Se describe el Modelo Instruccional de la Profesora Elena Dorrego.

1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PROFESOR: DR. PEDRO ESPINOZA. PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL Profa. Zurima Pérez C.I. 6.133.324 Prof. Valentín Tovar C.I. 5.872.282 Lic. José Rodríguez C.I.7.187.384 Modelo de D.I. de Elena Dorrego Caracas, Junio de 2010

2. Fases de un Diseño Instruccional Proceso sistemático Analiza necesidades y metas de enseñanza Desarrolla: -Actividades -Recursos -Evalúa aprendizaje en alumnos Desarrolla en el individuo Estrategias para Selección Recuperación Percepción Procesamiento Teoría Instruccional de Robert Gagné Enfoque: Procesamiento de la Información Individuo “Ser activo” Conductor de un conocimiento Responde Instrucción dirigida a Fundamentado Diseño Instruccional - Elaboración

3. El medio no forma parte de un Diseño General Medio Instruccional Medio Instruccional Medio Funciones Su Diseño comienza por la justificación de su producción Persona Dispositivo Materia Transmite mensaje Logro de los Objetivos Consiste Voz profesor u otro participante del proceso Pizarrón Materiales impresos Combinación equipos-materiales Tv- Cine- Multimedia Material, video, película, diskette Portador de mensaje Transmitir mensajes Desarrollar destrezas para procesar información contenida en el mensaje

4. Etapa de Producción Planificación o preproducción Comprende -Plan Didáctico -Plan de Producción Producción Post-Producción Realización Visual Audiovisual Lenguajes Toma en Cuenta Componentes de un texto fílmico Contenido o Significado Expresión o significante Jacquinot (1981) Se acoge a la Propuesta

5. Determinación de la necesidad instruccional Formulación de objetivos terminales Especificación de conductas de entrada Análisis estructural Formulación de objetivos específicos Selección de estrategias de evaluación Selección de medios instruccionales Selección de estrategias instruccionales Organización del contenido Evaluación formativa Elaboración de materiales instruccionales Elaboración de instrumentos de evaluación Evaluación sumativa Modelo Instruccional de Elena Dorrego

6. Plan Didáctico Diseño Instruccional predeterminado Formulación para el medio aislado Expresar conducta del alumno-interacción-material Fase I Análisis estructural Conductas de entrada Requisitos previos Procesos cognoscitivos implícitos Fase II Formulación de objetivos específicos Señalan conducta del alumno Organizados en secuencia Tipo de estructura implicada Fase III Determinación de estrategias I. Selección y organización del contenido Determinación de variables técnicas Fase IV Evaluación Sumativa Formativa Fase V

7. Objetivos a lograr Características de la materia Características de la población Características del contenido Guarda relación con las estrategias instruccionales Contenido altamente estructurado Instrucción programada Selección y organización del Contenido

8. Etapas de la Evaluación Formativa REQUERIMIENTOS PLANIFICACIÓN REALIZACIÓN PROTOTIPO CON ALUMNOS ¿Qué se evalúa? Variables técnicas y pedagógicas Informe selección Diseño instruccional del medio Guiones Plan de Producción Productos intermedios y prototipo: Adecuación a guiones Calidad intrínseca: -Logro de objetivos -Actitudes de los alumnos ¿Quiénes evalúan? Expertos en: -Contenido -Diseño de instrucción (tecnólogos educativos) Expertos en: -Diseño y Medios - Profesor Muestra de alumnos ¿Procedimientos e instrumentos? -Observación de Informes -Lista de cotejo/Escalas de valoración -Plan de Producción: matriz Observación de: -Productos intermedios -Prototipo -Materiales pre-elaborados -Lista de cotejo/Escalas de valoración Elaboración y aplicación de instrumentos válidos: -Conductas de entrada -Aprendizaje planificado -Cuestionario de opinión ¿Cómo se analizan los resultados? -Directamente: discusión de expertos: opinión -Sugerencias remédiales -Directamente, discusión de expertos: opinión -Sugerencias remédiales -Análisis de ítems -Análisis de respuestas -Cuestionarios ¿Decisiones? -Elementos del diseño instruccional -Modificación de aspectos técnicos -Modificación de aspectos intermedios -Eliminación de productos -Menos de 60% correcto: total modificación de secuencia -Más de 60 % menos de 80% revisión -Más de 80%:revisión

9. a) Si menos del 60% de los alumnos responden correctamente los items de la prueba que evalúen un determinado objetivo, la secuencia correspondiente del material debe ser modificada b) Si entre el 60% y el 80% de los alumnos responde correctamente, la secuencia debe revisarse. c) Si más del 80% responde correctamente, la secuencia se conserva sin modificación. Criterios Previos

10. Modelo Instruccional de Elena Dorrego. Fases del Modelo Interpretación Ejemplo Fase I Determinación de la necesidad instrucional . Se justifica el problema instruccional y se establecen los fines y objetivos curriculares. El estudiante participa en encuentros comunicativos orales de manera impropia. Fase II Formulación de objetivos terminales ¿Cuáles serán los aprendizajes al finalizar la instrucción? Clasificar las palabras según la posición de la silaba tónica. Fase III Análisis estructural Consiste en descomponer el objetivo terminal en habilidades intermedias, a fin de alcanzar el aprendizaje final. Se establecen los aprendizajes previos Para clasificar las palabras según la posición de la silaba tónica el estudiante debe: -Identificar la composición de una silaba. -Separar correctamente palabras en silabas. -Identificar correctamente la silaba tónica y la silaba átona. -Conocer la tilde y su uso. -Identificar palabras agudas, graves y esdrújulas. Fase IV Formulación de objetivos específicos Partiendo del análisis estructural se formulan los objetivos en términos operacionales de acuerdo a las áreas y niveles de aprendizaje. Identificar las palabras agudas, graves y esdrújulas.

11. Fases del Modelo Interpretación Ejemplo Fase V Desarrollo Comprende: - Selección de estrategias instruccionales (individualizada, socializada, centrada en el contenido, etc.) -Selección de los medios instruccionales (Recursos). -Organización del contenido según la teoría del procesamiento de la información. -Selección de las estrategias de evaluación. 1.- Explicación del concepto de silaba. 2.-Separación de palabras en silabas. 3.- Composición de una silaba. 4.-Identificación de silabas tónicas y átonas. Estrategia: mixta presencial y a distancia Fase VI Producción de materiales Se elaboran los materiales instruccionales y los instrumentos de evaluación. La silaba es el sonido o conjunto de sonidos que se pronuncian con un solo golpe de voz. Lee en voz alta las siguientes palabras, luego sepáralas en silabas y encierra en un circulo la silaba tónica de cada palabra: Ejemplo: Dirección: Di-rec-ción. Cómica:____________ Cayena:____________

12. Fases del Modelo Interpretación Ejemplo Fase VII Evaluación formativa Procedimientos para evaluar formativamente la instrucción. Permite determinar las fallas en cuanto a la efectividad en el logro de los objetivos. Se evalúa según las necesidades y criterios del docente. Observación. Análisis de tareas. Técnica: Prueba práctica. Fase VIII Evaluación sumativa Permite tomar decisiones sobre posibles modificaciones en el diseño de instrucción seguido. Aplicación de instrumento de evaluación final. Observación: Lista de cotejo, escala de estimación.