2. CARACTERIZACION INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre: Institución Educativa Santa Rosa.
Naturaleza: Oficial.
Carácter: Formal.
Niveles Educativos Ofrecidos: Preescolar-Básica- Media.
Grados Educativos Ofrecidos: Desde transición hasta grado undécimo.
Especialidades de Formación: Énfasis en Informática.
RECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA: Nohemy Velásquez de Mosquera.
Número de Directivos: 5
Número de Docentes: 58
Número de Estudiantes: 2291
2. UBICACIÓN
Entidad Territorial: Secretaria de Educación Municipal.
Ciudad: Santiago de Cali.
Comuna: 13
Barrio: Poblado II.
Dirección: Calle 72 X # 28 - tres – 35.
Teléfono: 4376659 – 4374631
Estrato: 2
Nivel Socio Económico: Bajo.
Zona: Suroriente.
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3. 3. RESEÑA CONTEXTUAL
En el año de 1984, el barrio El Poblado II al suroriente del municipio de Santiago de
Cali, contaba con líderes cívicos y políticos como el Sr. Hernando Becerra, quien
luchando incansablemente por la educación de los niños del sector, y con la ayuda de
padres de familia y algunos docentes organizó en esterilla una escuela cívica. Por esa
época se inició la construcción de 6 salones, vivienda para el comodato y baños para
la escuela oficial que después llevaría el nombre de “Santa Rosa” en honor a la
señora madre del Sr. Becerra.
A fines de 1989 se amplia la planta física de la escuela: Restaurante escolar,
dirección, biblioteca y dos aulas. Y, hacia finales del año 1995, se construyeron más
aulas que fueron adecuadas como salones de clase.
Viendo la necesidad de ampliar la educación básica a la media vocacional con énfasis
en electricidad e informática, se crea el Centro Docente Numero 27 “Santa Rosa” con
reconocimientos oficiales números 0287 de junio 23 de 1999 y 1149 de junio 28 de
1999, en jornadas mañana y tarde.
La gran demanda y necesidad educativa en el transcurso de los años ha requerido
que se aumenten y acondicionen nuevos espacios físicos (biblioteca, tienda escolar,
sala de materiales, laboratorio de biología, química y física, sala de sistemas, talleres
de electricidad y electrónica, cancha de microfútbol y basquetbol) dotándolos de
mobiliario escolar y administrativo.
A partir de septiembre de 2002 la Secretaria de Educación Municipal crea (mediante
resolución Número 1726 del 3 de septiembre de 2002) la Institución Educativa
Santa Rosa fusionando el Centro Docente “Santa Rosa” con el Centro Docente “José
Cardona Hoyos” ubicado en la calle 72N # 28-130 del barrio Comuneros II en la
comuna 13, y que fue creado por el Gobierno Municipal para brindar educación a
niños y niñas marginados del Distrito de Agua blanca.
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4. En la actualidad la Institución Educativa atiende una población de 2291 estudiantes,
de los cuales el 52% es afrodescendiente y el 2% indígena. La mayor parte de esta
población esta catalogada en los estratos 1 y 2 que comprende los barrios: Poblado 1,
Poblado 2, Comuneros 1, Comuneros 2, Omar Torrijos y los asentamientos
subnormales.
Además, cuenta con 58 docentes, de los cuales el 40% es afrodescendiente y el 50%
son etnoeducadores certificados.
4. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
VISIÓN: Para el año 2014 la Institución Educativa Santa Rosa, será reconocida en la
comunidad local como formadora de individuos competentes tanto en lo intelectual,
moral, ético, cívico y los procesos productivos.
MISIÓN:Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis
en el conocimiento técnico-científico y en la construcción de una autonomía, que
favorezca el desarrollo de un proyecto de vida comprometido y transformador de la
realidad.
OBJETIVOS INSTITUCINALES
Fortalecer la formación de actitudes de liderazgo y la autonomía en la
comunidad educativa.
Ajustar el currículo hacia la modalidad técnica para responder a las
necesidades e intereses de la comunidad educativa.
Contribuir a la capacidad básica inicial para el trabajo que le permita
desarrollar las capacidades, destrezas y habilidades.
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5. Institución Educativa Santa Rosa
Proyecto Educativo Institucional
2004 – 2005
HACIA EL FORTALECIMIENTO
COMUNITARIO
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6. TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTALES
1.1 MARCO CONCEPTUAL
1.2 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1.3 FINES EDUCATIVOS
1.4 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.5 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
1.6 VISIÓN
1.7 MISIÓN
1.8 VALORES INSTITUCIONALES
1.9 PERFILES EDUCATIVOS
1.9.1 Perfil Humanístico
1.9.2 Perfil de Estudiantes Egresados
1.9.3 Perfil del Rector y Coordinadores
1.9.4 Perfil del Educador
1.9.5 Perfil del Padre de Familia
1.9.6 Perfil del Personal de Servicio
2. ANALISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL
2.1 CONTEXTO Y ANALISIS DEL MARCO REFERENCIAL
2.1.1 Marco Contextual Institución
2.1.2 Reseña Histórica
2.1.3 Identificación de la Institución
2.1.4 Ubicación Geográfica
2.2 PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA ZONA
2.2.1 Principales características de la comuna
2.2.2 Problemas y conflictos de la comuna
2.2.3 Problemática ambiental de la comuna
2.2.4 Presencia del sector Empresarial
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7. 2.3 DEBILIDADES EN EL AMBITO INSTITUCIONAL
2.3.1 Oportunidades Contexto Externo
2.3.2 Fortalezas en el Ámbito Institucional
2.3.3 Amenazas
2.4 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
2.4.1 Recursos
2.4.2 Recursos físicos
2.4.3 Infraestructura y dotación
2.4.4 Equipamiento de la Institución para uso de los Estudiantes
2.4.5 Áreas especializadas
2.4.6 Áreas especializadas, espacios pedagógicos
2.4.7 Espacio Administrativo
2.4.8 Talento Humano Institucional
2.4.9 Planta de Cargos (Anexos)
2.5 RECURSOS ECONOMICOS
2.5.1 Análisis de Recursos
2.5.2 Análisis del Talento Humano
2.5.4 Recursos Económicos
2.5.5 Análisis de Recursos Financieros
2.5.6 Costos Educativos Complementarios
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FORMACION
ACADEMICA, TECNICA, INTELECTUAL E INVESTIGATIVA
4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL
4.1 ESTRUCTURA CURRICULAR
4.2 METODOLOGIA
4.3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
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8. 4.4 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS
4.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS
4.6 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
4.7 FUNDAMENTOS SICOLOGICOS
5. PLAN DE ESTUDIOS
5.1 ESQUEMA GENERAL
5.2 CARACTERISTICAS
5.3 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
5.4 ESTRUCTURA CURRICULAR
5.4.1 Modelo Pedagógico
5.4.2 Criterios generales para determinar el estudio de las áreas y contenidos
5.4.3 Criterios para la adopción, administración y evaluación del plan de estudios
6. ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS CON LOS
PROYECTOS
6.1 Proyectos transversales
7. MANUAL DE CONVIVENCIA
7.1 CARACTERISTICAS DEL MANUAL
7.2 ELEMENTOS TENIDOS EN CUENTA
ASPECTOS GENERALES DEL CONTENIDO
7.4 OBJETIVOS DEL MANUAL
7.5 FUNDAMENTOS LEGALES
7.6 NORMAS
7.7 CONTENIDOS PROPUESTOS
8. GOBIERNO ESCOLAR FUNCIONES E INTEGRACION
8.1 ORGANIZACIÓN INSTITUCINAL
8.1.1 Gobierno Escolar
8.2 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
8.3 COMO SE CONFORMA EL GOBIERNO ESCOLAR
9. MATRICULAS
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9. 9.1 ACERCA DE LOS UNIFORMES
10. RELACION CON OTRAS INSTITUCIONES
11. EVALUACION DE LOS RECURSOS
11.1 TALENTO HUMANO
11.2 RECURSOS MAERIALES O FISICOS
11.3 RECURSOS FINACIEROS
12. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR EXPRESIONES
CULTURALES
13. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
14. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL
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10. DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Nombre del Proyecto Hacia el Fortalecimiento Comunitario
Institución Educativa Santa Rosa No. 53
Sede 1 Santa Rosa
Dirección Calle 72 X No.28 – 3 – 35
Barrió Poblado II
Teléfono 4376659
Sede 2 José Cardona Hoyos
Dirección Calle 72 N No. 28 – 130
Barrió Comuneros II
Teléfono 4374631
Municipio Santiago de Cali
Presentado A Secretaria de Educación Municipal
Director GAGEL Comuna 13 Lic. Samuel Sepúlveda
Presentado por la Especialista
JAMES ZAMORA MONTOYA
Rector
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11. PRESENTACION
El presente proyecto es una propuesta pedagógica cuyo propósito es desarrollar los
programas de educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media de modalidad
técnica, en jornada diurna anual, el cual brindará un servicio educativo de cobertura a
niños, niñas y jóvenes del contexto socio – cultural de la comuna 13, y específicamente en
el entorno de los barrios El Poblado y Comuneros, además de los sectores circunvecinos
del Municipio de Santiago de Cali, donde esta localizada la INSTITUCION EDUCATIVA
SANTA ROSA, Sede I y Sede II José Cardona Hoyos.
Este, se fundamenta en razón del cumplimiento de los Artículos 356, 366 de la
Constitución Política Nacional de 1991 y el Articulo 19 de la Ley 115 de 1994 Ley general
de Educación, en su Decreto Reglamentario No. 1860 de 1994, Decreto 0230 de 2002 y
en atención a los principios fundamentales de nuestra Carta Magna y a los fines y
objetivos de la Educación formal.
Los estudiantes se formaran mediante un proceso participativo autónomo en el logro de
una educación integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas estructuradas
y establecidas en el articulo 23 de la ley General de Educación y para que mediante las
prácticas de investigación, los educados logren apropiarse de los nuevos conocimientos
de la Ciencia, la Técnica y la Tecnología.
Dadas las condiciones del contexto socio – cultural y económico de la comuna 13 y la
falta de cobertura y oportunidades educativas para niños, niñas y jóvenes en esta
localidad, La Institución Educativa Santa Rosa, brinda los niveles de educación
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica con modalidad en le
campo de la informática y de la electricidad, de Educación formal y su Plan de Estudios se
desarrollará en IV Periodos Académicos, durante el año escolar y funcionará en una
jornada diurna.
Cada nivel de Educación estará estructurado dentro del Currículo común conformado por
las áreas fundamentales del conocimiento y de las actividades humanas; además del área
Técnica propia que se inserta dentro del proyecto Educativo Institucional de esta
institución.
Los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, se
organizara académicamente por niveles y grados de escolaridad.
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12. JUSTIFICACION
Las condiciones socio educativas que presenta la comuna 13 y especialmente de los
Barrios AlpinoLloredo, Charco Azul, Cinta Larga, Lleras Restrepo, Ricardo Balcázar,
Laguna Pontaje, Marroquín III, Villa Blanca, El Pontaje, Y ira Castro, Comuneros II, Los
Lagos, Rodrigo Lara Bonilla, Omar Torrijos, El Poblado II, Los Robles, Aspros, Diamante,
El Poblado I, El Diamante, El Vergel, Comuneros, sectores del entorno socio cultural de
nuestro Proyecto Educativo Institucional, nos permite identificar que una de las
necesidades básicas insatisfechas de la comunidad educativa es la falta de instituciones
educativas que favorezcan las condiciones económicas de padres de familia y los
beneficios de obtener una buena educación que garantice su continuidad y seguridad en
cada uno de los niveles educativos de los niños, niñas y jóvenes que se encuentran en
edad escolar en el área de influencia del presente proyecto.
Por otra parte, y en consideración de la división territorial, si bien el Barrio es la célula
básica de la ciudad, la comuna es una división territorial específica que le permite a la
Administración Educativa orientar programas y proyectos de desarrollo sostenibles
definidos en acciones y la optimización de recursos.
Igualmente, es importante para nuestra propuesta pedagógica la efectiva participación de
la comunidad organizada, las decisiones que afectan su vida y su futuro.
El expediente urbano de la zona de influencia de la comuna 13, nos permite identificar los
aspectos de servicios públicos en especial el sector educativo prestado en esta área.
Por otra parte, el presente proyecto pretende dentro de su tiempo, ayudar a resolver una
situación de carácter social como la falta de oportunidades educativas de un sector de la
población en edad escolar en mejora de sus condiciones de supervivencia y desarrollo
social.
Esta institución es de naturaleza Oficial y su principio fundamental es la de ser una
institución al servicio de la comunidad, con responsabilidad y compromiso de todas
aquellas personas que se encuentran vinculadas de una u otra forma a la Institución las
cuales pretenden de la mejor forma prestar servicios educativos con la más alta calidad,
eficiencia y eficacia académica y administrativa.
Nuestro objetivo principal es el de proporcionar a la comunidad educativa una posibilidad
para tener acceso a la educación, dirigida a promover la tolerancia, el respeto, el trabajo,
la recreación, el amor y la solidaridad como soportes del conocimiento y la superación
personal que llegue a formar ciudadanos comprometidos consigo mismo y con la
sociedad, para que formen familias unidas por el amor y el trabajo.
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13. 1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCION
1.1 MARCO CONCEPTUAL
1.2 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
La Institución educativa Santa Rosa, sustenta los Principios Constitucionales Articulo1
de la Constitución Política Colombiana de 1991, abriendo los espacios para la práctica
y construcción de una Cultura para la Democracia y la autonomía Escolar.
El fin de la Institución Educativa en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), es servir
a la comunidad Educativa en la promoción y prosperidad general, garantizado en
forma efectiva sus principios y derechos consagrados en la Constitución Política y
acordados en el Manual de Convivencia escolar.
Facilitara la participación de todos en las decisiones bajo la efectiva funcionalidad del
Gobierno Escolar de la Institución Educativa y el cumplimiento de lo consagrado en el
Articulo 2 de la Constitución Política; esta finalidad en principio de mantener la
integridad de la comunidad Educativa, asegurar la Convivencia Pacifica, la vigencia de
un orden y la justicia social.
1.3 FINES EDUCATIVOS
La Institución Educativa cumplirá lo establecido en el Articulo 67 de la Constitución
Política, y el Articulo 5 de la ley 115 de 1994 Ley General de Educación.
El Fin Educativo de la Institución, es garantizar a los estudiantes
contexto de este proyecto, el derecho a educarse, el acceso al
conocimiento, a la ciencia y a los demás bienes culturales; así
mismo la Institución formará a sus educados en el respeto a los
derechos humanos, a la paz, la democracia y en la práctica del
trabajo, la recreación, para su mejoramiento cultural, científico y
tecnológico y para la protección del medio ambiente.
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14. 1.4 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA
La Institución se propone desarrollar su actividad educativa bajo los siguientes principios:
Respeto por la dignidad humana
Excelencia
Concertación
Servicio a la comunidad
Mejoramiento de la calidad de vida
La Institución Educativa Santa Rosa en su quehacer diario es ejemplo de lucha por
enaltecer, defender y difundir el respeto por la dignidad humana, através del acto mismo
de la contemplación de la norma, de la sensibilidad hacia el otro, pero sobre todo será el
AMOR profesado por el individuo para consigo mismo y el mundo que le rodea, el punto
de partida y de llegada de los principios institucionales.
Solo quien sea capaz de amarse así mismo, de pensar de manera positiva, podrá
prodigar amor, podrá respetar su dignidad y la de los demás. Todos aquellos actos de
amor tendrán como objetivo: “El respeto por la dignidad humana”. Solo quien se ame así
mismo podrá buscar la excelencia, esa digna aspiración de ser humano inacabado, en un
constante proceso de irse haciendo, pero siempre fundamentada en los sanos principios
éticos y morales y contemplando el derecho que tienen los demás a alcanzar sus propias
metas. Al ser la convivencia en la comunidad ante los actos lesivos, lecciones de amor.
En la actividad diaria de reflexión, en la constante relación, en las palabras utilizadas en el
sujeto y el predicado siempre están presentes los principios institucionales, y como actos
concretos para alcanzar dichos principios: Mejorando los canales de comunicación,
siendo esta dialógica.
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15. Ser ejemplo en la observación de valores como el respeto, la puntualidad, solidaridad, etc,
cultivados a través de una democracia participativa.
El respeto por la dignidad humana parte de la persona, fruto y resultado del trabajo
y potencialmente en permanente construcción.
La Excelencia, como formación del pensamiento creativo y el fomento de las
iniciativas para el desarrollo personal, permitiendo plantear nuevas propuestas
para un buen plan de desarrollo de la Comunidad, éste cobrará vital importancia
en la institución.
Como digna aspiración de un ser humano inacabado, en un constante proceso de
“irse haciendo”, será una búsqueda por alcanzar mejores niveles de vida,
individual, familiar, productiva y social.
Al ser la convivencia en comunidad una constante generadora de diferencias y
conflictos, los cuales son normales y necesarios para jalonar el proceso de
desarrollo social e histórico, estos, serán siempre vistos dentro del marco de las
vías dialogadas que no lesionan la dignidad de los actores del conflicto.
En un medio social donde se carece de recursos, será siempre necesaria una
respuesta solidaria, una mano extendida antela dificultad y una voluntad de
servicio.
Desde la institución y con proyección al individuo y la comunidad, siempre se
propenderá por la lucha positiva futurista en pro de mejores condiciones de vida y
el engrandecimiento de nuestra sociedad y país.
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16. 1.5 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Orientamos en la ciencia, la
virtud y la esperanza
Esta filosofía se fundamenta en la formación de un individuo comprometido consigo
mismo y con los cambios y procesos sociales, como fruto del desarrollo histórico, social,
que mueve la sociedad Colombiana.
La filosofía parte del principio conceptual del hombre como un ser integral, por tanto la
institución educativa, promoverá su participación responsable de proyectar su
comprensión del mundo en procesos activos y dinámicos que le den soluciones a sus
problemas y a su propia comunidad. Así mismo, la construcción de un individuo abierto al
cambio en su permanente transformación, autónomo, responsable y auto gestor de su
propio nivel de vida.
Socialmente se persigue, que los estudiantes asuman su rol vital en la comunidad a
través de los procesos de participación, permitiendo su crecimiento y construyendo su
propia identidad.
Al determinar la filosofía, la Institución Educativa Santa Rosa, pretende mostrar con
claridad y coherencia lo que será su tarea educativa. Esto significa dar la razón, el
significado y los motivos básicos de su actividad educativa, presentar los cimientos de
toda su estructura los cuales se fundamentan, no solo en lo que la sociedad necesita, sino
en lo que el estudiante como ser humano requiere para su autocorrealización.
En la filosofía, se establecen los criterios que orientan la acción educativa, los deben ser
el resultado de la visión compartida de todos los miembros de la comunidad estudiantil de
la institución, el reflejo de una convicción colectiva, para lo que se construya y a partir de
ella tenga viabilidad, el dinamismo y la consistencia que la acción educativa requiere.
La Institución Educativa Santa Rosa, toma como primer elemento su filosofía por la razón
de establecer en ella los criterios del pensar de la institución, para que asuma su posición
frente al contexto, para que fundamente y explique los principios que la caracterizan, su
cosmovisión, y principalmente para mostrar su finalidad, la meta propuesta de su
quehacer, el modo de ser la institución educativa de acuerdo a su naturaleza, la forma de
articular los medios para llegar a su finalidad.
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17. 1.6 VISION INSTITUCIONAL
Para el año 2020 la Institución Educativa Santa Rosa,
será reconocida como modelo vallecaucano en la
Formación de personas capaces de crear campos de
Acción en el sector productivo.
La Institución Educativa Santa Rosa, presta sus servicios Educativos con eficiencia hacia
la calidad en todos sus procesos, buscando la oportunidad Educativa de la comuna 13,
sustentando la formación de sus estudiantes en los procesos de desarrollo integral y en la
practica de los valore, en el acceso a los conocimientos de la ciencia, la tecnología y en la
capacitación para el trabajo.
Se trabajara en equipos, basándose en la alta participación y el aprovechamiento creativo
de educados, Educadores, Directivos y administrativos que hacen parte de la institución.
Lograr que los estudiantes encuentren en sus profesores a uno s orientadores y reciban el
mejor trato, basándose en el respeto de sus diferencias individuales y que den respuesta
a sus problemas e inquietudes. Formar, Fomentar y promocionar el liderazgo
organizacional y la participación para la toma de decisiones en el Gobierno Escolar de la
Institución.
1.7 MISION INSTITUCIONAL
Orientar los procesos de formación hacia el liderazgo productivo, con énfasis en el
saber científico, técnico y en la construcción de una autonomía, que favorezcan el
desarrollo de un plan de vida comprometido y transformador de la realidad.
La Misión Institucional enmarca también la calidad educativa, se tiene siempre como una
filosofía de trabajo, teniendo en cuenta la calidad de vida de todo el entorno escolar.
De igual manera, es misión de la Institución en lo pedagógico: Capacitar técnicamente al
estudiante en la modalidad Media Técnica haciendo énfasis en la tecnología de sistemas
programáticos y la electricidad, ampliando así sus posibilidades de un empleo digno y
bien remunerado o la creación de su propia empresa, que le garantice en el futuro el
sustento propio y el de los suyos, la renovación, el desarrollo del talento humano con el
compromiso de ser una institución socialmente democrática, participativa.
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18. 1.8 VALORES INSTITUCIONALES
Participación
Autonomía
Tolerancia y consenso
Discrepancia civilizada
Principios de igualdad y diversidad de los seres humanos
Respeto por la opinión de los demás
Tendencias a la autovaloración y el reconocimiento
1.9 PERFILES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION
1.9.1 Perfil Humanístico de la Institución
Del estudiante. La institución tiende primordialmente a la formación de la persona como
tal, fomentando y fortaleciendo las actitudes que conlleven a los estudiantes a:
Aceptarse como tal, con sus limitaciones y potencialidades.
Asumir sus compromisos en busca de su crecimiento personal.
Aceptar al otro como ser diferente a sí mismo sin alterar la convivencia pacifica.
Apreciar su comunidad, familiar y escolar.
Comprometerse con su proyecto de vida.
Poseer autoestima con metas de superación.
Ser libre, responsable, participativo y acatar la autoridad legitima.
Tener iniciativa para generar micro empresas como alternativas de ocupación
laboral.
Participar en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas laborales.
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19. 1.9.2 Perfil del Estudiante Egresado
Este capitulo se refiere específicamente a lo que la institución busca en sus estudiantes
egresados, para lo cual toma como referencia las normas legales vigentes y la filosofía
institucional, para lo cual se pretende:
Un individuo ético, autónomo, con capacidad de liderazgo, con iniciativa personal
para la resolución de problemas, predispuesto a los cambios, con alta calidad
académica y técnica, para que preste sus servicios a la sociedad, a su patria y
especialmente a su familia con honra y con decoro, bajo la practica de sus
derechos y deberes y el respeto de las diferencias individuales, su estima, la
conciliación y la justicia dentro de los derechos humanos.
Bajo la formación integral recibida en la institución el egresado es poseedor de
una capacidad critica, cuestiona dota y analítica de su mundo real.
El egresado será siempre un miembro activo de la institución, con el compromiso
moral de acudir al llamado que esta o la comunidad le hagan en pro de una causa
común.
Además el (la) estudiante Santa Resano (a) dará testimonio:
Clara identidad: Que le permitirá expresarse como tal, valorarse así mismo y a los
demás, relacionarse en condiciones de equidad, buscando una madurez física y
mental, magnificando la familia, la sociedad y la patria.
1.9.3 Perfil del Rector y Coordinadores
Todo miembro directivo deberá caracterizarse por:
1. Su integridad como persona, comprometiéndose con los valores de la pedagogía
de la institución para que sirva de modelo a los demás miembros de la comunidad
educativa.
2. Su madurez personal que se traduce en una inmensa responsabilidad y en un
sentido excepcional del deber, el orden y la puntualidad.
3. Su capacidad de liderar y hacer cumplir con esmero las normas, principios y
deberes que demanda el proyecto Educativo para la formación y enriquecimiento
personal.
4. Su responsabilidad y cumplimiento de las obligaciones que le sean asignadas y
sirva de modelo en el correcto desempeño de sus obligaciones.
5. Su habilidad de orientar, dirigir y administrar el proceso educativo con capacidad
de liderazgo, firmeza y responsabilidad frente a las decisiones exigidas por su
cargo.
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20. 6. Su correcto manejo equilibrado en la toma de decisiones que beneficien el proceso
de formación integral de la comunidad educativa y el crecimiento de la institución.
7. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la institución.
8. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la institución.
9. Su continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico creando nuevos
modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso educativo.
10. Su continua formación personal e intelectual capaz de responder a las demandas
y exigencias del medio socio-cultural con capacidad de critica y analítica que
enaltezca el nombre de la institución en cualquier acontecimiento de la vida
cotidiana.
11. Su preocupación por mantener integrada a la comunidad educativa vigilando y
atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones
interpersonales.
12. Su continua evaluación personal y laborar del quehacer pedagógico, administrativo
y directivo para alcanzar la misión y los objetivos que persigue la institución.
13. Su seguridad como persona, comprometiéndose con los valores de la pedagogía
de la Institución Educativa Santa Rosa, para que sirva de modelo a los demás
miembros de la comunidad educativa.
14. Su madurez personal que se traduzca en una inmensa solidaridad y en un
verdadero sentido excepcional del deber del orden y la pulcritud.
15. Su capacidad de liderar y hacer cumplir con esmero las normas, principios y
deberes que demanda la constitución y las leyes establecidas en el proyecto
educativo institucional para la formación y enriquecimiento personal.
16. Su responsabilidad y cumplimiento de las funciones que le sean asignadas y que
sirva de modelo en correcto ejercicio de sus obligaciones.
17. Su habilidad de orientar, dirigir y administrar el proceso educativo con capacidad
de liderazgo, firmeza y responsabilidad frente a las decisiones exigidas por su
cargo.
18. Su correcto manejo equilibrado en la toma de decisiones que beneficien el proceso
de formación integral de la comunidad educativa y el crecimiento de la Institución.
19. Su lealtad, honestidad, cumplimiento y ética con la Institución.
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21. 20. Su continua y profunda reflexión del acontecer pedagógico, creando nuevos
modelos de acción que ayuden a orientar y perfeccionar el proceso educativo.
21. su continua formación personal, intelectual, profesional capaz de responder a las
demandas y exigencias del medio sociocultural con capacidad critica y analítica
que enaltezca el nombre de la Institución en cualquier acontecimiento de la vida
cotidiana.
22. Su preocupación por mantener integrada la comunidad educativa, vigilando y
atendiendo cualquier interferencia que entorpezca las buenas relaciones
interpersonales.
23. Su participación en todo el proceso educativo, cultural y creativo que demanda la
Institución en el medio sociocultural con el que se proyecta la comunidad.
24. Su continua evaluación personal y laboral en el quehacer pedagógico,
administrativo y directivo para alcanzar la misión y los objetivos que persigue la
Institución.
1.9.4 Perfil del Docente
Para que se refleje el perfil de los estudiantes egresados de la institución se requiere que
los docentes reúnan cualidades y actitudes posibles de concretar los siguientes perfiles:
1. El cumplimiento de la misión y los objetivos propuestos en el presente proyecto, y
que tenga plena identificación con los fines, principios, filosofía, objetivos, la misión
y la visión de la Institución.
2. Deben asumir compromiso de responsabilidad ética, moral, y ponga en
funcionamiento su capacidad de trabajo y su idoneidad profesional.
3. Tener habilidad para entender y comprender a los niños, niñas y jóvenes; a sus
compañeros de trabajo, abierto y dispuesto al cambio con facilidad y libertad en la
resolución de conflictos personales e institucionales.
4. Guardar un verdadero equilibrio psicológico y emocional para cada situación.
5. Que se este actualizando permanentemente en su quehacer profesional y
personal, ser responsable y puntual en el cumplimiento de sus compromisos con
sus estudiantes, la institución y la comunidad en general.
6. Brindar a todos y particularmente a sus estudiantes permanente ejemplo: De
responsabilidad, ser leal con la Institución, exigiendo oportuna y adecuadamente
las normas del manual de convivencia.
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22. 7. Capacidad para formular y efectuar su propio proyecto de vida.
8. Capacidad de dialogo e integración comunitaria.
9. Capacidad para identificar sus necesidades de aprendizaje.
10. Suficiente motivación y capacidad para adquieran sentido de pertenencia y amor a
la institución y a su comunidad.
11. Capacidad para incentivar a sus estudiantes para adquieran sentido de
pertenencia y amor a la institución y a su comunidad.
12. Debe tener un verdadero dominio de sus conocimientos, habilidades y destrezas
en el área de su especialización, eficacia para entender y aplicar nuevos
conocimientos, iniciativa, dinamismo, creatividad, solidaridad y participación en la
toma de decisiones.
13. Que tenga buena imagen de si mismo, con capacidad de aceptarse sin
ambigüedad con una buena presentación adecuada.
14. Que respete y siga los valores formativos de la institución educativa, y que
fomente y divulgue la filosofía y ética del trabajo, la consagración del estudio, la
vocación del servicio, el trabajo comunitario, la solidaridad y el respeto a la palabra
de compromiso.
1.9.5 Perfil del Padre de Familia
Por haber dado la vida a sus hijos, los padres son parte vital en el perfil de nuestros
estudiantes. Por ello proponemos:
A. Padres comprometidos con los procesos académicos, de convivencia, de
participación y de respeto en todos los procesos de su hijo (a).
B. Padres que ayudan a sus hijos con iniciativas oportunas para superar los conflictos
que puedan presentar en su labor de padre o madre.
C. Promover y estimular su participación en la vida de su hijo (a).
D. Sentido de pertenencia a su propia familia en la que vive la saludable tensión entre
dependencia y emancipación, el sentimiento de gratitud, la manifestación del
afecto, la apropiación de los valores ancestrales, las primeras experiencias de
Página
22
23. socialización y comunión de bienes, la vivencia de la seguridad, el manejo directo
de los conflictos y la celebración de lo cotidiano.
E. Adhesión activa al ideario y al manual de convivencia de la institución, que le
permiten ser en él un padre destacado por su relación abierta y confiada con los
directivos y docentes.
1.9.6 Perfil del Personal de Servicios
A. Apertura a la trascendencia en un permanente acto de crecimiento personal,
manteniendo siempre una actitud respetuosa y dialogante con sus superiores.
B. Por cumplir una labor de apoyo y complementación para que el proceso educativo
se desenvuelva favorablemente y logre la institución sus objetivos, participa dentro
de los principios y estilo de vida confiable al servicio de la comunidad,
manteniendo buena relación, trato respetuoso y cordial, primando entre los
diversos estamentos y los colaboradores como expresión de los valores humanos
y motivaciones que inspiran a la institución.
C. Sentido de comunión permanente con todos los seres humanos sin distinción de
credo o raza con sentido de igualdad, respeto a la diversidad, tolerancia,
capacidad de escucha y de respuesta, compromiso con todas las causas positivas
de la institución.
D. Sensibilidad frente a la realidad que lo rodea, para asumir todo lo que sea
enriquecedor, rechazar todo signo de violencia y de muerte y colaborar en cuanto
contribuya a recuperar la armonía en comunidad.
E. Adhesión activa al ideario y al manual de convivencia de la institución.
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23
24. 2. ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL
2.1 CONTEXTO Y ANALISIS DEL MARCO REFERENCIAL DE LA
INSTITUCION Y ZONA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
2.1.1 Marco Contextual Institucional
2.1.2 Reseña Histórica (Institución Educativa Santa Rosa, José Cardona
Hoyos)
SEDE Educativa Santa Rosa.
En el año de 1984, el barrio El Poblado II, ubicado en el distrito de Agua Blanca,
contaba con varios líderes cívicos y políticos, uno de ellos el señor Hernando Becerra,
quien lucha incansablemente por la educación de los niños del sector, primero con la
ayuda de padres de familia y con algunos docentes que consiguió y organizo en
esterilla una escuela cívica, en ese entonces, estaba en proceso de construcción de la
planta física para la escuela oficial, en ese entonces el señor Becerra se unió a esta
lucha y fueron construidos 6 salones, vivienda para el comodato, baños y parte de
vivienda se acondiciono para la dirección.
Luego vino la lucha por el nombre que debía de tomar el Centro Docente, fueron
varias las propuestas pero la Secretaria de Educación Municipal acepto la del señor
Becerra debido a su civismo “Santa Rosa” quien puso este nombre en homenaje a su
señora madre.
A petición de la comunidad y debido a la necesidad de educación gratuita para los
niños, la secretaria de Educación Departamental reubica cuatro profesores y se
nombre como DiRECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA a la Licenciada Hociery
Sánchez y los seccionales Gerardo Gil, Mabel Serna y Gustavo Feijoo.
Se abrieron matriculas el 18 de Octubre de 1984, solo para el grado primero quienes
inician clase a la semana siguiente.
Por el mes de febrero de 1985, por disposición del director de Núcleo, Lic. Gerardo
Salcedo, llegan al plantel 7 docentes pagados por padres de familia que trabajan
independientemente.
En septiembre del mismo año, la secretaria de educación Departamental en vista de la
demanda estudiantil, empezó a nombrar maestros quienes debían de reemplazar a los
que pagaban los padres de familia, esto, genero un malestar en la comunidad y se
hizo necesario la presencia de un delegado de la Secretaria de Educación y el Jefe de
Núcleo quienes lograron limar asperezas y que los profesores pagados por padres de
familia aceptaran que debido a la necesidad económica de la comunidad, la educación
debía ser gratuita.
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24
25. A fines de 1989, se amplia la planta física: Restaurante escolar, dirección, biblioteca y
dos aulas. Se inaugura esta ampliación por parte del Doctor Hernando Wagner,
Secretario de Educación Municipal el día 30 de Marzo de 1990, durante la
administración del primer Alcalde Popular Doctor Carlos Holmes Trujillo.
En el mismo año, se hacen los primeros contratos con la Secretaria de Educación
Municipal los nombramientos de 4 docentes municipales quienes son nombrados en
Enero de 1995.
Posteriormente, llegan otros 3 docentes fines de Marzo. Hacia final del año 1995, se
vio la necesidad de construir más aulas y se hizo ante secretaria de educación
departamental y municipal por parte de la Licenciada Nohemy Velásquez, como
DiRECTOR JAMES ZAMORA MONTOYA, lográndose la construcción de las aulas
que se encuentran en estos momentos y que fueron adecuadas para la sala de
sistemas y salones de clase para un total de 3000 educados.
Posteriormente se crea el proyecto de ampliación de cobertura en las que intervienen
los docentes Hernando Rengifo, Isidro Coronado, Mónica Mariza Cruz, Jazmín
Miovarotis. Viendo la necesidad de ampliar la básica se crea el proyecto de ampliación
a la educación media por parte de los docentes Joaquín Rentaría y Mónica Mariza
Cruz, haciendo énfasis en electricidad y sistemas programáticos. Todo esto realizado
con el aval de la Especialista Nohemí Velásquez de Mosquera.
Siempre se ha tenido como objetivo principal el servicio a la comunidad, favoreciendo
primordialmente a aquellos estudiantes que provienen de familias de bajos recursos
económicos queriendo con ello contribuir en parte a la solución de este conflicto,
ofreciendo una óptima calidad educativa a familias que no pueden acceder a la
educación privada por sus costos económicos.
Para el cumplimiento de nuestro compromiso de educar y formar a los jóvenes, se ha
contado con personal docente idóneo y profesional de la educación.
La gran demanda y necesidad educativa en el transcurso de los años se ha venido
ampliando la planta física en la construcción de más aulas y servicios.
Se ha acondicionado la biblioteca, tienda escolar, sala de materiales, laboratorio de
biología, química y física, sala de sistemas, talleres de electricidad y electrónica,
cancha de microfútbol, de básquetbol y, en general cada día se están haciendo
acondicionamientos y nuevas dotaciones de mobiliario escolar y administrativo.
Para el año 2008, según nuestra visión pretendemos con los proyectos de ampliación
de la planta física ser una de las instituciones ejemplares del Valle, teniendo en cuenta
la fusión determinada por el estado.
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25
26. SEDE Educativa José Cardona Hoyos
La Institución José Cardona Hoyos está ubicada en la comuna 13, zona urbana marginal
de la ciudad de Cali. Nace como institución un 15 de febrero del año 1989, en una etapa
particularmente difícil en la vida de nuestro país.
Fue creada por la preocupación del gobierno municipal con el único fin de brindar
educación a niños y niñas marginados del distrito de agua blanca; siendo Secretario de
Educación Municipal el Doctor Hernando Wagner Giraldo, quien contrato a los docentes
en la modalidad de solución educativa con una asignación mensual de $ 49.940.00
Fueron sus fundadores: Axil María Valores, Luz Edith Valores, Mariela Rojas de Salguero,
Carlos Humberto Jordán, Suldery Mosquera, Gloria Mercedes Mi nota, Humberto Henao,
Marta Cecilia Ramírez, Martha Erazo, Deicy Hurtado y Dolí Londoño, esta ultima
encargada de la dirección de la escuela. Este grupo de docentes idóneos y
comprometidos con el cambio se les encomienda la misión de abrir por primera vez las
puertas de una escuela de carácter mixto perteneciente al sector oficial; fueron ellos las
personas que tuvieron a cargo la enseñanza en este sector y como tal actuaron como
posibilitadores de la transformación intelectual, afectiva y moral de los estudiantes y como
mediadores de toda información que condujo a la participación del estudiante como
individuo y del estudiante como grupo.
Fueron ellos los que se relacionaron por medio del dialogo para permitir la participación
espontanea y libre mediante la valoración de opiniones en desarrollo de la autonomía y en
el empleo de alternativas pedagógicas adecuados y basados en la realidad.
Fue en esta escuela del distrito de agua blanca en el barrio Comuneros II, donde se da
inicio a un proceso investigativo ofreciendo este un soporte al ejercicio total de su
profesión proporcionando espacias que llevo a analizar y a reflexionar en el quehacer
educativo, para ir construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones relacionadas con
la profesión, es decir, con lo que significa para cada uno de estos docentes educar y ser
educado, conceptos bajo los cuales se valora y se hace valorar su profesión, de lo cual se
han sentido orgullosos del papel que desempeñan en la sociedad.
Con la creación de esta escuela, se redime el barrio Comuneros 2, atrás quedaron los
niños descalzos, de camisetas sueltas y pantalones cortos que recorrían las calles
polvorientas de este sector sin saber en que ocuparse; por ese entonces esta escuela
albergo 250 estudiantes y poco a poco cuando los profesores dieron paso a las
innovaciones educativas se presenta una demanda de 280 estudiantes más.
Las innovaciones comenzaron una mañana soleada que la docente del grado cero en ese
entonces hoy transición, sale con sus niños a hacer un recorrido por el barrio y observa
una carretilla llena de caña producto de esta región. Entonces preguntas a sus pequeños
que sabían ellos sobre la caña y se inicio todo el proceso de investigación sobre la
Página
26
27. industrialización de la caña, sus derivados, funciones de orden nutricional, medicinal,
socioeconómico y cultural de la región.
Nació así el primer proyecto de aula y las estrategias diseñadas para lograr sus fines a
través del arte en todas sus manifestaciones, se vincularon muchas entidades a este
proyecto.
El nombre de José Cardona Hoyos, representa a un personaje de la política que fue
asesinado en 1990, la cual motivo a sus familiares a otorgar al municipio e iniciar la
construcción en ladrillo de nuestra institución, en ese entonces, contaba con 6 aulas de
clase; a un año después el salón mayor amplitud fue organizado como restaurante
escolar, todo bajo la dirección del Doctor Hernando Wagner Giraldo en ese entonces
Secretario de Educación Municipal.
La población de acceso a la institución, eran hijos de personas desplazadas, exiliadas de
la guerrilla, invasores; con un nivel cultural bajo y problemas de agresividad. La
infraestructura del barrio era con casas en esterilla, calles empedradas las que se
inundaban con lluvias fuertes y sin alcantarillado.
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28. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Santa Rosa, es un escenario donde se piensa, se valora y se
actúa, donde toda la comunidad educativa gestiona acciones que conducen a una
formación integral: un ser humano pensante, afectivo, y que interactúa para desarrollar
procesos de autogestión y auto desarrollo, que le permiten a los educados actuar
participativa y democráticamente con su comunidad, a fin de manejar y resolver los
problemas cotidianos. Posibilitar una educación permanente, que integre tanto el
aprendizaje planificado, como la incidencia. Que retome y fortalezca principios como
educación en la vida y para la vida; el sentido de responsabilidad, cuando cada sujeto
asume su propio desarrollo.
Una educación autónoma, que trascienda las formas tradicionales de formar educados,
capacitados para desarrollar procesos del crecimiento personal i social y no solo
preparados para una vida laboral que mas bien, que atreves de los procesos colectivos
de aprendizaje, desarrollen diversas estrategias de intervención educativa, que conlleven
a la construcción y gestión de respuestas educativas para el desarrollo innovador y
productivo.
Se trata de integrar el binomio “aprender a hacer con aprender a ser”. Es implementar una
educación diferente a la forma tradicional, para construir una pedagogía que potencie las
facultades de los educandos para el auto aprendizaje y para la creación de un nuevo
entorno educativo.
OBJETIVO DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL:
Identificar las características sociales de la COMUNA13
Conocer conflictos y problemas, que a juicio de la comunidad afectan más el
hogar, el barrio y la institución educativa.
Identificar las propuestas de solución a dichos problemas, de acuerdo a la
percepción de los autores.
Integrar información suministrada por otras instituciones estables, encargadas de
la información y la administración de los problemas.
Identificar diversas formas de comunicación de la comunidad educativa, con el fin
de mejorar y establecer nuevos vínculos, para lograr una integración consistente
de la institución educativa a la comunidad.
Página
28
29. Adquirir información del número y características de las de las empresas
existentes en la comuna 13. Que permitan construir relaciones para fortalecer el
PEI.
Descubrir los problemas ambientales mas graves existentes en la comuna 13.
Analizar el papel de la comunidad educativa, en la solución de los problemas
ambientales internos y externos.
Caracterizar algunas variables socioeconómicas de las familias de la comunidad
educativa.
2.2.1 Principales Características De La COMUNA 13
LOCALIZACION DE LA ZONA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
La COMUNA 13 se encuentra localizada en el denominado Distrito de Agua
blanca, al Oriente de la ciudad. Está ubicada en la llanura de inundación o llanura
aluvial del rio Cauca, por debajo del nivel de las aguas del rio, sobre cauces
meandriformes abandonados.
2.2.2 Problemas y Conflictos en la Comuna
Datos y hallazgos.
La desintegración familiar es el principal problema presentado.
Otro aspecto es que los hogares dependen en la mayoría de los casos, del ingreso
aportado por un solo miembro de la familia. El ingreso económico del padre continúa
siendo el predominante. Donde se ha dado la desintegración familiar original, es
fundamental el ingreso económico de la madre “cabeza de hogar”.
En los hogares donde no hay presencia del padre y de la madre, aparecen los abuelos,
tíos y hermanos, como responsables de la atención de los miembros del menor edad. Se
comprueba la presencia de niños y jóvenes que, además de su desempeño como
estudiantes, realizan trabajos para ayudar al ingreso económico de sus familias. Poco
tiempo para compartir en familia; el mayor tiempo se dedica a los diversos trabajos para
sobrevivir.
Otro factor es el nacimiento, familias numerosas en espacios reducidos, en una realidad
que se da en muchos hogares de la comuna 13. Con el nacimiento se asocian
determinados comportamientos: maltratos, irrespeto a la intimidad de las personas,
abusos sexuales, agresividad física, sicológica entre otros.
Página
29
30. Todos los barrios, en mayor o menor grado, están afectados por problemas de
convivencia social, ante la presencia de organizaciones delictivas que, en algunos casos
tienen a los jóvenes como pandilleros, son desertores del sistema escolar.
2.2.3 Problemática Ambiental de la Comuna 13
Los principales problemas ambientales identificados son:
Contaminación de aguas, caño, aguas residuales, lagunas.
Contaminación por basuras
Contaminación del Rio Cauca.
Contaminación atmosférica.
Riesgos por inestabilidad de tierras.
Déficit de espacios públicos.
Deterioro del paisaje, deterioro de la Malla Verde.
Contaminación visual.
Contaminación por ruidos.
Violencia.
Existe un alto grado de los problemas ambientales y buena disposición para solucionarlos
en la comunidad investigada. Se debe conceptuar mediante la educación, las
particularidades del medio ambiente en la comuna 13.
Observación: Con la participación activa de la comunidad educativa de la Institución
Educativa Santa Rosa, se están desplegando programas y planes de capacitación
externos e internos relacionados con el medio ambiente, como por ejemplo los festivales
de reciclaje que se realizan en cada periodo y la siembra de arboles a los alrededores de
la institución.
De igual manera se ha buscado el apoyo de las instituciones oficiales que tienen a su
cargo aspectos relacionados con el medio ambiente, para desarrollar proyectos
pedagógicos en temas como: manejo adecuado de basuras, siembra de arboles,
conservación de las zonas verdes, campaña contra el ruido, etc.
2.2.4 Presencia del Sector Empresarial
En la zona de influencia de la Institución Educativa Santa Rosa, se encuentran empresas
de carácter industrial, comercial y de servicios.
Se observa la ocupación de un elevado número de bachilleres tradicionales y/o técnicos
con capacitación en la rama industrial y de servicios: el Sena, Fundación Don Bosco y, la
Fundación Autónoma de Occidente son las entidades de mayor número de empleados
que capacita.
Las empresas contactadas muestran interés en establecer convenios de capacitación,
actualización e intercambios con la institución.
Página
30
31. 2.3 DEBILIDADES EN EL AMBITO INSTITUCIONAL
Alto índice de desnutrición en la población escolar.
Poca vinculación de los padres de familia al proceso académico de sus hijos.
Falta de mayor dotación en la sala de sistemas con equipos mas actualizados.
Falta ampliación de la planta física talleres laboratorios
Encerramiento externo de la institución sede 1
Faltan escenarios deportivos
2.3.1 Oportunidades
Contexto externo
Al reiniciar los desayunos para estudiantes de bajo recursos económicos por parte
de la Alcaldía de Santiago de Cali, la Institución esta vinculada a este programa.
Trabajo con la comunidad.
2.3.2 Amenazas en el Ambiente Institucional
Disponibilidad por parte de los docentes para participar en el diseño de proyectos
Los costos educativos que ingresan a la institución son reinvertidos en el
mantenimiento de la institución
Docentes licenciados y profesionales en sus respectivas áreas
Implementación de programas para poblaciones especiales sin necesidad de
liberar docentes (aceleración del aprendizaje para estudiantes en extra edad)
Integración del trabajo pedagógico, para una mejor asesoría en el aprendizaje de
los estudiantes
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31
32. Recuperación e implementación de proyectos como el de Educación Sexual,
Ambiental, uso del Tiempo Libre, Etnoeducación,
Escuela de Padres entre otros como espacios de conocimiento y mejoramiento de
la calidad de vida.
2.3.3 Amenazas en el Ámbito Institucional
EXTERNAS
Falta de docentes
Las entidades estatales encargadas de satisfacer la demanda de coordinadores,
docentes y demás personal se servicio no responden con eficiencia
Al no haber un encerramiento externo en la institución, ingresan personas ajenas a
esta saltando las paredes
2.4 Fortalezas en el desempeño académico de los estudiantes
Se cuenta con elementos necesarios para la enseñanza de la asignatura de ingles
Se cuenta con dos salas de sistemas dotadas de 20 computadores, para el
desarrollo del área de Tecnología e informática para todos los niveles
2.5 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA
ROSA NUMERO 53
2.4.1 Recursos
2.4.2 Recursos Físicos
La planta física donde funciona la Institución Educativa Santa Rosa No. 53 Sede 1
ubicada en la Calle 72 X No. 28 – 3 – 35 Barrio Poblado II, y la Sede 2 José Cardona
Hoyos ubicada en la Calle 72 No. 28 – 130 Barrio Comuneros II, fueron construidas
especialmente para sedes de educación, su infraestructura cuenta con los siguientes
recursos físicos:
No. DETALLES DE RECURSOS No. DETALLES DE RECURSOS
12 Aulas de clases 1 Salón para laboratorio
1 Biblioteca 1Oficina de la secretaria
1 Oficina para la rectoría 2Talleres de electricidad
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32
33. 7Baterías sanitarias niñas 2Sala de computo
10Baterías sanitarias niños 1Rectoría
1Patio de 340 M2 1Oficina de coordinación
1Kiosco escolar 1Restaurante escolar
1Cuarto acondicionado para archivos 1Enfermería
1 Hemeroteca 1 Cuarto pequeño acondicionado para
guardar los implementos deportivos
Sede No.1
Sede No. 2
No. DETALLES DE RECURSOS No. DETALLES DE RECURSOS
12 Aulas de clases 1 Restaurante escolar
1 Biblioteca 10 Baterías sanitarias de cinco unidades
cada una para uso de mujeres y hombres
en la primera planta
1 Oficina para la rectoría y coordinación 1 Kiosco escolar
académica
1 Patio de 240 M2 1Comodato
2.4.3 Infraestructura y Dotación
Sede No.1
DESCRIPCION
TIPOS DE UNIDAD NO. NO. NO. NO. TOTAL
BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES
Inodoros colocados al
alcantarillado 12 12
Duchas 1 1
Lavamanos 3 3
Orinales corridos 5 5
(Colectivos)
Bebederos 3 3
Lavadero trapeadores 1 1
Sede No. 2
DESCRIPCION
TIPOS DE UNIDAD NO. NO. NO. NO. TOTAL
BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES
Inodoros colocados al
alcantarillado 11 11
Página
33
34. Bebederos 2 2
Lavamanos 1 1
Lavadero trapeadores 1 1
Orinales corridos 1 1
(Colectivos)
2.4.4 Equipamiento del establecimiento para uso de los Alumnos
Sede No.1
DESCRIPCION
MUEBLES NO. NO. NO. NO. TOTAL
BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES
Pupitres unipersonales 1000 500 50 1550
Pupitres bipersonales 50 30 12 15 107
Mesas triangulares
Mesas cuadrangulares
Otros
Sede No. 2
DESCRIPCION
MUEBLES NO. NO. NO. NO. TOTAL
BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES
Pupitres unipersonales
Pupitres bipersonales
Mesas triangulares
Mesas cuadrangulares
Otros
Sede No.1
DESCRIPCION
MATERIAL NO. NO. NO. NO. TOTAL
COMPLEMENTARIO BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES
Computadoras para 28 28
uso pedagógico
Televisores 3 3
Videograbadoras 2 2
Video C.D 1 1
Retroproyector 1 1
Equipo de sonido 1 1
Grabadoras 4 4
Página
34
35. Fotocopiadora 1 1
Equipo de Amplificación 1 1
Otros
Sede No. 2
DESCRIPCION
MATERIAL NO. NO. NO. NO. TOTAL
COMPLEMENTARIO BUENOS REGULARES MALOS INSERVIBLES
Equipo de sonido 1 1
Televisores 1 1
Video C.D 1 1
Grabadora 1 1
Fotocopiadora 1 1
Equipo de 1 1
Amplificación
Otros
2.4.5 Áreas Especializadas
Sede No.1
DESCRIPCION
Número Número p de
Laboratorio Propiedad Área (Mts2) de laboratorios TOTAL
puestos según su
estado
B R M I
Química 1 50 40 1 1
Física
Ciencias 1 50 40 1 1
Integrados (Física y
Química)
Idiomas
Sistemas 1 1
Otros
2.4.6 Áreas Especializadas. Espacios Pedagógicos
Sede No.1
DESCRIPCION
Página
35
36. ESPACIOS Área (Mts2) Número de NUMERO ESPACIOS TOTAL
PEDAGOGICOS puestos PEDAGOGICOS SEGÚN
ESTADO
B R M I
Aulas de clase 36 25 X 22
Aulas especiales
Otros
Sede No. 2
DESCRIPCION
ESPACIOS Área (Mts2) Número de NUMERO ESPACIOS TOTAL
PEDAGOGICOS puestos PEDAGOGICOS SEGÚN
ESTADO
B R M I
Aulas de clase 36 14
Aulas especiales
Otros
Sede No.1
DESCRIPCION
BIBLIOTECAS Área (Mts2) Número de NUMERO DE TOTAL
puestos BIBLIOTECAS SEGÚN SU
ESTADO
B R M I
Biblioteca central 1 1
Biblioteca de Aula
Otros
Sede No.2
DESCRIPCION
BIBLIOTECAS Área (Mts2) Número de NUMERO DE TOTAL
puestos BIBLIOTECAS SEGÚN SU
ESTADO
B R M I
Biblioteca central 1 1
Biblioteca de Aula
Página
36
37. Otros
Sede No.1
DESCRIPCION
BIENESTAR Área (Mts2) Número de NUMERO SEGÚN SU TOTAL
puestos ESTADO
B R M I
Tienda Escolar o 14 1 1
Kiosco
Restaurante 1 1
Consultorio Psicológico 1 1
Enfermería 1 1
Sede No.2
DESCRIPCION
BIENESTAR Área (Mts2) Número de NUMERO SEGÚN SU TOTAL
puestos ESTADO
B R M I
Tienda Escolar o 1 1
Kiosco
Cafetería
Restaurante 1 1
Consultorio Psicológico
Enfermería 1 1
2.4.7 Espacios Administrativos
Sede No.1
Página
37
38. DESCRIPCION
ADMINISTRACION Área (Mts2) NUMERO DE ESPACIOS TOTAL
OFICINAS ADMINISTRATIVOS SEGÚN
ESTADO
B R M I
Rectoría 1 1
Coordinación 1 1
Secretaria 1 1
Sede No.2
DESCRIPCION
ADMINISTRACION Área (Mts2) NUMERO DE ESPACIOS TOTAL
OFICINAS ADMINISTRATIVOS SEGÚN
ESTADO
B R M I
Coordinación 1 1
Secretaria 1 1
2.4.8 Talento Humano Institucional
En la institución Educativa Santa Rosa se cuenta con personal idóneo para la
organización y desarrollo de sus funciones.
Existe un compromiso institucional y participación en cada una de las labores a ellas
asignadas, así como compromiso en la elaboración de los proyectos, planes de área o
actividades en pro de la comunidad educativa, en cuanto al personal de servicio ejecutan
su labor de manera cordial y de respeto con los miembros de la comunidad
2.4.9 Planta de Cargos
Ver anexos para ambas sedes
2.5 RECURSOS ECONOMICOS
Los recursos económicos para el funcionamiento de la institución Educativa Santa Rosa
están dados por los ingresos de los costos educativos complementarios, certificados,
constancias y demás ingresos que son entregados por el Municipio de Santiago de Cali, a
través de la Secretaria de Educación Municipal.
Página
38
39. 2.5.1 Análisis de Recursos
ANALISIS DE LA PLANTA FISICA
Sede No.1
DIMENSION EXISTENCIA CAPACIDAD ESTADO UBICACION DOTACION NO.
ELEMENTOS
SI NO SUF INSF B R DEF B R B DEF R DEF
Planta física X X X X X 1
Rectoría X X X X X 1
Secretaria X X X X X 1
Sala- profesor X
Coordinación X X X X 1
Aula de Clases X X X X X
Aulas Especiales X
Biblioteca X X X X X X 1
Cocina X X X X X 1
Lavamanos X XXX 5
Sanitarios X XX X X 15
Enfermería X X 1
Agua X X
Luz X X
Alcantarillado X X X 1
Orinales X XX 5
Página
39
40. Sede No.2
DIMENSION EXISTENCIA CAPACIDAD ESTADO UBICACION DOTACION NO.
ELEMENTOS
SI NO SUF INSF B R DEF B R B DEF R DEF
Planta física X X X X X 2
Rectoría X X X X X
Secretaria X X X X X
Sala- profesor XX X X X
Aula de Clases X X X X X 9
Aulas Especiales X
Biblioteca X X X X X 1
Cocina X X X X X 1
Lavamanos X X X X X 5
Sanitarios X X X X X 15
Enfermería X X
Agua X X
Luz X X X
Alcantarillado X X X 1
Orinales X X X 5
Corridos
La Institución Educativa Santa Rosa, en sus dos sedes cuenta con una buena planta
física la cual cumple con los requisitos establecidos para el desarrollo de las actividades
pedagógicas y administrativas.
Página
40
41. 2.5.2 Análisis del Talento Humano
Directivos y Administrativos
Sede No.1
DIMENSION EXISTENCIA RELACIONES PRESENTACION PUNTUALIDAD
ELEMENTOS HUMANAS PERSONAL
SI NO B R M B R M B R M
Rector X X X X
Secretaria X X X X
Vigilante X X X X
Aseadoras X XX X
Sede No.2
DIMENSION EXISTENCIA RELACIONES PRESENTACION PUNTUALIDAD
ELEMENTOS HUMANAS PERSONAL
SI NO B R M B R M B R M
RECTOR JAMES X X X X
ZAMORA
MONTOYA
Aseadoras X X X X
PERSONAL DOCENTE
Planta de personal docente para ambas sedes
DIMENSION EXISTENCIA RELACIONES PRESENTACION PUNTUALIDAD
ELEMENTOS HUMANAS PERSONAL
SI NO B R M B R M B R M
Docentes X X X X
Área docentes por X X X X
grado para los
grados preescolar y
básica primaria
Página
41
42. 2.5.4 Recursos Económicos
En cuanto al factor económico, debido a que está dado a personal de escasos recursos económicos
la Institución a establecido las tarifas mínimas de acuerdo a la evaluación de costos educativos dados
por la Secretaria de Educación Municipal estableciendo en ellos un equilibrio, costo/beneficio que
permite el funcionamiento de la institución; sin embargo se requiere gestionar a través de las
entidades privadas y oficiales nuevos recursos que le permitan a la Institución brindar mayor
oportunidad educativa a la población usuaria de nuestros servicios.
2.5.5 Análisis de Recursos Financieros
ELEMENTOS B RD FACTIBILIDAD ADECUACION
Fuente de ingresos Fuentes de incremento y la calidad del ingreso y
1. Matricula B servicio.
2. Servicio de secretaria B
3. Certificados Patrimonio para el sostenimiento.
4.Varios
Patrimonio El incremento ha permitido aumentar el número y
Planta física de propiedad del B calidad de las ayudas educativas mejorando el
plantel proceso para el desarrollo del currículo.
1. Dotación de propiedad de la
institución El patrimonio y los costos del servicio se atemperan
a los recursos de los padres de familia.
B: Bueno, R: Regular, D: Deficiente
2.5.6 Costos Educativos Complementarios para Ambas Sedes:
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
El objetivo primordial de la Institución y del proyecto Educativo Institucional como tal, es ofrecer
servicios educativos fundamentales e indispensables en los niveles de educación Preescolar,
Básica y Media Técnica mediante el establecimiento de acciones pedagógicas que induzcan al
educador a mejorar su formación integral, concientizándolo de su papel activo dentro de la
sociedad en la formación de hombres críticos de libre pensamiento, democrático y participativo
para la practica de valores éticos y morales para el mejoramiento de sus condiciones familiares,
sociales y laborales, para formar jóvenes en conocimientos, habilidades, comportamientos que le
permitan vincularse con facilidad y eficiencia a la sociedad y al trabajo del área de influencia de
nuestro proyecto Educativo en lo regional y Nacional.
3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una proyección hacia la comunidad que lo rodea para
que de esta manera conozca su entorno, los problemas que le son comunes para el
desarrollo de un sentido crítico y valorativo de ella, para que desarrolle una identidad
política y cultural que lo haga sentirse orgulloso de su nacionalidad y de sus ancestros.
Página
42
43. Estar en capacidad de favorecer la iniciativa en el planteamiento, ejecución y evaluación
de proyectos útiles en la institución y en la comunidad al crear su propia empresa.
Crear variedad de actividades que den resistencia frente a cambios y decisiones no
previsibles.
Analizar los aspectos fundamentales del contexto socio económico-político cultural de su
entorno, y percibir como dentro y fuera de él existen oportunidades que pueden ser
aprovechadas a través de un proceso de organización y participación de la comunidad.
La formación de valores fundamentales para convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista.
Fomento del deseo de saber de la iniciativa para el desarrollo personal.
Fomento de las habilidades comunicativas y la capacidad para aprender y utilizar la
lengua materna como medio de expresión.
Proporcionar en forma racional y provechosa el empleo del tiempo libre o disponible de
los niños, niñas y jóvenes en su preparación y superación personal mediante un plan
educativo ajustado a sus condiciones y necesidades.
Despertar en el estudiante su sentido de integración de la Institución, de su familia, de su
comunidad y de su país que lo haga solidarizarse con la problemática que a estos niveles
pueda estarse dando.
Preparar a jóvenes para el ingreso a la educación superior.
La institución se propone mediante el desarrollo de los objetivos propios de las áreas de la
modalidad, la formación de personas con pensamiento creativo que promueven iniciativas
en la resolución de problemas en desarrollo del mejoramiento de condiciones de
supervivencia y formas individuales y/o colectivas para su bienestar.
3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCION
1. Favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes, atreves de un procedimiento
dinámico, participativo y racional, que conduzca a una verdadera apropiación del
conocimiento.
2. Estimular los sentimientos de seguridad, y autoestima en los estudiantes, mediante la
vivencia de diferentes actividades y situaciones que transciendan y repercutan
directamente en el ejercicio de sus vidas.
3. Incrementar en los educandos los valores humanos y normas socioculturales mediante
jornadas reflexivas, que permitan su proyección hacia la comunidad en la cual le
corresponda vivir.
4. Brindar a los educandos orientación vocacional y profesional que los capacite para
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44. realizar una elección ocupacional y profesional acorde con los intereses, habilidades,
posibilidades y con su vocacional de Servicio Social.
3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION ACADEMICA MEDIA TECNICA,
INTELECTUAL E INVESTIGATIVA.
1. Que el estudiante sea orientado en el aprendizaje de los conocimientos, de una forma
critica, problematiza dora y participativa.
2. Que desarrolle las destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo,
observador y transformador de la realidad.
3. Que se le facilite el desarrollo de sus capacidades intelectuales, artísticas, humanísticas,
técnicas y de liderazgo, estimulándole la confianza en sus propias capacidades y su
autoestima.
4. Que le ofrezcan un clima socio afectivo adecuado para el desarrollo de su espíritu
investigativo, creador, participativo y solidario.
4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL
Para lo dispuesto en el Articulo 73 de la Ley general de la Educación la Institución Educativa
Santa Rosa, pondrá en la practica una propuesta basada en acciones pedagógicas participativas
de la comunidad educativa en la que se especifica entre otros aspectos los principios y fines
educativos del establecimiento, la estrategia pedagógica, el reglamento institucional para los
docentes y estudiantes ( Manual de Democracia y Convivencia) y el sistema de gestión todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos.
En atención al parágrafo de este Artículo nuestro proyecto educativo pretende responder a las
situaciones y a las necesidades de la población de niños, niñas y jóvenes que hacen parte del
sistema educativo y del entorno de la comunidad de la comuna 13 y específicamente del barrio
Poblado II y Comuneros II.
Por otra parte y en sujeción al Articulo 78 regulación del Currículo Ley General de la Educación y
su Decreto Reglamentario 1860 de 1994 por la cual se adopta un diseño de lineamientos
generales de los procesos curriculares del servicio publico educativo, para la educación formal,
tal como lo fija el Articulo 148: Ley 115 de 1994 Funciones del Ministerio de Educación Nacional.
De acuerdo a esta normatividad nuestra institución establecerá su plan de estudios atendiendo
los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios
de evaluación y administración.
4.1ESTRUCTURA CURRICULAR.
Entendemos por estructura un todo, cuyos elementos o partes están de tal manera
interrelacionados que ninguno puede definirse ni entenderse aisladamente, si no en relación con
otro.
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45. La estructura de la modalidad de la educación media técnica, se fundamenta en la necesidad de
mejorar la calidad de vida del individuo y de la comunidad, mediante el conocimiento de las
prácticas que mueven la participación de todos en las relaciones socioeconómicas del país y del
mundo del mercado en cada uno de los miembros que la forman.
Los elementos de esta estructura corresponden a las asignaturas: de Informática y Electricidad,
además de una educación para la economía y administración de proyectos, los que dan cabida a
los conocimientos y técnicas esenciales para el desarrollo de conocimiento en esta modalidad
media técnica.
4.2 METODOLOGIA
Entendemos por metodología el proceso (camino) pedagógico que se debe seguir para lograr el
mejoramiento humano de la comunidad y por lo tanto la transformación total.
En otras palabras, nuestra acción pedagógica va a dar las líneas i directrices prácticas y
coherentes que orientan la acción concreta de Bachiller en su comunidad (familia, barrio, etc.).
Patrimonios del supuesto de que, si bien es cierto que la promoción de bachilleres debe darse en
todas las comunidades, el énfasis hay que hacerlo en los sectores populares, urbanos y rurales.
Consideras fundamental la unión entre lo aptitudinal, lo teórico y lo practico, pues solamente en la
articulación del ser, del hacer y del pensarse, puede lograrse el cambio de relaciones sociales
que se necesita y se busca. Por eso proponemos una metodología CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
COOPERATIVA.
Para lograr las metas propuestas de esta metodología, es muy importante el campo de la
investigación en sus diferentes aspectos, teniendo siempre presente los cambios vertiginosos
que suceden alrededor de los estudiantes en el ámbito regional y nacional como son el uso y el
consumo y, los medios de cambio que pueden truncar la labor educativa en el estudiante.
Si la realidad del ser humano es la vida misma que esta llena de experiencias significativas,
contenidos, aspiraciones, necesidades, riquezas de diversa índole (cultural, moral, espiritual,
etc.), la gran escuela de formación en su misma vida y el mundo donde se desarrolla, no solo la
institución a donde se acude y por tanto el proceso de formación.
La modalidad media técnica pretende formar jóvenes que impulsen y dinamicen las acciones
industriales en las comunidades y en las relaciones de creación de empresa y/o transformaciones
de productos por lo tanto, se deben formar individuos en una metodología que los capacite para
ese proceso.
4.3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
Tienen sus bases en los diferentes modelos pedagógicos que se acentúa en los siguientes
aspectos:
La investigación, la actividad, la conciencia crítica y el análisis como herramientas
transformadoras del país.
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46. Una pedagogía donde el docente sea orientador y animador del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Que exista un real vínculo entre educación y sociedad, pues se educa para que las
personas se desempeñen mejor en el ámbito sociocultural, económico y político de su
entorno social.
Una pedagogía de apertura permanente al dialogo, a la autocritica, a la autonomía, a la
autoestima y a la equidad entre los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje.
Apertura de la institución a la comunidad familiar y social
4.4 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS
La Institución Educativa Santa Rosa, tiene como Misión Orientar los procesos de formación hacia
el liderazgo productivo, con énfasis en el saber científico, técnico y en la construcción de una
autonomía, que favorezcan el desarrollo de un plan de vida comprometido y transformador de la
realidad. Por otra parte, es contribuir a la formación académica y desarrollo personal de
estudiantes cultos, dentro de los lineamientos de libertad y respecto a las leyes Colombianas
para la formación de ciudadanos útiles a la sociedad.
1. La Institución Educativa Santa Rosa, acorde con la filosofía y objetivos parte de las
consideraciones que la Constitución Nacional de 1991 hace en su preámbulo cuando
pretende dar al pueblo Colombiano una seguridad para la vida, la convivencia, el trabajo,
la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz dentro de un marco jurídico
democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social a impulsar
la integración de la comunidad.
2. La formación de un hombre libre, autónomo y participativo implica para nuestra institución
la organización de un gobierno escolar con sistemas abiertos y descentralizados donde
los alumnos tengan la posibilidad de actuar frente a la toma de decisiones.
3. Entendido el hombre como agente de su propio cambio y desarrollo construye su destino
y hace su historia a través de las relaciones sociales. La capacidad individual de afrontar
las situaciones de cambio parte del conocimiento de la realidad.
4. La base filosófica del Currículo educativo de nuestra institución permitirá la formación en
valores que corresponden a las características de nuestra sociedad, la cual se enmarca
en los postulados constitucionales de participación y autonomía, tolerancia y consenso,
discrepancia civilizada, principios de igualdad y diversidad de los seres humanos, respeto
por la opinión de los demás y tendencias a la autovaloración y el reconocimiento.
5. La libertad entendida como el juego de compromisos individuales conducen al estudiante
a la responsabilidad de compromisos adquiridos y cumplidos en ejercicio de su poder de
voluntad.
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47. 4.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS
La historia y el núcleo familiar es el punto de reconocimientos del hombre para buscar
trascendencias en sus acciones. En la familia el hombre aprende a vivir la relación social que
madura en la vida escolar.
1. El plan de estudios, la programación de áreas y las actividades de aprendizaje tienen en
cuenta a los niños, niñas y jóvenes en sus procesos de desarrollo y centro de educación
con sus carencias y capacidades.
2. La socialización inherente se acentúa por las relaciones de comunicación entre
compañeros, estudiantes, docentes y directivos que viven procesos de integración en
todos los ámbitos sociales.
3. Nuestra Institución Educativa tiene como fundamento sociológico la formación de alumnos
consientes en su rol familiar y social de su comunidad, ubicándolos en la comprensión de
la sociedad que le permita establecer relaciones que le ofrezcan mayor acogida entre los
integrantes de su grupo, la comunidad del barrio, la comuna y municipio para que le
faciliten la proyección del hombre para la convivencia, los intereses y necesidades
sociales.
4. El hombre Colombiano busca con afán rasgos de identidad cultural nacional. Estos se van
logrando con la participación activa y abierta de los actores escolares.
5. Los programas de estudio fundamentan su acción con los principios del hombre social y la
familia célula de la sociedad. Así se vive la necesidad de ver al estudiante cada vez más
líder del avance social en su barrio y en el grupo de estudio. Se busca trascender en
convencimiento y acción para mejoramiento social.
4.6 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
1. La ciencia, en concepción de la modalidad, es un incesante descubrir de la verdad.
2. El descubrir de la verdad es un compromiso de todos los hombres frente al mundo.
3. No hay verdades absolutas. Las leyes de la ciencia abren nuevos caminos a los
descubrimientos científicos. Tanto las leyes naturales como las sociales están en
constante revisión. Los avances tecnológicos y científicos hacen las verdades, elementos
conceptuales, de corta durabilidad.
4. El programa de estudios con esta concepción ve claramente una renovación incesante de
los conocimientos; acción ésta que permite un actuar en conjunto de docentes y
estudiantes para conocer la verdad.
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48. 4.7 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS
Los psicólogos han hablado del aprendizaje, haciendo referencia al niño y adolescente, teniendo
presente los procesos de desarrollo de cada uno de ellos de acuerdo a sus edades, de allí que
todo proceso educativo debe partir haciendo énfasis en estos aspectos, ya que la educación para
los estudiantes parten de los momentos vivenciales del grupo y del núcleo familiar, la cual debe
ampliar la institución como medio social en el desarrollo del conocimiento en los procesos de los
aprendizajes.
Dada la capacidad intelectual de los estudiantes en las primeras etapas de su vida y la forma de
relacionarse el niño y el joven en el medio ambiente escolar, el aprendizaje encarna un bagaje de
experiencias, contactos con la realidad, informaciones de los medios de comunicación y
diversidad de relaciones con su medio social y natural.
La Institución Educativa Santa Rosa, se fundamenta en la psicología del niño y del adolescente
abordando la investigación personal e individual de cada uno de sus estudiantes; para que nos
permita acercarnos más a él, al conocimiento de sus propias necesidades, dificultades en los
ritmos de aprendizajes, tratando de aprender a conocer, a diseñar sus estrategias de acercarse a
lo desconocido.
Al innovar la metodología Constructivista Social Cooperativa, la investigación psicológica-social
analizara la relación profesor-estudiante acerca de la pedagogía que se va a emplear.
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50. EducaciónReligiosa
NIVELES, CICLOS Y GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
06. Educación Artística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
07 Educación Física, RECREACION Y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 10
Deportes
08, Educación Ética y Valores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
Humanos
09. Tecnología E Informática 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 6
10. Ciencias Económicas y Políticas 1 1 2
11. Filosofía 1 1 2
EMPRENDIMIENTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AREA OPTATIVA
Informática 2 2 2 2 8
AREA DE MODALIDAD TECNICA
Informática 7 7 14
Total 20 2 2 2 2 2 3 3 3 3 30 30 180
5.2CARACTERISTICAS
El presente plan de estudios de la Institución Educativa Santa Rosa, parte de la necesidad de
formar estudiantes con capacidad laboral acorde con los ritmos de desarrollo económico del país,
brindando mejores oportunidades a las aspiraciones de los estudiantes.
Por tanto la institución tiene como característica esencial en su plan de estudios la organización
de las áreas de aprendizaje en tiempos y espacios donde los estudiantes desarrollan sus
habilidades y destrezas en ambientes escolares de auto gestión y autonomía
La organización administrativa del PLAN DE ESTUDIOS, se organizara por niveles, ciclos y
grados divididos en cuatro periodos académicos así:
NIVEL CICLO GRADO
TRANSICION PREESCOLAR 0
BASICA PRIMARIA 1 2 3 4 5
BASICA SECUNDARIA 6 7 8 9
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51. MEDIA TECNICA MEDIA 10 11
5.3 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
La institución desarrollara una labor académica teniendo en cuenta los siguientes
parámetros:
Su estructura curricular será flexible, selectiva y apropiada a las condiciones y exigencias
de los estudiantes.
Para el desarrollo del Plan de Estudios y los programas académicos, se aplicara un
sistema escolarizado y presencial.
Las áreas académicas a trabajar se agruparan por niveles o grados, divididos por cuatro
periodos académicos dentro del calendario escolar anualizado.
Los estudiantes asistirán obligatoriamente de lunes a viernes de acuerdo a los horarios
establecidos en la jornada de la mañana y de la tarde.
Se dará cabida al desarrollo de proyectos Educativos presentados por los estudiantes y
docentes para los logros indicados en cada una de las áreas.
El sistema de evaluación será permanente, integral y continuo así como su carácter será
cualitativo o descriptivo acorde a cada grado o nivel, de conformidad con las normas
vigentes.
5.4 ESTRUCTURA CURRICULAR
5.4.1Modelo Pedagógico
El modelo pedagógico adoptado por el Consejo Académico de la Institución Educativa
Santa Rosa es un modelo CONSTRUCTIVISTA SOCIAL COOPERATIVO, y en el
encontramos como bases para el desarrollo del plan de estudios tanto en el Preescolar,
Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica.
¿Qué es el Constructivismo Social Cooperativo?
Básicamente puede decirse que es la idea que sostiene que el individuo tanto en el
aspecto cognitivo y social del comportamiento como en el afectivo no es un nuevo
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas , sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción
entre esos dos factores.
En consecuencia según la posición constructiva, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser humano.
El constructivismo social cooperativo, posee tres grandes enfoque, el primero hace
referencia al desarrollo de la inteligencia y su construcción social.Piaget y Vigostky son
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