2. Biología y creatividad
n Te
preguntarás que tiene que ver la
biología con la creatividad, pues es muy
simple, es importante entender cómo
funciona el cerebro para poder entender
cómo el proceso que se realiza en él
cuando aprendemos o percibimos nos
afecta en el desarrollo de nuestra
creatividad.
3. n
El cerebro es nuestro
órgano más misterioso:
de él parten todas las
órdenes y las
regulaciones del
organismo, de las más
simples a las más
complejas de las
funciones psicológicas.
4. n El
cerebro es responsable de la
cognición, las emociones, la creatividad,
la memoria y el aprendizaje.
n La capacidad de procesamiento y
almacenamiento de un cerebro humano
estándar supera aún a los mejores
ordenadores hoy en día.
5. Hasta no hace muchos años, se pensaba que
el cerebro tenía zonas exclusivas de
funcionamiento, hasta que por medio de la
imagenología se pudo determinar que cuando
se realiza una función, el cerebro actúa de
manera semejante a una orquesta
interactuando varias áreas entre sí.
n Además se pudo establecer que cuando un
área cerebral no especializada, es dañada,
otra área puede realizar un reemplazo parcial
de sus funciones.
n
7. Derecho - izquierdo
n Las
investigaciones sobre las funciones
derechas e izquierdas del cerebro
empezaron en los 50’s con el Dr. Roger
Sperry.
n Quien realizo una serie de estudios con
animales a los cuales les había cortado
el cuerpo calloso del cerebro.
8. n Este
cuerpo calloso es un cable
nervioso, está formado por 200 millones
de fibras y conecta los dos hemisferios
cerebrales.
n El funcionamiento de este cuerpo
calloso fue un misterio durante muchos
siglos. Por lo que el Dr. Sperry
experimentó con los cerebros de gatos
y monos para estudiarlo.
9. n Los
resultados fueron asombrosos, ya
que encontró que el comportamiento no
sufría ningún cambio.
n Sus
hábitos, su forma de andar y su
coordinación permanecían intactas a
pesar de la drástica cirugía.
10. n Pero
cuando los animales fueron
entrenados para tareas específicas
encontraron que tenía dos mentes
independientes. Cada una con su propia
memoria, su sistema de decisiones y de
reconocimiento.
11. Estos estudios y otros realizados por Sperry y
Vogel los llevaron a desarrollar
procedimientos que ayudaban a los pacientes
con epilepsia.
n En todos los estudios realizados encontraron
que los humanos tenemos dos lados del
cerebro que realizan funciones distintas y que
cada persona tiene predominio de algún
hemisferio.
n
12. n Los
descubrimientos más significativos
son:
n Los dos hemisferios del cerebro
procesan la información de manera
diferente.
n La capacidad de hablar se encuentra en
el lado izquierdo y la capacidad espacial
en el derecho.
13. n Lo
que se descubre posteriormente es
que cuando se procesa la información el
lado izquierdo hace un tipo de
procesamiento lineal, secuencial,
mientras que el lado derecho usa un
proceso global en el que los datos se
percibe, se asimilan y procesan aún
cuando este en proceso de cambio.
14. n Los
dos hemisferios procesan la
información de manera diferente.
n También resultó importante el
descubrimiento de que cada persona
tiene un dominio de uno de los
hemisferios, lo que hace que se tenga
una forma muy personal de pensar.
15. n El
lado derecho rige nuestras
emociones, mientras que el izquierdo
rige el razonamiento.
n Por años se ha ponderado el lado
izquierdo del cerebro y se ha creído que
la parte derecha solo la usan los
artistas, los músicos, “gente rara”.
16. n Otro
descubrimiento importante es que
aunque predomine uno, se ha
demostrado que podemos desarrollar el
uso del otro.
n Los dos hemisferios son igual de
importante para mejorar nuestro
aprendizaje.
17. Hemisferio izquierdo
n Procesa
información.
n Realiza las actividades verbales.
n Este lado ve los árboles.
n Le gustan las secuencias.
n Las estructuras.
n A este lado le gusta la escuela.
18. Hemisferio derecho
n Realiza
las actividades espaciales.
n Le gusta el azar.
n Este lado ve el bosque.
n Este lado es fluido y espontáneo.
n A este lado le gusta pasar el rato en la
escuela y espera captar algo esencial.
19. n Este
lado no se ha desarrollado en la
escuela, de tal modo que cuando la
usamos nos sentimos menos listos,
menos racionales.
n No quiere decir que este lado no
funcione en la escuela, sino que hemos
perdido nuestra habilidad de ver, oír,
sentir.
20. n Este
hemisferio, es el que nos permite
hacer un aprendizaje significativo.
n Le da sentido a una idea.
n Mientras que el lado izquierdo relaciona
lo nuevo con lo viejo, el lado derecho
explora el nuevo material aprendido.
21. La gente que se
acerca al
conocimiento con el
lado izquierdo tienen
grandes dones:
n Son sistemáticos.
n Resuelven los
problemas
analizando el
detalle.
n
23. n Las
personas que se aproximan al
conocimiento con el hemisferio derecho
tienen grandes dones:
n Ven los patrones.
n Resuelven los problemas observando
todo el panorama.
25. n La
gente que usa sus dos hemisferios
para aproximarse al conocimiento tiene
dobles dones.
n Actualmente los neurólogos nos hablan
de que no existe esta dicotomía que
podemos hacer uso de ambos
hemisferios si los desarrollamos.
26. Teorías sobre los hemisferios
cerebrales
n Hay
muchas teorías sobre cómo cada
hemisferio cerebral, afecta cómo
piensa una persona.
n De acuerdo a estas teorías se han
establecido los diferentes tipos de
pensamiento.
27. n De
acuerdo con estas teorías, la
mayoría de personas que usan más su
hemisferio izquierdo procesan la
información de manera "secuencial
lineal : un esquema debe completar su
procesamiento antes de que se pueda
comenzar con el siguiente.
28. n En
cambio, los individuos cuyo
hemisferio derecho es dominante, como
ocurre en los individuos creativos,
procesan la información con
"simultaneidad visual", modo en el
que varios esquemas se procesan
simultáneamente.
29. Un efecto lateral de estos modos de procesar
la información es que los individuos de
lateralidad cerebral izquierda necesitan
completar una tarea antes de empezar la
siguiente.
n A los individuos de lateralidad cerebral
derecha, en contraste, les conforta cruzar
varias tareas, para lo que tienen mayor
habilidad.
n
30. n Un
ejemplo sería, jugar donde esta
Wally, muchos ven varias cosas que hay
que buscar y van viendo todo y
localizando varias a la vez.
n Los otros buscan una y hasta
encontrarla, buscarían la otra.
31. Pensamiento divergente y
convergente.
n La
capacidad creadora puede
considerarse como pensamiento
divergente, como la capacidad de
pensar de un modo original e
innovador, que se sale de las pautas
aceptadas y logra encontrar distintas
soluciones a un problema, incluso
cambiando los planteamientos del
problema.
32. El pensamiento divergente se asocia con
la activación bilateral del córtex pre-frontal,
los esquizoides parecen tener una activación
mayor de su córtex pre-frontal derecho.
n Hay un estudio que establece la hipótesis de
que estos individuos tienen un mejor acceso
a los dos hemisferios, lo cual les permite
hacer nuevas asociaciones a un ritmo más
rápido. La creatividad también se ha
estudiado en relación con el trastorno bipolar.
n
33. n Las
investigaciones han demostrado
que la innovación creativa requiere más
"coactivación y comunicación entre
regiones del cerebro que la mayoría de
las personas ".
34. Las personas altamente creativas tienden a
diferenciarse de otras en dos puntos:
conocen muy a fondo esa actividad y son
capaces de utilizar el pensamiento divergente
mediante el lóbulo frontal ( muy importante
en el aspecto creativo).
n Otro estudio halló que la creatividad es mayor
en las personas esquizoides (Van Gog).
n
