Tendances Pédagogiques à l'heure du numérique

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Tendances Pédagogiques à l'heure du numérique

  1. 1. "...et les murs de la classe s'écroulent tranquillement..." Jacques Prévert TENDANCES PÉDAGOGIQUES À L'HEURE DU NUMÉRIQUE
  2. 2. 10 ans à Bilbao comme professeur de philosophie dans le secondaire PRÉFACE BIOGRAPHIQUE
  3. 3. 3 ans aux USA comme professeur d'espagnol dans le secondaire
  4. 4. 10 ans à Paris comme professeur d'espagnol dans la formation d'adultes (Institut Cervantès), à l'université, et en Hôpital de jour
  5. 5. master 2 en Ingénierie Pédagogique Multimédia à distance à l'université Lille 1
  6. 6. Après la révolution numérique dans la culture, l'information, ou le commerce, c'est le tour de l'éducation PRÉMISSE
  7. 7. "...avec le numérique on est obligé de repenser l’éducation" (Bernard Stiegler)
  8. 8. À L'HEURE DU NUMÉRIQUE, ON APPREND DIFFÉREMMENT...?
  9. 9. ON APPREND EN COLLABORANT
  10. 10. Get Started Experience the joy of sharing! An intimate place to share personal items, ideas, and advise with the people you truly care about. 1 2 3 4 5 EN ÉCHANTILLON... : UN SITE POUR DONNER OU PRÊTER SES CHOSES... BLOOMFITS
  11. 11. LES PLATEFORMES / ENT
  12. 12. LES OUTILS
  13. 13. 1. distribuer un document 2. récupérer les travaux des élèves 3. partager un document 4. co-éditer 5. corriger 6. écriture collaborative 7. création de test/quizz autocorrigés 8. création de formulaires 9. .... GOOGLE APPS: DRIVE, DOCS, ET PLUS...
  14. 14. un document enrichi El que inventó la polvora Uno de los pocos intelectuales que aún existían en los días anteriores a la catástrofe, expresó que quizá la culpa de todo la tenía Aldous Huxley. Aquel intelectual -titular de la misma cátedra de sociología, durante el año famoso en que a la humanidad entera se le otorgó un Doctorado Honoris Causa, y clausuraron sus puertas todas las Universidades-, recordaba todavía algún ensayo de Music at Night: los snobismos de nuestra época son el de la ignorancia y el de la última moda; y gracias a éste se mantienen el progreso, la industria y las actividades civilizadas. Huxley, recordaba mi amigo, incluía la sentencia de un ingeniero norteamericano: «Quien construya un rascacielos que dure más de cuarenta años, es traidor a la industria de la construcción». De haber tenido el tiempo necesario para reflexionar sobre la reflexión de mi amigo, acaso hubiera reído, llorado, ante su intento estéril de proseguir el complicado juego de causas y efectos, ideas que se hacen acción, acción que nutre ideas. Pero en esos días, el tiempo, las ideas, la acción, estaban a punto de morir. La situación, intrínsecamente, no era nueva. Sólo que, hasta entonces, habíamos sido nosotros, los hombres, quienes la provocábamos. Era esto lo que la justificaba, la dotaba de humor y la hacía inteligible. Éramos nosotros los que cambiábamos el automóvil viejo por el de este año. Nosotros, quienes arrojábamos las cosas inservibles a la basura. Nosotros, quienes optábamos entre las distintas marcas de un producto. A veces, las circunstancias eran cómicas; recuerdo que una joven amiga mía cambió un desodorante por otro sólo porque los anuncios le aseguraban que la nueva mercancía era algo así como el certificado de amor a primera vista. Otras, eran tristes; uno llega a encariñarse con una pipa, los zapatos cómodos, los discos que acaban teñidos de nostalgia, y tener que desecharlos, GOOGLE DOCS, UN EXEMPLE :
  15. 15. une correction oda a la comida Oda al chocolate. Elixir de los odios accompagnando el nacimiento y la muerte, aromaticiado al pimiento, a la vanilla a las frutas, al miel, al cafe, al caramel, al la lavenda, al té liquido o solido espumido, frio o caliente negro intenso o blanco como la nieve alimento, pero tambien medicamento fuente de felucidad paro los aduldos como para los ninios. Es una oda/adivinanza... Es bueno, bello y cachondo. Ilumina el huerto cuando es frio y oscuro. Hace reir los ninos y huir las fantasmas. Es dulce y suave en mi boca. Es rodondo, naranjo, con ojos grandes y una boca GOOGLE DOCS, UN AUTRE EXEMPLE :
  16. 16. une vidéo-conférence entre pairs (élèves ou enseignants) on partage l'écran avec les autres on partage aussi un document on édite ensemble ce document on enregistre la vidéo-conférence, et on la met sur Internet en mode privé ceux qui n'étaient pas à la réunion peuvent consulter la vidéo-conférence, et le document tout cela c'est un service gratuit, et pas compliqué, de Google Apps GOOGLE APPS : UN EXEMPLE
  17. 17. la génération C : Connectée, Collaborative, Créative ; ils sont nés après 1990, et Internet est leur biotope. LES RÉSEAUX SOCIAUX
  18. 18. 1. dans l'éducation & dans le monde de l'entreprise 2. ils favorisent la motivation et l'implication 3. facilitent la création de liens avec les autre joueurs 4. ils sont une autre approche, pas la seule ON APPREND EN JOUANT (LES "SERIOUS GAMES")
  19. 19. 2 EXEMPLES:
  20. 20. nouvelles possibilités pour créer : open source software hardware de moins en moins chère ej : les , les "coding" pour tous : créez votre propre ordi : fablabs imprimantes 3D Scratch Raspberry Pi ON APPREND EN FAISANT
  21. 21. Une activité de recherche structurée dans le web conduite par les apprenants qui aboutit à un objet qui incorpore les infos recueillies : une infographie, un journal, un webdocumentaire, un poster multimédia, du "storytelling" ... LA WEBQUEST / CYBERQUÊTE
  22. 22. avantages: aborder des questions complexes situations authentiques projet coopératif motivant permet de développer plusieurs compétences un exemple de cyberquête:
  23. 23. les mobiles et tablettes dans l'apprentissage l'apprentissage tout au long de la vie ON APPREND DE FAÇON CONTINUE l'apprentissage informel
  24. 24. NOUS POUVONS TROUVER, PARTAGER LES RESSOURCES ...
  25. 25. 1. gérer l'auto formation 2. veille et curation du contenu 3. partage EN CRÉANT UN EPA (ENVIRONNEMENT PERSONNEL D'APPRENTISSAGE) Ensemble d'outils et démarches pour organiser nous-même notre apprentissage:
  26. 26. LES OUTILS
  27. 27. : pour collecter et retrouver toute l'info qui compte pour nous Evernote MES OUTILS
  28. 28. : pour suivre, lire, et partager le contenu de vos sites favoris Feedly
  29. 29. : un tableau de bord pour suivre tous les changements de vos sites favoris et les partager Netvibes
  30. 30. : pour trier l'info, créer un magazine, le publier et le partager Scoopit
  31. 31. NOUS MÊMES... OU NOUS POUVONS LES CRÉER
  32. 32. 1. à portée de tout un chacun 2. faciles et pas chères 3. nous pouvons ajouter du contenu multimédia: vidéo, audio, images... 4. on peut les consulter ensemble à distance (partage de notes) 5. interactifs: nous pouvons ajouter des questions de compréhension 6. réutilisables, et modifiables
  33. 33. CRÉATEURS DE DOCUMENTS NUMÉRIQUES
  34. 34. CRÉATEURS DE DOCUMENTS AUDIO/VIDÉO
  35. 35. "Azucar", un micro-poème REVENDICATION DE L'ORAL:
  36. 36. LA VIDÉO ET LA (INCROYABLE) KHAN ACADEMY
  37. 37. C'EST QUOI LA KHAN ACADEMY?
  38. 38. DANS LES MÉDIAS:
  39. 39. ON PEUT AJOUTER DES SOUS- TITRES, ET LES TRADUIRE
  40. 40. ON PEUT COUPER, ET EDITER, COMME UN PRO
  41. 41. TED Ed ON PEUT INSÉRER DES QUESTIONS DE COMPRÉHENSION « Back to TED-Ed Homepage (/) Register (/users/new) or Log In (/sess VIDEO FROM TEDEducation (http://www.youtube.com/TEDEducation) YOUTUBE CHANNEL How Simple Ideas Lead to Scientific Discoveries LESSON CREATED BY JESUS GARATE (HTTP://WWW.TED.COM/PROFILES/1313494) USING Let's Begin… Adam Savage walks through two spectacular examples of profound scientific discoveries that came from simple, creative methods anyone could have f Eratosthenes' calculation of the Earth's circumference around 200 BC and Hippolyte Fizeau's measurement of the speed of light in 1849. 1 2 3 4 5 6 7 8 What everyday observation prompted a young Richard Feynman to discuss inertia with his father?
  42. 42. UN EXEMPLE: LE DERNIER GADGET, "PETIT AMI 4S"
  43. 43. EN RÉSUMÉ :
  44. 44. Massive Online Open Course LES MOOC Cours En Ligne Ouvert Massif
  45. 45. UN MOOC FRANÇAIS: ITYPA (INTERNET, TOUT Y EST POUR APPRENDRE)
  46. 46. LA CLASSE INVERSÉE
  47. 47. COMMENT ÇA MARCHE? 1. On se sert des outils numériques pour créer, ou trouver, les ressources que l'élève va consulter chez lui
  48. 48. 2. La transmission du savoir se fait hors de la classe
  49. 49. 3. On fait ses devoirs en classe suivi par le professeur
  50. 50. 4. Le temps de la classe est privilégié pour les échanges directs entre l'enseignant et chacun des élèves
  51. 51. UN EXEMPLE DE CLASSE INVERSÉE:
  52. 52. + D’ÉDUCATION TECHNOLOGIQUE (POUR LES PROFS) ***PRIVILÈGE DU FACE-À-FACE PERSONNALISÉ*** - DE TECHNOLOGIE DANS LA CLASSE CONCLUSION:
  53. 53. écouter DANS LE MÉDIAS TRÈS RÉCEMMENT:
  54. 54. article
  55. 55. EPILOGUE
  56. 56. SCHÉMA
  57. 57. MERCI BEAUCOUP Contact: garate.josu@gmail.com slid.es/jgarate/pdnm www.miltools.org
  58. 58. (ré)écouter la sélection vidéos L'école inversée ou comment la technologie produit sa disparition >>> L'école inversée ou comment la technologie produit sa disparition détail › CE QUI NOUS ARRIVE SUR LA TOILE par Matthieu Conquet, Xavier de la Porte, Bertrand de Saint Vincent, Sébastien Le Fol, S du lundi au vendredi de 8h45 à 8h50

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