1. PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
LEANDRA MILENA ZAMBRANO P.
FONOAUDIOLOGA
UNIVERSIDAD DEL VALLE
ANA MARIA CASTILLO M.
TERAPEUTA OCUPACIONAL
UNIVERSIDAD DEL VALLE

2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Dificultad significativa en adquisición –
empleo de habilidades:
escuchar, hablar, leer, escribir,
razonar y aprender matemáticas.
• Capacidad auditiva, visual, motriz,
intelectual, emotiva (parámetros
normales).
• Causas: problema en SNC,
interfiere:
- Recepción (interpretación)
- Procesamiento (organización)
- Comunicación (respuestas)

3. Factores pueden desencadenar
alteraciones en los P. A.
• Edad: madurez cronológica (conducta
afectivo – social) vs Mental(intelectual).
• Sexo: niñas vs niños (hereditarios /
culturales)
• Salud y Nutrición (vitalidad /energía)
• Estimulac. Ambiental: nivel cultural
Hogar y comunidad (informac. Experien.)
• Normas, Hábitos, horarios
• Estimulación Excesiva: nivel actividad/
ruidos: atención - seguim.
instrucciones, no desarrollo escucha.
• Motivación /actitud

4. Clasificación Problemas de Aprendizaje
• Dislalias: trastorno del lenguaje, omisiones,
sustituciones, e inversiones fonemas,
falencias en punto y modo articulatorio.
• Causas:
Congénitas: labio leporino, paladar fisurado
anomalías dentales, lengua “pesada”, secuelas
lesiones nerviosas (afección muscular).
Adquiridas: alteración en OFA, respiración,
articulación y fonación.
Insuficiencia auditiva.
Modelos inadecuados (padre – docente).

5. Características de las DISLALIAS
 Lenguaje espontáneo y confuso
 Pobreza vocabulario
 Omisiones, sustituciones, adiciones
consonante – vocal
 Inversiones y transposiciones
(combinaciones con r y l)
 Problemas Memoria auditiva (Discrimin.-
Reconocim. - Secuen. –Sintesis - Analisis.)
 Distorsión punto y modo articulatorio

6. Correctivos - Manejo
 Detección temprana
 Pronunciación clara (docentes - padres)
 Estimulación de OFA
 Contacto Visual (imitación, punto, modo
articulatorio)
 Respiración – relajación
 Desarrollo habilidades Auditivas:
rimas, palabras y oraciones, sonidos
iniciales, finales, conciencia de silabas.
 Evitar repetir la palabra incorrecta

7. Disgrafía
• Trastorno de la escritura, afecta forma
(calidad de escritura) o significado
(simbolización).
• C.I. normal, sin trastorno neurológico o
afectivo intenso.
• Características: Disgrafía Motriz
alteración en forma, tamaño, presión y
direccionalidad trazo, deficiente
espaciamiento en letras, palabras y
renglones, dificultad conservar renglón,
alteraciones tónico posturales, falencias en
fluidez y ritmo.

8. Características: Disgrafía Dislexica
• Omisiones, adiciones,
sustituciones, inversiones
letras y/o números.
• Alteraciones
Morfosintácticas
• Escritura en espejo
• Dificultad diferenciar
mayúsculas /minúsculas

9. Correctivos de Disgrafia
 Ejercicios de respiración y relajación
global (cuerpo) – segmentaria
(hombro – brazo- muñeca –mano).
 Actividades de aprestamiento,
ejercicios caligráficos (presión,
fluidez, espacio grafico,
direccionalidad, tamaño).
 Estrategias Creativas: reproducir
letras en el aire, espalda, suelo, lija,
arena, imanes, tarjetas grandes,
escarcha. Realizar paralelos.
 Escribir con frecuencia

10. La Dislexia
Déficit parcial capacidad
leer y obtener significado
en la palabra escrita. No
asociado a bajo C.I., ni
defecto visual.
Causas:
A) Biofísicas: herencia, anoxia,
retraso adquisición lenguaje,
percepción en forma y sonido de
letra.

11. Causas de la Dislexia
B) Socioculturales: privación libros,
T.V. contacto con el medio, pobreza
de vocabulario.
C) Psicológicas: alteración dinámica
familiar, relaciones inadecuadas
entre pares, experiencias
traumáticas (proceso adquisición
padres – docentes).

12. Características de la Dislexia
A partir de los 7 - 7 ½ a 8 años
Entre 2do - 3ro Pria.
Sustituciones, adiciones, omisiones
Trastorno de grafemas,
Decodificación transposiciones (combinaciones).
fonológica, unión Inversión silabas, confusión de
y separación de letras, trastorno de lateralización
palabras.
Dificultad en fluidez (muletillas,
lentitud, vocabulario), falencias
puntuación y prosodia, Trastorno en
orientación espacial - temporal,
Inseguridad y frustración

13. CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA
 Detectar dificultad a tiempo
 Docente: actitud + (relajación /
respiración)
 Importancia lectura en la vida (benef.)
 Remisión a profesionales:
- Fonoaudióloga: asesoría a docentes,
lenguaje; fonología, morfosintaxis,
semántica, pragmática. Escritura
 Psicólogo: componente emocional,
conductual, asesoria a padres y
docentes.
 Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10
años ha mejorado mayor parte; quedan
secuelas (ortografía defieciente,
lectura lenta).

14. Manejo por Niveles
• Nivel de Iniciación: prevención
dificultades y alteraciones lecto –
escritura. Desarrollo y correción
habilidades lenguaje – perceptuo motriz.
• Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento
y automatización de conceptos
anteriores.
Funciones Cerebrales Superiores.
• Nivel de afianzamiento: controles
periódicos (observación y seguimiento
padres, docentes y psicólogo).

15. La Disortografía
Déficit significativo del dominio de la ortografía.
No asociado a bajo nivel intelectual, problemas
Visuales o escolarización inadecuada.
En ocasiones puede verse asociado
a la dislexia.
Causas
•Desconocimiento en reglas gramaticales,
•Dificultades en interiorización del acento, plural
singular, genero (artículos).
•Falencias en la escritura por parte del docente
(errores ortográficos) y falta de lectura.

16. Características de la Disortografía
Falencias en la asociación auditivo - vocal
(sonidos fonéticos y pronunciación)
Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas
Falta de interiorización palabras comunes
Falta de uso con reglas gramaticales

17. Correctivos de la Disortografia
Completar textos (omisiones ortográficas)
Pronunciar correctamente palabras
ARROS Dominio y aplicación de reglas
Gramaticales - ortográficas
Leer con frecuencia
Evitar corregir error ortográfico
puntualmente.
Propiciar autocorrección
Juegos propioceptivos y de
palabras (crucigramas, ahorcados)

18. La Discalculia
Déficit en el proceso
de aprendizaje del
calculo matemático,
manipulación de
símbolos numéricos o
hacer operaciones
aritméticas simples.

19. Causas Discalculia
 Generalmente se atribuye a déficit
verbales, espaciales, ordenamiento
secuencial y cognoscitivo.
 Problemas de dislexia y disgrafía
 Dificultades para el análisis y síntesis
 Lateralidad, atención, memoria y praxis
 Falencias en calculo y agilidad mental,
perturbación pensamiento cuantitativo
 Trastornos lingüísticos auditivo -
receptivos( falencias comprensión
explicaciones, problemas e
instrucciones).

20. Características Discalculia
• Inversión de números 31 x 13
• Omisión, adición, sustitución numérica
• Confusión de signos
• Conceptualización (mayor que, menor que)
• Ordenamiento numérico en posición vertical
• Inversión e la dirección para las operaciones (+
- x, de derecha a izquierda)
• Déficit en memoria inmediata
• Inversión de operaciones (2 +3= 6)

21. Correctivos de la Discalculia
Desarrollo de habilidades espacio temporales
Trabajo de calculo matemático (agilidad mental,
razonamiento, parqués, tripleta)
Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva
Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:
Memoria, atención y concentración
Afianzamiento de conceptos
básicos y simbolización
Trabajar Lateralidad

22. A B C D E F
q d p b d p
G H I J K L
p b p p b q
M N Ñ O P Q
b p q p d p
R S T U V W
b p b p q d
X Y Z d: brazo derecho
p q d b: brazo izquierdo
q: pierna derecha
p: pierna izquierda

23. ¡ MUCHAS GRACIAS Y EXITOS !
ANA MARIA CASTILLO M.
Terapeuta Ocupacional - UniValle
Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718
Email: anicasmo@hotmail.com
LEANDRA MILENA ZAMBRANO P.
Fonoaudióloga - UniValle
Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718
Email: leandrazambrano@hotmail.com