como responsables de la atención de los miembros del menor edad. Se comprueba la presencia de niños y jóvenes que, además de su desempeño como estudiantes, realizan trabajos para ayudar al ingreso económico de sus familias. Poco tiempo para compartir en familia; el mayor tiempo se dedica a los diversos trabajos para sobrevivir. Otro factor es el nacimiento, familias numerosas en espacios reducidos, en una realidad que se da en muchos hogares de la comuna 13. Con el nacimiento se asocian determinados comportamientos: maltratos, irrespeto a la intimidad de las personas, abusos sexuales, agresividad física, sicológica entre otros. Página 29
  • 30. Todos los barrios, en mayor o menor grado, están afectados por problemas de convivencia social, ante la presencia de organizaciones delictivas que, en algunos casos tienen a los jóvenes como pandilleros, son desertores del sistema escolar. 2.2.3 Problemática Ambiental de la Comuna 13 Los principales problemas ambientales identificados son:  Contaminación de aguas, caño, aguas residuales, lagunas.  Contaminación por basuras  Contaminación del Rio Cauca.  Contaminación atmosférica.  Riesgos por inestabilidad de tierras.  Déficit de espacios públicos.  Deterioro del paisaje, deterioro de la Malla Verde.  Contaminación visual.  Contaminación por ruidos.  Violencia. Existe un alto grado de los problemas ambientales y buena disposición para solucionarlos en la comunidad investigada. Se debe conceptuar mediante la educación, las particularidades del medio ambiente en la comuna 13. Observación: Con la participación activa de la comunidad educativa de la Institución Educativa Santa Rosa, se están desplegando programas y planes de capacitación externos e internos relacionados con el medio ambiente, como por ejemplo los festivales de reciclaje que se realizan en cada periodo y la siembra de arboles a los alrededores de la institución. De igual manera se ha buscado el apoyo de las instituciones oficiales que tienen a su cargo aspectos relacionados con el medio ambiente, para desarrollar proyectos pedagógicos en temas como: manejo adecuado de basuras, siembra de arboles, conservación de las zonas verdes, campaña contra el ruido, etc. 2.2.4 Presencia del Sector Empresarial En la zona de influencia de la Institución Educativa Santa Rosa, se encuentran empresas de carácter industrial, comercial y de servicios. Se observa la ocupación de un elevado número de bachilleres tradicionales y/o técnicos con capacitación en la rama industrial y de servicios: el Sena, Fundación Don Bosco y, la Fundación Autónoma de Occidente son las entidades de mayor número de empleados que capacita. Las empresas contactadas muestran interés en establecer convenios de capacitación, actualización e intercambios con la institución. Página 30
  • 31. 2.3 DEBILIDADES EN EL AMBITO INSTITUCIONAL Alto índice de desnutrición en la población escolar. Poca vinculación de los padres de familia al proceso académico de sus hijos. Falta de mayor dotación en la sala de sistemas con equipos mas actualizados. Falta ampliación de la planta física talleres laboratorios Encerramiento externo de la institución sede 1 Faltan escenarios deportivos 2.3.1 Oportunidades Contexto externo Al reiniciar los desayunos para estudiantes de bajo recursos económicos por parte de la Alcaldía de Santiago de Cali, la Institución esta vinculada a este programa. Trabajo con la comunidad. 2.3.2 Amenazas en el Ambiente Institucional Disponibilidad por parte de los docentes para participar en el diseño de proyectos Los costos educativos que ingresan a la institución son reinvertidos en el mantenimiento de la institución Docentes licenciados y profesionales en sus respectivas áreas Implementación de programas para poblaciones especiales sin necesidad de liberar docentes (aceleración del aprendizaje para estudiantes en extra edad) Integración del trabajo pedagógico, para una mejor asesoría en el aprendizaje de los estudiantes Página 31
  • 32. Recuperación e implementación de proyectos como el de Educación Sexual, Ambiental, uso del Tiempo Libre, Etnoeducación, Escuela de Padres entre otros como espacios de conocimiento y mejoramiento de la calidad de vida. 2.3.3 Amenazas en el Ámbito Institucional EXTERNAS Falta de docentes Las entidades estatales encargadas de satisfacer la demanda de coordinadores, docentes y demás personal se servicio no responden con eficiencia Al no haber un encerramiento externo en la institución, ingresan personas ajenas a esta saltando las paredes 2.4 Fortalezas en el desempeño académico de los estudiantes Se cuenta con elementos necesarios para la enseñanza de la asignatura de ingles Se cuenta con dos salas de sistemas dotadas de 20 computadores, para el desarrollo del área de Tecnología e informática para todos los niveles 2.5 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA NUMERO 53 2.4.1 Recursos 2.4.2 Recursos Físicos La planta física donde funciona la Institución Educativa Santa Rosa No. 53 Sede 1 ubicada en la Calle 72 X No. 28 – 3 – 35 Barrio Poblado II, y la Sede 2 José Cardona Hoyos ubicada en la Calle 72 No. 28 – 130 Barrio Comuneros II, fueron construidas especialmente para sedes de educación, su infraestructura cuenta con los siguientes recursos físicos: No. DETALLES DE RECURSOS No. DETALLES DE RECURSOS 12 Aulas de clases 1 Salón para laboratorio 1 Biblioteca 1Oficina de la secretaria 1 Oficina para la rectoría 2Talleres de electricidad Página 32
  • 33. 7Baterías sanitarias niñas 2Sala de computo 10Baterías sanitarias niños 1Rectoría 1Patio de 340 M2 1Oficina de coordinación 1Kiosco escolar 1Restaurante escolar 1Cuarto acondicionado para archivos 1Enfermería 1 Hemeroteca 1 Cuarto pequeño acondicionado para guardar los implementos deportivos Sede No.1 Sede No. 2 No. DETALLES DE RECURSOS No. DETALLES DE RECURSOS 12 Aulas de clases 1 Restaurante escolar 1 Biblioteca 10 Baterías sanitarias de cinco unidades cada una para uso de mujeres y hombres en la primera planta 1 Oficina para la rectoría y coordinación 1 Kiosco escolar académica 1 Patio de 240 M2 1Comodato 2.4.3 Infraestructura y Dotación Sede No.1 DESCRIPCION TIPOS DE UNIDAD NO. NO. NO. NO. TOTAL BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES Inodoros colocados al alcantarillado 12 12 Duchas 1 1 Lavamanos 3 3 Orinales corridos 5 5 (Colectivos) Bebederos 3 3 Lavadero trapeadores 1 1 Sede No. 2 DESCRIPCION TIPOS DE UNIDAD NO. NO. NO. NO. TOTAL BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES Inodoros colocados al alcantarillado 11 11 Página 33
  • 34. Bebederos 2 2 Lavamanos 1 1 Lavadero trapeadores 1 1 Orinales corridos 1 1 (Colectivos) 2.4.4 Equipamiento del establecimiento para uso de los Alumnos Sede No.1 DESCRIPCION MUEBLES NO. NO. NO. NO. TOTAL BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES Pupitres unipersonales 1000 500 50 1550 Pupitres bipersonales 50 30 12 15 107 Mesas triangulares Mesas cuadrangulares Otros Sede No. 2 DESCRIPCION MUEBLES NO. NO. NO. NO. TOTAL BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES Pupitres unipersonales Pupitres bipersonales Mesas triangulares Mesas cuadrangulares Otros Sede No.1 DESCRIPCION MATERIAL NO. NO. NO. NO. TOTAL COMPLEMENTARIO BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES Computadoras para 28 28 uso pedagógico Televisores 3 3 Videograbadoras 2 2 Video C.D 1 1 Retroproyector 1 1 Equipo de sonido 1 1 Grabadoras 4 4 Página 34
  • 35. Fotocopiadora 1 1 Equipo de Amplificación 1 1 Otros Sede No. 2 DESCRIPCION MATERIAL NO. NO. NO. NO. TOTAL COMPLEMENTARIO BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES Equipo de sonido 1 1 Televisores 1 1 Video C.D 1 1 Grabadora 1 1 Fotocopiadora 1 1 Equipo de 1 1 Amplificación Otros 2.4.5 Áreas Especializadas Sede No.1 DESCRIPCION Número Número p de Laboratorio Propiedad Área (Mts2) de laboratorios TOTAL puestos según su estado B R M I Química 1 50 40 1 1 Física Ciencias 1 50 40 1 1 Integrados (Física y Química) Idiomas Sistemas 1 1 Otros 2.4.6 Áreas Especializadas. Espacios Pedagógicos Sede No.1 DESCRIPCION Página 35
  • 36. ESPACIOS Área (Mts2) Número de NUMERO ESPACIOS TOTAL PEDAGOGICOS puestos PEDAGOGICOS SEGÚN ESTADO B R M I Aulas de clase 36 25 X 22 Aulas especiales Otros Sede No. 2 DESCRIPCION ESPACIOS Área (Mts2) Número de NUMERO ESPACIOS TOTAL PEDAGOGICOS puestos PEDAGOGICOS SEGÚN ESTADO B R M I Aulas de clase 36 14 Aulas especiales Otros Sede No.1 DESCRIPCION BIBLIOTECAS Área (Mts2) Número de NUMERO DE TOTAL puestos BIBLIOTECAS SEGÚN SU ESTADO B R M I Biblioteca central 1 1 Biblioteca de Aula Otros Sede No.2 DESCRIPCION BIBLIOTECAS Área (Mts2) Número de NUMERO DE TOTAL puestos BIBLIOTECAS SEGÚN SU ESTADO B R M I Biblioteca central 1 1 Biblioteca de Aula Página 36
  • 37. Otros Sede No.1 DESCRIPCION BIENESTAR Área (Mts2) Número de NUMERO SEGÚN SU TOTAL puestos ESTADO B R M I Tienda Escolar o 14 1 1 Kiosco Restaurante 1 1 Consultorio Psicológico 1 1 Enfermería 1 1 Sede No.2 DESCRIPCION BIENESTAR Área (Mts2) Número de NUMERO SEGÚN SU TOTAL puestos ESTADO B R M I Tienda Escolar o 1 1 Kiosco Cafetería Restaurante 1 1 Consultorio Psicológico Enfermería 1 1 2.4.7 Espacios Administrativos Sede No.1 Página 37
  • 38. DESCRIPCION ADMINISTRACION Área (Mts2) NUMERO DE ESPACIOS TOTAL OFICINAS ADMINISTRATIVOS SEGÚN ESTADO B R M I Rectoría 1 1 Coordinación 1 1 Secretaria 1 1 Sede No.2 DESCRIPCION ADMINISTRACION Área (Mts2) NUMERO DE ESPACIOS TOTAL OFICINAS ADMINISTRATIVOS SEGÚN ESTADO B R M I Coordinación 1 1 Secretaria 1 1 2.4.8 Talento Humano Institucional En la institución Educativa Santa Rosa se cuenta con personal idóneo para la organización y desarrollo de sus funciones. Existe un compromiso institucional y participación en cada una de las labores a ellas asignadas, así como compromiso en la elaboración de los proyectos, planes de área o actividades en pro de la comunidad educativa, en cuanto al personal de servicio ejecutan su labor de manera cordial y de respeto con los miembros de la comunidad 2.4.9 Planta de Cargos Ver anexos para ambas sedes 2.5 RECURSOS ECONOMICOS Los recursos económicos para el funcionamiento de la institución Educativa Santa Rosa están dados por los ingresos de los costos educativos complementarios, certificados, constancias y demás ingresos que son entregados por el Municipio de Santiago de Cali, a través de la Secretaria de Educación Municipal. Página 38
  • 39. 2.5.1 Análisis de Recursos ANALISIS DE LA PLANTA FISICA Sede No.1 DIMENSION EXISTENCIA CAPACIDAD ESTADO UBICACION DOTACION NO. ELEMENTOS SI NO SUF INSF B R DEF B R B DEF R DEF Planta física X X X X X 1 Rectoría X X X X X 1 Secretaria X X X X X 1 Sala- profesor X Coordinación X X X X 1 Aula de Clases X X X X X Aulas Especiales X Biblioteca X X X X X X 1 Cocina X X X X X 1 Lavamanos X XXX 5 Sanitarios X XX X X 15 Enfermería X X 1 Agua X X Luz X X Alcantarillado X X X 1 Orinales X XX 5 Página 39
  • 40. Sede No.2 DIMENSION EXISTENCIA CAPACIDAD ESTADO UBICACION DOTACION NO. ELEMENTOS SI NO SUF INSF B R DEF B R B DEF R DEF Planta física X X X X X 2 Rectoría X X X X X Secretaria X X X X X Sala- profesor XX X X X Aula de Clases X X X X X 9 Aulas Especiales X Biblioteca X X X X X 1 Cocina X X X X X 1 Lavamanos X X X X X 5 Sanitarios X X X X X 15 Enfermería X X Agua X X Luz X X X Alcantarillado X X X 1 Orinales X X X 5 Corridos La Institución Educativa Santa Rosa, en sus dos sedes cuenta con una buena planta física la cual cumple con los requisitos establecidos para el desarrollo de las actividades pedagógicas y administrativas. Página 40
  • 41. 2.5.2 Análisis del Talento Humano Directivos y Administrativos Sede No.1 DIMENSION EXISTENCIA RELACIONES PRESENTACION PUNTUALIDAD ELEMENTOS HUMANAS PERSONAL SI NO B R M B R M B R M Rector X X X X Secretaria X X X X Vigilante X X X X Aseadoras X XX X Sede No.2 DIMENSION EXISTENCIA RELACIONES PRESENTACION PUNTUALIDAD ELEMENTOS HUMANAS PERSONAL SI NO B R M B R M B R M RECTOR JAMES X X X X ZAMORA MONTOYA Aseadoras X X X X PERSONAL DOCENTE Planta de personal docente para ambas sedes DIMENSION EXISTENCIA RELACIONES PRESENTACION PUNTUALIDAD ELEMENTOS HUMANAS PERSONAL SI NO B R M B R M B R M Docentes X X X X Área docentes por X X X X grado para los grados preescolar y básica primaria Página 41
  • 42. 2.5.4 Recursos Económicos En cuanto al factor económico, debido a que está dado a personal de escasos recursos económicos la Institución a establecido las tarifas mínimas de acuerdo a la evaluación de costos educativos dados por la Secretaria de Educación Municipal estableciendo en ellos un equilibrio, costo/beneficio que permite el funcionamiento de la institución; sin embargo se requiere gestionar a través de las entidades privadas y oficiales nuevos recursos que le permitan a la Institución brindar mayor oportunidad educativa a la población usuaria de nuestros servicios. 2.5.5 Análisis de Recursos Financieros ELEMENTOS B RD FACTIBILIDAD ADECUACION Fuente de ingresos Fuentes de incremento y la calidad del ingreso y 1. Matricula B servicio. 2. Servicio de secretaria B 3. Certificados Patrimonio para el sostenimiento. 4.Varios Patrimonio El incremento ha permitido aumentar el número y Planta física de propiedad del B calidad de las ayudas educativas mejorando el plantel proceso para el desarrollo del currículo. 1. Dotación de propiedad de la institución El patrimonio y los costos del servicio se atemperan a los recursos de los padres de familia. B: Bueno, R: Regular, D: Deficiente 2.5.6 Costos Educativos Complementarios para Ambas Sedes: 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO El objetivo primordial de la Institución y del proyecto Educativo Institucional como tal, es ofrecer servicios educativos fundamentales e indispensables en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media Técnica mediante el establecimiento de acciones pedagógicas que induzcan al educador a mejorar su formación integral, concientizándolo de su papel activo dentro de la sociedad en la formación de hombres críticos de libre pensamiento, democrático y participativo para la practica de valores éticos y morales para el mejoramiento de sus condiciones familiares, sociales y laborales, para formar jóvenes en conocimientos, habilidades, comportamientos que le permitan vincularse con facilidad y eficiencia a la sociedad y al trabajo del área de influencia de nuestro proyecto Educativo en lo regional y Nacional. 3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES Ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una proyección hacia la comunidad que lo rodea para que de esta manera conozca su entorno, los problemas que le son comunes para el desarrollo de un sentido crítico y valorativo de ella, para que desarrolle una identidad política y cultural que lo haga sentirse orgulloso de su nacionalidad y de sus ancestros. Página 42
  • 43. Estar en capacidad de favorecer la iniciativa en el planteamiento, ejecución y evaluación de proyectos útiles en la institución y en la comunidad al crear su propia empresa. Crear variedad de actividades que den resistencia frente a cambios y decisiones no previsibles. Analizar los aspectos fundamentales del contexto socio económico-político cultural de su entorno, y percibir como dentro y fuera de él existen oportunidades que pueden ser aprovechadas a través de un proceso de organización y participación de la comunidad. La formación de valores fundamentales para convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. Fomento del deseo de saber de la iniciativa para el desarrollo personal. Fomento de las habilidades comunicativas y la capacidad para aprender y utilizar la lengua materna como medio de expresión. Proporcionar en forma racional y provechosa el empleo del tiempo libre o disponible de los niños, niñas y jóvenes en su preparación y superación personal mediante un plan educativo ajustado a sus condiciones y necesidades. Despertar en el estudiante su sentido de integración de la Institución, de su familia, de su comunidad y de su país que lo haga solidarizarse con la problemática que a estos niveles pueda estarse dando. Preparar a jóvenes para el ingreso a la educación superior. La institución se propone mediante el desarrollo de los objetivos propios de las áreas de la modalidad, la formación de personas con pensamiento creativo que promueven iniciativas en la resolución de problemas en desarrollo del mejoramiento de condiciones de supervivencia y formas individuales y/o colectivas para su bienestar. 3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCION 1. Favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes, atreves de un procedimiento dinámico, participativo y racional, que conduzca a una verdadera apropiación del conocimiento. 2. Estimular los sentimientos de seguridad, y autoestima en los estudiantes, mediante la vivencia de diferentes actividades y situaciones que transciendan y repercutan directamente en el ejercicio de sus vidas. 3. Incrementar en los educandos los valores humanos y normas socioculturales mediante jornadas reflexivas, que permitan su proyección hacia la comunidad en la cual le corresponda vivir. 4. Brindar a los educandos orientación vocacional y profesional que los capacite para Página 43
  • 44. realizar una elección ocupacional y profesional acorde con los intereses, habilidades, posibilidades y con su vocacional de Servicio Social. 3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION ACADEMICA MEDIA TECNICA, INTELECTUAL E INVESTIGATIVA. 1. Que el estudiante sea orientado en el aprendizaje de los conocimientos, de una forma critica, problematiza dora y participativa. 2. Que desarrolle las destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo, observador y transformador de la realidad. 3. Que se le facilite el desarrollo de sus capacidades intelectuales, artísticas, humanísticas, técnicas y de liderazgo, estimulándole la confianza en sus propias capacidades y su autoestima. 4. Que le ofrezcan un clima socio afectivo adecuado para el desarrollo de su espíritu investigativo, creador, participativo y solidario. 4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL Para lo dispuesto en el Articulo 73 de la Ley general de la Educación la Institución Educativa Santa Rosa, pondrá en la practica una propuesta basada en acciones pedagógicas participativas de la comunidad educativa en la que se especifica entre otros aspectos los principios y fines educativos del establecimiento, la estrategia pedagógica, el reglamento institucional para los docentes y estudiantes ( Manual de Democracia y Convivencia) y el sistema de gestión todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos. En atención al parágrafo de este Artículo nuestro proyecto educativo pretende responder a las situaciones y a las necesidades de la población de niños, niñas y jóvenes que hacen parte del sistema educativo y del entorno de la comunidad de la comuna 13 y específicamente del barrio Poblado II y Comuneros II. Por otra parte y en sujeción al Articulo 78 regulación del Currículo Ley General de la Educación y su Decreto Reglamentario 1860 de 1994 por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio publico educativo, para la educación formal, tal como lo fija el Articulo 148: Ley 115 de 1994 Funciones del Ministerio de Educación Nacional. De acuerdo a esta normatividad nuestra institución establecerá su plan de estudios atendiendo los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración. 4.1ESTRUCTURA CURRICULAR. Entendemos por estructura un todo, cuyos elementos o partes están de tal manera interrelacionados que ninguno puede definirse ni entenderse aisladamente, si no en relación con otro. Página 44
  • 45. La estructura de la modalidad de la educación media técnica, se fundamenta en la necesidad de mejorar la calidad de vida del individuo y de la comunidad, mediante el conocimiento de las prácticas que mueven la participación de todos en las relaciones socioeconómicas del país y del mundo del mercado en cada uno de los miembros que la forman. Los elementos de esta estructura corresponden a las asignaturas: de Informática y Electricidad, además de una educación para la economía y administración de proyectos, los que dan cabida a los conocimientos y técnicas esenciales para el desarrollo de conocimiento en esta modalidad media técnica. 4.2 METODOLOGIA Entendemos por metodología el proceso (camino) pedagógico que se debe seguir para lograr el mejoramiento humano de la comunidad y por lo tanto la transformación total. En otras palabras, nuestra acción pedagógica va a dar las líneas i directrices prácticas y coherentes que orientan la acción concreta de Bachiller en su comunidad (familia, barrio, etc.). Patrimonios del supuesto de que, si bien es cierto que la promoción de bachilleres debe darse en todas las comunidades, el énfasis hay que hacerlo en los sectores populares, urbanos y rurales. Consideras fundamental la unión entre lo aptitudinal, lo teórico y lo practico, pues solamente en la articulación del ser, del hacer y del pensarse, puede lograrse el cambio de relaciones sociales que se necesita y se busca. Por eso proponemos una metodología CONSTRUCTIVISTA SOCIAL COOPERATIVA. Para lograr las metas propuestas de esta metodología, es muy importante el campo de la investigación en sus diferentes aspectos, teniendo siempre presente los cambios vertiginosos que suceden alrededor de los estudiantes en el ámbito regional y nacional como son el uso y el consumo y, los medios de cambio que pueden truncar la labor educativa en el estudiante. Si la realidad del ser humano es la vida misma que esta llena de experiencias significativas, contenidos, aspiraciones, necesidades, riquezas de diversa índole (cultural, moral, espiritual, etc.), la gran escuela de formación en su misma vida y el mundo donde se desarrolla, no solo la institución a donde se acude y por tanto el proceso de formación. La modalidad media técnica pretende formar jóvenes que impulsen y dinamicen las acciones industriales en las comunidades y en las relaciones de creación de empresa y/o transformaciones de productos por lo tanto, se deben formar individuos en una metodología que los capacite para ese proceso. 4.3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Tienen sus bases en los diferentes modelos pedagógicos que se acentúa en los siguientes aspectos: La investigación, la actividad, la conciencia crítica y el análisis como herramientas transformadoras del país. Página 45
  • 46. Una pedagogía donde el docente sea orientador y animador del proceso enseñanza- aprendizaje. Que exista un real vínculo entre educación y sociedad, pues se educa para que las personas se desempeñen mejor en el ámbito sociocultural, económico y político de su entorno social. Una pedagogía de apertura permanente al dialogo, a la autocritica, a la autonomía, a la autoestima y a la equidad entre los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje. Apertura de la institución a la comunidad familiar y social 4.4 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS La Institución Educativa Santa Rosa, tiene como Misión Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis en el saber científico, técnico y en la construcción de una autonomía, que favorezcan el desarrollo de un plan de vida comprometido y transformador de la realidad. Por otra parte, es contribuir a la formación académica y desarrollo personal de estudiantes cultos, dentro de los lineamientos de libertad y respecto a las leyes Colombianas para la formación de ciudadanos útiles a la sociedad. 1. La Institución Educativa Santa Rosa, acorde con la filosofía y objetivos parte de las consideraciones que la Constitución Nacional de 1991 hace en su preámbulo cuando pretende dar al pueblo Colombiano una seguridad para la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz dentro de un marco jurídico democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social a impulsar la integración de la comunidad. 2. La formación de un hombre libre, autónomo y participativo implica para nuestra institución la organización de un gobierno escolar con sistemas abiertos y descentralizados donde los alumnos tengan la posibilidad de actuar frente a la toma de decisiones. 3. Entendido el hombre como agente de su propio cambio y desarrollo construye su destino y hace su historia a través de las relaciones sociales. La capacidad individual de afrontar las situaciones de cambio parte del conocimiento de la realidad. 4. La base filosófica del Currículo educativo de nuestra institución permitirá la formación en valores que corresponden a las características de nuestra sociedad, la cual se enmarca en los postulados constitucionales de participación y autonomía, tolerancia y consenso, discrepancia civilizada, principios de igualdad y diversidad de los seres humanos, respeto por la opinión de los demás y tendencias a la autovaloración y el reconocimiento. 5. La libertad entendida como el juego de compromisos individuales conducen al estudiante a la responsabilidad de compromisos adquiridos y cumplidos en ejercicio de su poder de voluntad. Página 46
  • 47. 4.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS La historia y el núcleo familiar es el punto de reconocimientos del hombre para buscar trascendencias en sus acciones. En la familia el hombre aprende a vivir la relación social que madura en la vida escolar. 1. El plan de estudios, la programación de áreas y las actividades de aprendizaje tienen en cuenta a los niños, niñas y jóvenes en sus procesos de desarrollo y centro de educación con sus carencias y capacidades. 2. La socialización inherente se acentúa por las relaciones de comunicación entre compañeros, estudiantes, docentes y directivos que viven procesos de integración en todos los ámbitos sociales. 3. Nuestra Institución Educativa tiene como fundamento sociológico la formación de alumnos consientes en su rol familiar y social de su comunidad, ubicándolos en la comprensión de la sociedad que le permita establecer relaciones que le ofrezcan mayor acogida entre los integrantes de su grupo, la comunidad del barrio, la comuna y municipio para que le faciliten la proyección del hombre para la convivencia, los intereses y necesidades sociales. 4. El hombre Colombiano busca con afán rasgos de identidad cultural nacional. Estos se van logrando con la participación activa y abierta de los actores escolares. 5. Los programas de estudio fundamentan su acción con los principios del hombre social y la familia célula de la sociedad. Así se vive la necesidad de ver al estudiante cada vez más líder del avance social en su barrio y en el grupo de estudio. Se busca trascender en convencimiento y acción para mejoramiento social. 4.6 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS 1. La ciencia, en concepción de la modalidad, es un incesante descubrir de la verdad. 2. El descubrir de la verdad es un compromiso de todos los hombres frente al mundo. 3. No hay verdades absolutas. Las leyes de la ciencia abren nuevos caminos a los descubrimientos científicos. Tanto las leyes naturales como las sociales están en constante revisión. Los avances tecnológicos y científicos hacen las verdades, elementos conceptuales, de corta durabilidad. 4. El programa de estudios con esta concepción ve claramente una renovación incesante de los conocimientos; acción ésta que permite un actuar en conjunto de docentes y estudiantes para conocer la verdad. Página 47
  • 48. 4.7 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS Los psicólogos han hablado del aprendizaje, haciendo referencia al niño y adolescente, teniendo presente los procesos de desarrollo de cada uno de ellos de acuerdo a sus edades, de allí que todo proceso educativo debe partir haciendo énfasis en estos aspectos, ya que la educación para los estudiantes parten de los momentos vivenciales del grupo y del núcleo familiar, la cual debe ampliar la institución como medio social en el desarrollo del conocimiento en los procesos de los aprendizajes. Dada la capacidad intelectual de los estudiantes en las primeras etapas de su vida y la forma de relacionarse el niño y el joven en el medio ambiente escolar, el aprendizaje encarna un bagaje de experiencias, contactos con la realidad, informaciones de los medios de comunicación y diversidad de relaciones con su medio social y natural. La Institución Educativa Santa Rosa, se fundamenta en la psicología del niño y del adolescente abordando la investigación personal e individual de cada uno de sus estudiantes; para que nos permita acercarnos más a él, al conocimiento de sus propias necesidades, dificultades en los ritmos de aprendizajes, tratando de aprender a conocer, a diseñar sus estrategias de acercarse a lo desconocido. Al innovar la metodología Constructivista Social Cooperativa, la investigación psicológica-social analizara la relación profesor-estudiante acerca de la pedagogía que se va a emplear. Página 48
  • 49. 5. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION 5.1 ESQUEMA GENERAL Intensidad Horaria Semanal. Dimensiones, NIVELES,CICLOS BASICA BASICA MEDIA TOTAL Áreas y Y GRADOS PRIMARIA SECUNDARIA TECNICA Asignaturas Transición 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. Dimensiones 01. Cognitiva 3 3 02. Corporal 3 3 03. Estética 3 3 04. Ética, Actitudes y 3 3 Valores 05. Espiritual 2 2 06. Socioafectiva 3 3 07. Comunicativa 3 3 II. AREAS FUNDAMENTALES Y ASIGNATURAS NIVELES,CICLOS Y GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL Aritmética 4 4 4 4 4 4 4 8 Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 Algebra 4 4 8 Estadística 1 1 1 1 1 1 6 Trigonometría 3 3 Calculo 3 3 Lengua 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 26 Castellana Idiomas 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 12 Extranjeros Ciencias 4 4 4 4 4 4 4 8 naturales Biología 4 4 8 Química 3 3 6 Física 2 2 4 Historia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 04. Ciencias Geografía 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 Sociales Const. Política y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 Democracia 05. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 Página 49
  • 50. EducaciónReligiosa NIVELES, CICLOS Y GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL 06. Educación Artística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 07 Educación Física, RECREACION Y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 10 Deportes 08, Educación Ética y Valores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 Humanos 09. Tecnología E Informática 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 6 10. Ciencias Económicas y Políticas 1 1 2 11. Filosofía 1 1 2 EMPRENDIMIENTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 AREA OPTATIVA Informática 2 2 2 2 8 AREA DE MODALIDAD TECNICA Informática 7 7 14 Total 20 2 2 2 2 2 3 3 3 3 30 30 180 5.2CARACTERISTICAS El presente plan de estudios de la Institución Educativa Santa Rosa, parte de la necesidad de formar estudiantes con capacidad laboral acorde con los ritmos de desarrollo económico del país, brindando mejores oportunidades a las aspiraciones de los estudiantes. Por tanto la institución tiene como característica esencial en su plan de estudios la organización de las áreas de aprendizaje en tiempos y espacios donde los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en ambientes escolares de auto gestión y autonomía La organización administrativa del PLAN DE ESTUDIOS, se organizara por niveles, ciclos y grados divididos en cuatro periodos académicos así: NIVEL CICLO GRADO TRANSICION PREESCOLAR 0 BASICA PRIMARIA 1 2 3 4 5 BASICA SECUNDARIA 6 7 8 9 Página 50
  • 51. MEDIA TECNICA MEDIA 10 11 5.3 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS La institución desarrollara una labor académica teniendo en cuenta los siguientes parámetros: Su estructura curricular será flexible, selectiva y apropiada a las condiciones y exigencias de los estudiantes. Para el desarrollo del Plan de Estudios y los programas académicos, se aplicara un sistema escolarizado y presencial. Las áreas académicas a trabajar se agruparan por niveles o grados, divididos por cuatro periodos académicos dentro del calendario escolar anualizado. Los estudiantes asistirán obligatoriamente de lunes a viernes de acuerdo a los horarios establecidos en la jornada de la mañana y de la tarde. Se dará cabida al desarrollo de proyectos Educativos presentados por los estudiantes y docentes para los logros indicados en cada una de las áreas. El sistema de evaluación será permanente, integral y continuo así como su carácter será cualitativo o descriptivo acorde a cada grado o nivel, de conformidad con las normas vigentes. 5.4 ESTRUCTURA CURRICULAR 5.4.1Modelo Pedagógico El modelo pedagógico adoptado por el Consejo Académico de la Institución Educativa Santa Rosa es un modelo CONSTRUCTIVISTA SOCIAL COOPERATIVO, y en el encontramos como bases para el desarrollo del plan de estudios tanto en el Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica. ¿Qué es el Constructivismo Social Cooperativo? Básicamente puede decirse que es la idea que sostiene que el individuo tanto en el aspecto cognitivo y social del comportamiento como en el afectivo no es un nuevo producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas , sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia según la posición constructiva, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. El constructivismo social cooperativo, posee tres grandes enfoque, el primero hace referencia al desarrollo de la inteligencia y su construcción social.Piaget y Vigostky son Página 51